2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：《稻草人》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：《稻草人》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)整本書的整體評(píng)價(jià)

《稻草人》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》的推薦書目。《稻草人》是我國第一部童話集，其作者是中國現(xiàn)代著名作家和現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者——葉圣陶?！兜静萑恕肥珍浟巳~圣陶的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，這些作品內(nèi)容豐富、題材各異、語言樸素、構(gòu)思新穎，充滿詩歌一般的美感，卻又蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，充分顯示了葉圣陶先生的文學(xué)功底及豐富的人生閱歷。童話《稻草人》是童話集《稻草人》中的一篇最具代表性的童話，是葉圣陶1922年發(fā)表的中國現(xiàn)代童話。文中通過一個(gè)富有同情心而無能為力的稻草人的所見所思，真實(shí)地描寫了20世紀(jì)20年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)，展示了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難，意義深刻。童話《稻草人》是中國文學(xué)史上早期為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品之一。三年級(jí)的學(xué)生思維較為活躍，想象力豐富，對(duì)于閱讀童話具有較大的興趣。這本書收錄了很多動(dòng)人的故事，每個(gè)故事都充滿了愛與美。雖然有些故事的創(chuàng)作背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)有些距離，但是故事中人物的情感表達(dá)并不難理解。對(duì)于《稻草人》一書的閱讀指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“預(yù)測(cè)策略”進(jìn)行閱讀，一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用看封面、看目錄、預(yù)測(cè)情節(jié)的閱讀方法進(jìn)行整本書閱讀。三年級(jí)學(xué)生已掌握了看封面、看目錄的閱讀方法，通過回顧已學(xué)的閱讀方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中先了解書本信息和結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)測(cè)策略是三年級(jí)學(xué)生必須掌握的一個(gè)重要的閱讀方法，教材中針對(duì)這一閱讀策略安排了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。因此在課外閱讀的指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)“預(yù)測(cè)策略”這一方法遷移到課外閱讀中，能使閱讀方法真正落到實(shí)處，提高閱讀指導(dǎo)的有效性。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用看封面、看目錄的方法，了解整本書的基本概況。2.學(xué)會(huì)通過預(yù)測(cè)的閱讀方法閱讀書中的故事《稻草人》，為整本書閱讀提供方法指導(dǎo)。3.在預(yù)測(cè)的過程中體會(huì)閱讀的快樂，提高整本書閱讀的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用看封面、看目錄的方法，了解整本書的基本概況。2.學(xué)會(huì)通過預(yù)測(cè)的閱讀方法閱讀書中的故事《稻草人》。

教學(xué)難點(diǎn)：在預(yù)測(cè)的過程中體會(huì)閱讀的快樂，提高整本書閱讀的興趣。教學(xué)案例

一、看圖猜古詩，激趣導(dǎo)入1.

出示童話故事的圖片，學(xué)生猜猜是什么故事？（1）同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？相信你們已經(jīng)讀過很多童話，你能猜出這些圖片分別是什么故事嗎？（2）明確：《拇指姑娘》《丑小鴨》《海的女兒》《白雪公主》2.

導(dǎo)入《稻草人》。板書：《稻草人》說到童話，大家并不陌生。今天我們要走進(jìn)一本別開生面的童話書，它不像《安徒生童話》一樣來自丹麥，也不像《格林童話》一樣來自德國，它是來自我們偉大的祖國，而且是新中國第一本為兒童而寫的童話集，被譽(yù)為中國兒童文學(xué)的開山之作，這本書的名字叫做《稻草人》。（板書：《稻草人》）今天就讓我們一起走進(jìn)這本書，去童話王國里盡情漫游吧！設(shè)計(jì)意圖：課程伊始通過猜童話故事的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出童話集《稻草人》。二、回顧閱讀防范，整體感知1.

回顧二年級(jí)下冊(cè)的閱讀方法。（1）同學(xué)們，你們還記得我們二年級(jí)在《快樂讀書吧》中學(xué)到的閱讀方法嗎？（2）出示教材內(nèi)容，提示已學(xué)的閱讀方法。（明確：學(xué)會(huì)看封面、看目錄。）2.引導(dǎo)學(xué)生看《稻草人》的封面，了解名著信息。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看到《稻草人》的封面。從封面中，你知道了什么信息？預(yù)設(shè)：①封面是一個(gè)稻草人，所以這個(gè)故事應(yīng)該跟稻草人有關(guān)。②從封面我知道了很多信息，比如這本書叫做《稻草人》，作者是葉圣陶，出版社是商務(wù)印書館。師：是呀，我們可以從封面的圖畫猜測(cè)故事的內(nèi)容，還可以了解書名、作者、出版社等基本信息。（3）了解作者和作品。同學(xué)們，《稻草人》是新中國第一本童話集，它的作者是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶。《稻草人》收錄了葉圣陶的二十多篇童話，這些作品內(nèi)容豐富、題材各異、語言樸素、構(gòu)思新穎，充滿詩歌一般的美感，卻又蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，充分顯示了葉圣陶先生的文學(xué)功底及豐富的人生閱歷。3.引導(dǎo)學(xué)生看《稻草人》的目錄，初步了解名著概況。（1）師：這本書的目錄同樣隱藏著很多信息，你找到了嗎？預(yù)設(shè)：①這本書一共有28個(gè)故事。②從目錄中，我猜《蠶和螞蟻》應(yīng)該是講蠶和螞蟻之間發(fā)生的故事。看到這個(gè)名字，我很想去看看它們之間究竟發(fā)生了怎樣的故事。③我還知道了每個(gè)故事是從哪一頁開始的。比如《皇帝的新衣》這個(gè)故事是從157頁開始的。（2）師：是呀，書的目錄可以幫助我們初步了解書的概況。從小標(biāo)題中，我們可以知道這本書是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的，頁碼則能幫我們快速找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。我們還能根據(jù)目錄，制定閱讀計(jì)劃。4.過渡：閱讀一本書，除了可以看封面、讀目錄之外，我們還可以采用什么閱讀方法呢？5.整本書閱讀的閱讀策略——預(yù)測(cè)。（1）同學(xué)們，這本書的作者葉圣陶曾經(jīng)是一位語文老師，對(duì)于課外閱讀，曾經(jīng)提出“讀整本的書”的閱讀思想，也就是現(xiàn)在所說的“整本書閱讀”。（2）今天老師給大家介紹一種新的閱讀方法——“預(yù)測(cè)”。（3）什么是“預(yù)測(cè)策略”？明確：一邊讀一邊根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。閱讀時(shí)可以適當(dāng)圈畫批注。（4）接下來我們將以童話故事《稻草人》為例，來學(xué)習(xí)這種閱讀方法。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已掌握了看封面、看目錄的閱讀方法，通過回顧已學(xué)的閱讀方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中先了解書本信息和結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于《稻草人》一書的閱讀指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“預(yù)測(cè)策略”進(jìn)行閱讀，一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、走進(jìn)《稻草人》，片段導(dǎo)讀1.過渡：在《稻草人》這個(gè)故事中，稻草人什么樣呢？瞧，它來了?。?）出示《稻草人》第2自然段的內(nèi)容。稻草人是農(nóng)人親手做的。他的骨架子是細(xì)竹枝，肌肉和皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子和殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實(shí)也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整日整夜站在那里了。（2）學(xué)生自讀文段，邊讀邊想象稻草人的樣子。2.師：稻草人日日夜夜為老婦人看守田地。正如文中所說的，田野里夜間的風(fēng)景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。此時(shí)的你一定在想：整天整夜站在泥土里的稻草人會(huì)看到什么？會(huì)聽到什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？那就讓我們一起讀讀吧！3.出示片段，方法指導(dǎo)。（1）課件出示：稻草人正在想的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對(duì)主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是，他手里的扇子搖動(dòng)起來?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒，落在一片稻葉上，簡(jiǎn)直像不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人見小蛾落下了，心里非常著急。可是他的身子跟樹木一樣，定在泥土里，想往前移動(dòng)半步也做不到；扇子盡管扇動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運(yùn)，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動(dòng)。（2）讀到這里，你是否迫切地想知道，稻草人能不能為老婦人守住稻田嗎？那么，我們來大膽地預(yù)測(cè)一下吧?。?）出示表達(dá)范例，引導(dǎo)學(xué)生說出猜想。我依據(jù)

預(yù)測(cè)到了

。預(yù)設(shè)：①我依據(jù)“他手里的扇子搖動(dòng)起來。可是扇子的風(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒，落在一片稻葉上，簡(jiǎn)直像不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。”預(yù)測(cè)到稻草人趕不走小蛾，稻田應(yīng)該是守不住了。②我依據(jù)“小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動(dòng)”預(yù)測(cè)到了老婦人沒辦法收獲壯實(shí)的稻子，結(jié)局可能是不好的。（5）學(xué)生默讀8-12自然段，驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。出示表達(dá)范例，讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)的樂趣。我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容

（一樣/不一樣）。從文中

的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們

。預(yù)設(shè)：①我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容一樣。從文中稻草人眼睜睜看著稻田被小蛾吃了卻無能為力的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們稻草人的內(nèi)心很痛苦，稻草人很善良。（6）稻草人除了看見小蛾破壞稻田這件事情之外，還看見什么呢？請(qǐng)你讀一讀文章剩下的內(nèi)容，邊讀邊根據(jù)細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)情節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。（7）與小組交流你的預(yù)測(cè)和結(jié)果吧！注意使用以下的句式表達(dá)你的預(yù)測(cè)。出示表達(dá)范例：我依據(jù)

預(yù)測(cè)到了

。我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容

（一樣/不一樣）。從文中

的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們

。3.

了解《稻草人》創(chuàng)作意圖。《稻草人》通過一個(gè)富有同情心而無能為力的稻草人的所見所思，真實(shí)地描寫了20世紀(jì)20年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)，展示了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難，意義深刻。稻草人就像是葉圣陶自己。雖然看到了人民的苦難，但是無能為力去改變現(xiàn)狀，只能對(duì)受苦受累的勞動(dòng)人民表示同情。4.

小結(jié)：邊讀邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，會(huì)讓我們的閱讀之旅更加充滿樂趣。而且預(yù)測(cè)能讓我們讀得更仔細(xì)、更注重細(xì)節(jié)、更喜歡猜測(cè)故事的發(fā)展。我們也可以用這種方法，繼續(xù)猜測(cè)故事的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)策略是三年級(jí)學(xué)生必須掌握的一個(gè)重要的閱讀方法，教材中針對(duì)這一閱讀策略安排了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。因此在課外閱讀的指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)“預(yù)測(cè)策略”這一方法遷移到課外閱讀中，能使閱讀方法真正落到實(shí)處，提高閱讀指導(dǎo)的有效性。教學(xué)中提供“表達(dá)范例”，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)預(yù)測(cè)的情節(jié)，在閱讀中體會(huì)閱讀的樂趣。四、整本書閱讀，方法遷移1.過渡：在《稻草人》這本書中，還有很多有趣的故事。趕快用新學(xué)到的閱讀方法，去開啟你的閱讀吧！2.運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，閱讀《一粒種子》。（1）自讀《一粒種子》，邊讀邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)，適當(dāng)做圈畫和批注。（2）小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。（3）教師巡堂指導(dǎo)。（4）小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，有利于強(qiáng)化“預(yù)測(cè)”的閱讀方法，突破重難點(diǎn)。五、方法總結(jié)，拓展提升1.

小結(jié)整本書閱讀的策略。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一些整本書閱讀的策略，分別是看封面、看目錄、預(yù)測(cè)故事情節(jié)。希望這些方法能幫助你更好地進(jìn)行課外閱讀。2.制定閱讀計(jì)劃表。這本《稻草人》還有很多精彩的故事，等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。制定閱讀計(jì)劃表，可以幫助我們有計(jì)劃地完成整本書的閱讀。課后趕緊行動(dòng)起來吧！

我的《稻草人》閱讀計(jì)劃表時(shí)間標(biāo)題頁碼感悟

3.課后作業(yè)。課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的預(yù)測(cè)方法，繼續(xù)閱讀《稻草人》的其他故事，與同學(xué)交流你的閱讀感受吧！六、板書設(shè)計(jì)附件附件《稻草人》導(dǎo)讀課之學(xué)習(xí)任務(wù)單一、走進(jìn)童話《稻草人》（片段）1.稻草人除了看見小蛾破壞稻田這件事情之外，還看見什么呢？請(qǐng)你讀一讀文章剩下的內(nèi)容，邊讀邊根據(jù)細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)情節(jié)。我依據(jù)

預(yù)測(cè)到了

。我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容

（一樣/不一樣）。從文中

的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們

。二、走進(jìn)童話《一粒種子》1.國王得到種子。我依據(jù)

預(yù)測(cè)到了

。我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容

（一樣/不一樣）。從文中

的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們

。2.漁夫得到種子。我依據(jù)

預(yù)測(cè)到了

。我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容

（一樣/不一樣）。從文中

的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們

。3.富翁得到種子。我依據(jù)

預(yù)測(cè)到了

。我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容

（一樣/不一樣）。從文中

的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們

。4.商人得到種子。我依據(jù)

預(yù)測(cè)到了

。我的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容

（一樣/不一樣）。從文中

的情節(jié)，我知道了作者想告訴我們