【福師網(wǎng)考】福師大網(wǎng)考《幼兒教師職業(yè)道德》2023年復(fù)習(xí)題22.02

隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進(jìn)、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實(shí)際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進(jìn)線電壓為3.8kV。

17.目前最常見(jiàn)的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機(jī)方案。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)。19.中線和地線合在一起叫隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進(jìn)、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實(shí)際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進(jìn)線電壓為3.8kV。

17.目前最常見(jiàn)的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機(jī)方案。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)。19.中線和地線合在一起叫《幼兒教師職業(yè)道德》考試大綱共240分，其中A卷80分；B卷80分；C卷80分；另有網(wǎng)上作業(yè)80分，備注：（A卷＝紅色，B卷＝藍(lán)色，C卷＝黃色。網(wǎng)上作業(yè)＝棕色）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，A卷30分，B卷30分，C卷30分，共90分；網(wǎng)上作業(yè)14題，另有2題與前三卷題目重復(fù)，共80分。）1.在孫老師組織的“我為班級(jí)做件事”活動(dòng)討論中，晨晨說(shuō)我收垃圾，晴晴立刻說(shuō)，媽媽說(shuō)如果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后就去收垃圾。孫老師接著說(shuō)環(huán)衛(wèi)工人是一個(gè)很辛苦、很偉大的職業(yè)，他們讓人們生活在干凈的環(huán)境里，收垃圾也是一件很有意義的事情。從教育觀點(diǎn)角度分析，下列說(shuō)法正確的是（A）。A.教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知B.教師要關(guān)注幼兒的特長(zhǎng)C.教師要引導(dǎo)幼兒生涯規(guī)劃D.教師要關(guān)注幼兒的差異2.在活動(dòng)中萌萌不小心摔倒了，他摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來(lái)，劉老師適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵˙）。A.“怎么這么不小心！”B.“沒(méi)關(guān)系吧，需要幫助嗎？”C.“我來(lái)扶你起來(lái)?！盌.“趕緊起來(lái)，勇敢點(diǎn)兒！”3.小幼兒點(diǎn)點(diǎn)初入園時(shí)不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對(duì)此王老師適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）。A.通知家長(zhǎng)，領(lǐng)回訓(xùn)練B.統(tǒng)一要求，不能特殊C.批評(píng)點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持常規(guī)D.循循善誘，個(gè)別對(duì)待4.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（A）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作5.教師最核心的職責(zé)和任務(wù)是（A）。A.教書(shū)育人B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛(ài)學(xué)生6.江老師在教育日記中寫(xiě)道：當(dāng)遇上煩惱時(shí)，我會(huì)推開(kāi)窗戶，讓心靈充滿陽(yáng)光，讓童聲驅(qū)散憂愁，讓清風(fēng)拂去倦怠，將一切不快和煩惱拋之云外……這表明江老師（A）。A.具有心理調(diào)適能力B.具有反思意識(shí)C.具有心理干預(yù)能力D.具有藝術(shù)造詣7.新時(shí)代的教師不應(yīng)該只是會(huì)燃盡自己的“蠟燭”，更要成為“長(zhǎng)明燈”；不應(yīng)該只是“一桶水”，更要成為“源頭活水”。這說(shuō)明教師需要終身學(xué)習(xí)。究其原因，下列說(shuō)法不正確的是（D）。A.教師勞動(dòng)具有專業(yè)性B.教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性C.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性D.教師勞動(dòng)具有重復(fù)性8.李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議她選擇班級(jí)中比較乖巧的參加，但是李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認(rèn)識(shí)到（C）。A.幼兒發(fā)展是能動(dòng)的B.幼兒發(fā)展是平衡的C.幼兒發(fā)展是平等的D.幼兒發(fā)展是持續(xù)的9.中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”，其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地告狀，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥。楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵˙）。A.不理所有“告狀”的孩子B.先讓孩子們安靜下來(lái)再做處理C.訓(xùn)斥所有“告狀”的孩子D.選取部分孩子的“告狀”予以解決10.（A）幼兒園教師區(qū)別與其他階段教師的重要特征。A.關(guān)愛(ài)幼兒B.愛(ài)國(guó)守法C.愛(ài)崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)11.某幼兒園為打造以藝術(shù)為特色的園本課程，決定將70%的課程安排為音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容，該幼兒園的做法（D）。A.正確，有利于凸顯幼兒園特色B.不正確，不利于幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)C.正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)D.不正確，不利于促進(jìn)幼兒發(fā)展12.繪畫(huà)活動(dòng)中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓的外面，下午，李老師當(dāng)著歡歡的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“歡歡畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，總是畫(huà)錯(cuò)”，李老師的做法（A）。A.錯(cuò)誤，忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展B.錯(cuò)誤，不能諷刺挖苦幼兒C.正確，提高了幼兒繪畫(huà)能力D.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒13.午餐時(shí)，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，東倒西歪，對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（D）。A.“辰辰，不準(zhǔn)玩椅子”B.“辰辰，你有多動(dòng)癥嗎”C.“辰辰，請(qǐng)坐好，椅子會(huì)壞的”D.“辰辰，請(qǐng)坐好，你會(huì)摔跤的”14.在小班的家長(zhǎng)會(huì)上，有兩個(gè)家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)帶班的李老師：“為什么不教孩子寫(xiě)字和拼音？再不教的話，我們的孩子就轉(zhuǎn)園。”對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵˙）。A.接受意見(jiàn)，適當(dāng)增加拼音和寫(xiě)字的內(nèi)容B.聽(tīng)取意見(jiàn)，耐心向家長(zhǎng)分析不教的原因C.尊重家長(zhǎng)，推薦校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)D.不予理會(huì)，尊重家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)園自由15.王老師發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)入大班后，變得太吵鬧了，有時(shí)老師喊破了嗓子，孩子們才安靜下來(lái)，下列王老師的解決方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。A.引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)自我約束B(niǎo).對(duì)吵鬧的幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育C.讓家長(zhǎng)接吵鬧孩子回家安撫D.引導(dǎo)幼兒參與感興趣的活動(dòng)16.中班幼兒正在做手工，佳佳尿褲子了，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)嘲笑佳佳的幼兒說(shuō)：“佳佳可能是做手工太認(rèn)真，忘記上廁所了，以后我們要學(xué)習(xí)她認(rèn)真做事的態(tài)度，當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)真做事時(shí)記得上廁所，那就更好了?！眲⒗蠋煹淖龇ǎˋ）。A.有利于保護(hù)幼兒的自尊心B.有利于提高幼兒的操作能力C.有利于增強(qiáng)幼兒的秩序感D.有利于培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念17.“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，這說(shuō)明教師必須（C）。A.熱愛(ài)學(xué)生B.尊重學(xué)生C.以身作則言傳身教D.積極引導(dǎo)學(xué)生18.人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反應(yīng)教師勞動(dòng)具有（B）。A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性19.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)幼兒實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異，（C）。A.完全由幼兒決定如何學(xué)習(xí)B.將幼兒按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生20.為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為兒童和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（B）。A.社會(huì)輿論決定的B.教師的職業(yè)對(duì)象決定的C.法律法規(guī)決定的D.傳統(tǒng)習(xí)俗決定的21.淘淘在幼兒園喝粥時(shí)不小心將碗打翻了，灑得到處都是。這時(shí)，劉老師趕緊對(duì)正在幫其他幼兒盛飯的保育員喊：“齊老師，快拿紙幫他擦一下，弄得到處都是，真不知道你這孩子是怎么吃得?！眲⒗蠋煹淖龇ㄟ`背了（A）。A.保教結(jié)合原則B.一日活動(dòng)整體教育功能原則C.主體性原則D.發(fā)展性原則22.周一早上，周老師漂亮的美甲吸引了幼兒，這使得很多幼兒回家后紛紛向家長(zhǎng)提出自己也要做漂亮的美甲。周老師做美甲的行為（B）。A.合適，教師有追求美的需求B.不合適，不符合教師的儀表規(guī)范C.合適，提高幼兒的審美能力D.不合適，做美甲不利于組織教育活動(dòng)23.幼兒小敏的媽媽為了讓鄭老師多多關(guān)注年齡較小、性格較為內(nèi)向的小敏，在微信上給其發(fā)了200元紅包。對(duì)此，鄭老師的正確做法是（B）。A.領(lǐng)取紅包，并答應(yīng)會(huì)格外照顧小敏B.拒收紅包，表示會(huì)給所有幼兒同等的關(guān)注C.數(shù)額不大，不必在意，直接領(lǐng)取紅包D.拒收紅包，不理會(huì)其要求24.語(yǔ)言課上，小朋友們都在認(rèn)真地聽(tīng)陳老師講“小貓釣魚(yú)”的故事。忽然，明明在課上大叫起來(lái)。對(duì)此，陳老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵–）。A.當(dāng)眾點(diǎn)名、批評(píng)明明B.不予理睬，繼續(xù)講故事C.用表情和延伸以示提醒D.鼓勵(lì)明明繼續(xù)大叫25.尚尚是老師眼中的“搗亂鬼”，為此王老師一次次地與尚尚的家長(zhǎng)聯(lián)系，盡管每次其家長(zhǎng)的態(tài)度都很誠(chéng)懇，但王老師卻總是訓(xùn)斥家長(zhǎng)沒(méi)有管教孩子。王老師違背的教師職業(yè)道德規(guī)范是（A）。A.為人師表B.愛(ài)國(guó)守法C.愛(ài)崗敬業(yè)D.關(guān)愛(ài)學(xué)生26.張老師是某市幼兒園骨干級(jí)別的教師。平時(shí)，年輕教師向她請(qǐng)教教學(xué)方面的問(wèn)題，她都會(huì)耐心地給其講解，尤其是對(duì)新入職的教師，更是將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、典型案例與其分享。這體現(xiàn)了張老師（B）。A.關(guān)心愛(ài)護(hù)同事B.注重團(tuán)結(jié)協(xié)作C.提高自我發(fā)展D.尊重信任同事27.以下不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的是（B）。A.終身學(xué)習(xí)B.終身發(fā)展C.師德為先D.能力為重28.日常的教育教學(xué)活動(dòng)中教師面臨的四種關(guān)系中最主要的關(guān)系是（C）。A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.同事關(guān)系C.師幼關(guān)系D.家園關(guān)系29.教師與家長(zhǎng)關(guān)系中不準(zhǔn)確的是（A）。A.工作上的相互利用關(guān)系B.教育學(xué)生上的相互配合關(guān)系C.交往聯(lián)系上的互尊關(guān)系D.社會(huì)地位上的平等關(guān)系30.季羨林先生活到老，學(xué)到老，96歲高齡仍任教北大，身居病榻之時(shí)，每天還堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作，為人所敬仰。這體現(xiàn)的職業(yè)道德是（A）。A.終身學(xué)習(xí)B.愛(ài)國(guó)守法C.為人師表D.教書(shū)育人31.趙老師在省政府機(jī)關(guān)幼兒園工作，她對(duì)班上每個(gè)孩子家長(zhǎng)的工作單位和職務(wù)都了如指掌，在日常的保教活動(dòng)中，趙老師對(duì)省政府工作人員的孩子總是特別關(guān)照，趙老師的做法（B）。A、不正確，沒(méi)有維護(hù)幼兒的同伴關(guān)系B、不正確，沒(méi)有做到幼兒一視同仁C、正確，有利于良好家園關(guān)系的建立D、正確，有利于獲得更多的辦園資源32.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是：（B）。A、動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍B、樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全C、這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友D、樂(lè)樂(lè)真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)33.小豆五歲了,說(shuō)話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵(lì)之外，還專門(mén)找了很多相關(guān)資料并制定了矯正方案。通過(guò)老師在日常生活中的教導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（D）。A、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！盉、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！盋、“其身正，不令而行;身不正，雖令不從。”D、“圣賢施教，各因其材，小以小成,大以大成?！?4.教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當(dāng)鄧?yán)蠋熢噲D伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對(duì)此鄧?yán)蠋煈?yīng)該（C）。A、讓家長(zhǎng)領(lǐng)洋洋回家教育B、讓洋洋在戶外自由活動(dòng)C、牽著洋洋的手回到教室D、關(guān)閉房門(mén)不讓洋洋進(jìn)入35.班里養(yǎng)的金魚(yú)死了，孩子們紛紛圍了過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)的談?wù)撈饋?lái):怎么就死了呢?”“不對(duì)呀，它還睜著眼呢!"”對(duì)此,老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）。A、埋怨孩子們投喂了過(guò)多食餌B、對(duì)孩子們提出的問(wèn)題不予回應(yīng)C、讓孩子們回家后問(wèn)爸爸媽媽D、引導(dǎo)孩子們討論金魚(yú)死亡的原因36.在中班繪畫(huà)活動(dòng)中,李老師將自己畫(huà)好的小汽車貼在墻上，要求孩子們照著畫(huà),李老師看了小明的畫(huà)后嚴(yán)厲地說(shuō)：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫(huà)的照著畫(huà)?！标P(guān)于李老師的做法,下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。A、忽視了對(duì)幼兒天性的保護(hù)B、忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重C、忽視了對(duì)幼兒正確的引導(dǎo)D、忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)37.—次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起，問(wèn)他地上那么臟，為什么趴地上?他聽(tīng)后委屈地掉下了眼淚，小聲說(shuō):“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈。”夏老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有（C）。A、選擇性B、教育性C、互動(dòng)性D、自覺(jué)性38.孫老師正在給小朋友講愛(ài)媽媽的故事,樂(lè)樂(lè)坐不住了，偷偷扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥樂(lè)樂(lè)，并把樂(lè)樂(lè)一人安排在角落。孫老師在教育過(guò)程中違背的是（D）。A、幼兒的自主性B、教師的權(quán)威性C、師幼的合作性D、教育的平等性39.小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園，覺(jué)得自己專業(yè)基礎(chǔ)好，很少參加教研，頭兩年還不錯(cuò)，后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對(duì)此不正確的是（A）。A、職業(yè)認(rèn)知偏誤B、職業(yè)定位偏差C、職業(yè)目標(biāo)過(guò)高D、職業(yè)態(tài)度不正40.超超屬于大二班里少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，梅老師對(duì)超超說(shuō):“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好!”這表明梅老師（D）。A、未能把握教育的契機(jī)B、善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境.C、未能提供針對(duì)性指導(dǎo)D、善于改進(jìn)教學(xué)策略41.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果，王老師婉言謝絕并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。下列說(shuō)法對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是（A）。A、大廈之成，非—木之材也；大海之闊，非—流之歸也B、誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷；倘非不義之財(cái)，此物何來(lái)C、心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑D、一絲一粒，我之名節(jié)42.李老師組織繪畫(huà)活動(dòng)前，首先思考這次動(dòng)對(duì)幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力判斷本次活動(dòng)的目標(biāo)是否合適，活動(dòng)過(guò)程能否引起幼兒的興趣，活動(dòng)后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用（A）。A、評(píng)價(jià)作用B、引導(dǎo)作用C、動(dòng)力作用D、示范作用43.在活動(dòng)中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來(lái),劉老師的做法正確是（B）。A、怎么這么不小心B、沒(méi)關(guān)系吧，需要幫助嗎?C、我來(lái)扶你起來(lái)D、趕緊起來(lái)勇敢點(diǎn)兒44.新入職的王老師在工作中遇到棘手的問(wèn)題（D）。A、自主與協(xié)作的結(jié)合B、借鑒與探索的結(jié)合C、學(xué)習(xí)與反思的結(jié)合D、理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合二、簡(jiǎn)答題（每題5分，A卷4題，B卷4題，C卷4題，共60分）1.幼兒園一日生活流程。答：入園晨檢、戶外早操、點(diǎn)心、活動(dòng)時(shí)間、午餐、午休、點(diǎn)心、活動(dòng)時(shí)間、離園。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）2.幼兒教師職業(yè)良心的作用。答：（1）教育行為實(shí)施前，幼兒教師的職業(yè)良心起著指導(dǎo)和促進(jìn)作用；（2）教育行為實(shí)施過(guò)程中，幼兒教師的職業(yè)良心起著監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用；（3）教育行為實(shí)施后，幼兒教師的職業(yè)良心起著評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）3.人的全面發(fā)展思想。答：“人的全面發(fā)展”，一般指人的體力和智力的充分發(fā)展。指人在德、智、體、美各方面的發(fā)展。人的全面發(fā)展作為一種教育思想，其核心是對(duì)兒童有完整的認(rèn)識(shí)。（1）兒童是具有主體性的人，教育必須要尊重兒童的主體性。（2）兒童是有著身心諸方面需要的、完整的人，教育必須要全面滿足兒童的身心發(fā)展需要。（3）兒童是有著發(fā)展?jié)摿Φ娜耍逃淖饔迷谟诔浞珠_(kāi)發(fā)出兒童的發(fā)展?jié)摿?。?）教育要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，全面發(fā)展是全體兒童的發(fā)展。（5）兒童是有差異有個(gè)性的人，全面發(fā)展和有個(gè)性有差異的發(fā)展是統(tǒng)一的。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）4.“為人師表，以身立教”的要求。答：遵守勞動(dòng)紀(jì)律，尊重社會(huì)公德，舉止文明禮貌，語(yǔ)言健康規(guī)范，衣著整潔得體，教態(tài)端莊大方，生活檢點(diǎn)，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）5.幼兒教師職業(yè)道德的要求。答：（1）要求幼兒教師樹(shù)立正確的“三觀”觀念；（2）要求幼兒教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；（3）要求幼兒教師具有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）6.幼兒教師職業(yè)義務(wù)的內(nèi)容。答：幼兒教師的職業(yè)義務(wù)，是對(duì)幼兒教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束，是幼兒教師從事幼兒教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該履行的責(zé)任，包括（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（公民、幼兒教師）；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園的保教工作計(jì)劃，履行教師聘約，完成保教工作任務(wù)；（3）按照國(guó)家規(guī)定的保育教育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；（4）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；（5）制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）7.新課程改革背景下的教師觀。答：（1）現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換：教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；教師要從教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。（2）教師行為的轉(zhuǎn)變：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）8.“尊重幼兒，以人為本”的內(nèi)容。答：（1）尊重幼兒作為“人”的尊嚴(yán)與權(quán)力；（2）尊重幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律；（3）尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識(shí)；（4）尊重幼兒的個(gè)體差異。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）9.幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵。答：幼兒園教育活動(dòng)：教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑地進(jìn)行主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。這種活動(dòng)以其目的性、計(jì)劃性及教師的直接指導(dǎo)性為主要特征，對(duì)幼兒發(fā)展發(fā)揮極其重要的作用。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）10.如何理解“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”。答：（1）游戲是幼兒在一日生活中除去滿足基本生存需要的活動(dòng)（飲食、睡眠等）之外，在自然發(fā)生的頻率上和持續(xù)時(shí)間上最多的活動(dòng)。（2）游戲是對(duì)于幼兒身心發(fā)展具有重要而深刻影響的活動(dòng)。游戲既適合于幼兒身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)，又實(shí)際促進(jìn)著幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等身心各方面全面而和諧地發(fā)展。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）11.教師職業(yè)道德的意義。答：3.（1）促進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化。我國(guó)教師的專業(yè)化具體內(nèi)容包括教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面。其中，職業(yè)道德是教師專業(yè)化的核心要素，具體包括：專業(yè)責(zé)任感和歸屬感、精益求精的工作態(tài)度、終身發(fā)展的意識(shí)。（2）促進(jìn)師生的生命成長(zhǎng)和人格完善。教育的過(guò)程甚至每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都充滿著教育者與被教育者之間相互的理解、尊重和愛(ài)，教育也正因?yàn)槿松莫?dú)特和教育內(nèi)容的豐富多樣性而變得更具魅力。在教育實(shí)踐中，教育者和受教育者都會(huì)在精神上不斷地豐富、人格上不斷地完善。（3）傳承和發(fā)展人類文明，推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展。教師通過(guò)自己的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)人類文明成果加以總結(jié)、吸收，將人類的知識(shí)與技能、財(cái)富轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人能力和精神內(nèi)存。這些東西內(nèi)化在每個(gè)不同的學(xué)生中，再通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不斷生發(fā)出新的更為先進(jìn)的人類文明。教師職業(yè)道德是社會(huì)道德關(guān)系的具體表現(xiàn)形式之一，積極踐行職業(yè)道德一方面可以為學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展樹(shù)立崇高的道德標(biāo)桿；另一方面可以抵制社會(huì)上的各種不正之風(fēng)，推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）12.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》突出特點(diǎn)。答：4.（1）對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準(zhǔn)線。尤其幼兒園教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛(ài)幼兒，并給予幼兒精心的呵護(hù)和教育培養(yǎng)。（2）要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識(shí)和能力三個(gè)層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。如教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；能有效保護(hù)幼兒，危險(xiǎn)情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。（3）充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對(duì)幼兒園教師的基本專業(yè)要求?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項(xiàng)領(lǐng)域要求，而且對(duì)教師提出了多項(xiàng)具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。（4）強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。教育實(shí)踐能力是教師對(duì)幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、對(duì)兒童的激勵(lì)與評(píng)價(jià)等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。（5）重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提高的意識(shí)與能力。這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、教育改革對(duì)教師的必然要求，也是幼兒不斷成長(zhǎng)的必然要求?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》特別在“基本理念”和“專業(yè)能力”中均提出了對(duì)教師反思與自主發(fā)展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應(yīng)“主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，并不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作”；同時(shí)，應(yīng)制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）三、材料分析題（每題15分，A卷2題，B卷2題，C卷2題，共90分）1.材料戶外活動(dòng)課上，程老師正在輔導(dǎo)一些小朋友拍球。依依跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“程老師，琦琦他們不好好練習(xí)拍球，在大樹(shù)下站著?！背汤蠋熯h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那幾個(gè)孩子的確是站在大樹(shù)下，仰著頭，似乎在看什么。程老師叮囑配班老師后，便慢慢地走到大樹(shù)下，輕聲地問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁茨?？”“?tīng)知了唱歌呢?！辩^也不回地說(shuō)?！澳侵顺氖鞘裁锤瑁俊背汤蠋熡謫?wèn)道。幼兒紛紛搖頭表示不知道?！熬褪怯X(jué)得好聽(tīng)?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)道。隨后，玥玥說(shuō)：“知了唱得真好聽(tīng)，可是知了是怎么唱歌的呢？”“玥玥這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，那么有誰(shuí)知道到知了是怎么唱歌的呢？”程老師說(shuō)道。這時(shí)，幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一臉好奇地望著程老師。程老師鼓勵(lì)大家認(rèn)真想一想……不一會(huì)，幼兒紛紛說(shuō)：“我知道，我知道，是用嘴巴唱出來(lái)的?！背汤蠋煕](méi)有直接了當(dāng)?shù)馗嬖V幼兒知了究竟是如何唱歌的，而是很快意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，便答應(yīng)小朋友下節(jié)課會(huì)和他們一起來(lái)探討“知了是如何唱歌的”，并鼓勵(lì)小朋友們?cè)谡n后認(rèn)真想一想。小朋友們對(duì)下節(jié)課滿懷期待……問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析程老師的教育行為。參考答案：：：程老師的做法是正確的，符合“育人為本”的兒童觀的要求。（1)“育人為本”的兒童觀要求教師要認(rèn)識(shí)到兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。材料中，程老師面對(duì)幾個(gè)幼兒不好好練習(xí)拍球而跑到樹(shù)下聽(tīng)知了唱歌的行為，并沒(méi)有斥責(zé)，而是把幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真觀察幼兒的行為，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考，還答應(yīng)和幼兒一起探討“知了如何唱歌”等。這充分調(diào)動(dòng)了幼兒求知的欲望，踐行了以幼兒為主體的做法。（2）“育人為本”的兒童觀認(rèn)為兒童是獨(dú)特的人，和成人存在巨大差異。材料中，程老師沒(méi)有用成人的眼光去看待幼兒“聽(tīng)知了唱歌”的行為，而是從幼兒的角度出發(fā)，依據(jù)幼兒的思想特點(diǎn)，對(duì)幼兒提出的有關(guān)知了唱歌的問(wèn)題表示贊賞并給予認(rèn)真的回應(yīng)。這充分踐行了把幼兒當(dāng)作獨(dú)特的人的做法。（3）“育人為本”的兒童觀認(rèn)為兒童是發(fā)展的人，兒童具有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，兒童成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷發(fā)展的過(guò)程。材料中，程老師尊重幼兒的興趣需要，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)對(duì)知了如何唱歌的猜想與探索，順應(yīng)了幼兒的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)其不斷發(fā)展。綜上所述，程老師的教育行為有利于兒童的全面發(fā)展。我們?cè)诮逃^(guò)程中，應(yīng)以幼兒為本，尊重幼兒在教育過(guò)程中的主體地位，以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒，最終促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）2.材料早上幼兒入園時(shí)，菲菲傷心地抱著媽媽哭，不愿進(jìn)入幼兒園。在老師和媽媽的共同努力下，菲菲哭著走進(jìn)了教室。這時(shí)，已經(jīng)先到的幼兒都在看故事書(shū)，郭老師便拉著菲菲的手來(lái)到睡眠室，對(duì)菲菲說(shuō)：“菲菲，幼兒園這么多小朋友都很喜歡你，他們都等著你一起來(lái)看故事呢，而且老師也很喜歡你，我們拉勾勾，一會(huì)兒出去和大家一起看故事書(shū)，好不好？”菲菲逐漸不哭了，和老師拉了勾后，自己走到圖書(shū)區(qū)和大家一起看起故事書(shū)。第二天入園，菲菲愉快地和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)后便走進(jìn)了教室。菲菲媽媽為感謝郭老師，打算送一瓶香水以表示謝意，但郭老師婉言拒絕了，并表示這是她應(yīng)該做的。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析郭老師的教育行為。參考答案：：：郭老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。(1）郭老師的教育行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，郭老師面對(duì)幼兒常有的分離焦慮并沒(méi)有表現(xiàn)出不耐煩，而是用溫和安撫的語(yǔ)氣和菲菲溝通，尊重菲菲的人格，體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。(2)郭老師的教育行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，郭老師面對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，最終通過(guò)自己的方法改善了菲菲的分離焦慮，體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。（3）郭老師的教育行為符合為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，郭老師拒絕了菲菲媽媽為表達(dá)謝意而送的香水，并表示這是她應(yīng)該做的，體現(xiàn)了其為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。（4）郭老師的教育行為符合愛(ài)國(guó)守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)國(guó)守法要求教師遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教。材料中，郭老師面對(duì)物質(zhì)誘惑，遵紀(jì)守法，不利用職務(wù)之便謀取私利。體現(xiàn)了其愛(ài)國(guó)守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。總之，郭老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）3.材料班上的一些小朋友不喜歡洗手。有些小朋友雖然洗手，也只是簡(jiǎn)單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把小朋友分成兩組：一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小朋友分別摸柚子皮內(nèi)層。紅紅突然叫起來(lái)：“黑了，黑了！”果然，沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎的了。韓老師趁機(jī)提問(wèn)：“柚子皮為什么會(huì)變黑呀？”孩子們搶著說(shuō)：“他們沒(méi)洗手，手很臟。”手上有土，把柚子皮弄臟了。韓老師連忙引導(dǎo)：“這是我們能看見(jiàn)的，還有我們看不見(jiàn)的呢？”“細(xì)菌、病毒?！焙⒆觽兇舐暤卣f(shuō)。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論?；顒?dòng)結(jié)束后，沒(méi)洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真。洗了手的小朋友中，有人感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。自此，小朋友們大都能自覺(jué)地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。參考答案：：：韓老師的行為是正確的，遵從了育人為本的兒童觀的要求。（1）育人為本的兒童觀認(rèn)為兒童是發(fā)展中的人。兒童是連統(tǒng)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中，韓老師并沒(méi)有因?yàn)橛變翰粫?huì)洗手就放棄了對(duì)幼兒此方面的培養(yǎng)，而是通過(guò)借助“兒歌”及讓幼兒自主探究的形式，最后引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成了自覺(jué)洗手的習(xí)慣，遵從兒童是發(fā)展中的人的觀點(diǎn)。（2）育人為本的兒童觀認(rèn)為兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長(zhǎng)。材料中，韓老師將幼兒分成了兩組，并且在活動(dòng)中聽(tīng)從了孩子們的想法，進(jìn)而開(kāi)展進(jìn)一步的引導(dǎo)活動(dòng)，改正了小朋友們的不良習(xí)慣，做到了因材施教。（3）育人為本的兒童觀認(rèn)為兒童是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。材料中，韓老師并沒(méi)有直接講解洗手的重要性，而是讓幼兒自己實(shí)際操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵從了兒童是學(xué)習(xí)的主體的觀點(diǎn)。綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。我們要樹(shù)立正確的兒童觀，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）4.材料周老師是一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，她的帶班班級(jí)孩子的父母大部分在外打工，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲，在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個(gè)，親親那個(gè)，“寶貝”們?cè)凇皨寢尅钡膽牙镄腋５厝鲋鴭?。妮妮常常把小手弄得臟臟的，還喜歡吸吹手指，導(dǎo)致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒(méi)有洗手就拿點(diǎn)心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說(shuō)：“臟臟的小手有許多細(xì)菌，不洗手就拿東西吃會(huì)生病的，以后我們天天把小手洗得干干凈凈，做個(gè)健康的小寶寶，好嗎？”妮妮使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，不好意思地笑了。周老師，還發(fā)現(xiàn)妮妮非常喜歡看圖書(shū)，由于父母在外打工，她跟爺爺奶奶生活在一起，可是爺爺奶奶識(shí)字不多，沒(méi)法陪她一起閱讀，周老師就經(jīng)常給她講故事，念兒歌，周老師打電話給妮妮的媽媽說(shuō)：“妮妮是個(gè)可愛(ài)的孩子，就是不太喜歡說(shuō)話，建議你們經(jīng)常打電話給她，讓她感受到你們的愛(ài)。”周老師還經(jīng)常利用微信與妮妮的媽媽溝通，交流。周老師覺(jué)得自己對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)了解不夠，有些問(wèn)題不能妥善處理，于是主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析周老師的教育行為。參考答案：：周老師的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、為人師表等品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。(1)周老師遵循了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲使幼兒能夠感受到母愛(ài)，并且能夠關(guān)注到班上的妮妮小朋友，體現(xiàn)周老師真正做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，做幼兒的良師益友。(2)周老師遵循了教書(shū)育人的道德規(guī)范。教書(shū)育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。材料中，周老師能夠關(guān)注妮妮的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，耐心引導(dǎo)和教育教會(huì)妮妮洗手的方法。并且在了解了妮妮喜歡看圖書(shū)后經(jīng)常給妮妮講故事、念兒歌，這些體現(xiàn)周老師真正做到了誨人不倦、因材施教，注重幼兒的發(fā)展。(3)周老師遵循了愛(ài)崗敬業(yè)的道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中周老師能夠關(guān)注到妮妮的興趣以及家庭情況，了解到妮妮父母在外打工后，還通過(guò)電話溝通的方式讓家長(zhǎng)增加對(duì)妮妮的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)周老師勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。(4)周老師遵循了終身學(xué)習(xí)的道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中周老師能夠認(rèn)識(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)存在不足，主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)周老師具備了終身學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。(5)周老師遵循了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求老師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。材料中，周老師以身作則，主動(dòng)陪伴留守兒童，并且主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行無(wú)償教育，體現(xiàn)周老師做到了為人師表?？傊鳛榻處?，應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立，健康，發(fā)展。（溫馨提示：照抄答案：：，沒(méi)有加入自己的答案：：，一律不給分。）5.材料建構(gòu)游戲開(kāi)始了。樊老師對(duì)孩子們說(shuō)：“你們喜不喜歡西安?。俊毙∨笥褌凖R聲說(shuō)：“喜歡！”樊老師又說(shuō)：“那你們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)西安都有哪些著名的建筑？”林曉英搶著說(shuō)：“老師，我知道，西安有城墻?！辟R子涵接著說(shuō)：“老師，還有大雁塔。”……孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。于是，樊老師提議：“那大家一起把這些建筑搭建出來(lái)好嗎？”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要的材料。一開(kāi)始，賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬，有的小朋友反對(duì)說(shuō)：“這個(gè)不像大雁塔！我見(jiàn)過(guò)大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”賀子涵立刻說(shuō)：“我還沒(méi)搭好呢！”接下來(lái)，他通過(guò)幾次調(diào)整，將“大雁塔”的底部變大了，“大雁塔”穩(wěn)固了不少。林曉英在嘗試搭建城墻的過(guò)程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一會(huì)兒工夫就擺放到位，驕傲地站在城墻邊，邀請(qǐng)小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒(méi)有注意到城墻磚塊交錯(cuò)的方式，于是拿來(lái)一張城墻的圖片，說(shuō)：“孩子們快來(lái)看，城墻的磚塊是怎樣擺放的呢？”孩子們通過(guò)觀察圖片，一下子發(fā)現(xiàn)了磚塊交錯(cuò)擺放的秘密，很快作出修正。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析樊老師的教育行為。參考答案：：：材料中樊老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求。（1）素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。面向全體幼兒是指教師要努力使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中的處老師中對(duì)全班幼兒設(shè)置了此活動(dòng)，以幼兒感興趣的游戲活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)幼兒積極性的同時(shí)，也滿足了全體幼兒的共性需求。（2）素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的樊老師就西安的建筑對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)后，給予了幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新這些建筑的搭建方法。在這個(gè)過(guò)程中，樊老師既充分尊重了幼兒的創(chuàng)新精神，又培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐操作能力。（3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體性和主動(dòng)精神。素質(zhì)教育提倡教師要從傳統(tǒng)的以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“受習(xí)者為中”.給幼兒提供自我感知和自主操作的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，并改