期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

安村鎮(zhèn)中心校本部期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告201702一、試題總體評(píng)價(jià)本次考試試卷為縣教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》“三維目標(biāo)”間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)導(dǎo)向作用鮮明。二、考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析/、語(yǔ)文學(xué)科綜合指數(shù)達(dá)標(biāo)86%其中平均成績(jī)指標(biāo)70分各年級(jí)都能達(dá)標(biāo)，最高一年級(jí)801分，最低二年級(jí)708分；優(yōu)秀率指標(biāo)10%各年級(jí)都能達(dá)標(biāo)，最高一年級(jí)56%，最低六年級(jí)12%合格率指標(biāo)80%有三個(gè)年級(jí)（四個(gè)班）達(dá)標(biāo)，未達(dá)標(biāo)的是有二、三、四年級(jí)；過(guò)差率指標(biāo)10%有5個(gè)年級(jí)達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)的是二年級(jí)。2、數(shù)學(xué)學(xué)科綜合指數(shù)達(dá)標(biāo)96%其中平均成績(jī)指標(biāo)70分各年級(jí)都能達(dá)標(biāo)，最高五年級(jí)837分，最低二年級(jí)701分；優(yōu)秀率指標(biāo)10%各年級(jí)都能達(dá)標(biāo)，最高五年級(jí)61%，最低四年級(jí)25%合格率指標(biāo)80%有四個(gè)年級(jí)（五個(gè)班）達(dá)標(biāo)，未達(dá)標(biāo)的有二、四年級(jí)；過(guò)差率指標(biāo)10%全部達(dá)標(biāo)。貝腳內(nèi)容13、英語(yǔ)學(xué)科綜合指數(shù)達(dá)標(biāo)81%其中平均成績(jī)指標(biāo)70分三個(gè)年級(jí)達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)的是五年級(jí)；優(yōu)秀率指標(biāo)10%三個(gè)年級(jí)達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)的是五年級(jí)；合格率指標(biāo)80%三個(gè)年級(jí)達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)的是五年級(jí)；過(guò)差率指標(biāo)10%全部達(dá)標(biāo)。久品德與社會(huì)綜合指數(shù)達(dá)標(biāo)94%5、科學(xué)綜合指數(shù)達(dá)標(biāo)58%三、學(xué)生答卷分析1、語(yǔ)文：（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏靈活性，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化和舉一反三。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備少。閱讀方式方法欠缺、抓閱讀不住重點(diǎn)、表現(xiàn)在對(duì)在卷面詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，分析理解題泛泛而談。（4）學(xué)生文字表達(dá)能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不生動(dòng)，缺乏美感。2、數(shù)學(xué)（/）基本概念，基本公式掌握不扎實(shí)，填空選擇題失分率較高。（2）因計(jì)算丟分較多，主要是中高年級(jí)脫式計(jì)算及簡(jiǎn)便運(yùn)算上問(wèn)題比較多。（分應(yīng)用題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力不高。（㈤不細(xì)心，計(jì)算后不驗(yàn)算，“粗心”出錯(cuò)。（5）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，知識(shí)單元銜接性比較復(fù)雜的題目得分率偏底。3、英語(yǔ)（1）學(xué)生對(duì)單詞、句型識(shí)記不清，遇到單詞填空、句式變換這樣的問(wèn)題無(wú)從下手。（2）分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差，對(duì)于所學(xué)到詞語(yǔ)、句型、對(duì)話(huà)等知識(shí)不能做到內(nèi)化，具體情況不能具體對(duì)待。久品社、科學(xué)（1）學(xué)生不關(guān)心時(shí)政，對(duì)歷史傳統(tǒng)或文化故事沒(méi)有全部識(shí)記清楚。（2）學(xué)生知識(shí)面狹窄，不能聯(lián)系生活實(shí)際，解釋相關(guān)科學(xué)知識(shí)。四、教與學(xué)問(wèn)題分析（一）學(xué)生層面：1、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。貝腳內(nèi)容32、學(xué)生知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力需要加強(qiáng)。（二）教師層面：7.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。2不理想的考試成績(jī)與課堂上有一定關(guān)系：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課堂落實(shí)不到位，課堂練習(xí)的實(shí)效性差。三是缺乏對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。笈教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。久課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。（三）學(xué)校層面：7.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還主導(dǎo)著教學(xué)。2.新課改高效課堂教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)效。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。員教研組沒(méi)有真正發(fā)揮作用。教師備課、上課單兵作戰(zhàn)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短作用難以發(fā)揮，教研組活動(dòng)形式主義傾向嚴(yán)重，不利于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。五、教學(xué)努力方向（一）各學(xué)科整改措施：/、語(yǔ)文（/）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀(guān)、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)得體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。（分強(qiáng)化作文教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫(xiě)作素材，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)并要強(qiáng)化訓(xùn)練。（㈤加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心學(xué)困生，做好學(xué)困生的幫扶工作。2、數(shù)學(xué)（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。多做多練，拓展思維。（分加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)和學(xué)生的計(jì)算能力的提高。（㈤加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。3、英語(yǔ)、品社、科學(xué)（/）加強(qiáng)單詞和基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、盯背，教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用。（2）加強(qiáng)課外相關(guān)知識(shí)的積累。（3）加強(qiáng)課外閱讀，搞好各學(xué)科主題教育綜合實(shí)踐活動(dòng)。（二）學(xué)校管理整改措施1、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)。（1）各班級(jí)、各科任老師要相互協(xié)作、交流，齊抓共管，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)的輻射帶動(dòng)作用。（2）分類(lèi)推進(jìn)。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)等生，培養(yǎng)優(yōu)等生群體；班主任做好協(xié)調(diào)，抓全員優(yōu)化。班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。（3）在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保優(yōu)等生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。2、創(chuàng)新教學(xué)管理建立長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫點(diǎn)：（/）落實(shí)好備課制度，教師要互相學(xué)習(xí)，縮短學(xué)科內(nèi)差距。教研組要做好教案審批、把關(guān)，加強(qiáng)督促、督導(dǎo)。（2）實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校及教導(dǎo)處提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。（分完善質(zhì)量分析制度。教研組開(kāi)好學(xué)科教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)問(wèn)題所在。反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出解決對(duì)策。（㈤強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決個(gè)別班級(jí)成績(jī)低