小學一年級語文下冊教案與教學反思：第18課 小猴子下山

18小猴子下山教學目標.認識12個字，會寫7個生字、詞。.能熟練朗讀課文、理解句子。.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時教學過程第一課時一、知識的新授階段1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。2、生字教學(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。(3)教寫生字學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略：往：“住”字再加“廣'常：底下是“巾”字(4)運用生字、詞非常是什么意思？(參考答案：十分、很、極)用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。二、鞏固與檢測根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）學生做習題，校對。三、作業(yè)抄寫生字，熟讀課文。第二課時一、復習與這堂課有關的原因知識1、全體學生朗讀字詞。2、請一位學生朗讀整篇文章。3、提問習題四。二、開始新授課教學（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。教學反思在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。在通過不同途徑學習了生字后，接著結合課后習題，區(qū)別不同動詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進一步鞏固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學著、做著，這樣歸類識字既有規(guī)律可循又生動有趣,孩子們比較喜歡。我讓學生把卡片放到相應的圖片旁。此時，學生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結有些詞語可放在共同的地方語文教學永遠是一門遺憾的藝術，在教學中的不足之處，希望在今后的教學中努力改進。18小猴子下山［教學目標］知識與技能.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。情感態(tài)度與價值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文。難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、以圖導言，激趣導入教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學生字L大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、學習第1自然段（掰玉米）.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？（板書:玉米地）課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。.理解“掰、扛”兩個動詞。（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。.指導表情朗讀。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子來到了，看到的玉米。3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）A.時常B.十分C.經(jīng)常四、回顧所學，小結學法.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動作。（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。（又大又多的）玉米（）蘋果（）葡萄第二課時教學過程達標檢測一、談話導入同學們，課文第廣4自然段結構類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。二、利用學法學習第2?4自然段.以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。多媒體出示小組合作學習向導：①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。④演一演：有感情地朗讀并表演。.各小組匯報學習情況。教師板書。.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、學習第5自然段同學們，小猴子下山來，它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？L引導學生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）3.聯(lián)系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準備怎樣做？3.你覺得這是一只怎樣的小猴子？四、復習生字、學習詞語.出示生字，指導書寫。.學習量詞。（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一O桃樹下，接著走過一O西瓜地，最后看見了一（）小兔子。（2）指名學生讀句子，學習量詞的使用。.積累并學會運用“又（）又的詞語。（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。（3）拓展運用。①讓學生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語。②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。7.在括號里填入恰當?shù)牧吭~。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹一（）瓜地一（）小兔子8.選擇幾個詞各說一句話。掰扛扔摘捧抱［教學反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅佟I,形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。教學反思（-）優(yōu)點：《小猴子下山》是一年級下冊課文中的一篇文章。這是一個童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。對于這樣一篇課文，面對一年級上學期的孩子，我覺得目標應該稍低一些。我最擔心的就是孩子的識字，這樣一篇課文，孩子們能在短短的時間里讀下來嗎？如果我這節(jié)課只完成識字、讀通課文這個目標行嗎？左思右想，又加上初步感受小猴子見新扔舊是不好的，做什么事都要專一的道理。對于生字的認讀，主要有分散識字和集中識字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識字的方式，在學生自讀課文以后，以檢查的形式來認讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動詞，可以用做動作的方式來幫助學生認讀。不足之處：課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。學生對于一些表示動作的詞語非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。不過，這又牽扯到一個課堂紀律的問題，孩子們一動起來，紀律就顯得有點亂了。（二）《小猴子下山》是小學語文第二冊里的一篇看圖學文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結果什么也沒得到的故事。一、教學反思：1.對于生字的認讀，主要有分散識字和集中識字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識字的方式，在學生自讀課文以后，以檢查的形式來認讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動詞，可以用做動作的方式來幫助學生認讀。從課堂上來看，學生非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。2.了解表示動作的詞的不同含義并學習運用是本課學習的重點。在詞語教學中，根據(jù)學生年齡特點，我依據(jù)教學參考提示，選擇讀做結合，將抽象的詞義化為具體可感的動作，先引導學生圈出描寫小猴子動作的詞：掰、扛、扔等，再讓學生分類別，提手旁的字是表示與手和動作有關的字，結合圖片讓學生做動作、讀一讀、演一演，在表演中正確理解詞義，然后讓學生看著圖片選兩個詞各說一句話，引導學生邊做動作邊讀課文。3.采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又?又?”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。二、成功之處：1.在課堂教學中，我將讀故事的任務交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下山的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖“摘玉米一一摘桃子一一摘西瓜一一追兔子一一空手回家”。孩子們在完成這個任務時思路是清晰的，孩子們對這些事件發(fā)生的邏輯關系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶領下，我靈機一動，給孩子們做了個小小的心理測試。2.文章用詞也是呈現(xiàn)結構統(tǒng)一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學生采取動作演繹的方式和用圖理解的方式進行，而后，請學生將理解融入到朗讀中去。果然，學生在手舞足蹈中參與到了課堂。雖然學生的動作還是有點拘謹。本人認為，讓孩子通過動作演繹的形式，能很快使學生參與到課堂中來，參與面廣，同時，學生理解了詞語的意思，可謂一舉多得。三、不足之處：教學過程安排不合理。本次上課的過程中，我基本上都是按照先發(fā)音,再詞義，最后書寫，或者先發(fā)音，再書寫，最后講詞義這樣的順序來教學每一個生字新詞的。四、改進措施：可以把書寫放在所有生字新詞的發(fā)音和詞義教完了以后讓學生書寫。我學到了新的知識，讓我對怎樣合理安排讀、詞義、寫教學的順序有了新的認識，因為這也是我一直以來覺得比較迷茫的地方。（三）這是一篇趣味性很強的課文，共有五幅畫，講的是只小猴子下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結果什么也沒得到的故事。告訴了學生如果做事沒有明確的目標，三心二意，將事無成的道理。一、教學效果.理解重點詞語。《小猴子下山》一課的重點詞語有很多，我主要抓了六個動詞和“又（）又（）”形式的詞語。動詞方面，除了能夠正確認讀出“扛、捧、抱、掰、扔、摘”這六個詞語外，還要能夠理解。一方面通過學生做出相應的動作來讓學生準確地理解這六個動詞所表示的含義；另一方面通過練習題動詞與圖片配對地方式進一步加強學生對這六個動詞的理解。.運用重點詞語。學習語文就是要學會運用。出示生活中的圖片和事例，讓學生學會準確地運用六個動詞。如：媽媽抱小寶寶；小弟弟摘花；小姐姐掰手指做數(shù)學題；農(nóng)民伯伯扛著鋤頭去田里干活……這些都是學生在生活中經(jīng)常能夠見到的場景，因此將這些作為素材，能夠更準確地運用這些動詞。3,結合重點詞語，復述課文。語文學習中一個重點就是具有明確、文從字順地表述自己的意思。這對于學生來說難度比較大，因此我從訓練學生復述課文開始。在本節(jié)課中，在學生掌握了重點詞語之后，根據(jù)小猴子下山后去的地點、看到的東西，進行詳細的復述課文。二、成功之處.以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎知識的夯實與基本能力的提高。.課堂中采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。把握順序,緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,根據(jù)圖片和關鍵詞語師生合作講故事主要情節(jié)；圍繞小猴子所見，積累“又（）又（）”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會理解積累動詞的妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效