2《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》授課方案一、授課目的（一）讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，掌握說(shuō)明對(duì)象的特色，理清文章結(jié)構(gòu)及說(shuō)明序次；（二）領(lǐng)悟本文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性的特色，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；（三）領(lǐng)悟蘇州園林的圖畫(huà)美，陶冶審美情味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。二、授課重點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)蘇州園林特色，理清文章說(shuō)明序次。（二）領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特色。三、授課難點(diǎn)領(lǐng)悟說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。四、授課過(guò)程（一）導(dǎo)入：以詩(shī)情，勾勒新課之廓“雨醒詩(shī)夢(mèng)留蕉葉”,“風(fēng)裁書(shū)聲出藕花”，這是對(duì)蘇州園林境地的最好描摹。要將這樣有詩(shī)意的園林，介紹清楚不是一件簡(jiǎn)單的事，但是葉圣陶先生就用他精心的結(jié)構(gòu)布局和語(yǔ)言，生動(dòng)的語(yǔ)言，將蘇州園林的特色表現(xiàn)的淋漓盡致，不論你從前可否去過(guò)蘇州，可否見(jiàn)過(guò)那處的園林，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起感覺(jué)我們的蘇州園林。（二）粗覽“圖畫(huà)”,梳理結(jié)構(gòu)之精設(shè)疑引導(dǎo)，速讀感知我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，必然要抓住說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象的特色。1）默讀課文，讓我們來(lái)看看作者是怎樣介紹蘇州園林的，蘇州園林又有怎樣的特色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出能總括蘇州園林總特色的語(yǔ)句。2）為了說(shuō)明總特色作者從哪幾方面加以說(shuō)明的？精選勾勒，總結(jié)梳理我們知道了說(shuō)明對(duì)象的特色，下面我們就一起解析一下本文的結(jié)構(gòu)。再讀文章，重點(diǎn)閱讀3-9段，利用圈點(diǎn)勾勒法，劃出各段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，在小組中交流互讀，看看3-9段各說(shuō)了什么內(nèi)容？在語(yǔ)段旁邊做注明。交流概括，理清文章說(shuō)明序次大家在總結(jié)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)段落中的一些特色？第2段與3-9段有怎樣的關(guān)系？全文的說(shuō)明序次是什么？（學(xué)生總結(jié)）（PPT出結(jié)構(gòu)圖）（過(guò)渡）清楚的結(jié)構(gòu)讓我們對(duì)蘇州園林的整體特色與布局有了清楚的認(rèn)識(shí)，那讓我們一起走進(jìn)園林，細(xì)看每個(gè)細(xì)處，作者又是怎樣展現(xiàn)出蘇州園林的“各處成畫(huà)”的特色，表現(xiàn)園林之美的呢？（三）細(xì)品“圖畫(huà)”，感覺(jué)園林之美說(shuō)明文的語(yǔ)言有怎樣的特色？（生動(dòng)、平實(shí)，慎重、正確。）本課的語(yǔ)言什么樣的特色呢？我們一起來(lái)品析。初品：以第3段為例，教師指導(dǎo)學(xué)生品析。例：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住所，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，憂如故意防備似的。東邊有了一個(gè)亭子也許一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子也許一道同樣的回廊。這是為什么?我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。（1）語(yǔ)段中那些詞語(yǔ)，表現(xiàn)語(yǔ)言的正確？（明確方法:1.限制性詞語(yǔ)2.精準(zhǔn)用詞）總結(jié)：精準(zhǔn)的語(yǔ)言，特別是限制性詞語(yǔ)的使用，也能使說(shuō)明更加的正確，慎重。文章中還有很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)著葉圣陶先生為了說(shuō)明蘇州園林各處成畫(huà)的特色，語(yǔ)言運(yùn)用上的別開(kāi)生面。再品：以書(shū)后第三題為依賴(lài)，學(xué)生自主試一試品析。三品：以小組為單位，找出你認(rèn)為的表現(xiàn)蘇州園林特色的句子或詞語(yǔ)，品味用詞之美的同時(shí)感覺(jué)園林之美。小組談?wù)?，選代表發(fā)言。在品析中，感覺(jué)說(shuō)明文語(yǔ)言的正確性，以及園林境地美。（預(yù)設(shè)語(yǔ)句有：1.書(shū)后練習(xí)第三題涉及到的句子，這里主若是經(jīng)過(guò)精準(zhǔn)概括說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象特色；2.限制性詞語(yǔ)，如：“蘇州園林與北京園林不同樣，極少使用彩繪”“至于池沼，大多引用活水”等語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，品析中，浸透感情價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林和祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。）總結(jié)：概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特色：1.精準(zhǔn)概括，反響說(shuō)明對(duì)象特色2.限制性詞語(yǔ)除此以外，說(shuō)明方法的使用也說(shuō)明對(duì)象的特色更加突出。（四）學(xué)生談收獲：學(xué)過(guò)這篇文章后，你有怎樣的啟示或收獲？（總結(jié)：經(jīng)過(guò)清楚的結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)的語(yǔ)言，合適的說(shuō)明方法等來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的特色。）（五）教師總結(jié):這就是葉圣陶筆下的蘇州園林，它用精妙的結(jié)構(gòu)，合適的說(shuō)明方法以及正確生動(dòng)的語(yǔ)言，把蘇州園林追求自然之趣又各處著眼畫(huà)意的特色，充分的展現(xiàn)了出來(lái)。我們也在葉老先生的字里行間中，看到他對(duì)蘇州園林園林的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。同學(xué)們，我們的祖國(guó)有這們別具特色的園林，大家可否是也是同樣的熱愛(ài)和驕傲啊，那就不要憐憫你的贊美，讓我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)燦爛的文化喝彩。五、作業(yè)部署以第5段為例，仿寫(xiě)一段文字，介紹校園的一角。注意抓住其主要特色，有條理的進(jìn)行說(shuō)明。很多于300字。（選做）天津也有很多有特色的園林建筑，請(qǐng)介紹一個(gè)你喜歡的，寫(xiě)在作業(yè)本上，很多于500字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)蘇州園林葉圣陶四講究（主要）圖畫(huà)邏輯序次三注意（細(xì)部）總分七、說(shuō)授課反思這節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)置上比較合理，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從特色