優(yōu)秀工作總結(jié)范文教育教學(xué)反思和總結(jié)

教育教學(xué)思和總結(jié)作為一名老師，上一節(jié)課難，上好一節(jié)課更難，從你走進(jìn)教室的那一刻起就要時(shí)刻注意自己的言行舉止思都不能馬虎為你的任何行為都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響是為了上一節(jié)課而上課的話(huà)，那就太膚淺了，尤其對(duì)一些新的老師來(lái)說(shuō)，要及時(shí)進(jìn)行反思，每上完一節(jié)課，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短短時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡(jiǎn)單總結(jié)。教學(xué)思路：老師上一節(jié)課要運(yùn)用的是巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)是刺激與反映的連接的過(guò)程教學(xué)過(guò)程中了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，她也很自然的把這一理論運(yùn)用其中。教學(xué)方法：老師在一節(jié)課中運(yùn)用了我國(guó)中學(xué)教學(xué)方法中常用的幾種方法，如：1講授法即教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。2談?wù)摲?/p>

又叫問(wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題求學(xué)生回答通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法文寫(xiě)作談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。4練習(xí)法

即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式以形成技能巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)準(zhǔn)備：在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，觀(guān)看了相關(guān)視頻，與其他老師進(jìn)行了商議課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)較好的安排。并且對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對(duì)照，注重講解重點(diǎn)，而難點(diǎn)只要求做了解，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程：在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。第一，很正確的運(yùn)用的巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)豐富多彩；第三，能夠積極主動(dòng)的和學(xué)生交流，講練結(jié)合，做到了師生很好互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；第四，表現(xiàn)的比較自信大方，語(yǔ)言組織較為合理，聲音及表情很有感染力，語(yǔ)速音色均較好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第五，教態(tài)也比較符合要求，落落大方；第六，對(duì)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)能夠虛心接受，并且能很快的運(yùn)用到接下來(lái)的講課當(dāng)中七夠及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課情況，做到及時(shí)提問(wèn)。當(dāng)然，在有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還是有一些不足之處：在教學(xué)準(zhǔn)備上，教學(xué)時(shí)間安排的較緊，計(jì)劃沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。重難點(diǎn)較為模糊很清晰細(xì)節(jié)方面還是有些不足之處：第一，在進(jìn)門(mén)的時(shí)候，最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站過(guò)于拘謹(jǐn)，不夠自信，低著頭；第二，走上講臺(tái)后，就馬上放下教案，沒(méi)有和同學(xué)進(jìn)行一個(gè)眼神交流也沒(méi)有找到一個(gè)固定的位置樣會(huì)

讓學(xué)生們看到你很緊張。第三，一上講臺(tái)就講新課，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。第四，授課過(guò)程中有些緊張靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言死板書(shū)與講課分離了。寫(xiě)板書(shū)背對(duì)著學(xué)生了。第五，杜老師在教學(xué)過(guò)程中，總站在講臺(tái)上。第六，授課過(guò)程中有些不自然，寫(xiě)字時(shí)總把粉筆拿在手里。第七，語(yǔ)速太快，下面學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化與吸收。整改措施教學(xué)準(zhǔn)備參照教材做教案解讀重難點(diǎn)重難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)時(shí)間的安排要留有余地沖的空間要大些學(xué)計(jì)劃要落實(shí)。為此，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、講課前（一鈴后，進(jìn)入教室的姿態(tài)要大方得體，要有自信，要抬頭挺胸，要面帶微笑，進(jìn)入教室后腰環(huán)視一下課堂，和同學(xué)們有個(gè)眼神交流，切勿從門(mén)里擠進(jìn)來(lái)，還低著頭，學(xué)生看到后都沒(méi)興趣上這節(jié)課了。（二臺(tái)后，輕輕放下教案，兩手固定在講桌的某一固定位置，切勿隨意晃動(dòng)，或者兩手搓來(lái)搓去。（三前，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。說(shuō)話(huà)時(shí)要有邏輯性，對(duì)自己所講授的內(nèi)容要熟記于心，眼睛不要一直盯著教案，要與學(xué)生有互動(dòng)。二、講課中

（一程中自信大方，要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，邊說(shuō)邊板書(shū)，寫(xiě)板書(shū)時(shí)不要背對(duì)學(xué)生，要給以學(xué)生側(cè)面，說(shuō)話(huà)時(shí)要慢條斯理，別說(shuō)太快，語(yǔ)速很重要。在教授新知識(shí)時(shí)要注意靈活運(yùn)用刺激與反映的連接個(gè)新詞至少要帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍把自己所教是學(xué)生當(dāng)成“天才兒童”。上課的時(shí)候要有邏輯性與層次性，要有一個(gè)線(xiàn)索貫穿整堂課整堂課能過(guò)脫稿，不要去看教案，把自己要講的內(nèi)容熟記于心，脫口而出最好。（二簡(jiǎn)語(yǔ)言，最好不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞感，要做到語(yǔ)言干脆利落，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)有高低起伏（三時(shí)要做到鎮(zhèn)定自若，不寫(xiě)字時(shí)要注意把粉筆放在桌子上，千萬(wàn)不要一直拿在手里。（四時(shí)候，要注意用詞不要說(shuō)什么“有誰(shuí)主動(dòng)回答我的問(wèn)題”“下面我來(lái)檢查一下或者“下面我來(lái)提問(wèn)一下”誰(shuí)“主動(dòng)”這樣會(huì)使得某些學(xué)生誤以為和自己沒(méi)關(guān)系主動(dòng)的學(xué)生以我們要面向全體學(xué)生以這樣問(wèn)“下面我來(lái)看看同學(xué)們對(duì)新知識(shí)掌握的如何”。問(wèn)“檢查、提問(wèn)”，會(huì)引起部分同學(xué)恐慌。對(duì)于提問(wèn)要給一個(gè)侯答的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不少于30秒，沒(méi)有必要告訴學(xué)生時(shí)間是多久，教師心里有數(shù)即可，否則會(huì)使得學(xué)生太過(guò)緊張師要走在學(xué)生中間觀(guān)察學(xué)生想?yún)R報(bào)專(zhuān)題詢(xún)問(wèn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要總站在講臺(tái)上。（五起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，要注意有選擇性，這就要求老師要注意觀(guān)察學(xué)生極踴躍的學(xué)生回答問(wèn)題，

再找一個(gè)目光呆滯不注意聽(tīng)講的學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題面向全體學(xué)生以把一個(gè)問(wèn)題分成好幾個(gè)小問(wèn)題叫幾個(gè)人來(lái)回答?；卮鸬牟粚?duì)不要過(guò)分批評(píng)，提醒一下要注意聽(tīng)講即可，回答對(duì)了也別說(shuō)什么“回答的真好個(gè)掌表?yè)P(yáng)一下他”這樣不好，我們要表?yè)P(yáng)的是一件事而不是表?yè)P(yáng)某一個(gè)人。三、講課后課講完了最好能夠做一個(gè)小結(jié)顧一下本堂課所學(xué)的知識(shí)有十分重要事兒盡量不要拖堂，占用大家休息的時(shí)間。結(jié)束語(yǔ)綜上所述成為一名優(yōu)秀的教師僅僅是要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段好地傳授給學(xué)生，還要在課程體系的構(gòu)建學(xué)內(nèi)容的把握上下苦工是在更高的著眼點(diǎn)提煉課程的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)生的思考和參與發(fā)學(xué)生的興趣及潛能；而對(duì)于課堂教學(xué)，也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的總結(jié)、提煉和升華。篇二：培訓(xùn)總結(jié)及教學(xué)反思培訓(xùn)總結(jié)互助籍學(xué)員莫延福有幸參加省電教館組織的這次鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校園局域網(wǎng)工程項(xiàng)目師資培訓(xùn)活在這半個(gè)多月的學(xué)習(xí),我感覺(jué)收獲頗,現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)做一總結(jié)：首先次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐有WINDOWSXP的基本操

作級(jí)技巧使用,功能教室的使用及保養(yǎng)投影的使用及維護(hù),多功能教師的連算機(jī)硬件的安裝和維,域網(wǎng)的組建以及配置管理;用,音頻處理、刻錄、圖片處理、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等通過(guò)這次學(xué)。習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)的知,從思想上提高了認(rèn)識(shí)，操作技能水平也得到了很大的提高?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展其是以計(jì)算機(jī)媒體現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的改革和發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域引起了一場(chǎng)深刻的變革。在變革的大潮中，對(duì)教師在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，操作水平和能力提出了更高的要求斷更新知識(shí)體系習(xí)，再提高。雖然培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是實(shí)在的。通過(guò)培訓(xùn)使我充分體會(huì)到老師的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)員在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性過(guò)程中每一位授課老師力求精益求精，向我們展示了任課教師對(duì)教材的深刻理解，沒(méi)有大而空的理論闡述能用最簡(jiǎn)單的范例讓我們更易于理解與接受。在學(xué)習(xí)中我們刻苦學(xué)習(xí)懂就問(wèn)輔導(dǎo)老師對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題總是給予細(xì)心指導(dǎo)，不厭其煩地為我們解答、演示，讓我們深深感到每一位老師對(duì)這次培訓(xùn)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師耐心、細(xì)致、一遍又一遍地為學(xué)員講解示范教學(xué)過(guò)程中量照顧我們每個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的需求十天的培訓(xùn)就要結(jié)束了們將利用本次培訓(xùn)

學(xué)習(xí)到的知識(shí)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育討新的教育理論的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色習(xí)的時(shí)間短，掌握了一些基本理論知識(shí)，但我們肩負(fù)的擔(dān)子很重，今后將擔(dān)負(fù)起本校局域網(wǎng)建設(shè)理和運(yùn)用的任務(wù)動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和推廣后工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，相互幫助，會(huì)讓土鄉(xiāng)的孩子們接受信息技術(shù)教育、應(yīng)用信息技術(shù)信息技術(shù)成為教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具和有力助手培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。《位置與方向》教學(xué)反思對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累此教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)大量的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀(guān)察、操作、想象、描述、表示和交流等教學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我首先是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)“早晨起來(lái)向太陽(yáng)面是東面是西面是北，右面是南這首學(xué)生十分熟悉的兒歌引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)后把學(xué)生帶到操場(chǎng)上他們面對(duì)東訴學(xué)生他們背對(duì)的方向是西學(xué)生伸開(kāi)兩臂指的方向是北指的方向是南。

最后結(jié)合學(xué)校的具體情況說(shuō)出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物悉東南西北這四個(gè)方向知識(shí)基礎(chǔ)，再引出辨別東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系密切位知識(shí)在日常生活中應(yīng)用廣泛后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己房間的示意圖出自己上學(xué)的路線(xiàn)圖出重要的建筑物后在全班展示交流學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)這部分內(nèi)容的同時(shí)介紹一些我們祖先發(fā)明的指示方向的儀器方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生回到家里，自己動(dòng)手搜集有關(guān)位置與方向的資料交流會(huì)上少學(xué)生展示了如果在大自然中迷路了，如何辨別方向，能通過(guò)給出的一個(gè)方向，找出其他的七個(gè)方向。能看懂公交車(chē)上的路線(xiàn)圖。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值?！拔恢门c方向”教學(xué)反思今天又上了一節(jié)“位置與方向”一課

是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南北四

個(gè)方向生由原來(lái)的四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)拓展為

八個(gè)方向，正所謂四面八方。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系提供了思考與合作交流的空間于學(xué)生年齡比較小在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生找到北以及東、南、西，并且標(biāo)在圖的上下左右，這樣判斷東南、

東北、西南、西北這些的方向的時(shí)候，就可以降低難度，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作方向板運(yùn)用方向板在教室和校園內(nèi)認(rèn)出東南北、西南、西北四個(gè)方向。對(duì)于初次接觸這些方向的小朋友是很有效的要讓一些比較好的小朋友能夠不借助標(biāo)注和方向板就能夠想出這些方向。本節(jié)課前面一些環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握情況很好與熱情也很高最后的運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)時(shí)還是過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的能力為這節(jié)課的定位是在平面上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向生活

中用的更多的是在立體的空間里辨認(rèn)方向。學(xué)

生剛認(rèn)識(shí)四個(gè)新的方向，又馬上要從平面轉(zhuǎn)移到立體中，許多學(xué)生就有些茫然。從學(xué)生的作

業(yè)反饋中說(shuō)明學(xué)生對(duì)于將生活中各方位的物體

在平面圖中表示出來(lái)有一定的難度的

教學(xué)中我還要注意將學(xué)生的形象思維與抽象思維相結(jié)合。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。年、月、日作為較大的時(shí)間單位的學(xué)習(xí)對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的困難和問(wèn)題了讓學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)作全面、概括的理解和掌握，教學(xué)前，我引導(dǎo)學(xué)生積極查找年的資料學(xué)生走進(jìn)“年”的歷史學(xué)中，我把歷法的產(chǎn)生和形成過(guò)程以及其中的數(shù)學(xué)原理作為一種知識(shí)的介紹引到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中起了學(xué)生極大的興趣得了較好的學(xué)習(xí)效果教學(xué)“年”前對(duì)學(xué)生說(shuō)年、月、日的知識(shí)里，有許多有趣的故事，看哪些聰明、能干的孩子

能通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)站查找到年、月、日的資料，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師，也告訴給同學(xué)，看誰(shuí)最能干。為讓學(xué)生把學(xué)生把所找的資料內(nèi)化為自己的知識(shí)，我要求學(xué)生把自己知道的年、月、日的知識(shí)人小組交流整理時(shí)把自己最想知道的知識(shí)或問(wèn)題提出來(lái)，寫(xiě)成一份報(bào)告。學(xué)生的熱情都比較高。讓學(xué)生在查找有關(guān)年、月、日資料的過(guò)程中，了解年、月、日的來(lái)源，了解歷法的形成過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)查找資料也讓學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校聽(tīng)課、做作業(yè)，還包括讀課外書(shū)、與人交談、查網(wǎng)上資料等。在查找資料的基礎(chǔ)上生通過(guò)研究從年到2002年歷卡小組交流，極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課前查找資料的過(guò)程中生已提出了許多問(wèn)題些問(wèn)題在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中逐漸被學(xué)生理解和掌握著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)生又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。例如，學(xué)生提出，年、月、日是怎么來(lái)的？既然月球繞地球旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一月有的月份是，有的月份是呢？為什么平年又是天呢？同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)表自己的高見(jiàn)來(lái)主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討興趣，但是數(shù)故事和書(shū)本上的知識(shí)很難讓學(xué)生真正理解為什么平年二月有天年二月有天也是個(gè)別學(xué)生在課前提出的為什么每四年中有三個(gè)平年年的問(wèn)題。通過(guò)演示和講解，學(xué)生更清楚地理解了閏年的來(lái)歷。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)到體會(huì)到學(xué)生的知識(shí)不是通過(guò)教師的

傳授獲得，而是在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過(guò)一一建構(gòu)的方式而獲得的。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)大部分學(xué)生都有查找的資料，而小部分學(xué)生由于各方面條件的限制，所找資料有限的情況。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和交流知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同的學(xué)生得到不同的發(fā)展松的空間里，學(xué)生積極表現(xiàn)膽發(fā)表自己的觀(guān)察所得流自己對(duì)知識(shí)的理解，提出自己記憶大、小月的方法，分享著知識(shí)交流的樂(lè)趣?！赌辍⒃?、日》教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念學(xué)生自主探索作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題決問(wèn)題的能力使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面有所突破。一、創(chuàng)設(shè)情境

聯(lián)系生活

激發(fā)興趣本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、注重觀(guān)察

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)能力本課通過(guò)生活經(jīng)歷課前搜集相關(guān)年份的有關(guān)知識(shí)及做好

統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在搜集、整理、觀(guān)察中知道年、月、日及大月、小月、平年、閏年等知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中掌握閏年出現(xiàn)的規(guī)律，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣發(fā)了學(xué)生的積極思維讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)知道沒(méi)有現(xiàn)成答案時(shí)，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。在教學(xué)過(guò)程中師只要把握好教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時(shí)師只要擔(dān)好組織者作者的角色即可學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中遇到障礙時(shí)師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。本節(jié)課有幾處成功之處：1借助素材，探索年月日的規(guī)律在認(rèn)識(shí)大月月的規(guī)律時(shí)不同年份的年歷卡，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且在記憶大月小月的時(shí)候，先讓學(xué)生自由發(fā)揮，想出一種記憶大小月的方法，然后我再補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的。記憶的方法也多種多樣，有口訣記憶法，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，有拳頭記憶法，形象又直觀(guān)。讓他們選擇一種自己喜歡的方法來(lái)記憶主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步鞏固了大月小月。2課堂“活而不亂”。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)――在課堂上發(fā)言要有序不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō)在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等等過(guò)兩年多的培養(yǎng)，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了尊重，注意力集

中習(xí)有較強(qiáng)的目標(biāo)性想一個(gè)形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。3讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是真實(shí)的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美覺(jué)得每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)面前都是自信的們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是精彩的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。篇三：教育教學(xué)總結(jié)與反思山水灣中心小學(xué)教育教學(xué)檢查總結(jié)與反思本學(xué)期，教導(dǎo)處在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，根據(jù)學(xué)校制定的工作計(jì)劃開(kāi)學(xué)初制定的教導(dǎo)處工作計(jì)劃真落實(shí)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)進(jìn)一步增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)堂教學(xué)研討提高教師業(yè)務(wù)水平。教導(dǎo)處基本完成學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至了能夠使今后的工作在質(zhì)量上率上再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將近一學(xué)期工作總結(jié)與反思。一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)工作有序規(guī)范。1我們根據(jù)中心學(xué)校下發(fā)的教學(xué)常規(guī)要求，制定了學(xué)校自己的教學(xué)常規(guī)。從教師上課、備課、批改、輔導(dǎo)及質(zhì)量檢測(cè)等方面建立考核內(nèi)容導(dǎo)處做到每日查課體檢查教師是否提前鐘進(jìn)課堂、是否帶教案、是否坐著授課、是否上課接打電話(huà)、是

否體罰學(xué)生、是否提前下課、是否中途離開(kāi)等情況。對(duì)檢查的結(jié)果認(rèn)真做好記錄。教導(dǎo)處每日—28日對(duì)全體教師六認(rèn)真進(jìn)行檢查，主要檢查教案進(jìn)度是否提前備出一周課、備課質(zhì)量等。對(duì)每次檢查做出評(píng)價(jià)意見(jiàn)師批改進(jìn)行檢查，具體檢查有無(wú)錯(cuò)批、漏批、復(fù)批、作業(yè)量是否適中、作業(yè)是否規(guī)范統(tǒng)一。在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)上，除了期中、期末檢測(cè)外，教導(dǎo)處每月對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，以月考為主。教導(dǎo)處親自出題、親自監(jiān)考、親自批卷，每次月考完畢召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議。班主任和科任教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出改進(jìn)措施過(guò)檢查們欣喜地發(fā)現(xiàn)，隨著課程改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)工作多了務(wù)實(shí)少了浮躁；多了內(nèi)容少了形式；多了反思少了埋怨；多了特色少了附和。2加強(qiáng)學(xué)籍管理，認(rèn)真做好控輟工作，實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)。具體表現(xiàn)在校始終本著學(xué)生就近入學(xué)的原則好新生的入學(xué)工作和在校學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出工作，按上級(jí)要求做到手續(xù)完備，材料齊全。通過(guò)電子學(xué)籍的形式使其管理體制規(guī)范化。3在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上，教導(dǎo)處通過(guò)召開(kāi)教師工作會(huì)議，研究學(xué)困生學(xué)習(xí)差的原因用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生高學(xué)困生多方面素質(zhì)。以長(zhǎng)補(bǔ)短，以?xún)?yōu)代困，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。對(duì)存在學(xué)困生多的班級(jí)，研究教學(xué)方法，把習(xí)題系統(tǒng)分類(lèi)，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。通過(guò)面批的方法學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方式了減少學(xué)困生數(shù)量提高

教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，形成合力，整合教育資源，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校間的溝通，達(dá)到整體教學(xué)質(zhì)量的提高。4加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，努力創(chuàng)造良好的家庭與社會(huì)育人環(huán)境教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校歷來(lái)就十分重視學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人之路，并充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。這學(xué)期，學(xué)校分年級(jí)段召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)上校領(lǐng)導(dǎo)與班主任著重向各位家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的情況家長(zhǎng)提出了配合學(xué)校同教育的要求果較為明顯創(chuàng)造良好的家庭與社會(huì)育人環(huán)境和提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度起到了積極的作用。二、存在問(wèn)題12日，中心學(xué)校組織中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行了檢查與調(diào)研查由中心學(xué)校副校長(zhǎng)張躍進(jìn)帶隊(duì)，走進(jìn)每一所學(xué)校，走進(jìn)教室，深入課堂，采取聽(tīng)、看、問(wèn)、查等多種形式，及時(shí)了解各校教學(xué)工作存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)查找和克服存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查內(nèi)容完整、真實(shí)、全面。此次檢查對(duì)提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要的促進(jìn)作用對(duì)本次檢查結(jié)果，我校認(rèn)真進(jìn)行了反思：1教科研氛圍不濃，成績(jī)不高。本學(xué)期教導(dǎo)處認(rèn)真貫徹湖北省“課內(nèi)比教學(xué)萬(wàn)家”工作精神，全面落實(shí)學(xué)期工作計(jì)劃，帶領(lǐng)教師開(kāi)展“鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”課題研究。但教師熱情不高，有畏難情

緒；責(zé)任心不強(qiáng)，做事敷衍了事，只求蒙混過(guò)關(guān)；業(yè)務(wù)自:在點(diǎn)教育教學(xué)反思和總結(jié)精學(xué)習(xí)師觀(guān)念未改，按老的教學(xué)理念備課本學(xué)期只有少數(shù)老師發(fā)表了論文且質(zhì)量不高，沒(méi)有獲獎(jiǎng)?wù)撐?。新聞?bào)道也不多，大多數(shù)教師懶得動(dòng)腦筋，不愿動(dòng)筆。進(jìn)取精神不佳。2教學(xué)管理存在重形式、走過(guò)場(chǎng)等浮躁作風(fēng)。備課、查課、聽(tīng)課、研討等常常是一團(tuán)和氣，互相恭維，沒(méi)有一點(diǎn)互相學(xué)習(xí)，互相幫助的風(fēng)氣。搞個(gè)人主義，單兵作戰(zhàn)。其結(jié)果是助長(zhǎng)了懶漢作風(fēng)，學(xué)生成績(jī)不佳，一味強(qiáng)調(diào)客觀(guān)因素，缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，沒(méi)有主人翁的意識(shí)。3開(kāi)辟第二課堂力度不大。局限學(xué)生的思維發(fā)展。本學(xué)期雖然計(jì)劃訂了，活動(dòng)也開(kāi)展了一些，但礙于學(xué)生安全、人員經(jīng)費(fèi)等因素不敢大膽開(kāi)展，把學(xué)生關(guān)在教室里。學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育興趣沒(méi)有得到較大的發(fā)揮。三過(guò)對(duì)前一段工作認(rèn)真總結(jié)和反思使我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校管理上，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面1抓制度管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩就是制度。制度貴在堅(jiān)持，一絲不茍地貫徹執(zhí)行科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制校管理達(dá)到了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。制度的建設(shè)應(yīng)滲透以人為本的思想，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。2抓教育思想的轉(zhuǎn)變。

我們山水灣中心小學(xué)是一所普通的小學(xué)，受生源、師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的限制、進(jìn)行整體改革，辦特色校有一定的阻力。于是學(xué)校采取了多種形式開(kāi)展素質(zhì)教育新教學(xué)改革中持以教學(xué)為中心面質(zhì)量管理的原則要求教師樹(shù)立“小學(xué)?！贝蠼逃^(guān)觀(guān)念——人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)待人才和質(zhì)量。還要求教師樹(shù)立教育要面向全體學(xué)生重學(xué)生的全面發(fā)展力使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展等教育思想，3抓業(yè)務(wù)提高。只有高素質(zhì)的教師出高素質(zhì)的學(xué)生過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)典型教師；通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)全國(guó)各先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)；抓教師的繼續(xù)教育，培訓(xùn)教育，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。制度是骨骼，情感是血肉，信念是神經(jīng)。學(xué)校嚴(yán)管理的同時(shí)，更要實(shí)施情感管理，感情管理出效益?！凹葒?yán)格又帶有濃厚人情味”的管理模式大大提高了教師的凝聚力質(zhì)普遍提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高。4抓常規(guī)促進(jìn)管理更加規(guī)范。下學(xué)期我校將嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃化教學(xué)法規(guī)意,強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,到“開(kāi)齊足好”,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力進(jìn)步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。(1)備課。備課