五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小 ▎冀教版

《體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)涿州市三義小學(xué)張霞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、經(jīng)歷與體驗(yàn)收集整理分析數(shù)據(jù)的過程，復(fù)習(xí)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù)，再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一。2、知道不確定現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的。3、會(huì)在簡(jiǎn)單情境下比較可能性大小的方法，先得出結(jié)果總數(shù)，再看那種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。過程與方法：通過摸棋子的游戲，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作交流的形式，探究出事件發(fā)生可能性的大小，對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。情感態(tài)度價(jià)值觀通過有趣的游戲，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過學(xué)生的積極參與，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激活學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：能利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：盒子、棋子（兩種顏色）、統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知同學(xué)們，在我們的日常生活中，到處可見各種各樣的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，你們玩過嗎？今天咱們也來一次免費(fèi)抓獎(jiǎng)游戲好嗎！如果你們抓到一號(hào)鬮，彩色電視機(jī)搬回家；如果你抓到二號(hào)鬮，自行車一輛歸你啦；如果你抓到三號(hào)鬮，那就出50元錢為你媽媽買我公司一瓶高級(jí)洗發(fā)水盡一份孝心，來吧，試試你的的運(yùn)氣……(找三、四個(gè)同學(xué)來抓獎(jiǎng))師：你想抓什么獎(jiǎng)？生：彩電師：同學(xué)們，你們說他這次可能抓到彩電嗎？生：可能師：那他一定能抓到彩電嗎？生：不一定師：好，抓獎(jiǎng)開始！抓到3號(hào)鬮，（比較多3號(hào)放7個(gè)）；你可以盡一份孝心啦?。ㄐβ暎┳サ?號(hào)鬮，（較少2號(hào)放2個(gè)）；你很幸運(yùn)！放學(xué)可以騎自行車回家了。（笑聲）抓到1號(hào)鬮，（極少1號(hào)放1個(gè)）；你太幸運(yùn)了！掌聲送給他。師：同學(xué)們，在我們的生活中有些事情是可能發(fā)生的，那么發(fā)生的可能性有多大呢？這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)共同探究：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。板書：體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小二、自主探索，獲取新知1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望師：同學(xué)們，你們每組桌子上都有一個(gè)小盒子，盒子里裝著黑白兩種顏色的棋子，你們猜猜看，哪種顏色的棋子多？生：師：看來同學(xué)們猜測(cè)的結(jié)果各不相同，那就在心里記住你猜的顏色，好嗎？生：好師：下面我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下看看你的猜想是否正確，好不好？生：好師：請(qǐng)同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求：1、做好組內(nèi)人員分工：一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)拿盒，其他同學(xué)摸棋子。2、每個(gè)人在摸棋子之前，要先把盒子搖一搖，摸的時(shí)候不許看。3、摸后匯報(bào)摸到什么顏色的棋子，并把棋子放回盒子。4、記錄員作好記錄，下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)摸，每人摸三次。溫馨提示：在活動(dòng)過程中，不要大聲喧嘩，要輕拿輕放。學(xué)習(xí)單（一）記錄次數(shù)黑棋子白棋子通過這次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)師：實(shí)驗(yàn)做完了，我們請(qǐng)這幾個(gè)小組的同學(xué)和大家分享一下師：這個(gè)小組是用畫正字的方法來記錄，這種方法既清楚，又方便。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，有沒有改變你最初的猜想的？生：學(xué)生各抒己見師：想說說你為什么改變了想法？師：剛才同學(xué)們的猜測(cè)確實(shí)有理有據(jù)，但最終的結(jié)論還是讓我們打開盒子再說，好嗎？師：哪位同學(xué)猜對(duì)了？你真了不起師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)好玩嗎？再玩一次，你們?cè)敢鈫?？出示學(xué)習(xí)單（二）學(xué)習(xí)單（二）小組長(zhǎng)在盒子里放9個(gè)黑棋子1個(gè)白棋子，按剛才的規(guī)則，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，每人摸2次。記錄次數(shù)黑棋子白棋子通過這次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)師：通過剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)楹谄遄訑?shù)量多，所以摸到黑棋子的次數(shù)就多，白棋子的數(shù)量少，摸到白棋子的次數(shù)就少。也就是說摸出哪種顏色的棋子可能性的大小可能與放棋子的個(gè)數(shù)有關(guān)系。那么這個(gè)結(jié)論是否正確，咱們還是用事實(shí)來說話，好不好？生：師：我們來進(jìn)行第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。出示學(xué)習(xí)單（三）學(xué)習(xí)單（三）小組長(zhǎng)在盒子里放9個(gè)白棋子1個(gè)黑棋子，按剛才的規(guī)則，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，每人摸2次。記錄次數(shù)黑棋子白棋子通過這次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：討論：通過這三次實(shí)驗(yàn)，你覺得摸出黑(白)棋子的次數(shù)跟棋子的個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，從盒子里摸一枚棋子的顏色是不能確定的，但盒子里哪種顏色的棋子多，那么那種顏色的棋子被摸到的次數(shù)就多，摸到的可能性就大，那種顏色的棋子少，摸出的次數(shù)就少，摸到的可能性就小?？磥硎虑榘l(fā)生的可能性是有大小的。（教師出示課件）師：想一想，在你的生活中，哪些地方用到了可能性的知識(shí)？生：舉例師：同學(xué)們真細(xì)心，能認(rèn)真觀察身邊的事物，希望你們繼續(xù)做一個(gè)生活中的有心人。三、鞏固知識(shí)，提高能力師：我們剛才學(xué)習(xí)了關(guān)于可能性大小的知識(shí)，你們掌握的怎么樣？來檢測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)成果，好嗎？1、課本31頁(yè)練一練：1題（制成課件）2、課本31頁(yè)2題（動(dòng)手操作，然后檢驗(yàn)）3、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們也來個(gè)摸獎(jiǎng)活動(dòng)。老師這里有三個(gè)盒子：（1）3紅8黃（2）8紅3黃（3）3紅3黃摸出紅球獎(jiǎng)品筆記本一個(gè)，摸出黃球，水筆一只。說出你想要的禮物，想一想應(yīng)該從哪個(gè)盒子里去摸。為什么？四、全課小結(jié)，總結(jié)歸納這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們能把你這節(jié)課的收獲或是感想和大家談?wù)剢?？也可以評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)？這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)得都很棒，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力！板書設(shè)計(jì)體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小↗多↗大數(shù)量——可能性↘少↘小【教學(xué)反思】新的教學(xué)教育理念認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的情境，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：1.在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)知識(shí)的生成新課標(biāo)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處熗ㄟ^先讓學(xué)生猜摸到哪種顏色的球次數(shù)多？然后讓學(xué)生動(dòng)手操作、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)摸到哪種顏色的球次數(shù)與哪種球的個(gè)數(shù)有關(guān)系的，在“實(shí)驗(yàn)——思考——交流——匯報(bào)”活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)生有足夠的時(shí)間、空間探究可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)系，使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)輕而易舉地突破。2.自主探究，體現(xiàn)主體地位教師比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。喜歡動(dòng)手操作是學(xué)生的天性，加上是相互合作，個(gè)別有疑問的學(xué)生也可得到其他同學(xué)的幫助，采用即分工又合作的方法，這樣使每個(gè)同學(xué)都感受到操作的喜悅，成功的開心。通過動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，如：摸球?qū)嶒?yàn)中由學(xué)生利用組內(nèi)交流，集體交流逐步歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，活動(dòng)空間更大，教師大部分時(shí)間只是以組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生們一起研究，師生之間建立起平等、