小學(xué)語文(2023)三年級上冊期末專區(qū) 三上教案合集

語文（小學(xué)語文S版三年級上冊教案單位：山城區(qū)第九小學(xué)姓名：李佳佳目錄大海的歌--------------------5帽子和鳥窩-----------------10吹泡泡---------------------14沙灘上的童話---------------19山雀-----------------------23蝸牛-----------------------27寓言兩則-------------------30好伙伴---------------------34電腦棋手-------------------38走馬燈的奧秘------------43孩子考科學(xué)家------------48空氣在哪里--------------53古詩兩首----------------56廬山的云霧--------------61錫林郭勒大草原----------65趙州橋------------------71七顆鉆石----------------76平分生命----------------83傾斜的傘----------------89一顆小豌豆--------------95群眾也在淋浴-----------------99珍貴的教科書----------------103“神童”的秘訣--------------107說話算數(shù)--------------------111古詩兩首--------------------114父親、樹林和鳥--------------119一個小山村村的故事----------124南極，一片凈土--------------128炎帝創(chuàng)世--------------------131“年”的來歷----------------136阿凡提的故事----------------141哪吒鬧海--------------------144語文百花園一----------------149語文百花園二----------------153語文百花園三----------------156語文百花園四----------------160語文百花園五----------------164語文百花園六----------------169語文百花園七----------------175語文百花園八----------------180教材分析小學(xué)語文三（上）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。一、識字與寫字。在識字寫字方面，與一、二年級完全不同的是“認少寫多”了。本冊教材共要求認識250個字，會寫300個字。在識字教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字學(xué)習(xí)中逐步放手，加大自主識字的力度與跨度。在寫字教學(xué)過程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生用鋼筆書寫，做到整潔、美觀。二、閱讀。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。，略讀則要求學(xué)生能遷移運用精讀課文中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，弄懂內(nèi)容（一）精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點：1、加強詞句的理解和積累。三年級詞的理解應(yīng)著重訓(xùn)練。2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。另外，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。二是練習(xí)復(fù)述課文。4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進行課文教學(xué)時，鼓勵學(xué)生獨立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。（二）略讀課文。略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。三、口語交際?？谡Z交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等要求?？谡Z交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生的表達欲望；面向全體，訓(xùn)練到位；交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評價，提高語言能力。把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァＫ?、習(xí)作。本冊教材一共安排八次。分別是：寫寫自己最喜歡的游戲；寫觀察日記（自己喜歡的小動物）；學(xué)習(xí)寫請假條；寫身邊的一處美景；寫看圖作文；寫我的自畫像；聽聲音，展開想象作文；走進（市場、超市、商店……）。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：1、重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達。2、提供范例，注意方法指導(dǎo)。結(jié)合課文表達方式，進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練！3、重視習(xí)作后地在續(xù)寫4、勤動筆，能修改。五、語文大課堂。本冊分別在第一單元“童心童趣”和第八單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化。開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個地方、各個學(xué)校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。六、課外閱讀。小學(xué)中低段學(xué)生處于童話傳說期，主要通過豐富多彩的充滿想像和幻想的童話傳說作品中的人物形象和動植物形象，實感地認識世界，豐富生活經(jīng)驗。推薦閱讀成語故事、神話故事，增補一些經(jīng)典詩文背誦任務(wù)。創(chuàng)設(shè)氛圍，逐步培養(yǎng)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并愿意與同學(xué)交流圖書資料。語文（S）教學(xué)設(shè)計課文：1大海的歌教材：語文（S）三年級上冊板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：《大海的歌》由三篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想象力。本文教學(xué)之初借助音像資料，豐富學(xué)生對大海的認識，初讀課文之后進行生字教學(xué)；教學(xué)重點通過朗讀，品味詩中語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)目標：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。3．認識“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個生字，會寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪”等詞。重難點分析：教學(xué)重點：1．理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)想象力。2．引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點；想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。課前準備：1．搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。2．多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-1大海的歌第一課時一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？能說說你心中的大海是怎樣的？2.學(xué)生初談對大海的感受。3.學(xué)生欣賞大海的圖片后進行語言訓(xùn)練：看了圖片，說一說你此時對大海的感覺。4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自由讀詩歌后認讀生字詞。2.去了拼音，還會讀嗎？3.指名讀課文，糾正字音。4.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。師范讀學(xué)生跟讀、集體讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.出示字卡，認讀本課生字并進行組詞造句。2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。（1）自主學(xué)習(xí)生字。（讀準音、想辦法記住字形）（2）小組合作討論。（音、形）（3）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。（4）小組匯報對其他生字的記憶方法，教師點撥，對比、區(qū)分形近字。（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦1．合作朗讀課文。2．配樂讀文。3．背誦自己喜歡的段落。上課開始，利用畫面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學(xué)生的認知特點和年齡特點。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。一改過去教師一筆一筆地寫，學(xué)生一動不動地看的教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與學(xué)字、寫字的整個過程。從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受文本，咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中積累詞語和句子，在讀中加深理解和體驗。語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-1大海的歌第二課時一、品讀詩歌，讀中感悟1.齊讀三首詩歌。2.課件出示默讀思考問題：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。3.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后進行小組討論、全班交流。二、學(xué)習(xí)詩歌《天和?！?.指名讀詩歌，學(xué)生思考：天是什么顏色的？海是什么顏色的？2.教師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。3.匯報自己想象的畫面，教師相機點撥。4.各種形式讀文。（同桌賽讀、男女輪讀、分組輪讀）三、學(xué)習(xí)《海上的風(fēng)》（一）入情入境讀詩歌。1.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：伴著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？2.學(xué)生匯報，教師順勢引題：“讓我們就隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊，去感受‘海上的風(fēng)’”。3.教師配樂范讀，將孩子們帶入情境。4.各種形式讀文：同桌讀、小組讀、男女生比賽讀……（二）感悟海風(fēng)的神奇。1.你從課文中知道了什么？指名匯報，教師點撥。●把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾?！癜押Ｉ系娘L(fēng)比作琴師，展現(xiàn)海上各種聲此處設(shè)計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生讀有所獲。想象是創(chuàng)新的翅膀。小學(xué)生思維活躍，富于想象。抓住這一特點，不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導(dǎo)他們積極體驗美、表達美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過議論、交流的形式講述出來。語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-1大海的歌音交織的奇妙景象?！癜押Ｉ系娘L(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象?！癜押Ｉ系娘L(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時海上波浪滔天的壯觀氣勢。2.師生交流感悟的同時以多種形式品讀。3.思考：詩歌的最后為什么用省略號？大海還會像什么呢？自由說。4.展開想象，再次感悟海風(fēng)的神奇。（1）（展示課件第十三屏，播放大海美麗富饒的動態(tài)畫面，海灣、帆船、藍天……優(yōu)美動聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲。）學(xué)生欣賞影片。（2）仿照這首詩的模式，說一說你看到、聽到或想象到的情景。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.朗讀詩歌《海上的風(fēng)》。2.仿照《海上的風(fēng)》，寫一節(jié)詩。3.學(xué)生展示成果，共同評價。二、學(xué)習(xí)《大海睡了》（一）初悟大海沉睡時的靜。1．讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：靜）2.還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會大海的靜謐。3.深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜！別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，把體會讀出來。（配樂“海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”由此發(fā)散學(xué)生思維，續(xù)編課文，使學(xué)生進一步發(fā)揮想象，描繪出一幅幅海上美景。將課堂教學(xué)推向高潮。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供實踐的機會，提高學(xué)生的語言表達能力。讀中悟，每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想。真正地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)之中，提高了學(xué)生的審美情趣。語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-1大海的歌自由讀全詩）（二）感悟大海沉睡時的美。1.交流理解“她抱著明月，她背著星星”。(1)這個“她”是誰？（大海）她怎樣抱著明月，背著星星？（2）如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會做些什么？又會想些什么？2.大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽……（1）朗讀第三、四句。（2）當(dāng)我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會到了什么？（3）師小結(jié)：大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！指導(dǎo)朗讀全詩。（三）遷移運用，內(nèi)化語言。當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說說。三、拓展活動收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。板書設(shè)計：大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲在閱讀奠定的良好前提下，將學(xué)生想象力的開發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化與語言實踐活動結(jié)合起來。

語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：2帽子和鳥窩板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：《帽子和鳥窩》講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課利用課本資源設(shè)計教學(xué)流程。在引題部分進行識字教學(xué)，并圍繞主題設(shè)疑；教學(xué)重點以讀為本，品讀詞句，體味人物情感，逐層升華文章主題，教育學(xué)生愛護動物、保護自然。教學(xué)目標：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．會認“嚷、綢、纏、奈、竿、吊、孵”等字；會寫“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、約、籃、吊、蛋”等生字；掌握“帽子、山坡、耍鬧、慌張、無可奈何、竹竿、籃子”等詞語。重難點分析：教學(xué)重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。課前準備：1．生字、詞卡片。2．多媒體課件。教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思第一課時一、激趣導(dǎo)入（一）貼圖導(dǎo)入，認識生字“帽”和“窩”：1．貼圖（帽子）板書：帽子2．貼圖（鳥窩）板書：鳥窩（二）出示課題、質(zhì)疑：1．板書：和2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？二、初讀課文，認識生字詞，整體感知（一）帶著問題自由讀課文，邊讀邊標出自然段序號，不認識的字用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。（二）指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他是否讀準字音，一邊思考：課文中講了誰？做了什么事？（三）指名回答，師生評議。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）認讀生字、生詞。（強調(diào)易錯字：慌，右邊容易加點；耍，與“要”區(qū)分；撓，右上邊不要加點。）（二）指導(dǎo)書寫“鼠”1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4.學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，不一定固定于某種模式，老師板書到這兩個生字時，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的。他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是不想要了？二、品讀句子，感悟體會（一）默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來，指名匯報。1．品讀句子。（1）指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。（2）啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？（3）練習(xí)有感情地朗讀這句話。（4）問：在這之前，他們的心情如何？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。（5）練習(xí)朗讀。2.品讀句子。（1）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（2）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（3）練讀第三自然段。3.品讀句子。（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。（2）指名朗讀、評議。4.品讀句子。（1）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（2）理解“無可奈何”：想象一下翔翔走的樣子，表演體會。（二）朗讀第六、七自然段，從“幾根”“又細又長”“舉起”“挑哇，挑哇”等詞體會翔翔和小朋友著急的心情。（三）教師小結(jié)：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？三、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。1．合作朗讀，感受心情。溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。讓學(xué)生在讀讀議議中體會翔翔當(dāng)時的心情，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的情景，體會到這頂帽子對翔翔很重要，翔翔非常喜愛這頂帽子，失去帽子非常著急。引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫得有趣的句子，目的在于讓學(xué)生體會只有仔細觀察才能寫得具體、生動。有利于豐富語言積累，促進口語和書面語表達。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生明白翔翔這樣做是因為他愛鳥兒2．雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？3．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？4.結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？四、總結(jié)升華（一）你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎？為什么？（二）學(xué)了課文你有什么收獲？五、拓展延伸（一）自己也為小動物做一件事。（二）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。板書設(shè)計2帽子和鳥窩帽子丟失驚叫著急尋找帽子追趕用竹竿挑不要帽子愛護鳥兒保護動物勝過愛自己的帽子，使學(xué)生體會翔翔是一個愛護鳥兒、保護動物的好孩子。

語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-3吹泡泡語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：3吹泡泡板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：《吹泡泡》是冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡游戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優(yōu)美、生動、形象，值得反復(fù)品味。本次教學(xué)通過讀文、品詞、品句，學(xué)習(xí)作者如何把事物寫清楚、具體，感受肥皂泡的美麗與神奇。教學(xué)目標：1．認識“廊、易、裂、碗、若、脆、扯、潤、渡、夕”等10個生字，會寫“戲、易、碗、根、飄、扇、浮、若、散、夕、越、驕、傲”等13個字。2．學(xué)習(xí)課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。3．有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。重難點分析：教學(xué)重點：體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學(xué)難點：體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。課前準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-3吹泡泡第一課時一、談話激趣，揭示課題1．你們平時最喜歡玩什么游戲？出示課題。2．介紹作者。二、認讀生字，理清層次1．自讀課文，多讀幾遍生字。2．畫出本課生字，讀熟會認；再用自己的方法記一記，同桌交流，全班交流認字方法。3.“開火車”認讀生字。4．再讀課文，了解課文大意。⑴分組輪讀課文后小組交流。⑵指名回答，全班評議。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．自主學(xué)習(xí)13個生字。（讀準音、想辦法記住字形）2．小組合作討論。（音、形、義、寫）3．小組匯報，教師點撥：“飄”與“漂”、“若”與“苦”區(qū)分。4．學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。5．學(xué)生練寫，小組交流、評改。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦1．合作朗讀課文。2．配樂讀第四、五自然段。3．引讀第四、五自然段并指導(dǎo)背誦。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)字詞。2．回憶作者小時候是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談，更好地融入課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生先讀準字音，為后面的朗讀做鋪墊；同時發(fā)揮學(xué)生自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。讓學(xué)生參與學(xué)字、寫字的學(xué)習(xí)過程，自己總結(jié)出記憶生字的規(guī)律，教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字、形近字，形成教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的課堂模式。從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受本文的語言優(yōu)美、生動，真正做到在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-3吹泡泡怎樣玩吹泡泡的。二、學(xué)習(xí)1—3自然段1．指名讀1—3自然段，說說每一段分別寫了什么。2．說說作者小時候是怎樣玩吹泡泡的。⑴自由讀第三自然段，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？在書中做出記號。先寫怎樣制作泡泡液（肥皂水）?！胺拧⒓由?、和弄”這些詞寫出了制作的簡單經(jīng)過。接著寫怎樣吹?！罢瓷?、吹、提”這幾個詞具體寫出了吹的過程。先是用一根細竹管沾上肥皂水，“沾上”是說動作要“輕”，肥皂水不宜多。接著是“慢慢地吹”，“再輕輕地一提”?！疤帷敝赣上峦弦?，強調(diào)動作不僅要輕，而且要快。作者寫吹泡泡的過程，用詞十分貼切。⑵用自己的話說說吹泡泡的過程，先同桌說，再全班說。⑶品讀“吹泡泡”的語句。①談?wù)勀膫€動詞用得好？練讀句子。②完成填空練習(xí)，從這些詞體會到什么？③朗讀吹泡泡的句子。三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1.吹出的泡泡是什么樣的呢？指名讀句子。標出寫泡泡樣子的詞語。2.學(xué)生交流：（1）什么在球面上亂轉(zhuǎn)？讀“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光，在陽光的照射下，我們能看到多種的色彩。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生感悟到如何把事情寫得具體、有條理。引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞準確、形象，如何把過程寫得清楚、具體。語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-3吹泡泡什么樣的球面？（清澈透明）怎樣？（亂轉(zhuǎn)）讀讀這個句子。（2）“若是扇得好……四散紛飛。”是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？（出示課件）比較句子，行不行，為什么？文中形容什么樣的小球？（玲瓏）師：若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。再讀讀這句話。（3）“有時吹得……光影凌亂”有時還會扯成——長圓的。你再讀讀，從這個字中體會到什么？（體會“扯”字）還——顫巍巍的。“顫巍巍”的什么樣??？為什么說“顫巍巍”的呢？——聯(lián)系上文的“脆薄”體會出泡泡易碎易破。那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？（指名朗讀）（4）我聽出你們讀得很小心，很擔(dān)心它會突然的散裂。所以，此時我們大家會怎樣？大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸?！保ㄗx句子）甚至還可能怎樣？（5）實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得——（學(xué)生：遺憾、可惜、舍不得）還想——（生：再來一次！）然后讓學(xué)生再讀第四自然段。3．咱們再讀讀課文第五、六自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！4．學(xué)生朗讀第五、六自然段。5．小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣的情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。語文（S）三年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-3吹泡泡她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。6．為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。7.只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。四、朗讀全文，體會作者吹泡泡的快樂五、實踐活動，拓展延伸說一說自己最愛玩的游戲，注意要把玩的過程說具體。板書設(shè)計：愛吹泡泡

吹泡泡

制作泡泡液3吹泡泡美麗、神奇快樂、希望

語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：4沙灘上的童話板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。教學(xué)目標：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。重難點分析：教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課前準備：1．課文朗讀錄音2．多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思第一課時一、談話引入，讀題質(zhì)疑1.同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）2.板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）3.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）4.這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。2.同桌互相檢查、認讀生字。3.采用多種形式檢查字詞讀音。4.教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。5.生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。三、細讀課文，理解感悟1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。2.用自己的話復(fù)述這個童話故事。3.分角色朗讀課文。4.你喜歡這個童話嗎？為什么？四、作業(yè)設(shè)計。1．把本課生字詞制作成詞語卡片。2．熟讀課文。

學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容，為保證閱讀的效果奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生自學(xué)生字后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再作有針對性的指導(dǎo)。這一步驟的設(shè)計能有效地幫助學(xué)生理清文章的條理。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。2.開火車認讀生字、詞語。二、理解課文，感悟朗讀1.自由朗讀第1-7自然段。⑴說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？⑵我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。⑶師再次引讀第1-7自然段。2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）⑴指名讀并評議。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一……就”等詞句來體會小朋友心地純善。②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。⑵指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）⑴自讀第17-23自然段,主要講了什么?⑵聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知

溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。這一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生的進一步思考，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調(diào)地讀，要讀得自然些。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟小朋友們富于幻想的特點和勇敢善良的優(yōu)秀品質(zhì)，從而受到啟發(fā)和教育。道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家

要求學(xué)生試著編一個童回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)分發(fā)揮想象力，想象一下這個作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽沙灘上的童話?？梢栽谡n前布媽就是公主。指名讀。置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故⑶練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。事，以積累語言素材，把“回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)分發(fā)揮想象力，想象一下這個作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽沙灘上的童話?？梢栽谡n前布媽就是公主。指名讀。置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故⑶練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。事，以積累語言素材，把“說”來體會父母對孩子的愛。力，鍛煉學(xué)生的表達能力。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們通過編寫童話，讓學(xué)生充仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳涞綄嵦帲嬲?xùn)練學(xué)生的語好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙言和思維。伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。板書設(shè)計：4

沙灘上的童話W魔王公主`a

勇士

X

語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：5山雀板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：課文中的小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的“我”更是通過耐心的觀察，加上作者豐富的想象力，讓小山雀變成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。這是一篇很有教育意義的文章。本課教學(xué)設(shè)計以新的課程標準為指導(dǎo)，通過欣賞圖片把優(yōu)化美化和諧化帶進語文課堂的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生的語文課學(xué)習(xí)達到一課一得的收獲；運用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從中學(xué)會與人為善、與人合作；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步法完成自學(xué)課文，充分調(diào)動每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，掃清課文生字；激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在多種形式的讀文中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力以及寫作能力。教學(xué)目標：1．理解課文內(nèi)容，體會小小的山雀勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛的高尚品質(zhì)，受到關(guān)愛他人的教育。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語“悄悄地、繞、偷偷”的意思。3．會寫“雀、取、肯、爛、瓦、耐、繞、躺、猜、追、逃、附”等12個生字；會認“鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7個生字。4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲、動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。重難點分析：教學(xué)重點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫、聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。課前準備：山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。教學(xué)過程：教學(xué)過程第一課時一、介紹山雀、欣賞圖片導(dǎo)入1.山雀的種類很多。你們看屏幕山雀捕捉害蟲的本領(lǐng)可強啦！一天能捕食400多條害蟲呢！山雀經(jīng)常群居在山林和平原地區(qū)。除了山雀還有很多鳥也是好漂亮的哦！2.過渡談話：欣賞了圖片，你一定覺得這些小山雀百看不厭，對不對？相信今天的課一定會讓你發(fā)現(xiàn)山雀可愛的另一面。二、檢查預(yù)習(xí)情況老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請大家看屏幕和上面的生字、詞語打招呼吧！1.帶拼音齊讀生字詞。2.去掉拼音，男生讀生字詞。3.女生讀單個生字。三、學(xué)習(xí)課文，感知課文1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標點、感悟、體會等方面標畫圈點自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報。2.快速自讀課文。3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標出來。4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.同學(xué)匯報，教師相機引導(dǎo)。四、抓住重點句子品悟1.下面看屏幕顯示的句子：教學(xué)反思這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識的欲望。這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課文，實踐證明這個方法有效、可行。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的學(xué)習(xí)指南從學(xué)法上給學(xué)生引導(dǎo)了一條可行的路子，為生生互動提供一個互幫互學(xué)的平臺，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、人人參與學(xué)習(xí)的新理念！抓住重點句子品悟課文，理解教學(xué)重點突這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個斑。⑴多種形式品讀該句子,說說品讀的感悟體會或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住顏色寫山雀樣子,如瓦灰色,白色,黑；這是描寫外形的句子；這山雀真美?。∵@是靜態(tài)的描寫等。2．句子：我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時我便悄悄地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿。⑴多種形式品讀該句子。⑵說說品讀后有什么感悟體會或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解了“悄悄地”“繞”“偷偷”等詞語意思。①作者的觀察點由“在遠處望”（用望遠鏡耐心地觀察）到“近處”（走到露出小尾巴的那個地方），可見，作者是按觀察順序來敘述的；②“悄悄地”“繞”“偷偷”這幾個詞語都是作者輕輕地避開不讓洞中山雀發(fā)覺他的到來，以便他更仔細的觀察小山雀，要是沒有這幾個詞語就不會有洞外不遠處的那只小山雀為它傳遞信息了，因為這洞內(nèi)的小山雀也許早已發(fā)現(xiàn)了他并且飛出去了；作者觀察事物真耐心仔細??！真值得我們學(xué)習(xí)！這也正是作者猜想兩只山雀時不時的叫聲就像是傳遞信息的依據(jù)??！3．分角色讀兩只山雀的對話后自由交流和匯報，體會山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。師相機進行關(guān)心他人教育和愛鳥護鳥教育。五、拓展愛鳥知識1．觀看屏幕了解愛鳥知識。2．補充句子練習(xí)。例：山中的溪流順山歡快地流下，發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音，好像告訴我：“快來呀，快來呀，我的家好美好美呦?！逼平虒W(xué)難點。品讀細膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點。這個環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識，同時有起到加深思想教育的作用。下面的練習(xí)很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再次為下一節(jié)課的小練（1）學(xué)校的水龍頭沒有擰緊，水嘩啦啦地流著，發(fā)出“_____________”的聲音，好像在催我：“_____________”（2）客廳里的電話“_____________”響起來，好像喊我：“____________”（3）陽臺的風(fēng)鈴發(fā)出“_____________”的聲音，好像讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。筆做好鋪墊在跟我說：“_____________”（4）秋天到了，窗外的樹葉發(fā)出“____________”的聲音，好像在跟我傾訴：“_____________”（5）大雨像瓢潑似的下著，發(fā)出“____________”的聲音，好像在告訴人們：“_____________”六、師總結(jié)后布置后續(xù)作業(yè)觀察自己喜歡的一種小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么？說些什么？第二課時小練筆一、說說上一節(jié)課你學(xué)到了什么觀察方法和寫作知識。二、欣賞各種動物圖片和叫聲。三、把觀察到的自己喜歡的一種小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么。把你的猜想寫下來。四、把所寫的話讀給小伙伴聽。語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：6蝸牛板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：這篇課文是精讀課文。寫作者聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事。本課教學(xué)從畫蝸牛導(dǎo)入，把優(yōu)化、美化、和諧化帶進語文課堂的各環(huán)節(jié)；通過觀察與習(xí)作結(jié)合，讓學(xué)習(xí)達到一課一得的收獲；運用自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，掃清課文生字；激勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過多種形式讀文，讀中理解、感悟，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。__教學(xué)目標：__1．讀懂課文內(nèi)容。體會重點詞語“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出”等的意思和文章表達的思想感情。2．有感情地朗讀課文。3．會寫“鄰、居、硬、觸、膽、繼、續(xù)、腦、袋、端、趴、免、熟、悉”等14個生字；會認“鄰、觸、番、危、脖、畏、懼、途、免、悉”等10個生字。學(xué)習(xí)作者既觀察靜態(tài)又觀察動態(tài)的方法。重難點分析：教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細致。教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難、堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。課前準備：1.字、詞卡片。2.課件、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛童謠》、蝸牛圖片。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思第一課時一、聽童謠導(dǎo)入課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．帶拼音齊讀生字詞。2.去掉拼音男生讀生字詞。3.女生讀單個生字。三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。1.出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標點、感悟、體會等方面標劃圈點自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報。2.快速自讀一次課文。3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標出來。4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.同學(xué)匯報，教師相機引導(dǎo)。6.師小結(jié)。四、抓住重點句子品悟1.品讀句子：不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點危險，才慢慢地伸出頭來。⑴多種形式品讀。⑵說說品讀的感悟體會或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住蝸牛的動作寫它膽小,如“探出”“東張西望”“巡視”“慢慢地”“伸出”，這是動態(tài)的描寫，可以看出作者覺得蝸牛很膽小等。2.品讀句子：終于經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。⑴多種形式品讀⑵說說品讀后有什么感悟體會或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解“終于”“長途跋涉”等詞語意思。⑶師小結(jié)作者對蝸牛的佩服之情。五、拓展蝸牛生活習(xí)性知識1．了解蝸牛生活習(xí)性。蝸牛-生活習(xí)性蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，對環(huán)境反應(yīng)敏感，最適環(huán)境：溫度16～30℃（23～30℃時，生長發(fā)育最快）；空氣濕度60%～90%；飼養(yǎng)土濕度40%左右；pH為5～7。當(dāng)溫度低于15℃，高于33℃時休眠，低于5℃或高于40℃，則可能被這個環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)合課文第一自然段自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識的欲望。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的學(xué)習(xí)指南從學(xué)法上給學(xué)生引導(dǎo)了一條可行的路子，為生生互動提供一個互幫互學(xué)的平臺，還以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價別人的能力，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、人人參與學(xué)習(xí)的新理念！抓住重點句子、詞語品悟課文，理解教學(xué)重點突破教學(xué)難點。品讀細膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點。這個環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識，同時有起到加深思想教育的作用。凍死或熱死。蝸牛-食性蝸牛覓食范圍非常廣泛，主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實；各種青草、青稞飼料、多汁飼料、糠皮類飼料、餅粨類飼料等。蝸牛-蝸牛的4個時期孵化期、幼螺期、成螺期、種螺期2.教師介紹與蝸牛相關(guān)的知識。蝸牛-種類蝸牛的種類很多，約25000多種，遍及世界各地，僅我國便有數(shù)千種。大多數(shù)蝸牛均有毒不可食用，我國有食用價值的約11種，如褐云瑪瑙蝸牛、高大環(huán)口蝸牛、海南堅蝸牛、皺疤堅蝸牛、江西巴蝸牛、馬氏巴蝸牛、白玉蝸牛等。蝸牛-藥用價值《本草綱目》中有蝸牛治病的記載。近代中醫(yī)學(xué)也公認蝸牛具有清熱、解毒、消腫、治消渴等作用，對糖尿病、高血壓、高血脂、氣管炎、前列腺炎、惡瘡和癌癥等疾病有輔助治療作用。2.對蝸牛說一句或幾句話。六、布置作業(yè)。1．抄寫生字。2．摘抄好詞句。第二課時第二課時一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯。二、總結(jié)本文寫作方法。播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。觀看動物圖片，通過學(xué)習(xí)課文知道了什么？四、布置作業(yè)：1．有感情地朗讀課文。2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：7寓言兩則板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：這篇課文是精讀課文。分別是《狐假虎威》《鷸蚌相爭》兩則寓言。教學(xué)時先通過看動畫片導(dǎo)入把優(yōu)化、美化、和諧化帶進語文課堂各環(huán)節(jié)，接著讀一讀演一演文本；以“八步法”完成自學(xué)課文，充分調(diào)動每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，掃清課文生字；重點部分激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀中理解，讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意。教學(xué)目標：1.理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.認讀文中“狐、威、茂、貍、獸、違、抗、撒、頓、肉”10個生字及由生字組成的新詞，會寫“狐、假，虎、威、茂、尋、貍、撲、疑、猴、豬、鹿、害、肉、吵”15個生字。重難點分析：教學(xué)重點：理解寓言的內(nèi)容和寓意；練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：理解《狐假虎威》《鷸蚌相爭》的寓意是什么。課前準備：1．教學(xué)課件2．頭飾教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思第一課時一、看動畫片導(dǎo)入：1．請同學(xué)們回憶曾學(xué)過哪些寓言。2．看動畫片《狐假虎威》，談觀后感受。二、檢查預(yù)習(xí)情況：老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請大家看屏幕和上面的生字、詞語打招呼吧！1．帶拼音齊讀生字詞。2.去掉拼音男生讀生字詞。3.女生讀單個生字。三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標點、感悟、體會等方面標劃圈點自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報。2.快速自讀一次課文。3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標記出來和同桌交流。4.指名匯報，教師相機指導(dǎo)。四、抓住重點句子品悟1．出示句子。多種形式品讀,說說感悟或新發(fā)現(xiàn)。2．抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“你敢吃我”指名演一演。3．想象一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪種讀法更合適？練讀并評議。4．再次朗讀，說說感悟。5．師相機肯定、總結(jié)寓意。五、拓展1．分角色朗讀（表演）課文。（1）自愿組合練習(xí)。（2）帶上頭飾進行表演。2．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。六、布置作業(yè)1.把《狐假虎威》講給爸爸媽媽聽；把自己看過或聽過的寓言故事講給同學(xué)聽。2.續(xù)編《狐假虎威》的故事。第二課時一、猜謎語導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識的欲望。這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課文，實踐證明這個方法還算有效可行。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的學(xué)習(xí)指南從學(xué)法上給學(xué)生引導(dǎo)了一條可行的路子，為生生互動提供一個互幫互學(xué)的平臺，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、人人參與學(xué)習(xí)的新理念！結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。創(chuàng)設(shè)時機，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的語言，提高想象能力和運用語言的能1.猜是什么寓言故事？2.解釋什么是寓言？如何學(xué)習(xí)寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）3．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。）二、過關(guān)生字、整體感知課文內(nèi)容1．自由讀這則寓言，讀準字音。2．同桌讀，互相聽一聽。3．讀詞：從這“蚌”個字形你知道了什么？這有一個蚌，你見過嗎？“啄”什么意思？能做個動作嗎？啄一下。“夾”什么意思？能做個動作嗎？能把這四個詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）4．過渡：鷸和蚌之間又會怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？三、品讀故事1.自己讀課文，找出鷸和蚌說的話。2.同桌試著讀一讀。3.指一組讀。追問：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評讀。4.同桌再練著讀讀，可以加上表情、動作；再指名讀，評價；男女生賽讀。5.雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣？6.把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。7.談?wù)勛x后感受或體會。四、明道理1.問：誰還想讀？誰當(dāng)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動畫片嘍！2.問：你們笑什么呢？（指名3-4人。）3.動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演？四人一組自編自演。4.指1組演。其他同學(xué)思考：你想對他們說些什么？5．師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？6.出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說？漁夫又來了，他們又會怎么做？7．看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個小故事，體會其中的道理。五、延伸力。激發(fā)興趣；簡潔明了地讓學(xué)生明白寓言這一體裁和學(xué)習(xí)這種體裁的方法。實現(xiàn)“授之以漁”。在點撥生字中自然引導(dǎo)感知課文內(nèi)容。以讀代講，培養(yǎng)讀中理解的能力。以表演來加深對課文的理解，并延伸故事內(nèi)容，為續(xù)編故事鋪上合理的臺階。1．這個寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。2．“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？六、總結(jié)：一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會更多。七、作業(yè)：選擇其中一個來完成。1．續(xù)寫《鷸蚌相爭》；2．把課文改寫成課本劇。

鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，讓語文課堂得到延伸。板書設(shè)計：7寓言兩則狐假虎威虎狐百獸

鷸蚌相爭鷸蚌漁翁得利語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：8好伙伴板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：這篇課文是閱讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。具體寫烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本課教學(xué)設(shè)計以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）”七步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性，掃清課文生字，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；再通過“自己讀——質(zhì)疑——再讀——交流——感悟”等多種形式的學(xué)習(xí)，理解、感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。教學(xué)目標：1.理解課文內(nèi)容，感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。2.培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、和動物友好相處的意識。3.認讀文中“巡、邏、汪、撥、焦”5個生字及由生字組成的新詞。重難點分析：教學(xué)重點：明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。教學(xué)難點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。課前準備：1.體現(xiàn)動物誠摯情誼的錄像片段2.溫馨的音樂曲3.友情和交友格言4.歌曲《永遠是朋友》教學(xué)步驟：教學(xué)過程教學(xué)反思第一課時一、看錄像片段導(dǎo)入。二、自讀課文，質(zhì)疑。三、互相交流，質(zhì)疑問難。1．2人小組交流自己的收獲或疑問。2．交流感動自己的語句。（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！保ò鍟河谜嬲\打動對方）（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！保ò鍟簳苄腋＃?）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！保ò鍟夯ハ酄繏欤?）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！保ò鍟簽榕笥阎保?5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！保ò鍟夯ハ嚓P(guān)愛，互相幫助）（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！保ò鍟赫鎿辞檎x感動他人）3．朗讀讓自己感動的句子。4．師生配樂合作朗讀全文。四、升華理解，擴展再創(chuàng)造1.談話過渡。2.學(xué)生用一句話說說自己對“伙伴”的理解嗎？3.那就根據(jù)你對“伙伴”的理解，按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。送給好伙伴的詩伙伴就該……這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會動物間也有親情。略讀課文自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗真摯情誼。創(chuàng)設(shè)時機，加深對“伙伴”的理解，教育學(xué)生交朋友要懂得以心交心?；锇榫驮摗锇榫驮摗c好伙伴在一起會……五、友誼格言欣賞1．欣賞關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言。誰要求沒有缺點的朋友,誰就沒有朋友！——諺語朋友間保持一定的距離,而使友誼永存?！槔硎坑亚榈募~帶,或會因情緒激動而繃緊,但決不可折斷?！挚现車加泻门笥训娜?比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡內(nèi)基夫人財富不是真正的朋友，而朋友卻是真正的財富。近朱者赤,近墨者黑?！敌笥验g必須是患難相濟,那才能說得上是真正的友誼。——莎士比亞世界上沒有比友誼更美好,更令人愉快的東西了；沒有友誼,世界仿佛失去了太陽。——西塞圖患難識朋友?！袑?．讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。3．把自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。六、歌曲升華讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。歌詞：千里難尋是朋友，朋友多了路好走。以誠相見，心誠相待，讓我們從此是朋友。千金難買是朋友，朋友多了春長留。以心相許，心靈相通，讓我們永遠是朋友。結(jié)識新朋友不忘老朋友。多少新朋友變成老朋友。天高地厚山高水長流。愿我們到處都有好朋友。升華主題，歌頌友情！千里難尋是朋友朋友多了路好走。以誠相見心誠相待讓我們從此是朋友。千金難買是朋友朋友多了春長留。以心相許心靈相通讓我們永遠是朋友。結(jié)識新朋友不忘老朋友。多少新朋友變成老朋友。天高地厚山高水長流。愿我們到處都有好朋友。愿我們到處都有好朋友。七、布置作業(yè)。1．摘抄課文中好詞好句。2．寫一寫我和好伙伴的事。板書設(shè)計：8.好伙伴獵狗烏鴉咬住、叫著飛進飛出、焦急不安

讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：9電腦棋手板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關(guān)系越來越密切，本設(shè)計一開始就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。教學(xué)目標：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。3．會認“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實實、一排、風(fēng)度”等詞語。重難點分析：教學(xué)重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。教學(xué)難點：理解課文中出現(xiàn)的成語。課前準備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思第一課時一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，請看！這是什么？對，這就電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器，教師巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來認識這位特殊的棋手——電腦棋手。（二）板題，讀題。（三）據(jù)題質(zhì)疑。1．圍繞課題，你能提出哪些問題？2．師生梳理：（1）電腦棋手怎樣下棋？（2）他的棋藝高不高？二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。（三）采用多種形式檢查字詞讀音。（四）識記字形。形近字比較：棋（）技（）禮（）期（）枝（）扎（）答（）予（）度（）搭（）矛（）渡（）（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）（六）說說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎樣？三、按要求讀課文，理解成語（一）多種形式輪流讀課文，邊聽邊用方框畫出成語。1．同桌交流所畫出的成語。2．多種形式檢查成語讀音。3．聯(lián)系上下文理解成語意思。彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。自知之明：能夠正確地認識自己，多指對自己的缺點很清楚。望塵莫及：遠望前面人馬行走時揚起的灰塵，追趕不上。比喻遠遠落后，無力追上。毫不謙讓：一點都不禮讓。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。無可奈何：不得已，沒辦法。猶豫不決：拿不定主意。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。這一步驟的設(shè)計既能有效地幫助學(xué)生理解成語的意思，又能讓學(xué)生加深對文章的內(nèi)容的理解。山窮水盡：比喻陷入絕境。四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問題（一）快速閱讀課文，說說電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問題，在文中做好筆記。2．四人一小組交流看法，相互補充。3．小組匯報。4．師生評議，梳理答案。合理安排授課內(nèi)容，減輕第二課時負擔(dān)，突出重點，為第二課時的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）多形式復(fù)習(xí)會認、會寫字。（二）小組輪讀本課出現(xiàn)的成語。二、精讀課文，理解感悟（一）學(xué)習(xí)第1—8自然段。1．分角色朗讀第1—8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進行了什么？2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進行了“人機對話”。3．通過“人機對話”，“我”對電腦棋手有什么感覺？（與電腦下棋，別有一番情趣。）4．男女同學(xué)分角色朗讀“人機對話”內(nèi)容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。5.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機對話”，讓學(xué)生身臨其境。（二）學(xué)習(xí)第9—12自然段。1．分組朗讀第9—12自然段。思考：下棋中，我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時，它又怎樣？（1）自己在朗讀的過程中思考，并及時在書中畫出寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語句。（2）四人一小組討論交流，取長補短。（3）小組匯報，師生互評，不斷完善。（4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語句。2．出示第12自然段。（1）齊讀。（2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋”來取勝？①自己思考，尋找答案。②同桌探究。溫故才能知新，復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來的對課文的精讀。通過分角色朗讀，讓學(xué)生初步體會到“我”與電腦下棋的情趣。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦完成“人機對話”的操作，使學(xué)生親身體驗到與電腦下棋的情趣，激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出具體要求可以使學(xué)生有目的地進行閱讀，保證閱讀的效果。通過提出這一系列問題，讓學(xué)生在探究過程中體會到“我”的“發(fā)現(xiàn)”是認真觀察的結(jié)果，是積極動腦才明白的。這是一個斗智的過程，使學(xué)生明白：只要我們認真觀察，動腦思考，就會取得勝利。③四人小組交流看法。（3）深入探究：“我”怎么知道人們在編制電腦象棋的程序時，沒有輸入這樣的“先例”？①四人小組探究交流。②小組匯報，師生互評，明確答案。③指名回答：你受到什么啟發(fā)？（4）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體讓有一定棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋，打破常規(guī)，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。四、拓展延伸（一）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（1）找好朋友來談一談自己的收獲。（2）個別匯報。（3）師生評議，共同梳理，點出中心：只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。（二）交流用電腦的樂趣。五、布置作業(yè)（一）從文中摘抄喜歡的詞語在《我的采集本》上。（二）讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書，和父母或同學(xué)交流一下用電腦的樂趣，把最有趣的情景寫下來。板書設(shè)計：9電腦棋手小心翼翼遵照老路——敗下陣來突破常規(guī)虛虛實實——反敗為勝（認真觀察動腦思考）通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦棋手下棋，使每一個學(xué)生都能親身體驗到與電腦下棋的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既升華了中心，對學(xué)生進行了教育，又能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對電腦的興趣。作業(yè)（一）的布置重在培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的習(xí)慣，并能在自己的寫作中加以運用。電腦在現(xiàn)代生活中起到非常大的作用，作業(yè)（二）的設(shè)置不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)電腦、運用電腦的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、寫作能力。

語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）三年級上冊課文：10走馬燈的奧秘板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，通過談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計，力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)目標：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子；知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。2.會認“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會寫“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認識多音字“轉(zhuǎn)”；能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語。3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。重難點分析：教學(xué)重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。教學(xué)難點：知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。課前準備：“棱柱形”物體、教學(xué)課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思第一課時一、談話激趣導(dǎo)入（一）元宵夜看花燈是我國傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見過什么樣的花燈呢？談?wù)勀憧匆娺^的花燈！欣賞花燈圖片（二）我國的橋梁專家茅以升7歲時對走馬燈可感興趣了，他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢！本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。（三）板題，讀題。（四）據(jù)題質(zhì)疑。1．圍繞課題，你能提出哪些問題？2．師生梳理：（1）走馬燈有什么奧秘？（2）茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。（三）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。（四）識記字形。（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字）（六）說一說：讀了課文，你知道了什么？三、再讀課文，理解課文內(nèi)容帶著問題讀課文：茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認為茅以升小時候是個怎樣的孩子？在課文中做好記錄。（一）自讀課文。（二）同桌交流。（三）匯報。（四）師生評議。四、課堂小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)引入（一）多種形式復(fù)習(xí)生字詞。以談話打開學(xué)生已有素材，花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激，再以七歲同齡人的視覺探究走馬燈究竟有什么奧秘，激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。帶著問題讀課文，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進一步（二）簡要說說茅以升小時候是個怎樣的孩子？二、品讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1．請一生朗讀這一自然段，其他學(xué)生注意傾聽，后點評該生朗讀情況。2．問：茅以升家買的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）3．師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。4．請學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖：“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢？（1）學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。（2）利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。（二）品讀第2~5自然段。1．請四個組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個自然段。2．（1）自己思考：走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。（2）四人小組交流，說一說走馬燈的構(gòu)造。3．茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？4．指名回答。（1）齊讀。（2）同桌共同完成學(xué)習(xí)卡，感悟茅以升對走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。（3）理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？體會“盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）5．感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認真觀察。6．過渡：茅以升小時候不但是一個善于觀察的孩子，還勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題呢！孩子們再仔細讀讀課文，看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問題。（1）讀中思考，在書中標好記號。（2）四人小組交流、討論。學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強烈的視覺刺激，給學(xué)生形象直觀的感受。通過對“懸”和“掛”的品味，感受祖國文字的豐富多彩。教無定法，學(xué)無定法，充分利用各種資源幫助學(xué)生理解，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛，消除學(xué)生朗讀的厭煩感，提高學(xué)習(xí)興趣。重點詞語的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深體會。這一步驟的設(shè)計既能促使學(xué)生再一次認真地默讀課文，讀中思考，及時做好筆記，調(diào)（3）小組匯報，明確茅以升提出的問題，在書中標好序號。①小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？②怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？（4）茅以升只是提出這幾個問題而已嗎？從哪些地方可以看出來？①指名回答。②品讀這一自然段，體會“一連串”“爭著”“擠”等詞語的好處。（“一連串”“爭著”“擠”等詞語寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情，也說明了茅以升很會動腦筋，提出的問題很多。）③在“怎么有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得慢呢？……”中省略號表示什么？體會此處省略號的用法。7.茅以升發(fā)現(xiàn)問題后是怎樣做的？（1）自己默讀課文，找出關(guān)鍵的動詞，在文中做好記號。（2）同桌交流。（3）個別匯報，明確：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃”這些動詞。（4）討論從這些動詞中，你又覺得茅以升是個怎樣的孩子？（勇于探索）8．小結(jié)：茅以升真是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的孩子呀！9.有感情地朗讀第2~5自然段，再次感受茅以升小時候是個怎樣的孩子。（三）品讀最后一個自然段。1.指導(dǎo)朗讀。2.質(zhì)疑