一年級新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

第62頁共62頁一年級新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人——蘇霍姆林斯基xx年8月25日到26日，我有幸參加了新教育的一年級教師培訓(xùn)。在兩天的緊張學(xué)習(xí)中，沒有專家們夸夸其談的理論，有的是來自一線普通教師的經(jīng)歷分享和新教育義工身體力行的切身感受。他們工作的點點滴滴，讓我感到震撼。期待著有那么一天，我也能像他們一樣幸福的工作，快樂每一天。一、必須確定一個明晰的目的。假設(shè)一艘船沒有方向，那么任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。我們當(dāng)教師尤其是班主任最怕沒有方向。在這急躁喧囂的社會中，我們靜下心來，想一想我們要往哪個方向行駛。我覺得作為一名小學(xué)教師，就是要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境，使孩子們在學(xué)校度過幸福的童年，并為孩子們將來的一生打好根底。新教育人不僅有想法，并且將這種想法變成了實實在在的行動。那里的孩子是幸福的，因為他們有繪本可讀，能展開豐富的想象；有校內(nèi)外活動可以參加，能進(jìn)展多彩的體驗；他們更有頗具童心的教師們的陪伴。求其上，那么居其中，求其中，那么居其下。假設(shè)將我們的目的僅定位于讓孩子有一個好成績，那么，我們的教育就會充滿匠氣，機(jī)械重復(fù)，俗不可耐。二、我最欣賞的一句話：“只要行動，就有收獲；堅持，才有奇跡?！币馑颊f你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學(xué)改革，使我們的教育理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育靈魂，是人類不斷走向崇高，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，“只要行動，就有收獲。只有堅持才有奇跡”。我要把這句話作為座右銘，時時提醒和鼓勵自己。三、新教育發(fā)起人朱永新認(rèn)為，一所學(xué)校假設(shè)沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?？梢栽诤芏喾矫婧芎喡毞Γ灰袝?，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻可以脫穎而出。朱教授把“營造書香校園”讀書工程列為新教育行動的首項行動。由此可見：我們教師應(yīng)該多讀書，不斷充實自己，使自己成為一個知識淵博的人。作為一個教師，需要各個方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所謂“學(xué)高為師”，沒有閱讀就沒有學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)就談不上進(jìn)步，更不可能“學(xué)高”。在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園?？傊哌M(jìn)新教育，是我們充滿了激情，學(xué)習(xí)的完畢意味著理論的開始，只要行動，就有收獲。只要去做，就能成功。我確信新教育雖是一個夢，但只要我們還有夢，只要我們在行動，我們就會不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會實現(xiàn)我們的夢想。f132.更多心得體會延伸閱讀2023年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得一年級學(xué)生因為年齡較小、活潑好動、自制力較差，所以在課堂上，如何使剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友全神貫注地聽教師講課，集中精力地考慮教師提出的問題，對于任何一位教師來說，都是一個值得研究的話題。下面是帶來的20xx年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，。篇一：20xx年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得開學(xué)初，到大良實驗小學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深化的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達(dá)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜歡的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物淘氣、笑笑、智慧老人及機(jī)靈狗的對話，提出第一冊的學(xué)習(xí)主題數(shù)學(xué)就在你的身邊。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：生活中的數(shù)、加減法、分類、位置與順序、認(rèn)識鐘表等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：快樂的家園、玩具、小貓釣魚、飛行表演、搭積木、分蘋果、乘車等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精巧的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。新教材打破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的根本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和考慮的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的有幾瓶牛奶，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的形式，而是安排了三種考慮方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有幾棵樹、買鉛筆等教材都安排了不同的考慮方法。教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適宜自己的算法。過去的課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的合有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)絡(luò)。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從認(rèn)識物體開始，而不是先認(rèn)識平面圖形，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)絡(luò)。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意浸透思想品德的教育，如：歡迎新同學(xué)、給在田間勞動的叔叔、阿姨送水、送盲人過街、修理椅子等。教材還設(shè)計了數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、小調(diào)查、理論活動等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)與綜合。篇二：20xx年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的時機(jī)，這次培訓(xùn)對接一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的時機(jī)，在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位教師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級語文上冊教材。.通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注根底知識和根本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，可以吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目的，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生開展的教學(xué)情境，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。一、是對新課標(biāo)的理解:我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展，必需要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得根本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的才能。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。二、結(jié)實樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說得好，有無相生。假設(shè)我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我開展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，有反倒轉(zhuǎn)化成了無。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)理論，享受成功。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在詳細(xì)的學(xué)習(xí)理論活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到不動筆墨不讀書來得更有效些。寫是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生進(jìn)步閱讀才能，寫好其他文章的。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的根本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生純熟掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深沉的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。以上就是我學(xué)習(xí)一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。篇三：20xx年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)，尤其是一年級教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參加了在金雀山中小舉辦的講座新教材培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)由曹雪鶴和王德鵬教師主講，在兩位專家對新教材的解讀和深度挖掘下，我對改版后的新教材有了更深化的認(rèn)識。改版后的新教材在版面設(shè)計上更符合一年級孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是表達(dá)了以學(xué)生開展為本的理念。新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：一、加強(qiáng)了知識的準(zhǔn)備性。一年級剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈崿F(xiàn)成功的轉(zhuǎn)換需要一個過渡時期，第一單元《準(zhǔn)備課》刪除了比高矮、比長短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對性，這樣的調(diào)整更貼近一年級學(xué)生的實際，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說一說的過程中愉快的適應(yīng)一年級的新生活。二、降低了知識的難度。一年級的許多教師在教學(xué)理論中都深有體會，有些知識過早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時不得不強(qiáng)行灌輸，這給教學(xué)帶來了許多的困擾和難題。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認(rèn)識平面圖形移至下冊，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾;將《認(rèn)識鐘表》這一單元的認(rèn)識半時移至二年級上冊，減少了半時對整時的干擾性，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知開展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對知識的整理，在練習(xí)的設(shè)計上，注重前后知識的聯(lián)絡(luò)，并注重對知識的浸透，填未知數(shù)不再作為一個獨立的內(nèi)容出現(xiàn)，而是以多種形式逐步浸透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加容易承受這一知識難點。三、注重對孩子解決實際問題才能的培養(yǎng)，突出理解決問題的一般方法與過程。新教材提供鮮活生動的場景后，非常注意引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。你知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個過程，不僅可以體會數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)問題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過程中為教學(xué)評價提供了線索，更強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的互動。新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景知識，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。此次培訓(xùn)，教師們都有很深的體會和感悟。每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對教材的正確理解和深化鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。2023年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇一：2023年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得開學(xué)初，到大良實驗小學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深化的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達(dá)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜歡的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物淘氣、笑笑、智慧老人及機(jī)靈狗的對話，提出第一冊的學(xué)習(xí)主題數(shù)學(xué)就在你的身邊。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：生活中的數(shù)、加減法、分類、位置與順序、認(rèn)識鐘表等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：快樂的家園、玩具、小貓釣魚、飛行表演、搭積木、分蘋果、乘車等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精巧的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。新教材打破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的根本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和考慮的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的有幾瓶牛奶，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的形式，而是安排了三種考慮方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有幾棵樹、買鉛筆等教材都安排了不同的考慮方法。教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適宜自己的算法。過去的課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的合有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)絡(luò)。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從認(rèn)識物體開始，而不是先認(rèn)識平面圖形，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)絡(luò)。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意浸透思想品德的教育，如：歡迎新同學(xué)、給在田間勞動的叔叔、阿姨送水、送盲人過街、修理椅子等。教材還設(shè)計了數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、小調(diào)查、理論活動等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)與綜合。篇二：2023年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的時機(jī)，這次培訓(xùn)對接一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的時機(jī)，在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位教師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級語文上冊教材。.通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注根底知識和根本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，可以吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目的，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生開展的教學(xué)情境，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。一、是對新課標(biāo)的理解:我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展，必需要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得根本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的才能。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。二、結(jié)實樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，有無相生。假設(shè)我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我開展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，有反倒轉(zhuǎn)化成了無。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)理論，享受成功。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在詳細(xì)的學(xué)習(xí)理論活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到不動筆墨不讀書來得更有效些。寫是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生進(jìn)步閱讀才能，寫好其他文章的。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的根本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生純熟掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深沉的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。以上就是我學(xué)習(xí)一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。篇三：2023年一年級課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)，尤其是一年級教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參加了在金雀山中小舉辦的講座新教材培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)由曹雪鶴和王德鵬教師主講，在兩位專家對新教材的解讀和深度挖掘下，我對改版后的新教材有了更深化的認(rèn)識。改版后的新教材在版面設(shè)計上更符合一年級孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是表達(dá)了以學(xué)生開展為本的理念。新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：一、加強(qiáng)了知識的準(zhǔn)備性。一年級剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈崿F(xiàn)成功的轉(zhuǎn)換需要一個過渡時期，第一單元《準(zhǔn)備課》刪除了比高矮、比長短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對性，這樣的調(diào)整更貼近一年級學(xué)生的實際，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說一說的過程中愉快的適應(yīng)一年級的新生活。二、降低了知識的難度。一年級的許多教師在教學(xué)理論中都深有體會，有些知識過早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時不得不強(qiáng)行灌輸，這給教學(xué)帶來了許多的困擾和難題。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認(rèn)識平面圖形移至下冊，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾;將《認(rèn)識鐘表》這一單元的認(rèn)識半時移至二年級上冊，減少了半時對整時的干擾性，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知開展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對知識的整理，在練習(xí)的設(shè)計上，注重前后知識的聯(lián)絡(luò)，并注重對知識的浸透，填未知數(shù)不再作為一個獨立的內(nèi)容出現(xiàn)，而是以多種形式逐步浸透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加容易承受這一知識難點。三、注重對孩子解決實際問題才能的培養(yǎng)，突出理解決問題的一般方法與過程。新教材提供鮮活生動的場景后，非常注意引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。你知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個過程，不僅可以體會數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)問題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過程中為教學(xué)評價提供了線索，更強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的互動。新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景知識，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。此次培訓(xùn)，教師們都有很深的體會和感悟。每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對教材的正確理解和深化鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。一年級家長教育心得孩子是祖國的將來，是家庭的希望。望子成龍、望女成鳳也是所有父母的共同心愿。在如今社會人口和家庭構(gòu)造的現(xiàn)實情況下，一個家庭只有一個小孩和一個小孩有二個以上長輩〔有的小孩有六個以上的長輩〕，而且這種小孩成長的環(huán)境構(gòu)造將逐漸成為今后社會開展的主導(dǎo)。所以每一個家庭里的孩子都寄托著太多長輩的厚望，從家庭的角度來說這一下子也感覺給了孩子更多的關(guān)心和壓力。作為一個活潑的孩子來說，貪玩好動好奇是天性，這也是最純真的童年特質(zhì)，但作為一個人來說每一個人都是獨立的個體，都需各自的自由活動空間，無論哪一個父母都無法代替孩子的學(xué)習(xí)和生活，最終的一切都需要靠孩子自己去努力完成。所以我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣最重要，在以后學(xué)習(xí)和生活中真正養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，在其中父母長輩做好適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)就可以了。在一天孩子放學(xué)回家說爸爸、媽媽，我今天考試得了97分、100分，我們夫妻倆都很快樂，作為獎勵同意給她買一個冰糖葫蘆。小孩也快樂，同時要求她回家做作業(yè)時要認(rèn)真，她也點頭并答復(fù)說好的。可真回家做作業(yè)時，總還是東摸西摸，不專心，開始父母怎么說都不行，但經(jīng)過一段時間的監(jiān)視，雖然孩子還是會有些動作，但在大人一瞪眼時還是會規(guī)矩很多。多從孩子的角度考慮，少從大人的角度去考慮孩子身上的學(xué)習(xí)和生活問題，讓孩子漸漸形成習(xí)慣和潛意識。學(xué)習(xí)之余的個人生活也很重要，學(xué)習(xí)和生活是不可別離的，剛開始上學(xué)的頭幾天，我們都得經(jīng)常催促孩子在做好作業(yè)后早點上床睡覺，并說了明天要早起上學(xué)的原因。如今只要說聲睡覺時間到了，她就自覺地停下手里一切活動去準(zhǔn)備睡覺。父母永遠(yuǎn)是孩子的港灣，就算是受到父母嚴(yán)厲的批評了，過后孩子還是親切的叫著爸媽。適當(dāng)批評是必要的，假設(shè)不是大錯誤盡量別太嚴(yán)厲了，會壓制了孩子的天性，要盡量給予表揚(yáng)和鼓勵，讓她有一個快樂而又充實的童年。這個年齡的小孩在很多方面沒有太多的概念，學(xué)習(xí)和生活上更是如此，本身就需要在父母、教師的正確引導(dǎo)下漸漸養(yǎng)成，循序漸進(jìn)地去完成人生的課堂。一年級家長教育心得〔2〕：孩子上小學(xué)一年級了.作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實也是一門課程.以前總覺得孩子長大一些就好了.如今才覺得[萬里長征才開始.下面就談?wù)勔粚W(xué)期來我們在教育孩子方面的一點體會.1.注重發(fā)揮家庭的教育功能.教育子女的責(zé)任.要由父母共同承擔(dān).哪一位都不能放棄自己的責(zé)任,同時.父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件.在教育孩子上有分工有合作.不應(yīng)單方獨攬[大權(quán),只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任.對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下.才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能.2.多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵.多給孩子欣賞的目光.有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì).有利于增強(qiáng)父母對孩子的信任.多給孩子以欣賞的目光.就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點.看到她的一點點進(jìn)步.肯定她.堅持鼓勵她.耐心引導(dǎo)她.平和對待她.并以實際行動支持她.孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚(yáng)光大.這一點是很必要的.3.加強(qiáng)與班主任及教師的溝通和聯(lián)絡(luò).主動向班主任介紹孩子的情況.比方我們在剛開學(xué)時就向班主任重點說明:孩子膽小.老實.請教師給予照顧.之后.經(jīng)常向班主任及教師理解情況.堅持每天看一看聯(lián)絡(luò)本.并簽字.將孩子的點點進(jìn)步向班主任及教師匯報.這樣便于和班主任及時溝通.衡量一個教師的才能不單單是她的教學(xué)質(zhì)量.更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長的溝通方式.孩子是否能順利成長.家長很重要.教師是關(guān)鍵.這一學(xué)期來.孩子進(jìn)步很大.已經(jīng)能自覺地積極主動舉手發(fā)言.發(fā)言的聲音也變得響亮了.孩子通過班主任及教師的培養(yǎng).變得自信.開朗了.也在學(xué)校交了幾個朋友.在這方面.作為家長感到非常欣慰.4.注重與孩子日常交流.幫助孩子抑制缺點.我們非常注重與孩子的交流.讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點.自己有哪些缺乏的地方需要改進(jìn).比方我們的女兒好犯粗心大意的缺點.總是把加法當(dāng)減法.減法當(dāng)加法.我們就設(shè)計一些作業(yè).其中有許多粗心大意的錯誤.成心請她當(dāng)[教師修改.反復(fù)訓(xùn)練幾次.在這方面的錯誤明顯減少了.針對她吃飯慢的不良習(xí)慣.我們就想方法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣.給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了.才有時間玩或?qū)W別的東西.5.不要輕易對孩子發(fā)火.我們覺得.經(jīng)常對孩子發(fā)火.會出現(xiàn)兩種結(jié)果.一是她已經(jīng)____了.覺得你發(fā)火沒什么大不了的事.二是會因為她膽小而懼怕你.使她對你望而卻步.假設(shè)經(jīng)常發(fā)火.她就會報喜不報憂.家長就理解不到孩子的真實情況.這樣教育起來就會被動.教育孩子是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程.只能漸漸來.6.充分尊重孩子的天性.并培養(yǎng)她學(xué)會休息和調(diào)整.好奇心.豐富的想象力和爭強(qiáng)好勝是孩子成長的三大要素.因為一年級的孩子都比較小.天性好玩.在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動時間去玩和放松.去做自己喜歡的事.同時.孩子每天要上六節(jié)非常辛苦.每天回家都很累.在這方面.作為家長.一是為她做好各種后勤效勞工作.加強(qiáng)補(bǔ)充營養(yǎng).幫她解乏,二是教她自己學(xué)會休息和調(diào)整.比方聽聽音樂.閉目養(yǎng)養(yǎng)神.輕松活動一會兒等等(當(dāng)然.最好是學(xué)校每個星期三下午讓低年級的學(xué)生在家學(xué)習(xí).借此時機(jī)適當(dāng)調(diào)整一下).等疲憊過后馬上是一個智力的頂峰.在這個時段內(nèi).再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍.一年級家長教育心得〔3〕：家長如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會的焦點問題.孩子們從幼兒園到小學(xué).從小學(xué)到初中.高中.最后上大學(xué).都是人們議論的中心話題.父母們.祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活.這已是缺乏為奇的事了.時代變了.生活環(huán)境優(yōu)越了.加上方案生育.一家只有一個孩子.誰不呵護(hù).誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感.哪怕有些家長并不嬌慣孩子.但社會這種現(xiàn)象也會影響到他們.孩子們也非常清楚自己在家中的[地位.根據(jù)這些現(xiàn)象分析^p.當(dāng)今孩子們普遍存在的問題如下:娛樂的工程多了.對學(xué)習(xí)不敢興趣,生活的條件好了.不愿多吃苦,疼愛的人多了.聽不進(jìn)相反意見等等.因此.教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事.在此.我簡單的談?wù)勎以谶@方面的成功與失敗所帶來的經(jīng)歷與教訓(xùn).也給其它家長們一個參考資料.一.互相溝通教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的.它需要一個相當(dāng)困難.復(fù)雜.漫長的階段.然后通過這個階段不斷地總結(jié)出經(jīng)歷教訓(xùn).采取措施等等.可能成功.也可能失敗.但只要你一直不斷努力.不斷的付出心血與代價.正確地對待每一件事情.它就會有好的結(jié)果產(chǎn)生.我并沒有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何.但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略.首先是學(xué)會互相溝通.學(xué)會如何培養(yǎng)父子之間的感情.學(xué)會如何跟他談心.不一定要談大道理.在這點上有的家長誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會有好的收效.其實未見得!孩子生下來天真無邪.快樂的事就愛聽.不快樂的事就會引起反感.甚至對你產(chǎn)生隔膜.以致無法溝通.這一點非常重要.我認(rèn)為我的孩子假設(shè)喜歡我.貼近我甚至崇拜我了.這就獲得了成功的第一步.接下來偶爾講點道理他聽不是不可以的.當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺.否那么會全功盡棄.道理要講得通俗易懂.只要他懂了就立即停頓.假設(shè)不然再重要的理也要舍棄.另外.孩子和父母融洽后.自然要提出許多問題讓家長解答.但凡能解答的.家長一定要認(rèn)真解答.假設(shè)讓孩子絕望了.他將越來越少提問.這時.隔膜開始產(chǎn)生.危機(jī)也就開始埋伏了.所有的孩子都有天生貪玩的缺點.我的措施是參入一起.陪他玩.無論是玩什么游戲.在玩的過程當(dāng)中尋找時機(jī)到達(dá)教育和培養(yǎng)的目的.過去我很少打球.為了到達(dá)目的.我經(jīng)常和孩子一起打足球.籃球.乒乓球等等.小孩與大人打球畢竟有一定差距.因此.當(dāng)他快要失去信心時我常成心放他一馬,但當(dāng)他開始得意時我又毫不手軟地?fù)魯∷?他至少可以從中體會到成功和失敗的滋味.這也是一種教育方式.不講大道理.讓他親身體會一些人生哲理.假設(shè)你單純?nèi)M足他的快樂他會認(rèn)為成功得來很容易,反過來老是讓他失敗他會失去競爭意識.從宏觀的角度來講.小小球場與人生這個大[球場的道理是一致的.簡而言之.但凡孩子感興趣的.哪怕對他沒有明顯幫助的事情.千萬不能輕易反對.做家長的一定要學(xué)會如何[順風(fēng)扯旗.當(dāng)然.大道理誰都會說.做起來可就不是那么容易.我自己煩躁時也常顧不上了.二.擅長發(fā)現(xiàn)教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個部分.因此在教育子女的過程中要注重培養(yǎng)孩子的特長和興趣.我是一個很愛音樂的母親.很希望孩子將來可以和我一樣這么喜歡音樂.因此從他五歲時我就讓他開始彈鋼琴.在彈琴的過程中我發(fā)現(xiàn)了他的長處.他具有與眾不同的音樂天賦.看來要著重,培養(yǎng).首先不能讓他對鋼琴產(chǎn)生厭倦.更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求他.所以當(dāng)他不想彈琴的時候我并不批評他.只是找時機(jī)對他講述一些有關(guān)音樂的趣聞與故事.這時.[引導(dǎo)應(yīng)該是主要手段.一旦他對某個問題產(chǎn)生了興趣就馬上抓住不放.對他進(jìn)展鼓勵與贊揚(yáng).雖說他彈鋼琴的進(jìn)度非常慢.主要原因是停頓的時間過長.最長到達(dá)半年以上.但他從來沒有產(chǎn)生過厭煩情緒.這也是一種成功.以后.他對音樂的興趣越來越濃重了.我敢肯定.目前音樂已成為他生活中不可缺少的組成部分了.關(guān)于對孩子的興趣培養(yǎng)我沒少費(fèi)心機(jī).學(xué)鋼琴.打擊樂.羽毛球.包括語文.數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班等等.這些就省去不談罷了.除了發(fā)現(xiàn)孩子的長處外.還要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的缺乏.我的孩子有很多缺乏之處.其中最突出的就是膽小.不敢接觸人.特別是接觸教師.這是一個很致命的缺點.人的一生中主要是與人打交道.不然你就會孤立.引起性格反常.再說一個人再有本領(lǐng).假設(shè)不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng).你也就成了廢品.因此我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他.所有能鍛煉他的大小場合.我都盡最大的努力跟他做工作.讓他去經(jīng)受鍛煉.談到這個問題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們.他們?yōu)槲业暮⒆犹峁┝瞬簧贂r機(jī).如[六一兒童節(jié)的表演.班集體聯(lián)歡會表演.都沒少讓他參加.作為家長更是盡心盡力.為他借樂器.租車.搬東西.輔導(dǎo)等等.讓孩子得到了充分的鍛煉.雖然不能與其他膽大的孩子比.但比起過去來大有進(jìn)步.其次.孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時顯示出了邏輯思維的缺乏.因此我在輔導(dǎo)的過程中反對死記硬背.強(qiáng)調(diào)過程的思維.哪怕結(jié)果是錯誤的.但方法一定要正確.考慮問題首先要符合邏輯.在小學(xué)的中.幾乎每個假期我都對他進(jìn)展了這方面的誘導(dǎo).同樣.比別人缺乏.比自己卻大有進(jìn)步.當(dāng)然.培養(yǎng)孩子不一定都是如此形式.要根據(jù)他的自身條件.個性.愛好.正卻作出各重不同的教育方式.這就是它餓復(fù)雜性.三.正確對待所有的孩子都有自己的優(yōu)點.但又都難免出現(xiàn)缺點與錯誤.如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤.是做家長要考慮的關(guān)鍵問題.獲得了成績應(yīng)該表揚(yáng).犯了錯誤也應(yīng)該批評.但表揚(yáng)與批評的尺度很難把握.不鼓勵不批評是不行的.可鼓勵與批評過急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常.終究如何對待幾句話很難講清楚.我這里只說說詳細(xì)事例僅供參考.有一陣子.孩子的學(xué)習(xí)成績不錯.每次作業(yè)幾乎都是a+.為了鼓勵他.我們不僅贊揚(yáng)了他.還買了很多他喜歡吃的.玩的.穿的.甚至還滿足了他提出稍過分的要求.結(jié)果期中考試令人很不滿意.通過這件事.我們逐漸學(xué)會了如何把握好分寸.該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng).但決不過分.有一回我們無意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多b.當(dāng)時我很氣憤.但我冷靜一想.先別急躁.以免刺傷他的自尊心.效果相反.于是我很平靜地問他:[你的作業(yè)哪來那么多的b呀.是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?他作了一些解釋.盡管他的解釋明顯有點牽強(qiáng).我也不必去揭穿.至少他知道自己是錯誤的.稍帶點指責(zé)也就算了.關(guān)鍵看他本人怎樣認(rèn)識.我覺得成績固然重要.但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程.注重態(tài)度和過程最后必然會有好的成績.可能有人認(rèn)為我對孩子的要求太松.其實不然.關(guān)鍵時該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲.有一次我打聽到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了.他卻扯謊說去上其實是打球去了.這次我毫不客氣.回家后我大發(fā)脾氣.惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓.打球并不是壞事.主要針對他的扯謊方式.他很少見我發(fā)脾氣.因此覺得自己的錯誤可能犯得很大.有點害怕.我抓住這個時機(jī).跟他談了許多做人的道理.他自然而然地都聽進(jìn)去了.達(dá)那以后再也沒發(fā)現(xiàn)他犯類似的錯誤了.總之.孩子有了一點成績家長不要過于快樂,犯了錯誤也不要輕易發(fā)火.一方面要給孩子留有余地.另一方面在他知錯時要抓住時機(jī).理智地對他進(jìn)展教育.詳細(xì)如何正確對待還得看當(dāng)時的情況而論.四.尋找出路提早給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助.讓孩子有一個奮斗目的.知道自己該怎么做.這方面我為孩子作了很大的努力.前面已經(jīng)介紹過.孩子在音樂方面有特殊的天賦.因此必須把道理跟他說清楚.干別的事恐怕不是你的所長.你會失敗的.比方說你愛好體育.這我不反對.但當(dāng)你打算從事體育職業(yè)時.會有什么結(jié)果你自己非常清楚.孩子也有自知之明.一提到此事他從不反駁.他深知大人指出的道路是正確的.這個目的是不會改變的.只是怎樣落實到行動上而已.與普通的孩子相比起來.我的孩子每天要多做很多事情.利用每天中午.晚上和周末的時間練鋼琴.練打擊樂.學(xué)識譜.練視唱.聽音.記譜等等.雖說他感覺到壓太大.有時顯得很被動.但沒有找任何理由要求放松一點.其實我看在眼里.同情在心里.嚴(yán)厲仍然掛在嘴邊.最后只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點調(diào)劑.帶他參加一點他所喜歡的活動.這樣他也不會感到那么乏味了.近兩年來.孩子在不影響學(xué)習(xí)成績的前提下.掌握了一定的一技之長.這是用他的勤奮換來的一技之長.換句話說.他是用如今的痛苦去換取將來的幸福.這個道理他早已明白.他曾經(jīng)對別的孩子說:你如今少玩就是為了將來可以多玩.他這種意識的形成.家長肯定是起到一定的作用的.因此大人的行為確實會給子女造成極大影響.由此可見:教育與培養(yǎng)是我們家長不可推卸的責(zé)任和義務(wù).一年級家長教育心得優(yōu)秀范文篇一：我是一名普普統(tǒng)統(tǒng)的母親，在教育孩子方面沒有任何經(jīng)歷，經(jīng)過這幾年的時間總結(jié)了一點心得和大家一起分享。首先，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。自理才能主要包括自己穿脫衣服鞋襪，拾掇整理衣服，獨立進(jìn)餐，自己洗臉和屁股等。培養(yǎng)孩子的生活自理才能有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理問題的才能，進(jìn)步孩子適應(yīng)新環(huán)境的才能。其次，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自從孩子升入一年級開始，我就非常注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開始的時候我一直陪著孩子。孩子寫完以后我們再一起檢查，如今孩子已能獨立完成作業(yè)了，但還是有點粗心。其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。我覺得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時要給老人讓坐。對待孩子我們家長要以身作那么，我覺得我們家長要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來與孩子相處，再多不快樂的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺到爸爸媽媽始終是微笑的。我我們希望孩子能安康快樂的成長!篇二：教育孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智，一直以來就有一句話：世上找不到完全一樣的兩片樹葉，同樣，世上也找不到完全一樣的兩個孩子，教育孩子沒有固定的形式，我就把我們教育孩子的方法與教師和各位家長交流一下一、注重思想品德教育，進(jìn)步孩子尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)一個孩子的成長，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素質(zhì)的整體進(jìn)步才是應(yīng)對將來日益劇烈的社會競爭的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會寬容、懂禮貌，對一些簡單的事能判斷出對錯。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項規(guī)章制度的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽教師話的學(xué)生。同時，我們還經(jīng)常提醒他要做一個懂禮貌、愛勞動、有愛心的孩子，見到教師、同學(xué)要主動問好。記得有一次孩子的姥姥來家里，女兒拿出她自己喜歡吃的巧克力分給大家吃，可能老人都特別疼孩子，當(dāng)時確實巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說：“姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃。”我當(dāng)時就批評了媽的觀點，小孩給你東西吃就一定要吃，要不養(yǎng)成習(xí)慣，她覺得反正給你也不吃，等她大了也不會懂得孝順老人了。二、充分發(fā)揮家長的表率作用，幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣孩子的模擬性很高，很多性格和做法都是從自己的家長身上去學(xué)習(xí)、模擬。家長是孩子的第一任教師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長，他〔她〕們時時在模擬著父母的一言一行。還是孩子四歲的時候，我們一起坐公交車去市區(qū)。我和老婆坐了兩個位置，我抱著小孩，后來上來一位年紀(jì)比較大的老人，因為我們坐后面，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動很深，她說：“爸爸，你怎么不給老爺爺讓座啊？你不是說看到年紀(jì)大的要讓座的嗎？”我當(dāng)時心里真的非?？鞓贰遗畠憾铝恕Ｓ谑?，我就告訴女兒：“你讓媽媽抱著，爸爸剛剛沒看到，如今就給老爺爺讓座！”三、關(guān)注孩子的專注性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣如今大都是獨生子女，隨著生活條件的進(jìn)步，孩子在家庭中處于絕對中心的位置。在孩子小的時候，我也給孩子買了許多玩具，但孩子到如今對她所有的玩具都是最愛，因為每個玩具上都是爸爸媽媽對女兒的愛。她經(jīng)常要拿出來看一看，哪個是爸爸買的，哪個是媽媽買的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要剝掉殼做稀飯。于是，我女兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點就去鄰居家了，結(jié)果我女兒一個人全部剝完。我抱著女兒表揚(yáng)了她，自己做的事情就一定要做完，這才是好孩子。四、培養(yǎng)孩子的獨立性和自覺性我們經(jīng)?？吹揭恍﹫蟮溃髮W(xué)生生活不會自理等等，無不給我們提醒，孩子不能獨立，永遠(yuǎn)是長不大的孩子。為了給孩子獨立，我還得了個殘忍的稱號。那還是孩子剛剛學(xué)著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來，然后還告訴她，自己摔倒的一定要自己爬起來，如今我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時候誰來拉你呢。后來看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水告訴我：“爸爸，我下次走路會小心的！”聽了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。五、學(xué)會和孩子溝通，做孩子的朋友與孩子溝通，最重要的是要平等，每個人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到或多或少的難題，在她向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時候，盡量不要批評、抱怨孩子，在任何時候都要信任孩子，給她時間，勉勵她、鼓勵她相信自己有才能抑制困難。我們從旁助她分析^p原因，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。我一直相信，如今我們欺騙孩子一次，孩子將來就會欺騙你一百次。對孩子的不同意見要認(rèn)真聽完，不能隨意打斷，等她說完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否那么你以后真的再也沒法知道孩子的真實想法和現(xiàn)實情況了。這是我們教育孩子的一點簡單體會，希望能通過交流，大家都進(jìn)步教育孩子的才能，使每個孩子都可以安康快樂的成長！篇三：一晃小孩入學(xué)已一年了，自己也做了一年的學(xué)生家長?；叵脒^去的一年光陰，有許多經(jīng)歷和體會，經(jīng)整理有如下心得，愿與大家共享，也請各位教師和其他家長指正。一、要領(lǐng)會和堅決地執(zhí)行學(xué)校和教師的要求既然選擇了學(xué)校教育，就要充分地相信學(xué)校。因為學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，其教育形式和方法都是經(jīng)過有關(guān)部門地論證和測評。它對教師、學(xué)生和家長的要求，應(yīng)當(dāng)都具有一定的科學(xué)性和理論性。舉例說明：每學(xué)期學(xué)校都會根據(jù)不同年級要求閱讀課外書籍。起初不得其解，剛上一年級就要求閱讀七、八本課外書籍，是否過多、過早？小孩未必能讀、能懂？后與教師溝通才得知其目的有二，一培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子一生至關(guān)重要，因為閱讀是人們獲取信息和知識的重要途徑，假設(shè)讓孩子養(yǎng)成每天閱讀10—20分鐘的習(xí)慣，其將受益終身。二是通過閱讀課外書籍，讓孩子認(rèn)識更多的字、詞。因為課本上的文字畢竟有限，而且在教師的授課過程中，孩子都能掌握。那么通過閱讀課外書籍，會讓他們認(rèn)識更多的生字，進(jìn)步識字量。通過閱讀好的短文和散文，也能讓孩子積累詞匯。豐富其詞匯量，為日后的寫作打下好的根底。又如，學(xué)校要求孩子背誦《弟子規(guī)》，并要求在課前朗讀。起先也很不能理解，認(rèn)為有跟風(fēng)之嫌。事后通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)其作用顯著。它不僅讓孩子懂得了做人的道理，也讓自己對做人有了重新地領(lǐng)悟，可以說是多益之舉。因此，對學(xué)校和教師的要求，首先要領(lǐng)，然后要堅決地執(zhí)行。二、積極主動與教師和孩子溝通各科教師都會在第一時間與家長見面作自我介紹，并將溝通方式告知家長，建立起溝通平臺。那么家長就應(yīng)當(dāng)利用好這一平臺，積極主動與教師溝通。所謂要積極主動，是因為各科教師都擔(dān)任幾個班的教學(xué)工作，確實很忙也很辛苦。做了一年的學(xué)生家長，這點深有體會。在家輔導(dǎo)一個小孩有時都身心疲憊，就可以想像教師要管理幾十個學(xué)生的辛苦程度。因此，教師難免有無視或遺忘的角落，這就要家長針對自己孩子的情況主動與教師溝通，可以利用、短信、網(wǎng)絡(luò)和見面等諸多方式，但個人認(rèn)為利用接送孩子以見面溝通的方式為最好。因為這樣教師可以根據(jù)孩子的詳細(xì)情況，有針對性與你溝通。還有就是當(dāng)著孩子的面是更佳，因為教師的表揚(yáng)對他們是宏大的鼓舞，教師的批評對他們也是有力的鞭策。家長與孩子的溝通也很重要。如今孩子正處在成長期，他們對事物的認(rèn)識和知識的學(xué)習(xí)才剛剛開始，家長就應(yīng)當(dāng)隨時隨地知曉孩子的動向?？梢岳贸燥埖臅r候、睡覺之前，多與他們溝通。問一問學(xué)校組織了什么活動沒有??？班上發(fā)生了什么有趣的事沒有??？可以從他們的言談中，發(fā)現(xiàn)一些問題，有必要時也便與教師交流意見。同樣與孩子的溝通也要積極主動，有時孩子是你不問他不說，有時甚至你問他都不說。因為孩子一般是不太會主動與家長溝通，這就需要家長積極主動地與孩子溝通。三、要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)好的法寶，因此培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要了。個人以為要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從做作業(yè)開始。建議：在孩子做作業(yè)之前，先讓他們做好準(zhǔn)備工作，如文具、書籍，包括入廁、喝水等?？傊?，在開始做作業(yè)以后，但凡與學(xué)習(xí)無關(guān)的事一律不允許。其次，是要求孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，不要讓他們養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成作業(yè)，必須讓他們收“攤子”。由于沒有完成作業(yè)，教師第二天自然會“拾掇”他們，有過幾次，他們自然就曉得“利害”。請相信教師的批評比家長的催促和“咆哮”作用大N倍！另外，在檢查作業(yè)和簽字方面，家長只需檢查其是否完成就OK了！“對”與“錯”讓教師去修改，因為這樣教師才能真正知道孩子哪些已經(jīng)掌握，哪些掌握的不好，才能有的放矢發(fā)地指正。家長簽字也一定要按教師的要求“把關(guān)”，沒有讀就簽“未讀”，要求讀三遍的只讀了兩遍，就只能簽兩遍，這樣下次他們就不敢“偷工減料”或“短斤少兩”了，這也是培養(yǎng)孩子講誠信的一種方式。同時，建議在孩子做作業(yè)的時候，家長能盡量地陪陪他們，一是一年級時題目中有些字他們還不認(rèn)識，教師的作業(yè)要求他們也不清楚，可以講給他們聽一下。二是為孩子營造一個好的學(xué)習(xí)氣氛。試想孩子在做作業(yè)，家長們在看電視和聊天，他們怎么可能安心學(xué)習(xí)？不如家長也拿起一本書或一份報紙，在旁邊學(xué)習(xí)一下，也是進(jìn)步自己的一種方式。總之，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)氣氛靠營造。以上是自己一年來當(dāng)學(xué)生家長的一些心得。在一年的經(jīng)歷中，有辛勞、有痛苦、有喜悅、有快樂，套用一句“名言”——痛并快樂著！一年級語文部編新教材培訓(xùn)心得體會一年級語文部編新教材培訓(xùn)心得體會120xx年9月3日，我參加了由日照市教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽了日照市教育科學(xué)研究中心孫善麗教師的講座。這次講座，讓我對一年級部編新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。孫教師重點從三個方面展開：教材改編根本理念，新教材內(nèi)容概覽及教學(xué)建議，課改前瞻。一、“部編本”語文教材的編寫理念，概括起來有4點。1.表達(dá)社會核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)浸透”。教材編寫本質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。2.接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)施行的得失狀況，進(jìn)展了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。3.加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)歷，并借鑒國外先進(jìn)做法，實行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。4.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，表達(dá)時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比方，如何正確地認(rèn)識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有表達(dá)。二、教材改編根本理念關(guān)于構(gòu)造體系——有增更有減。根本一樣于原教材，也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。(一)拼音安排順序有變動原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)?？v觀網(wǎng)上提供的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字(或誦讀)有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學(xué)拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學(xué)習(xí)40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字，可能想表達(dá)幾個意圖：一是強(qiáng)化母語文字的意識;二是表達(dá)識字的傳統(tǒng)經(jīng)歷——口語根底學(xué)識字;三是幼小銜接，防止突然的陌生和枯燥。(二)識字寫字的增減《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個，降低了難度。《寫字表》安排100個漢字，字?jǐn)?shù)與原教材一樣。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比方，原教材“一二三……”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個，對標(biāo)準(zhǔn)筆畫的稱謂很有好處。(三)文本篇數(shù)和篇幅有縮減閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，比原教材增加2個。文本字?jǐn)?shù)減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。關(guān)于入學(xué)教育——視角不一樣。原教材標(biāo)題是《入學(xué)教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學(xué)、上課、讀寫姿勢。新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，表達(dá)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運(yùn)用)，語文任務(wù)明確。關(guān)于文本選擇——最遠(yuǎn)和最近。新教材安排識字10課，保存原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保存6，新?lián)Q8(其中《烏鴉喝水》為一年級下冊)，更新率75%。換掉的課文主要原因：有的時代感不強(qiáng);有的教育較僵硬，成人味較重;有的太哲理，學(xué)生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長。經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風(fēng)》，交換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級下冊)。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首。可見，對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析^p。關(guān)于口語交際——增強(qiáng)對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，根本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。關(guān)于課后練習(xí)——朗讀最重要。課后練習(xí)是教學(xué)目的的表達(dá)，也是教學(xué)重點的標(biāo)識。原人教版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，根本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的時機(jī)，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比方猜字、游戲、說話、問答等，是為了進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的才能?！安烤幈尽闭Z文教材的板塊設(shè)置比以前明晰，但彼此交融，綜合性也有所加強(qiáng)。并提出利用早讀、午寫(晨誦、午讀)時間，語文課的課前三分鐘等，建立常規(guī)的班級交流機(jī)制。如：“小小新聞發(fā)布會”、“說古論今”、“奇思妙想”。其對于閱讀教學(xué)的幾點建議更是令我印象深化，其以“讀好‘一’字的不同讀音”教學(xué)例舉：第一步：教師范讀課文、帶讀課文，讓學(xué)生在語境中初步感知不同的讀音。第二步：分類出示帶有“一”字的詞語，教師范讀、帶讀。第三步：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三類詞語中“一”字讀音的不同，教師借助詞語指點變調(diào)規(guī)律。第四步：熟讀詞語、句子，在語境中讀準(zhǔn)不同讀音。第五步：找找學(xué)過的課文中帶“一”字的詞句，互相拓展練讀。第六步：學(xué)《7.大小多少》，再進(jìn)展一次“一”字不同讀音的集中訓(xùn)練。這些都給了我很好的教學(xué)思路。三、課改前瞻部編新教材有利于學(xué)生三大核心素養(yǎng)：正確的價值觀、科學(xué)的思維方式、優(yōu)秀的品性的形成?？傊?，教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、理論性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主開展、活力開放等理念。一年級語文部編新教材培訓(xùn)心得體會2這次，有幸參加一年級下冊語文的新教材培訓(xùn)，一天下來，不僅在物質(zhì)上得到了滿足，也在精神上有了更深化的洗禮。雖然，我也不是語文科班出身，在磕磕絆絆中學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中前行，但確實獲益良多。首先是聆聽了朱教師的《樹與喜鵲》，從一些象形字的開展導(dǎo)入，理解合體字的含義。再用童稚的語言進(jìn)入新課教學(xué)，教學(xué)中有側(cè)重點，學(xué)生在屢次朗讀、合作讀、男女互讀當(dāng)中體會樹和喜鵲的情緒變化：從前-“孤單”，后來-“有了鄰居”，最后-“快樂”，課文的思路相當(dāng)明晰，也很流暢，可見是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。同時，在教學(xué)中也不乏夾雜著對一些字詞、偏旁的教學(xué)，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)緊湊。而且，他打破了我們傳統(tǒng)的先教字詞，再深化課文的教學(xué)形式，而是先進(jìn)入課文，在朗讀中學(xué)習(xí)字詞。這是一個打破，也是一個挑戰(zhàn)。我們在教學(xué)中還要斟酌再斟酌。在這節(jié)課的洗禮下，我們又聆聽了幾位前輩對一下教材編寫特點的分析^p。不難看出，一下教材比起一上對學(xué)生有了更新、更高的要求。針對一年級小學(xué)生的年齡特點和承受才能，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比方，借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》；《春夏秋冬》一課，也表達(dá)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。還有識字方法的教學(xué)，利用漢字規(guī)律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，浸透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的興趣與精妙?！恫伦种i》利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，提醒了形聲字的造字規(guī)律。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有表達(dá)家人關(guān)愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等。題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。同時，在這次培訓(xùn)中，我也知道了教學(xué)的一些重點，比方朗讀〔長句子、感慨句、問句〕，閱讀〔找中的信息，根據(jù)信息做出判斷〕，口語交際〔全班參與，師生互動〕等等，這也讓我今后的教學(xué)有了前進(jìn)的方向。[一年級語文部編新教材培訓(xùn)心得體會]一年級教子心得教育孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智，一直以來就有一句話：世上找不到完全一樣的兩片樹葉，同樣，世上也找不到完全一樣的兩個孩子，教育孩子沒有固定的形式，我就把我們教育孩子的方法與教師和各位家長交流一下一、注重思想品德教育，進(jìn)步孩子尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)一個孩子的成長，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素質(zhì)的整體進(jìn)步才是應(yīng)對將來日益劇烈的社會競爭的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會寬容、懂禮貌，對一些簡單的事能判斷出對錯。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項規(guī)章制度的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽教師話的學(xué)生。同時，我們還經(jīng)常提醒他要做一個懂禮貌、愛勞動、有愛心的孩子，見到教師、同學(xué)要主動問好。記得有一次孩子的姥姥來家里，女兒拿出她自己喜歡吃的巧克力分給大家吃，可能老人都特別疼孩子，當(dāng)時確實巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說：姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃。我當(dāng)時就批評了媽的觀點，小孩給你東西吃就一定要吃，要不養(yǎng)成習(xí)慣，她覺得反正給你也不吃，等她大了也不會懂得孝順老人了。二、充分發(fā)揮家長的表率作用，幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣孩子的模擬性很高，很多性格和做法都是從自己的家長身上去學(xué)習(xí)、模擬。家長是孩子的第一任教師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長，他〔她〕們時時在模擬著父母的一言一行。還是孩子四歲的時候，我們一起坐公交車去市區(qū)。我和老婆坐了兩個位置，我抱著小孩，后來上來一位年紀(jì)比較大的老人，因為我們坐后面，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動很深，她說：爸爸，你怎么不給老爺爺讓座?。磕悴皇钦f看到年紀(jì)大的要讓座的嗎？我當(dāng)時心里真的非?？鞓肺遗畠憾铝?。于是，我就告訴女兒：你讓媽媽抱著，爸爸剛剛沒看到，如今就給老爺爺讓座！三、關(guān)注孩子的專注性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣如今大都是獨生子女，隨著生活條件的進(jìn)步，孩子在家庭中處于絕對中心的位置。在孩子小的時候，我也給孩子買了許多玩具，但孩子到如今對她所有的玩具都是最愛，因為每個玩具上都是爸爸媽媽對女兒的愛。她經(jīng)常要拿出來看一看，哪個是爸爸買的，哪個是媽媽買的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要剝掉殼做稀飯。于是，我女兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點就去鄰居家了，結(jié)果我女兒一個人全部剝完。我抱著女兒表揚(yáng)了她，自己做的事情就一定要做完，這才是好孩子。四、培養(yǎng)孩子的獨立性和自覺性我們經(jīng)常看到一些報道，大學(xué)生生活不會自理等等，無不給我們提醒，孩子不能獨立，永遠(yuǎn)是長不大的孩子。為了給孩子獨立，我還得了個殘忍的稱號。那還是孩子剛剛學(xué)著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來，然后還告訴她，自己摔倒的一定要自己爬起來，如今我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時候誰來拉你呢。后來看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水告訴我：爸爸，我下次走路會小心的！聽了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。五、學(xué)會和孩子溝通，做孩子的朋友與孩子溝通，最重要的是要平等，每個人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到或多或少的難題，在她向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時候，盡量不要批評、抱怨孩子，在任何時候都要信任孩子，給她時間，勉勵她、鼓勵她相信自己有才能抑制困難。我們從旁助她分析^p原因，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。我一直相信，如今我們欺騙孩子一次，孩子將來就會欺騙你一百次。對孩子的不同意見要認(rèn)真聽完，不能隨意打斷，等她說完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否那么你以后真的再也沒法知道孩子的真實想法和現(xiàn)實情況了。這是我們教育孩子的一點簡單體會，希望能通過交流，大家都進(jìn)步教育孩子的才能，使每個孩子都可以安康快樂的成長！一年級教子心得〔2〕：像大多數(shù)家庭一樣，我也只有一個孩子。孩子是我們的將來，他承載者家長們對生活的全部期望，希望他安康成長，希望他出人頭地。這一過程中，我本著鼓勵為主，適當(dāng)懲戒，形象教育的原那么引導(dǎo)孩子安康快樂生活。鼓勵為主類似于有專家提倡的欣賞教育，但又不是一味欣賞。孩子們的求知欲很強(qiáng)，面對這個大千世界，他感到什么都好奇。當(dāng)孩子對某事提出疑問、作出反響時，我會鼓勵他去猜、去試。當(dāng)一件看似簡單的小事孩子卻做的不甚完美時，首先肯定的是他的行動，然后及時糾正這個行動過程中的不當(dāng)之處。這不僅培養(yǎng)了孩子的自信心和大膽探究知識的品質(zhì)，同時可以使孩子認(rèn)識到自己的缺乏。孩子的自制力和是非觀念是很弱的，這需要適當(dāng)?shù)膽徒?，好讓他知道該怎么做和不該怎么做。由于貪玩而將作業(yè)拋到腦后，致使作業(yè)無法按時完成的事情會在每個孩子身上發(fā)生。這時家長的態(tài)度將決定孩子日后良好習(xí)慣的是否養(yǎng)成。我的做法是必須馬上令其改正，無論時間多晚，任務(wù)多重?？吹胶⒆訋е赡邸⑵v而又無奈的表情挑燈夜讀，我也心痛，但想到為其良好習(xí)慣的養(yǎng)成負(fù)責(zé)，我會釋然。適當(dāng)?shù)膽徒浜徒?jīng)常性的獎賞伴隨孩子成長，會使他從小意識到有耕耘才有收獲的道理，將有助于孩子正確價值觀的培養(yǎng)、樹立。形象教育就是盡量將教育內(nèi)容形象化，詳細(xì)化。孩子的抽象思維才能非常弱，一味的說教只能讓他厭煩。這種方法在做鍛煉左右腦的積木方塊題時尤為湊效。找來積木，將課本上平面的圖形立體化，答案就一目了然。在選學(xué)特長專業(yè)時，我也沒有單講學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈等等的重要性和好處，而是帶上孩子一個專業(yè)一個專業(yè)的實地感受，適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣，結(jié)合孩子的意愿，最后選學(xué)了早先不被看好的二胡，大半年下來，小有成效。孩子是祖國的將來，承載著大人們沉甸甸的期望，但在培養(yǎng)教育孩子方面，我們除了可以給予孩子們優(yōu)越的生活條件，是否也應(yīng)該采取多予、少取、放活的工作方針？以上是我初為人父的教子心得。在教子方面，初為人父人母的年輕一代需要討論，需要學(xué)習(xí)，需要與祖國共奮進(jìn)，與孩子共成長。小學(xué)一年級教育敘事小學(xué)一年級教育敘事〔一〕新接到一年級數(shù)學(xué)，看到那些得意小不點，我什么都不擔(dān)憂，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃重，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的方法是不讓他看書，想來都有點害怕！開學(xué)以后，最擔(dān)憂的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“冷淡”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對我真是一個挑戰(zhàn)！我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些，“放寬”對他們的管教，讓他們漸漸親近我外，我與學(xué)生還有一個小機(jī)密。只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提早叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！苯酉聛淼娜兆永铮乙荚嚨念}都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題教師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！教師只對你一個人講了，千萬別給其別人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長幫助，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時我清楚看到了他們開心的笑容！一個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，教師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級是A+，錯了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會越來越好。啊！這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?！币浪麄兌际菙?shù)學(xué)有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里沖動不已。就這樣，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。真正的單元測查更令我快樂，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的機(jī)密還要進(jìn)展下去，直到他考得更好。小學(xué)一年級教育敘事〔二〕剛接班的時候，有位家長告訴我：“教師，我那啞巴孩子不好說話，請你幫助好好管管?！闭f這話時，家長滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會說話。我很在意這事，時時留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚慌的眼睛，時時怯懦地躲閃著。班里的活動，她從不主動參加。上課提問時，也很少舉手答復(fù)。觀察之后，我下決心改變她--因為，我發(fā)現(xiàn)，她不是不會說，也不是不會做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結(jié)。我利用課余時間找菁菁談話，鼓勵她大膽答復(fù)以下問題，并有意識地為她提供時機(jī)。一次語文課，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：假設(shè)父母都不在家時，你一個人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“教師，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個六歲的孩子居然有如此的平安意識，看來，我平時的平安教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學(xué)們也楞了。時機(jī)不容錯過，我在班上表揚(yáng)她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。除了鍛煉她答復(fù)以下問題的膽量，我還有意識地培養(yǎng)她的“說話”才能。一次，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？考慮之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)憂自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有教師和同學(xué)們的幫助呢，教師相信你?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合，模擬文中的主人公以對話形式進(jìn)展表演，她們表演得很成功很出色，沒有一點難為遮掩的痕跡。有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--這個令家長和教師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了，主動