八年級(jí)上冊(cè)第一單元《蘆花蕩》

蘆花蕩孫犁文體常識(shí)積累卡片小說以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境?？坍嬋宋锏姆椒ǎ和饷病⑿袆?dòng)、語言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）

孫犁,中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家?！短J花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。

最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的集子是《白洋淀紀(jì)事》。

語言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫意，有“小說的詩”“詩的小說”美稱。1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦?，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)……本文寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（1945年8月）。背景積累詞語

寒噤

仄歪提防穿梭張皇失措

瘧子黃梢

吆喝竹篙轉(zhuǎn)彎抹角葦塘躥趴扒打牙跌嘴颯颯瘧疾jìn

zèdī

suōh(huán)uánɡyàoshāoyāoɡāomòw?icuānpābādiēsànüè根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語1、小心防備。2、央求。3、尖銳；銳利。4、技能、本能。5、閑適自得。6、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。8、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措1、梳理文章情節(jié)，能復(fù)述故事。說說小說刻畫幾個(gè)人物，哪個(gè)是主要的形象。初讀感知傳奇故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

第一部分(1-8):序曲,介紹老英雄的工作環(huán)境,任務(wù)和性格.

第二部分(9-19):開端,寫老英雄載了兩個(gè)女孩子回蘆花蕩.

第三部分(20-54):發(fā)展,寫老英雄船上的大女孩“掛花”了.

第四部分(55-62):高潮結(jié)尾,寫小女孩眼看這場(chǎng)英雄行為的發(fā)生和經(jīng)過.讀課文，說故事：

事情發(fā)生在

__時(shí)期，我們的隊(duì)伍駐扎在___里，里外交通、運(yùn)送糧草、護(hù)送干部全靠一個(gè)近__歲的不帶__的非常自信的___。一次，他___大菱、二菱進(jìn)葦塘，被__發(fā)現(xiàn)，大菱__了，他覺得特別__，并發(fā)誓要__。第二天，他用__誘敵進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的__鉤住鬼子并用__痛打，消滅了__個(gè)鬼子。

文章塑造了哪些人物形象，誰是主要人物？不H尊信不不細(xì)讀感受傳奇人物點(diǎn)擊：人物傳神離不開傳神多變的描寫人物：老頭子、大菱、二菱主要人物：老頭子對(duì)其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（如P.11第3、4段）行動(dòng)描寫（如P.17－18第55、57、61段等）語言描寫（如P.12第10段等）心理描寫（如P.16第47段）側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中對(duì)二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。人物形象老頭子的英雄性格表現(xiàn)在：愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情。過于自信自尊智勇雙全的英雄行為。英雄性格老頭子的“過于自信和自尊”是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合小說中具體的細(xì)節(jié)來談。議一議，評(píng)一評(píng)

老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”

“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。所以，本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。1.過于自信：如P.11第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

P.12第10段“安心睡一覺吧……”P.14第21段“不怕，探照燈照不見我們”

P.15第31段“他打不著我們

P.16第54段人物形象分析2.過于自尊：如P.15第38、39段知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過“我不能送你們進(jìn)去了”。

P.16第47段由自尊自信激起他對(duì)日本鬼子無限的怒火；

P.16第51－54段女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。人物形象分析美麗的蘆花蕩花開時(shí)節(jié)又是一番景象，鵝絨絨的蘆花，搔首弄姿，扭捏作態(tài)，掀起層層絮潮，引來隊(duì)隊(duì)鷺鷥，雙雙野鴨。于是整個(gè)蘆葦海中，充滿了生氣，撞擊出詩的韻律，叩擊著人們的心扉。

這篇小說發(fā)生在抗戰(zhàn)的背景，在孫犁的筆下卻是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，詩化的語言營造出美麗的景色，細(xì)細(xì)品味正契合人物的心情和情節(jié)的發(fā)展。賞讀品味語言找出環(huán)境描寫的句子

理解環(huán)境描寫的作用：A、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。烘托作用：這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。B、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。渲染氣氛的作用：在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖?！昂莺莸亍?、“鉆”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了白洋淀人們與鬼子戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)精神，更具體生動(dòng)，語言更有表現(xiàn)力。渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，推動(dòng)文章情節(jié)，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。環(huán)境描寫的作用

小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人