藻類苔蘚和蕨類植物說課稿

《第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿《第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿學(xué)校姓名一、說教材一、說教材〔一〕教材的地位和作用〔一〕教材的地位和作用教材的學(xué)問編排構(gòu)造是從主要特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個方面進展表達的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的學(xué)問進一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下根底。教材的學(xué)問編排構(gòu)造是從主要特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個方面進展表達的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的學(xué)問進一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下根底。〔二〕教學(xué)目標〔二〕教學(xué)目標1．學(xué)問目標：1．學(xué)問目標：〔1〕藻類、苔蘚植物各有哪些主要特征？〔1〕藻類、苔蘚植物各有哪些主要特征？〔2〕藻類、苔蘚植物與人類的生活有什么關(guān)系？〔2〕藻類、苔蘚植物與人類的生活有什么關(guān)系？2．力量目標：2．力量目標：通過對圖片的觀看、實物的觀看，培育和訓(xùn)練觀看力量和思維力量。通過對圖片的觀看、實物的觀看，培育和訓(xùn)練觀看力量和思維力量。3．情感目標：3．情感目標：1、關(guān)注水域污染，增加同學(xué)們的環(huán)保意識。1、關(guān)注水域污染，增加同學(xué)們的環(huán)保意識。2、關(guān)注國際旅游島——海南島的空氣質(zhì)量，培育愛島情感。2、關(guān)注國際旅游島——海南島的空氣質(zhì)量，培育愛島情感?！踩辰虒W(xué)重點：〔三〕教學(xué)重點：藻類、苔蘚植物的主要特征。藻類、苔蘚植物的主要特征。(四)教學(xué)難點：(四)教學(xué)難點：藻類、苔蘚植物的主要構(gòu)造特點。藻類、苔蘚植物的主要構(gòu)造特點。二、說學(xué)情二、說學(xué)情〔一〕學(xué)生的學(xué)問根底和生活閱歷〔一〕學(xué)生的學(xué)問根底和生活閱歷通過前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的構(gòu)造層次，知道綠色開花植物有六大器官——根、莖、葉、花、果實、種子。教師幫助學(xué)生明確根可用來吸取水和無機鹽，葉是光合作用的主要器官，對于學(xué)習(xí)藻類和苔蘚植物的構(gòu)造特點是格外有利的。通過前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的構(gòu)造層次，知道綠色開花植物有六大器官——根、莖、葉、花、果實、種子。教師幫助學(xué)生明確根可用來吸取水和無機鹽，葉是光合作用的主要器官，對于學(xué)習(xí)藻類和苔蘚植物的構(gòu)造特點是格外有利的。嘉積二中的學(xué)生相較而言，根底比較薄弱，對實物的觀看能力和思維力量相對較弱。教師應(yīng)給其充分引導(dǎo)，并予以最大鼓舞。藻類植物中的海帶和紫菜對學(xué)生并不生疏，苔蘚植物學(xué)生在尋常生活也常常見到?？梢哉f是既生疏又生疏。教師所要做的，就是從學(xué)生生疏之處入手，漸漸引入學(xué)問。嘉積二中的學(xué)生相較而言，根底比較薄弱，對實物的觀看能力和思維力量相對較弱。教師應(yīng)給其充分引導(dǎo)，并予以最大鼓舞。藻類植物中的海帶和紫菜對學(xué)生并不生疏，苔蘚植物學(xué)生在尋常生活也常常見到?？梢哉f是既生疏又生疏。教師所要做的，就是從學(xué)生生疏之處入手，漸漸引入學(xué)問。〔二〕學(xué)生年齡上的心理特點〔二〕學(xué)生年齡上的心理特點初一的學(xué)生，古怪心強，對外界的事物都格外感興趣。教師初一的學(xué)生，古怪心強，對外界的事物都格外感興趣。教師引入課時先介紹生活現(xiàn)象，再來介紹為什么會消滅這些現(xiàn)象，這樣學(xué)生的承受程度也高，興趣也強。引入課時先介紹生活現(xiàn)象，再來介紹為什么會消滅這些現(xiàn)象，這樣學(xué)生的承受程度也高，興趣也強。三、說教學(xué)方法三、說教學(xué)方法〔一〕說教法〔一〕說教法1、直觀教學(xué)法1、直觀教學(xué)法在充分預(yù)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的狀況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀看，增加學(xué)生的感性生疏，留意觀看試驗，培育學(xué)生探究精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，發(fā)揮其主體作用。在充分預(yù)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的狀況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀看，增加學(xué)生的感性生疏，留意觀看試驗，培育學(xué)生探究精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，發(fā)揮其主體作用。2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法給學(xué)生一個空的表格，讓其閱讀課本查找答案，可以達到很好的學(xué)習(xí)效果。給學(xué)生一個空的表格，讓其閱讀課本查找答案，可以達到很好的學(xué)習(xí)效果。〔二〕說策略〔二〕說策略1、教師課前拍攝校園內(nèi)苔蘚植物的照片，課堂賜予展現(xiàn)，讓學(xué)生體會到這些植物就在身邊。1、教師課前拍攝校園內(nèi)苔蘚植物的照片，課堂賜予展現(xiàn)，讓學(xué)生體會到這些植物就在身邊。2、教師設(shè)計表格，學(xué)生通過表格比較加深對兩大類植物認識。2、教師設(shè)計表格，學(xué)生通過表格比較加深對兩大類植物認識。3、充分利用課后練習(xí)，將練習(xí)穿插在學(xué)問點講解中，講完3、充分利用課后練習(xí)，將練習(xí)穿插在學(xué)問點講解中，講完一點，練一練，準時穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。一點，練一練，準時穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課，明確目標〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課，明確目標教師播放視頻，提出問題——藻類植物是水域污染的真正元兇嗎？指出藻類植物是一種綠色植物，綠色植物分為藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類。進入課。明確學(xué)習(xí)目標。教師播放視頻，提出問題——藻類植物是水域污染的真正元兇嗎？指出藻類植物是一種綠色植物，綠色植物分為藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類。進入課。明確學(xué)習(xí)目標。〔二〕藻類植物的學(xué)習(xí)?！捕吃孱愔参锏膶W(xué)習(xí)。用詩句“西湖春色歸，春水綠于染”引出藻類植物。觀看視頻——多種多樣的藻類植物。閱讀課本，嘗試完成表格。用詩句“西湖春色歸，春水綠于染”引出藻類植物。觀看視頻——多種多樣的藻類植物。閱讀課本，嘗試完成表格。分類生活環(huán)形態(tài)構(gòu)造境

作用 典型代表師生共同探討，完成表格。師生共同探討，完成表格。分類生活環(huán)形態(tài)構(gòu)造境

作用 典型代表藻類水中無根、莖、氧氣餌料食衣藻、水綿、植物 葉 用藥用和工業(yè)海帶、紫菜使用〔三〕苔蘚植物的學(xué)習(xí)?！踩程μ\植物的學(xué)習(xí)。用詩句“苔痕上階綠，草色入簾青”引出苔蘚植物，展現(xiàn)圖片，得出——苔蘚植物生活于陰濕陸地。用放大鏡觀看苔蘚植物，得出——苔蘚植物植株矮小，有莖、葉和假根，無輸導(dǎo)組織。由苔蘚植物葉的特點引出苔蘚植物的作用——指示植物、保持水土。用詩句“苔痕上階綠，草色入簾青”引出苔蘚植物，展現(xiàn)圖片，得出——苔蘚植物生活于陰濕陸地。用放大鏡觀看苔蘚植物，得出——苔蘚植物植株矮小，有莖、葉和假根，無輸導(dǎo)組織。由苔蘚植物葉的特點引出苔蘚植物的作用——指示植物、保持水土?？偨Y(jié)歸納，完成表格?？偨Y(jié)歸納，完成表格。分類生活環(huán)形態(tài)構(gòu)造作用境

典型代表藻類水中植物

無根、莖、氧氣、餌料、衣藻、水葉 食用、藥用、綿、海帶、工業(yè)使用 紫菜苔蘚 陰濕陸有莖、葉、指示植物保葫蘆蘚、植物地 假根，無輸持水土 墻蘚導(dǎo)組織進展小結(jié)。解決問題——藻類植物是水域污染的真正元兇嗎？進展小結(jié)。解決問題——藻類植物是水域污染的真正元兇嗎？完成學(xué)案自測題目。完成學(xué)案自測題目?；㈤T銷煙一、導(dǎo)入課：1、揭題：師：〔出示罌粟花圖片〕同學(xué)們，你們生疏這種花嗎？生：生疏。偏旁是什么？本意是溶化金屬，在這里“銷煙”是什么意思？生：銷毀。師：為什么要銷毀鴉片？鴉片對人體有哪些害處？2、資料、圖片：出示資料，師朗讀，生了解。出示吸煙人的圖片，生觀看。樣的人，這個國家的命運會怎樣？3、過渡：師：鴉片，讓中國人戴上了“東亞病夫”的帽子；鴉片，給我們的民族帶來無盡的恥辱和深二、初讀課文，整體感知：1、初讀：自由朗讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，不填字漏字；不熟的地方多讀幾遍。2、檢查效果：A生字：課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，生字把握了的怎樣？出示生字。開火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。歷史 值得 鹽巴 響徹 虎門寨欺侮銷毀收繳水泄不通囂張咆哮脊梁震驚中外格外應(yīng)邀一擔擔身著朝服師：最終一行藍色字有什么特點？生：多音字師：讀一讀這些多音字，并用另一音組詞。師：對于紅色的生字，你有什么想提示大家的？并評價。3、整體感知：師：讀了課文，你能說說課文主要講了什么？生：答復(fù)一。三、精讀課文，體會“宏大壯舉”1生：找出第六自然段?！舶鍟硨W(xué)生選擇?！皦雅e”是什么意思？從課文中哪些地方體會出是宏大壯舉？從課文中找一找，劃一劃，可以試著在旁邊寫一寫自己的感受。2、生讀，找，劃，寫。3、溝通：預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)段落一：2自然段A：師：這一每天氣怎樣？生：默找。師：出示句子。天還是那樣的天，樹還是那樣的樹，海還是那樣的海，為什么今日在人們的眼里卻顯得特別的美？〔同。比方說，小樹被風吹的嘩啦嘩啦的響，心情開心的人會說“小樹在唱歌”，而哀痛地人卻能提醒人物的心情，這就是環(huán)境描寫的魅力?！场驹O(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)環(huán)境描寫來襯托人物心情?！緽指生讀，讀出人們快活的心情。C:師：當時都有哪些人來觀看？生：文武官員…師：這句話中你感受最大的是什么？生：形容人多的詞語還有很多。師：你還能說出幾個嗎？生：人山人?！璂：師：為什么會來這么多的人觀看？E:師：“彩旗林立、身著朝服”說明什么？生：場面壯麗。F：師：為什么還要邀請外國商人？依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：中國人民是不行欺侮的！G：師：小結(jié)：第23句話由遠而近的為我們描繪了銷煙前的壯麗場面?？吹模、誰來朗讀？預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)段落二：3自然段A:師：引讀：午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候——生：禮炮轟鳴，群情沸騰。從這兩個詞能表現(xiàn)出人們怎樣的心情？B:師：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開頭了。具體的銷煙過程是怎樣的？師：板書：銷煙時。師：找出有關(guān)句子讀一讀。銷煙分那幾步？生：撒鹽巴、拋鴉片、倒石灰。相機出示圖片C師：作者用了哪幾個詞將這三步連起來的？生：先…再…然后…，板書師：這是表示什么的詞？生：挨次。幾個詞。請你用上這幾個詞把銷煙過程再來說一說。D師：生活中有很多事都是需要分幾步來完成的，你能想一想，用上“先…再…然后…”說一說嗎？生：答復(fù)E：朗讀：讓我們再回到書中去感受一下銷煙時的壯舉，師生合作讀。4自然段A:師：看到害人的鴉片被銷毀了，老百姓什么樣的反響？4自然段。師：從這一段你能體會出什么？B:指導(dǎo)朗讀：你覺得讀好哪些詞就能表現(xiàn)出百姓的興奮和感動？〔跳哇、叫哇、響徹〕指生朗讀，齊讀。學(xué)習(xí)第5自然段A：師：就是用這樣簡潔有效的方法，銷煙取得了什么樣的成果？出示第5自然段。你從這段中哪些詞體會出這是壯舉？“23天”說明什么？“二百多萬斤”說明什么？生：數(shù)量多板書：銷煙后成果大。B：指導(dǎo)朗讀：我們在朗讀的時候要把表示時間長和數(shù)量大的這兩個詞語讀的稍重一些，來突出巨大的成果，讀出它的壯。指生試讀，評價。