高中歷史人民版文化史中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變一百家爭鳴 教案

一百家爭鳴教學目標：1、知識與能力知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點,了解孔子、孟子與老子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻。認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義。培養(yǎng)學生材料閱讀能力,運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史問題的能力。2、過程與方法學生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及課前自己的學習所得,進行推理分析。主動探究問題的答案,并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題,學生要能對所學內容進行較為全面的比較,概括和闡釋。教師應注重啟發(fā)式教學,設計具有針對性、啟發(fā)性的問題,引導學生主動探究,并對學生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當評價。3、情感、態(tài)度與價值觀通過對春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴,思想活躍而繁榮的文化盛況的介紹,使學生對這一中國文化史上的光輝時段有更深入的認識,從而更加熱愛祖國歷史與文化,有志于繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學重難點：1、重點:春秋戰(zhàn)國時期儒家、道家、法家、墨家四家學派代表人物及主要觀點。2、難點:如何認識和理解百家爭鳴在當時與后世意義和影響。教學過程：【導入】百家爭鳴的含義及原因一、春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴1、“百家爭鳴”的含義

“百家爭鳴”指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。“百家”,是泛指,意為數(shù)量多?！盃庿Q”,是指爭論和辯難。即是指戰(zhàn)國時諸子百家針對當時社會上和學術上的各種問題,爭相發(fā)表不同的見解,著書立說,廣收門徒,互相詰難批駁,彼此吸收融合,形成百家爭鳴局面。2、出現(xiàn)的社會原因【經(jīng)濟、政治、階級關系、思想文化】經(jīng)濟:井田制崩潰,封建經(jīng)濟的迅速發(fā)展,為學術文化的繁榮提供了物質條件。政治:周王室衰微、諸侯士大夫崛起階級關系:“士”階層的活躍和受重用。各諸侯國都想富國強兵,兼并他國,取代周天子的地位,因而特別地禮賢下士;“士”們也希望實現(xiàn)自己的思想主張、政治愿望。思想文化:學術下移,私學興辦,產(chǎn)生“諸子百家”。一、春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴1、“百家爭鳴”的含義

“百家爭鳴”指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。“百家”,是泛指,意為數(shù)量多。“爭鳴”,是指爭論和辯難。即是指戰(zhàn)國時諸子百家針對當時社會上和學術上的各種問題,爭相發(fā)表不同的見解,著書立說,廣收門徒,互相詰難批駁,彼此吸收融合,形成百家爭鳴局面。2、出現(xiàn)的社會原因【經(jīng)濟、政治、階級關系、思想文化】經(jīng)濟:井田制崩潰,封建經(jīng)濟的迅速發(fā)展,為學術文化的繁榮提供了物質條件。政治:周王室衰微、諸侯士大夫崛起階級關系:“士”階層的活躍和受重用。各諸侯國都想富國強兵,兼并他國,取代周天子的地位,因而特別地禮賢下士;“士”們也希望實現(xiàn)自己的思想主張、政治愿望。思想文化:學術下移,私學興辦,產(chǎn)生“諸子百家”?！净顒印课覀円黄饋韺W習[活動]智慧展示大舞臺由各組用幻燈片的形式展示各派主要人物圖片及治國主張播放百家爭鳴視頻,加深學生對諸子百家的了解,使課堂更生動豐富。(由學生回答主要的學派、人物及其代表思想一覽表,進行歸納)學派代表人物時代主要主張儒家道家墨家法家兵家【活動】聯(lián)系實際，古為今用諸子百家的思想博大精深,我們學習傳統(tǒng)文化,關鍵在于批判其糟粕,吸取其精華,做到古為今用。請你談談諸子百家的思想在今天有哪些體現(xiàn)?(引導學生討論發(fā)言)

(教師做好點評與鼓勵)諸子百家的思想在今天大放異彩,例如:儒家的“仁政”──“以德治國”法家的法治思想──“依法治國”孔子的教育思想──全民教育、素質教育等墨家的兼愛、非攻──平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭道家的順應自然──人與自然和諧發(fā)展【活動】運用新知，拓展創(chuàng)新[活動]拜師學藝:你最欣賞哪位思想家的哪個觀點?你在當時會投入誰的門下?為什么?[活動]小試牛刀:戰(zhàn)國時期,有一個人因賦稅過