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文檔簡介
Logic邏輯默讀并思考:1概念與概念之間的關(guān)系有哪幾種,請圖示2成為“命題”的關(guān)鍵是什么?3課本講了哪兩種推理形式?4邏輯規(guī)律主要有哪幾種?理解命題的特點
命題,是運用概念進行判斷的語言形式,是斷定或陳述事物情況的思維單位。
(1)我們看下列語句:①紅豆生南國,②春來發(fā)幾枝?③愿君多采擷,④此物最相思!思考這些句子哪些是命題?這里的語句②是疑問句,它僅僅提出問題。語句③是祈使句,它表達一種要求、愿望。語句④是感嘆句,它只是抒發(fā)情感。這幾類語句都沒有直接描述事件,也這就無所謂真假,因此它們不表達命題。語句①則不同,它作為陳述句,描述了紅豆生長的客觀情況。這個描述是符合事實的,因此它是一個真的陳述句,語句①有所描述并且可區(qū)分真假,它表達了命題。
一個句子可以表示不止一個命題,這就是多義句。
如:“王小剛在飛機上寫字”,可以表示王小剛在飛機里面的桌子上寫字,也可以表示王小剛把字寫在飛機的機身上?!拔覀兠簹鈴S今年夏天一定供好氣”,在書面語里表示了兩個命題,一個命題是供應(yīng)好的煤氣,一個命題是要把供氣工作做好。這樣的句子表示了哪個命題,是由上下文決定的。
不合邏輯現(xiàn)象講解
1、更替概念。例如:
在會上,大家都談了自己對學(xué)校的看法,看來,大家的希望不一致。
(句子前邊用了“看法”后邊換成了“希望”包含在“看法”當(dāng)中,那就應(yīng)當(dāng)把“看來”改為“不過”。)
2、前后矛盾。例如:
我斷定他大概會考上大學(xué)。
3、判斷不成立。判斷是對客觀事物進行斷定,如果斷定不了,判斷就不成立,這個判斷就不起作用。例如:
a.青年人正是世界觀形成的時期。
b.紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。
4、多次否定引起混亂。例如:
a難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎?
B市場經(jīng)濟的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。(“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫家”并列。)
c他的書籍里裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。(“文藝書”為大概念,不能與下面小概念并列。)
5、單啟雙承,前后不對應(yīng)。
“好壞”、“高低”、“是否”、“多少”這一類詞兼有正反兩方面的意思,這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配,如果只顧一方面,而忽視了加一方面,就會造成判斷不當(dāng)?shù)腻e誤。例:
a能否做好教學(xué)工作,決定于老師有忠誠于黨的教育事業(yè)的思想。(前面“能否”為兩個方面,后面“有”只一個方面,不配搭。)
b對科技人員強調(diào)專,是不是可以忽視他們的紅呢?還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,改造世界觀呢?我們的回答是肯定的。(“是不是”“要不要”包含著兩個方面,“是肯定的”只是一個方面,前后不配搭。)
6、條件關(guān)系用錯,條件結(jié)果關(guān)系顛倒。
在復(fù)合判斷中,有充分條件判斷、必要條件判斷、充要必要條件判斷、相容的和不相容的判斷。在使用這些判斷中,要恰當(dāng)運用,否則就會產(chǎn)生錯誤。例如:
a只要刻苦努力學(xué)習(xí),就能取得好成績。(取得好成績,“刻苦努力學(xué)習(xí)”只是必要條件,不是充分條件,條件關(guān)系用錯。)b陳小宇同學(xué)今天沒來上課,一定是病了。(沒來上課的原因較多,不一定是病了判斷條件不充足。)
c只有提高群眾的勞動積極性,才能提高群眾的覺悟,實行責(zé)任制。
(條件和結(jié)果顛倒)
7,強加因果關(guān)系
一件事的產(chǎn)生,總是有它的前因后果。如果把沒有因果關(guān)系的事情說成有因果關(guān)系,那就是強加的。例如:
a我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量,所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。(產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因并不一定是“重視了產(chǎn)品質(zhì)量”,二者沒有必然的因果關(guān)系。)
b在前一階段外語學(xué)習(xí)中,由于我重視了讀、寫練習(xí),因而忽視了聽、說能力的訓(xùn)練。(二者沒有必然的因果關(guān)系。)[高考經(jīng)典試題分析](不合邏輯)1、睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(94年)2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(98年)3、在古代,這類音樂作品只有文字記載,沒有樂譜資料,既無法演奏,也無法演唱。(95年)4、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定
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