2022年幼兒園感恩教育實(shí)踐與探索

幼兒園感恩教育實(shí)踐與探索【摘要】感恩教育作為幼兒教育時(shí)期的重要組成部分，受到了更多一線幼兒老師的關(guān)注。在幼兒園中開(kāi)展感恩教育，能夠關(guān)心幼兒樹(shù)立正確的三觀，以逐步滲透的方式，培育幼兒的感恩之情，讓幼兒孝順父母、敬重師長(zhǎng)，并培育幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，讓幼兒感受世界的美妙，體會(huì)生命的真諦在于奉獻(xiàn)。本文分析了如何在幼兒園中高效開(kāi)展感恩教育，以確保幼兒能夠在感恩中身心健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】感恩；幼兒園；實(shí)踐

目前，社會(huì)進(jìn)展速度較快，教育創(chuàng)新工作也在如火如荼地進(jìn)行。結(jié)合目前幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行分析，由于幼兒園將更多關(guān)注點(diǎn)放在培育幼兒良好的生活習(xí)慣、增加幼兒體質(zhì)等方面，忽視了對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育，這不利于幼兒的全面進(jìn)展，也制約了幼兒綜合素養(yǎng)的有效提升。因此，為了避開(kāi)消失這種狀況，要做好感恩教育，本文將主要討論在幼兒園中開(kāi)展感恩教育的有效途徑。

一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，利用家園共育，發(fā)揮榜樣作用

在幼兒園中開(kāi)展感恩教育，不代表教育主體和場(chǎng)所就只能是老師與幼兒園，挖掘家庭教育中的教育元素，收獲家園共育的最佳效果才是保障感恩教育質(zhì)量的關(guān)鍵。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)參加進(jìn)來(lái)，以此形成家園共育的感恩教育模式，家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣，發(fā)揮榜樣作用，以此提高家園共育的效率。首先，老師可以先與幼兒家進(jìn)步行充分溝通，比如定期開(kāi)展家委會(huì)教育活動(dòng)，旨在結(jié)合幼兒園的一些感恩活動(dòng)開(kāi)呈現(xiàn)狀與家進(jìn)步行溝通，還應(yīng)以敘述法、視頻演示法等方式，向家長(zhǎng)講解一些如何與幼兒園協(xié)作，對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育，以此提高家園共育的效率和質(zhì)量。其次，老師需要設(shè)計(jì)一些家庭感恩教育活動(dòng)，盼望家長(zhǎng)全面協(xié)作，并且樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的力氣營(yíng)造感恩的氛圍，為提升感恩教育質(zhì)量供應(yīng)動(dòng)力。例如，老師可以特地建立一個(gè)信息共享群，家長(zhǎng)可將孩子懂得感恩的表現(xiàn)拍成視頻并且發(fā)送到群中，老師一方面可以依據(jù)這些視頻選出兩名具有孝心的幼兒，將其作為班級(jí)中的榜樣，讓其他幼兒向其學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式提升感恩教育的質(zhì)量，另一方面也能讓幼兒家長(zhǎng)熟悉到感恩教育的必要性，形成良好的家庭氛圍。

二、結(jié)合感恩故事引導(dǎo)幼兒懂得感恩

要想充分發(fā)揮出感恩教育的作用，老師教學(xué)時(shí)需要結(jié)合幼兒的年齡特征，科學(xué)選擇感恩教育的方式，幼兒的奇怪???心強(qiáng)且自主思索力量處于初步進(jìn)展階段，此時(shí)老師若是實(shí)行講道理的方式進(jìn)行感恩教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)作用不大，幼兒還不能理解。為此，老師在進(jìn)行感恩教育時(shí)可以結(jié)合敘述感恩故事的方式進(jìn)行教學(xué)，一來(lái)聽(tīng)故事本身就是幼兒比較喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，利用感恩故事可以讓幼兒從故事中學(xué)習(xí)感恩，這是提升感恩教育質(zhì)量的有效途徑。二來(lái)以感恩故事進(jìn)行教學(xué)很簡(jiǎn)潔，且場(chǎng)地較為敏捷。例如，老師可以在幼兒午休的時(shí)候?qū)⒏卸鞴适伦鳛樗肮适轮v給幼兒聽(tīng)。若老師認(rèn)為睡前故事的效果不是很明顯，也可以將其支配在活動(dòng)教學(xué)時(shí)間，同時(shí)為了讓幼兒對(duì)感恩教育故事更加感愛(ài)好，老師可以查找一些以感恩為主題的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)感恩故事，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)思維會(huì)很活躍，此時(shí)老師再利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒談一談自己對(duì)感恩的看法。例如，在幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《寶寶巴士》中有一個(gè)故事的主題就是“我要感謝你”，此時(shí)老師可以為幼兒播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，然后在故事結(jié)束后向幼兒提問(wèn)“為什么需要對(duì)他人的付出表示感謝？在這個(gè)世界上需要感謝的人都有誰(shuí)？為什么？”利用幼兒喜愛(ài)且簡(jiǎn)單接受的形式進(jìn)行教學(xué)可以有效保證感恩教育效果，是培育幼兒感恩意識(shí)的有效途徑之一。

三、與幼兒公平對(duì)話，敬重幼兒的想法

要想實(shí)現(xiàn)良好的感恩教育效果，單純地實(shí)行灌輸式教學(xué)方法是難以達(dá)到抱負(fù)的教育效果的，特殊是對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)更是如此。這種感恩教育需要的是讓幼兒從內(nèi)心深處認(rèn)可老師的觀點(diǎn)。教育是老師的“教”與幼兒的“學(xué)”，是一個(gè)雙向的過(guò)程，若是老師在教學(xué)時(shí)只有“教”的過(guò)程，教育效果必定不佳，要想提升幼兒“學(xué)”的效果，老師在進(jìn)行感恩教育時(shí)，要與幼兒公平對(duì)話，敬重幼兒的想法，賜予幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。首先，由于幼兒處于語(yǔ)言進(jìn)展的初級(jí)階段，會(huì)消失表達(dá)方式不正確、表達(dá)內(nèi)容不完整等狀況，這更需要老師有足夠的急躁對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，提高幼兒的表達(dá)力量，以此提升感恩教育的開(kāi)展效果。其次，老師要在進(jìn)行感恩教育時(shí)結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確理解感恩。例如，老師可以讓幼兒回憶自己的父母對(duì)待爺爺奶奶或者姥姥姥爺這樣的長(zhǎng)輩時(shí)的做法或者態(tài)度，并且讓幼兒認(rèn)真描述，在幼兒描述的過(guò)程中對(duì)父母的行為會(huì)有更加深刻的印象，也更簡(jiǎn)單建立起感恩的意識(shí)。老師繼而弘揚(yáng)“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德，為提升感恩教育的質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。

四、組織感恩系列活動(dòng)，提升教育質(zhì)量

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師可以設(shè)計(jì)感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，以此提高感恩教育效果?？梢砸约彝閱挝?，開(kāi)展感恩主題活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)感恩教育情境，讓每個(gè)家庭都在參加感恩活動(dòng)的過(guò)程中能夠真實(shí)體會(huì)到感恩的教育意義，也可以有效啟蒙幼兒的感恩意識(shí)，是提升感恩教育質(zhì)量的有效途徑之一。首先，老師可以在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，老師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際生活或者感恩故事等編寫(xiě)表演劇本，然后讓幼兒進(jìn)行感恩表演活動(dòng)，這個(gè)劇本可以將幼兒分為兩大類，一類是被關(guān)心的人，另一類是供應(yīng)關(guān)心的人，老師可以讓幼兒自己想象在生活中遇到的需要被關(guān)心的不同場(chǎng)景，然后以幼兒想到的場(chǎng)景組織活動(dòng)，通過(guò)這種方式切實(shí)提升感恩教育質(zhì)量，為幼兒的全面進(jìn)展奠定良好的教育基礎(chǔ)。其次，可以將家庭作為開(kāi)展感恩教育的主要場(chǎng)所，設(shè)計(jì)家庭感恩教育活動(dòng)，例如，老師可以設(shè)計(jì)關(guān)心父母做家務(wù)活的活動(dòng)，讓幼兒回到家中關(guān)心父母做家務(wù)，在吃飯的時(shí)候給父母盛飯，關(guān)心父母洗腳等，旨在讓幼兒通過(guò)對(duì)父母的付出，感受到在日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)，以此激發(fā)幼兒的感恩之心，強(qiáng)化幼兒對(duì)于感恩的印象，進(jìn)而達(dá)到提升感恩教育質(zhì)量的要求。

五、開(kāi)展感恩主題活動(dòng)

老師應(yīng)定期召開(kāi)感恩主題活動(dòng)，可以將主題定義為“夸獎(jiǎng)”，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以鼓舞幼兒夸獎(jiǎng)同伴、夸獎(jiǎng)父母、夸獎(jiǎng)老師。比如，同伴共享玩具，父母每天為自己洗衣服，老師敘述的經(jīng)典繪本故事等，這種看似日常的表達(dá)，實(shí)則可以通過(guò)夸獎(jiǎng)，讓幼兒感受到來(lái)自外界對(duì)自身的關(guān)愛(ài)，讓幼兒體會(huì)到暖和，以這種簡(jiǎn)潔化的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)出深層次的感恩教育意義。同時(shí)，老師也可以將感恩“夸獎(jiǎng)”融入“一日生活”中，包括區(qū)角教學(xué)活動(dòng)、繪本閱讀活動(dòng)、體能活動(dòng)等，都可以在不同時(shí)間段里敘述其他幼兒對(duì)自身的關(guān)心，包括在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒之間的相互關(guān)心，個(gè)子高的幼兒關(guān)心個(gè)子矮的幼兒拿取高處存放的物品；在繪本閱讀環(huán)節(jié)，表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒給其他幼兒講故事；在體能活動(dòng)環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)力量強(qiáng)的幼兒可以傳授其他幼兒運(yùn)動(dòng)的方法。在上述學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，老師可以鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中得到的關(guān)心，這不僅能夠提高幼兒的表達(dá)力量，更重要的是培育了幼兒的感恩之心，讓幼兒懂得自身在生活、學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在被人關(guān)心的狀態(tài)下，進(jìn)而讓幼兒學(xué)會(huì)在接受來(lái)自他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，從而逐步在幼兒園里營(yíng)造互助互愛(ài)的良好氛圍，真正凸顯出感恩教育的價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園進(jìn)行感恩教育非常必要，老師教學(xué)時(shí)，首先，需要從家長(zhǎng)方面入手，與幼兒家進(jìn)步行