2021六三制新青島版四年級科學下冊第三單元《太陽、地球、月球》全部教案(共4課時)

2021新青島版四下三單元《太、地球、月》全部教案8.探索地球》教設計【材析《探索地球》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊第三單元《太.地球.月》的第一課時地到底是什么子的”這一問題為線索導學生在了解了從古至今人們對地球形狀的認識歷程，以舊知引新知，通過實驗操作，感受地球是球形的。教材由三部分組成:第一部分活動準備，通過導語使學生明確本課的探究主題，通過任務卡（搜集人們認識地球形狀的相關資料）為課堂探究做好準備。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動:探究人們認識地球形狀的歷程。學生在課前通過搜集資料知道地球是一個球狀的天體但該結論的論過程和各學說的發(fā)展歷史等不太了解此本課以此為切入點使生了解人類對地球形狀的探索歷史引學生模擬帆船遠航回歸的場景使學生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程:代科學技術證實地球是一個球狀天體。通過圖片和資料卡提示學生認識到隨著科技的進步運現(xiàn)代技術對地球進行較為準確地測量有于人類進一步了解地球的形狀和大小等信息三部分拓展活動從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)環(huán)節(jié)意在引導學生課后繼續(xù)深化本課的探究內(nèi)容結合自己的生活經(jīng)驗和日常觀察，列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實例?！旧鏊哪昙墝W生具備了一定的搜集資料的能力具一定的實驗操作能力知方面對地球也有基本的認識是于們對地球的探索不是很清楚很對這一問題進行歸納總結?！緦W標了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個球狀天體。在教師引導下，能通過模擬實驗意識到地球是球形;根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個球狀天體。

能在好奇心的驅(qū)使下，對地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。:了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認識到科學技術是不斷發(fā)展的。樹立科學的世界觀，養(yǎng)成探究的科學精神。【難】在教師引導下，能通過模擬實驗意識到地球是球形;根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個球狀天體?！玖蟼鋵W生準備:搜從古到今人們對球的認識。教師準備:地儀、帆船模型【學程一導新3出]師提出問題球什么形狀的？你們是怎么知道的？”學生回答。學生通過課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)提出問題知道生活在幾千年前的古人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，我們就一起來探索地球（板書課題人對地球形狀的認識歷程二探活探究們識球狀的程4出]（1教師引導學生以小組為單位，將課前搜集到的有關地球形狀的相關資料按時間順序進行整理，并填寫到記錄卡上。（2）小組匯報，展示古人對地形狀探索的相關資料。（35、7出]教師課件出示歷史上有關鍵作用的四個代表性事件，共同認識人類探索地球形狀過程。（4）師生共同概括、總結出古對地球形狀的認識古代人的“天圓地方印度人的盾形說希學者亞士多德通過月食觀測推測出地球是圓的人在海邊的高山上遠望歸航的船只時，發(fā)現(xiàn)總是先看到船桅，再看到船;遠去的船只則總是先不見船身，再是桅桿漸漸隱沒于水平面下，推測地球是圓的；麥哲倫航行證實地球是圓的模擬船航港驗。

（19出]師引導學生以帆船遠航和帆船歸港為切入點開展模擬實驗，了解人們對地球形狀的認識經(jīng)歷的漫長歷程。（2出示出示馨提示。（3）通過模擬實驗，得出結論（3、12出]師引導學生交流研究結果，并在小組間補。（4）[PPT13、14出示]哲倫實驗航海經(jīng)歷，使學生深刻體會前人探索地球歷程的艱辛和付出的代價。（5出]畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過的路程。利用代術識球的狀（116出示]教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝到的地，并讓學生描述地球的樣子。（217出示]通過視頻播放現(xiàn)代世界認識地球的歷史。教引導學生組內(nèi)交流搜集的資料，讓學生更直觀地認識地球的形狀。（318出示]教師補充播放關于探索地球的形狀和大小的料，使學生形成對地球的整體認識，得出：地球是個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。了解球多。（1）教師列舉更多實例或數(shù)據(jù)明地球的赤道的長度和表面積，加深學生對地球的了解。（2）學生查閱資料了解并進行論和交流。課堂結教師提問：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？德育育地球是我們的家園，我們應當在探索地球的同時，合理開發(fā)、利用地球的資源，共同保護地球。三拓活19出示教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)?！景鍟O計】19.探地球

古代人“圓地方”觀察月食和遠望歸航船隊:地球圓的現(xiàn)代科技證:地球是一個球狀體地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

9.《識太陽》教設計【材析《認識太陽》是青島版小學科學（六三學制年下冊《太.地球.月亮》單元的第二課時。以前學生對于太陽發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認知要求是，能夠看到光、感到熱即可。本課在這個基礎上讓學生意識到太的光和熱是源自太陽自身能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)以據(jù)讓學生由感性認識提升到理性層面陽是距離我們最近的恒星影著地球上所有的生物。教材由三部分組成第部分活準備引導學生提前收集有關太陽的資料解陽及恒星的特點。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動一：太陽是什么樣子的？通過觀察太陽結構示意圖導生發(fā)現(xiàn)陽的結構是一種類似地球的圈層結構內(nèi)外分別是由日核、輻射層、對流層、光球?qū)印⑸驅(qū)拥冉M成。以文字呈現(xiàn)了太陽相關知識的介紹陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為℃，內(nèi)部溫度約為1500萬℃過問題陽地球有什么不一？”引導學生將恒星（太陽）與行星（地球）進行比較，找出恒星和行星的不同，進一步鞏固對恒星的認識，為總結恒星、行星的特點做好鋪墊。從而開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的分析、綜合、歸納、概括能力?；顒佣禾栍卸啻?？通過交流討模實驗讓學生學會用實驗的方法來論證科學猜想體驗到地球上觀察到的太陽并不大與太陽和地球的距離有關系三分拓展活動導學生繼續(xù)搜集查閱關于太陽的資料，進一步提升探究的空間。同時達到培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力的目的?！旧鏊哪昙墝W生有一定收集資料的能力有一定的實驗操作能力識面對太陽有了基本的認識知太陽能發(fā)光發(fā)熱是對于有關太陽的具體數(shù)據(jù)了解不是很清楚很對這些問題進行探究?！緦W標科概目：1.知道太陽是恒星，地球是行星2.了解恒星與行星的區(qū)別?？铺侥浚涸诮處熞龑?，能運用簡單的材料進行模擬實驗，以增加對太陽視覺大小的科學認識；

能運用比較法進行探究學習?？茟B(tài)目：對認識太陽感興趣，愿意與他人合作與交流。科、術社與境標初步了解人類認識太陽的探索歷程?！倦y點】教師引導下能用簡單的材料進行模實驗以增加對太陽視覺大小的科學認識；能運用比較法進行探究學習?！静膫鋵W準：2出示收有關太陽的資料。教準：2出示盤、直尺?！緦W程一導新3出]師出示謎語圓、天上掛，它的本領可真大，又發(fā)光、又發(fā)熱，萬物生長全靠它生回答陽)教師太陽的本領這么大你們想不想認識太?”從而導入新課板課：識太陽）二、探新活動一：太陽是什么樣子的？從剛才大家的交流來看，大家知道的知識還真不少，你還想知道關于太陽的哪些知?1學提出問題，如太陽離我們有多（2）太陽有多（3）太陽的溫度有多高（4太陽與地球有什么不一（5太陽是怎樣形成?出示教師示有關太陽的視頻。2.小組交流、匯報。教師給各個小組分發(fā)研究問題。（1）小組內(nèi)利用課前準備的資討論匯總。（2）匯報交流：學生匯報各小解決的問題結果。小結：太陽的結構由內(nèi)到外分別是日核、輻射層、光球?qū)?、對流層、色球?qū)咏M成；太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為000，內(nèi)部溫度約為1500萬℃；像太陽這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星地這樣圍繞恒星運行能自己發(fā)光發(fā)熱的天體

屬于行星。【設計意圖：引導學生提出問題，然后想辦法利用收集的資料解決問題，讓學生知道研究太陽可以借助查閱資料等方法出示教師示太陽結構的圖片，隨著學生的回答呈現(xiàn)太陽各部分的名稱。出示]小結：太陽的結構由內(nèi)到外分別核心區(qū)、輻射區(qū)、對流區(qū)、光球?qū)?、色球?qū)印⑷彰釋咏M成；太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為℃內(nèi)部溫度約為1500萬；像太陽這樣能己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。（）陽有多大？出示交流從資料中們知道太陽直徑大約是?米，相當于地球直徑的109倍大約是地球的萬倍量大約是2×103千地球的倍為么太陽上去并不大？2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)自由發(fā)表意見。3.學生小組匯報。教師根據(jù)學生匯報結果引導學生進行模擬實驗。出示各小找兩名同學進行模擬實驗。一名同學拿一個盤子模擬太陽，站立不動名學拿一把尺子一位置目測看到的盤子的直徑并將結果告知記錄的同學。拿尺子的同學往后退，記錄的同學記錄該同學退后的距離和目測看到的盤子的直徑。4.[PPT9出]結：太陽看上去并不大，是因為距離我們太遠。三課小談話：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么？師生交流，談本節(jié)課的收獲。四拓活出示]陽每時每刻都釋放出大量的太陽能人又是如利用太陽能造福我們的生活？關于太陽還有很多秘密，課后請大家繼續(xù)查閱資料揭開它的神秘面紗?！緯嬚J太太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球

核心區(qū)光球?qū)?/p>

輻射區(qū)色球?qū)?/p>

對流區(qū)日冕層太陽屬于恒星地球于行星

10.登上月球教學設計【材析《登上月球》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《太陽、地球、月球》單元的第三課時。本節(jié)課以認識月球的概貌為依,信息資料的搜集交流和共享結合模擬實驗學習活動為主要認知手,以培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯推理能力為重,努力提高學生能夠提煉信息加工信息的能力內(nèi)容展現(xiàn)了學生了解月球探究月球登上月球的科學探索過,既呵護和保持了學生探究欲望,發(fā)了他們科學學習興又提高了學生應用知識探索未知的能力。教材由三部分組成第部分活準備充分激發(fā)學生學習興趣指導學生利用多種方法和途徑課前進行搜集關于月球的資料而對月球有了初步的認識入節(jié)課的學習活動部活動過程是過組織學生進行交流課前所搜集整理的信息并積極討論，搭建自身對月球的認知體系而過模擬月球上環(huán)形山的形成實驗學學會用模擬實驗的方法初了解認識到月球形山的成因一步豐富對月球的認識并初步學會用實驗的方法來論證自身的科學猜想習人類登月的科學歷程通過科學史的學習豐富學生科學認知層面，同時培養(yǎng)學生向科學家學習，不畏艱險、勇于探索、不懈追求的優(yōu)秀品質(zhì)。第三部分則通過“假如我們要登上月球，需要做哪些準備？查閱資料，了解一下”的實踐拓展活動進步給鞏固前期所學科學知識同時過啟發(fā)學生從不同的角度思考問題養(yǎng)學生創(chuàng)新解決問題的能力。本課學習內(nèi)容符合學生的興趣生通過各項活動引導學生由淺入深的思考體現(xiàn)探究的進階性?！旧鏊哪昙壍膶W生通過前期的學習對月球有初步的大體的了但對月球的科學認知還處于淺層次的認識了解的基礎上生搜集處理信息的方法也需要加強指導和學習積避搜集資料就是上網(wǎng)百度搜索況師要及時指導學生學生認識到與他人交流、聽廣播看報等多種方式搜集信息的方法而開展對月球資料的搜集學習活動集資料的同時還要指導學生學會初步對資料的處理分析過模擬實驗養(yǎng)學生空間想象能力同時培養(yǎng)學生科學探究精神以及空間想象能力?！緦W標科概目：1.引導學生討論交流月球的相關料。知道月球是地球的衛(wèi)星2.了解環(huán)形山的形成。3.通過了解登月所需做的相關準，進一步加深對月球認識。4.了解科學技術對登月歷程的影?？铺侥浚?/p>

1.通過模擬實驗，了解環(huán)形山的成。2.能反思自己的探究過,將探的結果與假設相比較。科態(tài)目：1.能用語言表達自己的觀點，進合作學習；科、術社與境標1.培養(yǎng)搜集分析信息的能力；2.培養(yǎng)學生勇于探索的精神及空想象力?！倦y點】討論交流月球的相關資料；通過模擬實驗，初步了解月球環(huán)形山的形成原因?！静膫鋵W準：月球相關文字及圖片資料。教準：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺【學程一引課3出示]視頻引入課題，板書課題21登上月球。2.學生描述對于月球的認識，引學習興趣。3.教師引導學生總結。二活過活一說一說你對于月球的認識4-6出示]紹自己搜集的月球資料。2.重點交流月球的基本情況。3.你還想了解月球的哪些知識呢引導學生明確月球是地球的衛(wèi)星?；疃懻摥h(huán)形山是怎樣形成的。1.[PPT7-8出示課件出示圖片或視頻資料引導學生認識月球上的環(huán)形山。2.引導學生總結環(huán)形山特點。3.月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？下面學以小組為單位討論一下環(huán)形山形成的原因。4.開展小組討論環(huán)形山形成的原，學生活動，教師巡視指導。5.交流各小組的討論結果活三模擬環(huán)形山的形成。

9出示教師出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺圖片2.學生思考并設計實驗。3.實驗步驟：投放不同大小的石，觀察沙盤上沙子被撞出的坑洞有什么不同。從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠，觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同根據(jù)現(xiàn)象推測月球環(huán)形山的成因。4.[PPT10出示]組交流實驗現(xiàn)象，教師總結環(huán)形山的成因5.將實驗結果記錄在實驗記錄單?；钏娜祟惖窃陆?jīng)歷了一個漫長的過程。11出示]生交流自己搜集的登月資料，教師做應補充。2.[PPT12-13出]補充學習資料：我國的探月工程。三拓活-----假要登上月球，我們需要做哪些準備？14出示]如你要去月球旅行，你應該做哪些準？。學生組討論交流，學生完善登月方案。【書計登月對于月球的認識環(huán)形山的成因探月歷程【錄】11.月相的變化教學設計【材析《月相的變化》青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《太陽、地球、月球》單元的

第四課時建本節(jié)課是在觀察亮的基礎上過第月相的變化初步形成對月相變化的探究興趣。教材由三部分組成第部分活準備從古詩詩句中引導學生大膽思考積極質(zhì)疑每個月的初三的時間月亮形狀導生開展課前關于地球上觀察月亮形狀的觀察活動二部分活動過程中，首先是指導學生觀察月相的科學方法的學習通過指導學生觀察同一日期，不同時刻，月相的樣子以及不同日期，相同時刻，月相的樣子。其次，在指導學生學習觀察方法的同時，加強對學生的觀察記錄這一方法的引導，進而與前期“上個月這個時間，月相形狀”進行比較，旨在提示分別從不同時刻、日期、月份觀察夜晚月相的形狀和位置，掌握觀察月相的方法。在基礎上開展交流、討論，指導學生認識月相的變化規(guī)律。本活動既體現(xiàn)了與上一活動的承接學前觀察活動中的記錄提供示范為活動的探究提供了研究的基礎避免了學生由于各種因缺少部分觀察記錄難以進行研究活動的情況發(fā)生三部分拓展活動使生通過搜集料了農(nóng)歷的制定與月相變化的關系進一步了解家鄉(xiāng)的氣候特點時養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)的情感的是引導學生在課后繼續(xù)探索月相變化的秘密，了解月相跟我們生活的關系，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力，增強民族自豪感。本課學習內(nèi)容符合學生的興趣過幾次對比活動引導學生由淺入深的思考體現(xiàn)探究的進階性。【生析在二年級上冊《看月亮》一課學生已經(jīng)有了觀察月亮的學習經(jīng)歷，知道月相是變化的，并能在教師的指導下簡單地描述不同的月相步形成了對月相變化的探究興趣年段的研究相對比較簡單涉月變化規(guī)律的認知高年級段的學生則需要在長期觀察月相的基