孤獨之旅精品課件

稠密嬉鬧驅除覓食旋風摳純粹厚實撅斷撩逗歇斯底里chóuxīmìjuēliáoxiēxuànkōucuì讀一讀qū孤獨之旅孤獨之旅曹文軒以一座建在“草房子”里的學校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農村，現(xiàn)任北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師。

小說講述了（）在（）的環(huán)境中（）的故事。整體感知，概括內容這篇課文講述了一個怎樣的故事？小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)尋找語言，走進文本快速在文中勾畫出杜小康的語言1、我不去放鴨了，我要上岸回家……2、我要回家……3、還是分頭去找吧。4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！賞析人物語言，注意兩點：1、聯(lián)系相關內容。

如什么時間，地點，怎樣的狀況？2、言為心聲。

體會說話人的心情，心理我不去放鴨了，我要上岸回家……1、油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。

杜小康才讀一年級就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，實際上只勉強有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。

杜小康卻有一年四季的衣服?！荒晁募荆耆梢愿鶕?jù)天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。3、大約是在杜小康上四年級時，他變得更加與眾不同了。因為，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學的老師，也沒有一個有自行車的。4、杜小康的成績還特別好。因此，杜小康一直當班長。

杜小康驕傲的過去：

人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中心里，總有一個前方在召喚著他。

——曹文軒散文《前方》《草房子》原文：

“夏天，杜小康跟著父親，趕著那已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因為，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會提前一個月下蛋，并且會使勁下蛋，甚至會大量地下雙黃蛋。那時，就在蘆蕩圍一個鴨欄，鴨蛋就在當?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。”1、我不去放鴨了，我要上岸回家……一個不懂事，任性，愛撒嬌的杜小康；一個不能體諒父親，只想著自己的杜小康；一個過慣了富裕日子，不能吃苦的杜小康；一個將要面對孤獨，有些害怕的杜小康；……探究賞析，交流合作要求：一、先自己賞析，再同組討論；二、在每句話后，用“一個---------的杜小康”批注你的賞析結果。三、為你的結論在文章中找到語言依據(jù)。“我要回家……”我不去放鴨了，我要上岸回家……是一個懂點事的杜小康。是一個在逐漸控制自己情緒的杜小康。是一個不再由著性子，知道要面對困難的杜小康。

原文：“還是分頭去找吧?！备奈模骸斑€是分頭去找？”“還是分頭去找！”他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。剛到達蘆蕩時鴨群被刮散后杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。暴風雨是給杜小康成長機會的舞臺。雨過天晴后的那個夜晚，杜小康是孤獨的，也是美麗的，悠然的，享受的……“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

“有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行?！?/p>

——曹文軒《感動》

課外拓展，再味孤獨《草房子》原文：

“那時，杜小康又想起了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說，算了找不到了，別找了。他卻說，能找到的。結果真的找到了。于是，這個昔日油麻地小學的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)輝煌過的油麻地小學門口擺起了地攤，讓油麻地小學的校長感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”課外拓展，再味孤獨

少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者。

-----曹文軒《青銅葵花》聯(lián)系