2022年二年級下冊語文教學計劃3篇

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2021年二年級下冊語文教學籌劃篇1

《酸的和甜的》

一、教材分析：

《酸的和甜的》是人教版課標本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文是個生動好玩的童話故事，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試?！边@篇課文報告我們平日做事要親自去體驗、去嘗試的道理。

二、教學理念：

本文屬于連環(huán)畫故事，教學時可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文，感知生字，了解故事的內(nèi)容。通過留心查看每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想像他們的語言，揣磨他們的心理，并練習有感情地朗讀，達成體會課文中蘊涵的深刻道理。

三、三維目標：

1、學識與才能：學會本課的生字新詞。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學生的識字才能;通過朗讀、分角色表演，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度價值觀：引導學生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

四、教學重難點：

通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。

五、課前打定

課文插圖，一杯醋，一杯糖水，頭飾。

其次課時教學流程：

一、故事導入，激情引趣。

同學們，你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對小松鼠和老黃牛的警告是如何做的呢?(親自嘗試)

老師這里有兩杯飲料，請大家猜一猜是什么味道?(請兩名小摯友上來品嘗)引出“酸”和“甜”?？磥恚挥杏H自嘗試，才能知道真相。今天，老師帶來一大串葡萄，不知是甜的還是酸的，請小動物來說說，好不好?(貼葡萄)板書課題。

(設計意圖：教師根據(jù)兒童的年齡特點，設計故事和嬉戲?qū)?，以輕松、

活潑的語言，激發(fā)學生的學習興趣，把學生帶入課堂。)

二、欣賞課文，了解大意。

1、用自己熱愛的方式去讀課文，看看這個故事中有幾個小動物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

(學生自由讀課文，同桌交流)

2、再讀課文，圖文對照，學習“狐貍”“猴”“兔”“串”“報告”“顆”等生字，并介紹識字方法。

(設計意圖：圖文結(jié)合，相互對照，有助于學生對生字、字意的理解，同

時也鞏固了課堂教學的直觀性和趣味性。)

三、圖文對照，再讀感悟。

課文的插圖是一幅連環(huán)畫，你熱愛哪幅圖，就把課文描寫它的段落好好讀一讀，遇到好的句子就把它劃下來，想想為什么好?

(設計意圖：把天性化的學習放在重點講解之前，讓學生更能自主地去探

究，發(fā)揮自學的作用，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。)

四、全班交流，重點品讀。

1、他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

從這句話中，你體會到了什么?從哪些詞語中體會出來的?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話?

(學生全班交流，教師指導讀。)

2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?

(如何讀好這些話?)學生小組賽讀，互評互議。

3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

對比：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

上面兩句話，哪一句好?為什么好?

“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時候嗎?用迫不及待說一句話

(設計意圖：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言，

蘊涵了的情感，引導學生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本舉行創(chuàng)造性的解

讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞，引導學生和文本對話。這樣不僅激發(fā)學

生的學習興趣，還指導了朗讀，更重要的是學生深刻地理解了“迫不及待”

一詞。)

4、分角色讀第5、6自然段。

讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對話，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄，都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠嘗了葡萄，到底是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。

5、學生美美地讀第7自然段。

6、讀讀想想。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

想想：你能把理由報告他們嗎?

7、你熱愛哪個小動物?為什么?(引導學生體會狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動物的單純。)

四、情景再現(xiàn)，課文表演。

送頭飾，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

(設計意圖：課文的再現(xiàn)，不僅是對課文的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的合作

才能，交際才能，表演才能等綜合才能)

五、感悟升華，課文延遲。

學了這個故事，你確定會對故事里的小動物說什么呢?那么我們就動手寫幾句話吧!

(設計意圖：這種開放作業(yè)的設計，讓學生有了自主選擇的機遇，他們帶著自

己獨特的體驗去寫，想必更會異彩紛呈。)

2021年二年級下冊語文教學籌劃篇2

《遠行靠什么》

一、教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的進展史，激發(fā)學生喜歡科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

二、教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學生喜歡科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

三、教學用具：

CAI課件、小黑板

四、教學過程：

(一)導入

同學們，假設你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回復)

從古至今，人類的交通工具一向在舉行著不斷的變化和提升，我們就一起走進這段歷史吧。

(二)復習詞語

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌管處境，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學習

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學們的介紹，再專心讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的進展，人類的進步與科技的進展密不成分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的進展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又研發(fā)了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的研發(fā)促使了火車和輪船的展現(xiàn)?(蒸汽機)

“天邊海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣遨游，這個理想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假使你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會望見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又研發(fā)了什么?用你的朗讀報告我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、表示)

6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴展。

學完了課文，你有什么想法?假設讓你來研發(fā)交通工具，你想研發(fā)什么樣交通工具呢?

(生自由回復)

大膽想象一下，你打定怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、表示)

2021年二年級下冊語文教學籌劃篇3

《植物媽媽有手段》

教學目標

1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然喜歡的情感和查看大自然的興趣。

2.學會本課的7個生字，并能用“打定”、“已經(jīng)”造句。

3.能正確地背誦課文。

教學重點、難點：理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

教學時間：三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)學習生字、新詞。

二、教學重點、難點

指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學過程

(一)借助拼音自讀課文。

1讀準字音。

投影：

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

投影。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

2.圈出本課生字，分析字形。

(二)匯報分析、記憶生字的方法。

1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，結(jié)果“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。留神書寫筆順：，組詞：(乘著風)

2.練習用以下詞語說話，看誰說得好。打定、植物、旅行、降落。

(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.課文共有幾個自然段，標出來。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示回復：

(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

(四)指導書寫，在生字本上打字頭。

重點指導“旅”、“乘”。

”的“要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

(五)布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.讀課文。

其次課時

一、教學目標

(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然喜歡的情感和查看大自然的興趣。

(二)正確地朗讀、背誦課文。

二、教學重點、難點

理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

三、教學過程

(一)復習引入：

1.出示字詞卡片，讀準字音

植物田野學識離開許大量多已經(jīng)旅行打定降落傘乘著風四海為家

2.指名讀課文

(二)從課題入手，逐節(jié)學習

同學們，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有手段，有些什么手段呢?這節(jié)課我們一起學習。

1.學習課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)

(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子四處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2.學習課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學生質(zhì)疑，全班議論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點詞語：

降落傘

查看實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

紛紛

實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有依次地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

打定

用打定說一句話。這里為什么說“打定”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

乘著風

投影出示“乘”的三個義項：

讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)

(3)填空練習。

蒲公英媽媽為孩子打定了()，孩子()離開媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。

(5)指導感情朗讀。

(6)小結(jié)學習方法并板書。

3.學習課文第3節(jié)。

(1)用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組議論。

(2)匯報自學處境。

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么?

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生查看實物，手觸感覺它的堅硬。

(3)填空練習。

蒼耳媽媽給孩子打定了()，孩子()離開媽媽。

(4)指導感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

4.運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。

(1)自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子打定了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導感情朗讀。

投影

()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③對比你熱愛哪句，為什么?

④讀第4節(jié)。

5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6.背誦課文。

(1)指導背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背