小農(nóng)田基地簡(jiǎn)訊

小農(nóng)田基地簡(jiǎn)訊關(guān)柳愉本校以“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”重要論述作為教育依據(jù)，深入研究勞動(dòng)教育的實(shí)施策略真抓實(shí)干，以此讓學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，掌握一定的勞動(dòng)技能。我們因地制宜開發(fā)與建設(shè)校園“小農(nóng)田”，為孩子們創(chuàng)建一處身邊的勞動(dòng)實(shí)踐小基地，提升孩子們的勞動(dòng)素養(yǎng)。一、建陣地，供保障我們對(duì)學(xué)校的植物園進(jìn)行重新規(guī)劃，改造為一、二年級(jí)的小農(nóng)田，每個(gè)班分得一塊自留地，自給自足。另外，我們也充分利用學(xué)校天臺(tái)空間，經(jīng)過防漏、增加泥土等工程，將天臺(tái)規(guī)劃出三個(gè)區(qū)域：爬藤區(qū)、種植體驗(yàn)區(qū)、成品展示區(qū)。天臺(tái)農(nóng)場(chǎng)的建起，為三、四、五、六年級(jí)的孩子們開展種植勞動(dòng)教育提供了一片小天地。二、勞動(dòng)促成長(zhǎng)，勞動(dòng)促研究（一）班班有陣地，人人可勞動(dòng)我們鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，倡導(dǎo)綜合實(shí)踐老師和班主任有限度介入，共同做好勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)校給每個(gè)班劃分了小農(nóng)田種植區(qū)域，一、二年級(jí)負(fù)責(zé)自留地，三至六年級(jí)負(fù)責(zé)四樓天臺(tái)的小農(nóng)田，每個(gè)班級(jí)對(duì)自己的小農(nóng)田實(shí)行四包：包種植、包培育、包管理、包收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)種植和收獲的樂趣（二）家校攜手，共育未來為提升教師對(duì)學(xué)生種植技術(shù)指導(dǎo)的能力，學(xué)校提出每班邀請(qǐng)家長(zhǎng)做種植技術(shù)員，為孩子、老師開展蔬菜種植基本知識(shí)進(jìn)行家校聯(lián)合培訓(xùn)，從蔬菜的澆水方法、施肥原則、施肥方法、使用肥料的種類，不同蔬菜的施肥技術(shù)、施肥的誤區(qū)、植物缺營(yíng)養(yǎng)后的病態(tài)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。讓有心、有智、有能的家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育管理中來，為家校協(xié)同發(fā)展，共同育人取得可見成效。（三）研究見成長(zhǎng)，評(píng)比顯優(yōu)秀三、勞動(dòng)有成效，收獲在其中勞動(dòng)光榮，享受成果。學(xué)校小農(nóng)田呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象，為學(xué)校增添一道亮麗的風(fēng)景線。很多班級(jí)把自己親手種植的鮮花擺在課室里，孩子們每天享受著勞動(dòng)成果創(chuàng)造的美好環(huán)境，懂得“勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好生活”的道理。一分耕耘，一分收獲。“小農(nóng)田”實(shí)行班級(jí)管理制，學(xué)生自己自足，共享勞動(dòng)成果。一個(gè)番茄、一棵菜對(duì)于他們來說都特別珍貴、特別好吃，這樣管理既提高了勞動(dòng)的積極性，也讓孩子們領(lǐng)悟到果實(shí)是來自于辛勤勞動(dòng)、科學(xué)種植，所有的收獲都是來自于付出的道理。小農(nóng)田，大科學(xué)。“小農(nóng)田”的建設(shè)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是我校堅(jiān)持的重要原則。在實(shí)踐過程中，“小農(nóng)田”服務(wù)學(xué)科教學(xué)如數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)制作成長(zhǎng)記錄表統(tǒng)計(jì)表、分析數(shù)據(jù)，查找原因，既了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，又實(shí)踐了數(shù)學(xué)理論;英語(yǔ)老師帶領(lǐng)學(xué)生到“小農(nóng)田”，用英語(yǔ)為農(nóng)作物命名，用英語(yǔ)翻譯作物的特點(diǎn)，起到了良好的教育效果。讓孩子們?cè)凇靶∞r(nóng)田”的勞動(dòng)中，掌握科學(xué)種植的規(guī)律，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。生活即教育，“小農(nóng)田”本身就是活教材，把“小農(nóng)田”還給孩子，把勞動(dòng)還給孩子，讓孩子