五年級上冊語文教案－21古詩三首 楓橋夜泊 ｜人教（部編版）

PAGEPAGE9《楓橋夜泊》教案教學目標：1、指導朗讀，引發(fā)想象，體會領悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。3、引導學生以樂觀的心態(tài)走出憂愁困境。教學重難點：重點：有感情地朗讀、背誦詩歌并理解詩句意思。難點：通過詩句體會詩人孤寂憂愁之情并學會樂觀看待生活中的不如意。一創(chuàng)設情境激趣導入師與生一同欣賞《濤聲依舊》

1、師：這首歌好聽嗎？生：好聽。

2、師：大家對這首歌不太了解，這是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位學生那時還未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據一首古詩改編的，那首詩就是我們這節(jié)課要學的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。3、板書課題，齊讀課題。關于這個題目，你有什么想問的？

生1：楓橋在哪里……楓橋是什么樣子的？……為什么這座橋叫做楓橋？……

4師：其實，一座很普通的石拱橋，它橫跨在楓江之上。曾名封橋，為古代水陸交通要道，設護糧卡，每當漕糧北運經此，就封鎖河道，禁止別的船只通行，故名之為‘封’。張繼首稱之為“楓橋”。這一稱呼很快為人所接受，于是便易“封橋”為“楓橋”，相承至今。夜──泊？“夜”是什么？（夜晚），“泊”呢？（停泊），多音字，那“夜泊”就是──？現在，你能用一句完整的話講一講詩題的意思嗎？生2：夜晚，把船停泊在楓橋旁邊。

5師：很好！誰把船停泊在楓橋？

生：作者張繼。介紹一下作者

6師：就在那個晚上啊，他寫下了這名揚千古的詩句。來，咱們再讀課題！

生3：楓橋夜泊！

師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天這節(jié)課，老師就帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。（板書：楓橋夜泊，唐.張繼）二、自主學習交流匯報（一）、出示導學提示，結合提示內容來完成學習任務1、自由讀詩，同桌再互相聽讀，達到讀準、讀熟、讀流暢。2、借助注釋和工具書，理解詩意。在小組內交流，試著講講自己對詩句的理解，互相糾錯。3、詩人此時此刻的心情是怎樣的？詩句中哪些詞句表達了他的這種心情？4、詩句中描寫了作者看到的哪些景物，聽到的哪些聲音？你看出描寫的是什么季節(jié)的景象？是從哪些地方看出來的？（二）、獨立學習、思考（三）學生以小組為單位匯報展示——朗讀1師：師：好的，停下，抬頭，挺胸，看大屏幕，誰來讀一讀這首詩。

2師：謝謝你給大家開了個好頭！對于字音讀的很正確，（讀得好，字字落實）尤其是“愁、蘇和寺”這三個字音。3師：誰再來讀一讀？不但讀得字字落實，而且要讀出古詩特有的那種味道。（一男生讀，較有情感。）

有模有樣，不錯……

4師：古人有一種四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點?！盀酢笔堑趲茁?？“天”是第幾聲？“落”是第幾聲？所以我們可以這樣讀：同學們，請大家在書上為每個字標上調號，然后根據老師的提示，來練讀這首詩。

5師：指名讀，送你四個字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀，更用整個生命在讀，真好！我們一起來讀，怎么讀呢，聽清楚要求，每一句詩的前四個字你們讀，后面三個字王老師來讀，明白嗎？好，準備。題目和作者也由王老師來讀。把頭抬起來，深深吸上一口氣。楓橋夜泊，唐，張繼?！斫庠娨庀旅嫖覀兘Y合老師提供的注釋來理解一下詩意三、再讀體會感知品味1.師過渡：這首詩，我們反反復復地已經讀了好幾遍，我們不但要讀出它的節(jié)奏和味道，更要去關注和體會它帶給我們的那一份情緒和那一種感覺。假如現在老師請你用一個詞，注意一個詞，來形容來表達你讀完楓橋夜泊這首詩的感受、感覺和情緒，你會選擇哪個詞？生：愁、憂愁、神秘、幻、朦朧2師：楓橋夜泊這首詩，有人感受到了愁，有人感受到的是幻，有人感受到的師朦朧，也有人感受到的是神秘。我們不妨對比著想一想，咱們讀過很多首詩，比如你讀李白的詩“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，你會有神秘的感覺嗎？（生搖頭）不會，再比如你讀杜甫的詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”你會有朦朧的感覺嗎？（生搖頭）不會，你讀白居易的詩“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）你會感到憂愁嗎？3為什么《楓橋夜泊》帶給你這種感覺？在此默讀古詩找出這首詩傳遞給你這樣的信息的詞語或句子。4好！我看大家都有了自己的讀詩心得了。我們知道，楓橋夜泊的時候，應該是張繼休息的時候、睡覺的時候，對吧？生：（自由應答）對。5師：但是，這個晚上，張繼睡著了嗎？生：（自由應答）沒有。6師：沒有？你怎么知道的？詩中的哪個詞語直截了當地告訴你，張繼沒睡，根本就睡不著？哪個詞？生1：愁眠。生2：愁眠。生3：愁眠。生4：愁眠。7師：（板書：愁眠）都是愁眠。是嗎？來，把“愁眠”這個詞語圈出來。（板書“愁眠”）生：（動筆圈出“愁眠”）8師：“愁眠”是什么意思？生：“愁眠”就是因為憂愁而睡不著覺。9師：給“愁眠”找個近義詞，比如——生1：無眠。生2：失眠。生3：不眠生4：難眠。生5：未眠。10師：來，我們一起來讀一讀“愁眠”這個詞語。生：（齊讀）愁眠。11師：再讀。生：（齊讀）愁眠。12師：把聲音壓低了，再讀。生：（齊讀）愁眠。13師：愁眠啊愁眠，因為愁眠，這個晚上張繼看到了什么？咱們一樣一樣地說，讀讀第一句詩，看到了什么？14師：（板書：月落）因為“愁眠”，張繼看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。15師：（板書：江楓）想像一下，那是怎樣的江楓？16師：那是被霜打過的緣故。秋風吹過，你看那江邊的楓樹——？17落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面??！那么，詩人在江中又看到了什么呢？(板書：漁火)（忽明忽暗的。若隱若現的。一點一點18這些是張繼因為愁眠而看到的。愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼又聽到了什么？19（板書：烏啼）幾聲凄厲的烏啼，打破了夜的沉寂，但是，當烏啼聲飄過，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？20（板書：鐘聲）是的，姑蘇城外寒山寺的夜半鐘聲。21看到了，聽到了，愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼還感到了什么（霜滿天）。22大家知道，霜是覆蓋在地上的，所以，李白才寫過這樣的詩句，床前明月光——生：（接答）疑是地上霜。對呀！霜怎么可能滿天呢？難道是張繼的感覺出了問題？23想一想，夜泊楓橋的這個晚上，張繼冷不冷？24肯定冷！秋霜那么重，穿得又那么單薄，還是在江上、在船上，能不冷嗎？其實，身體的冷還在其次，更要緊的是張繼的心，他的心也是——（冷）為什么？25（寫作背景），(話說：那年秋天，張繼和好友一起進京趕考，結果同窗好友一個個榜上有名，張繼卻名落孫山。落榜后，張繼非常失望，于是他就買了一張船票，準備來年東山再起。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。他想借蘇州的美景，排解心中的煩悶，可看著眼前的美景，他情不自禁地聯想到別人的風光和自己的落寞，不但沒有解去心中的煩悶，反而新增了許多憂愁，正是借景消愁愁更愁??！)

26身體感覺到的是一個“冷”字，心靈感覺到的更是一個“冷”字，于是，在詩人的感覺中，“霜滿地”成了——（生接答）霜滿天。27師：哪里是霜滿天??？分明是“冷滿天”啊?。ㄗ詈笮纬扇缦掳鍟┰侣錇跆渌獫M天江楓漁火

愁眠姑蘇城外寒山寺夜半鐘聲到客船28師：（指著板書）大家看，月落是景，烏啼是景；江楓是景，漁火是景；霜天是景，鐘聲是景。這景那景，都圍繞著——生：（齊讀）愁眠。29師：都伴隨著——生：（齊讀）愁眠。30師：都一層又一層地籠罩著——生：（齊讀）愁眠。31師：用詩人自己的話來說，江楓漁火——生：（齊讀）對愁眠。32師：（板書：對）孩子們，你們注意過這個看起來很普通、很不起眼的“對”字嗎？什么是“對”？為什么要用這個“對”？大家看——（大屏幕出示）對

①對待；對付。如：對事不對人。②面向；朝著。如：對著高山。③對面的；敵對的。如：對手。④使兩個東西配合或接觸。如：對對聯。33師：這是我從《現代漢語小詞典》中摘錄下來的一些義項。想一想，你選第幾個？34師：說得好！正所謂“一切景語皆情語”??！月落是愁，烏啼是愁；江楓是愁，漁火是愁。一個看起來極其普通、極其簡單的“對”字，“對出”的是詩人心中的無限——生1：寂寞。生2：孤獨。生3：憂愁。生4：凄涼。35師：于是，情動于中而辭發(fā)于外，《楓橋夜泊》就這樣誕生了！（音樂響起，教師范讀全詩）（掌聲）36師：（隨著音樂）月亮西沉，烏啼聲聲，霜氣布滿了整個天地；江楓凋零，漁火點點，鐘聲劃破了凄清的夜空。在這個孤獨而寂寞的晚上，詩人輾轉反側、無法入眠，他在心里輕輕地念道——生：（隨著音樂，學生再次齊讀全詩）37師：（隨著音樂，高聲朗誦）姑蘇城外寒山寺——生：（隨著音樂，高聲齊讀）夜半鐘聲到客船。師：（隨著音樂，低聲朗誦）姑蘇城外寒山寺——生：（隨著音樂，低聲齊讀）夜半鐘聲到客船。師：（音樂消失，輕聲朗誦）姑蘇城外寒山寺——生：（輕聲齊讀）夜半鐘聲到客船。（掌聲）38師：月亮已經落下去了，詩人還看得見嗎？生：（自由應答）看不見了。39師：（擦去“月落”）天地之間一片幽暗，烏鴉凄厲的叫聲也已經消失了。（擦去“烏啼”）那滿天的霜氣看得見嗎？生：（自由應答）看不見。40師：（擦去“霜滿天”）在一片幽暗和朦朧之中，那瑟瑟的江楓看得清嗎？生：（自由應答）看不清。41師：（擦去“江楓”）點點漁火忽明忽暗，若有如無。（擦去“漁火”）還有那姑蘇城外的寒山寺，看得見嗎？生：（自由應答）看不見。42師：（擦去“姑蘇城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”）天地之間，一片幽暗，一片朦朧，似乎已經沒有什么景物可以相對了。（擦去“對”）（形成如下板書）

愁眠

鐘聲

43師：突然，聽——（鐘聲和音樂緩緩響起）這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼……44師：孩子們，其實“愁眠”是人人會有的一種心情。這種心情，會伴隨人的一生，也伴隨著人類的全部歷史。所以，古今中外，寫愁眠的詩歌成千上萬、數不勝數。在中國的古典詩歌中，寫愁眠，尤其是寫思鄉(xiāng)的愁眠，更是比比皆是。大家看——（大屏幕出示）師：因為愁眠，大詩人李白曾經這樣寫道——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

——【唐】李白《靜夜思》師：因為愁眠，詩人張九齡曾經這樣寫道——海上生明月，天涯共此時。

——【唐】張九齡《望月懷遠》師：也是因為愁眠，王安石曾經這樣寫道—春風又綠江南岸，明月何時照我還。

——【宋】王安石《泊船瓜洲》師：還是因為愁眠，蘇軾蘇東坡曾經這樣寫道——明月幾時有，把酒問青天。

——【宋】蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》45師：大家一定已經發(fā)現，所有的愁眠都跟一種景物連在了一起，這個景物就是——生1：明月。生2：明月。生3：明月。生4：明月。生5：明月。生6：明月。46師：正所謂，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，詩人的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情，都寄托在了那一輪皎皎的明月上。那么，在沒有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，詩人張繼又把這份濃濃的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情寄托給了誰呢？明月（大屏幕出示）楓橋夜泊【唐】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。師：我們一起再來讀一讀張繼的《楓橋夜泊》。生：（齊讀《楓橋夜泊》）師：勸解張繼這份愁眠的是——生：（齊答）鐘聲。師：撫慰張繼這份心情的是——生：（齊答）鐘聲。師：溫暖張繼這顆心靈的，還是——生：（齊答）鐘聲。師：孩子們，在張繼之前，沒有人這樣寫過鐘聲；在張繼之后，盡管有很多人寫過鐘聲，但是，沒有一個人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。這，正是《楓橋夜泊》這首詩能夠流傳千古的秘密所在。讓我們再次滿懷深情地走進這首千古絕唱，《楓橋夜泊》——師：孩子們，這就是經典?。ò鍟航浀洌┻@就是文化?。ò鍟何幕┙裉欤阕x了《楓橋夜泊》，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動。所以，我想，假如你以后有機會去蘇州，你一定會去看一座橋，哪座橋？生：楓橋。師：來到楓橋，你一定會想到一