第20課 香菱學詩

《紅樓夢·慕雅女雅集苦吟詩》曹雪芹香菱學詩１、《紅樓夢》原名《石頭記》，又名《情僧錄》《金陵十二釵》。２、四大家族：賈、王、史、薛；３、它是我古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為，被稱為“中國封建社會的百科全書”《紅樓夢》

《紅樓夢》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱就是其中的一個，她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情?！跋懔鈱W詩”是《紅樓夢》中很有情趣并蘊含深意的一個片段。作者以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。

《紅樓夢》是他“批閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產(chǎn)物?？上В谒埃珪鴽]有完稿。今傳《紅樓夢》１２０回本，其中前８０回的絕大部分出于他的手筆，后４０回則高鶚所續(xù)。

曹雪芹，名霑（zhān），字夢阮，號雪芹。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對社會上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢》打下了良好的基礎。作者簡介

《紅樓夢》第五回——賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

香菱和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。一、掌握下列字詞的讀音：

仄（zè）聲應瑒(yáng)庾（yǔ）信蘅（héng）蕪（wú）苑(yuàn)

三昧（mèi）曖曖（ài）請柬（ji?n）胡謅（zhōu）顰（pín）姊（z?）妹怔怔（zhèng）暖香塢（wù）畫繒（zēng）鰥鰥（guān）臊（sào）出身——官宦人家，乳名英蓮三歲——不幸被拐騙未成年——被賣給薛蟠為妾，喚名香菱

薛蟠取媳后——遭受欺凌，改稱秋菱

二、香菱“薄命”史（相憐）（應憐）（求憐）三、整體感知：１、用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。２、香菱學詩的過程可分為哪幾個環(huán)節(jié)？（拜師）讀詩、悟詩、談詩、作詩小說詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過。3、香菱學詩成功的原因是什么？主要原因是：苦志學詩，精血誠聚。除此之外還有：1.香菱有良好的資質(zhì)，較高的領悟能力。2.有較好的老師指導，特別是善教的黛玉。3.大觀園的美好環(huán)境。4、黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?

黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容，格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。

黛玉的教學方式有何特點?黛玉的教學方式很獨特：她注重培養(yǎng)學生的自信心，“學詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學中積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強調(diào)自學，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。

讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是體弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的，書中也說她是“孤高自許、目下無塵”，可課文中并沒有見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？學識淵博、熱情大方、教導有方、和藹可親、樂為人師、誨人不倦。黛玉：天資聰穎、悟性極高、善學苦學、勤奮刻苦、做事極其執(zhí)著人物性格香菱：議一議上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學詩，下聯(lián)：根據(jù)本文內(nèi)容完成對聯(lián)。誨人不倦黛玉巧施教

渴望美好、苦志學詩的香菱，飽受凌辱，終得干血癥而死。隨著薛蟠的歸來，香菱終究離開了大觀園。等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敵視與折磨……5.法律知識滲透點：香菱是《紅樓夢》中一個苦命的女子，她聰明.刻苦，但在那樣一個時代，在那樣一種環(huán)境中，卻被折磨致死。今天的社會，婦女的權(quán)益有明確的法律條文保護，我們要懂得尊重婦女的合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國婦女權(quán)益保障法》就明文規(guī)定婦女享有與男子平等的文化教育權(quán)利。我們同學也應該珍惜這個機會呀第一首詩：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。6．朗讀香菱的三首詠月詩，比較其高下優(yōu)劣。第二首詩：非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。第三首詩精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。

評點：如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。四、問題探究

請認真讀課文，在文中找出描寫香菱的地方，并指出描寫方法及其作用?？纯次闹惺窃鯓涌坍嬒懔膺@個人物的？香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視。甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”

正面描寫跳讀課文，篩選側(cè)面描寫香菱的語句，看看有何作用？寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉??！弊饔茫簜?cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。六、延伸與拓展香菱學詩給我們的學習和寫作帶來哪些啟發(fā)？要有自信心；要提高自己的學習興趣；要多讀書；要不恥下問；要勤于實踐，不怕失敗。寫作要有真情2、香菱學詩成功的原因是什么?香菱學詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。4、香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、做事極其執(zhí)著的女子。香菱極富文學氣質(zhì)，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。進入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領悟力極高。3、黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容，格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。

黛玉的教學方式很獨特，她注重培養(yǎng)學生的自信心，“學詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學中積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強調(diào)自學，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。6.你對香菱的三首詠月詩怎么評價?

第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。

第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。

第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境