《安塞腰鼓》教學(xué)實錄5篇

《安塞腰》教學(xué)實錄5篇《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)實錄一.導(dǎo)入?同學(xué)們,看過安塞腰鼓表演嗎我們再來感受一下那磅礴的氣勢——(播放安塞腰鼓表演短片)?感覺怎么樣?請用一個詞概括一下—生1:氣勢磅礴.?生2:豪邁.?生3:震撼.?生4:酷斃了!?二.初讀課文:整體感知安塞腰鼓藝術(shù)形象?師:現(xiàn)在我們來朗讀課文.老師讀課文的開頭和結(jié)尾;第7—27節(jié)由同學(xué)們集體朗讀,要特別注意讀出安塞腰鼓表演時的氣勢和力量聲音要洪亮,節(jié)奏要快.做一下準(zhǔn)備活動:抬頭,挺胸,運氣,大聲喊〝——嗨——嗨嗨!〞?(投影課文朗讀網(wǎng)頁;師生配合朗讀全文)?師:課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美,這句話是——〝好一個安塞腰鼓!〞(板書)這是作家的評價剛才我們看了短片.讀了課文,現(xiàn)在大家自由發(fā)言,說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?生1:我覺得安塞腰鼓好在表演時壯闊豪放.火熱的場面.?生2:好在隆隆隆隆的沉重的響聲?生3:好在每一個舞姿都充滿了力量?生4:我覺得好在它的表演能激起人們豐富的想像?師:是啊!安塞腰鼓表演場面壯闊鼓聲沉重,動作有力,高潮迭起,確實像掀起在黃土地上的狂.的藝術(shù)不僅以獨特的形式感染,能以內(nèi)在的精神打動.課文中哪句話最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵??生:(討論.明確)〝容不得束縛容不得羈絆,容不得閉塞.是掙脫了沖破了.撞開了的那么一股勁!〞?

師:安塞腰鼓表現(xiàn)的就是生命掙脫束縛沖破羈絆.撞開閉塞的雄渾氣勢和強(qiáng)盛力量!安塞人打腰鼓,打的就是這股勁!(板書〝生命之勁〞)(投影〝安塞腰鼓之勁〞資料)?(生齊讀資料內(nèi)容)?三.品讀美句感受文中排比句的氣勢節(jié)奏與激情?師:安塞腰鼓表演是那樣的有〝勁〞作家描繪它的語言帶〝勁?這〝勁〞是大量運用了哪一種修辭手法帶來的??生:排比.?師:請找出文中的排比句,根據(jù)所在的位置看它們可以分為幾個類別.每一類中挑出你最喜歡的語句仔細(xì)品味,準(zhǔn)備讀給大家聽?生1:〝一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!〞是句內(nèi)型排比.?師:三個〝了〞之間層層遞進(jìn)要讀出越來越〝狠〞的語氣.(指導(dǎo)生再讀?生2:〝驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿〞是句間型排比.?師:排比中又含有比喻,句式整齊工整,要讀出明快的節(jié)奏.(指導(dǎo)分男女聲部齊讀)?生3:〝使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰.明晰了又晦暗.爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!〞是段間型排比.?師:三個〝使人想起〞層層推進(jìn)如同一個個念頭在人腦海中閃過,讀出此伏彼起的交錯感.(指導(dǎo)分兩大組重唱式齊讀)?師:同學(xué)們想一想,課文中大量排比的運用,對描寫場面.表達(dá)情起了什么作用??生:較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢充分地表達(dá)出作者對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情.?師:(板書〝氣勢.激情〞)這樣看來,課文的語言好不好??生:好!?(師板書〝好一篇痛快文字!〞)?

四.解讀難句:合作探究,領(lǐng)悟文中寫意語句的內(nèi)涵?師:這篇〝好文字〞中,同學(xué)們也會遇到意思不明朗.不太好懂的句子,先在4小組內(nèi)提出來,合作探究一下,看能不能解決一些小組內(nèi)解決不了的難句,交由全班討論.?生1:〝晦暗了又明晰.明晰了又晦暗.爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!〞?師:可以由個人想到民族,想想中華民族近百年來的發(fā)展歷史.?生2:〝它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角老南瓜的軀體居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?〞?師:穿的是〝農(nóng)民衣著〞,吃的是〝紅豆角老南瓜〞,說明后生們的生活多么貧窮.?生3:〝當(dāng)它戛然而止的時候世界出奇的寂靜,以致使人感到對她十分陌生了簡直像來到另一個星球.耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼〞?師:〝雞啼〞,是新的一天的開始預(yù)示著新生活的希望.在黃土地上貧窮地生活著的安塞人,為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響因為他們軀體里涌動著旺盛的生命力量,更因為他們骨子里充滿著新生活的強(qiáng)烈渴望因此,當(dāng)安塞腰鼓表演〝戛然而止〞的時,人們的想得到升,人們不由得用新的眼光認(rèn)識這個世,看待眼前的生活:落后是暫時的,貧窮也不可怕,只要生命在有力地搏擊就一定會迎來新生活的曙光?朗讀這3小節(jié),要放慢語速,舒緩語調(diào),讀出在寂靜中沉思,讀出對新生活的展望.哪位同學(xué)嘗試著讀一遍?大家可推舉一位.(生朗讀第—30節(jié))?師:讓我們閉上雙眼,靜靜地聆聽——你聽到那〝一聲渺遠(yuǎn)的雞啼〞了嗎?那〝一群茂騰騰的后生〞,在20年后的今天,又過著怎樣的生活呢……?五.創(chuàng)意展示?師:一起來看新浪網(wǎng)上的一則消息——安塞腰鼓將成注冊品牌哪位同學(xué)為大家朗讀一下——?(生朗讀消息)?師:今天,有著__年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!〝安塞腰鼓〞品牌,也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳,吸引人們越來越

多關(guān)注的目光!現(xiàn)在,你有一個展示才華.發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會:〝安塞腰鼓〞品牌準(zhǔn)備在中央電視臺綜藝頻道打廣告,做宣傳,請你為它擬一則廣告詞.(板書〝一個廣告創(chuàng)意〞)?好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色語言形式上還要有點技巧.如〝要想皮膚好,早晚用大寶!〞特色是護(hù)膚,句式上整齊順口,〝早晚〞意思還雙關(guān).(板書〝特色;技巧〞)如果你的創(chuàng)意被采用你將收到安塞縣文化局的請柬,特邀你到黃土高原,現(xiàn)場觀看安塞腰鼓表演.想不想去那就讓小腦筋轉(zhuǎn)起來吧!這些圖片也許能激發(fā)你的靈感——(投影安塞腰鼓表演圖片)?(生邊觀看圖片并思考.創(chuàng)作)?師:現(xiàn)在,以4人小組為單位交流作品并初評,選出本小組內(nèi)最有實力的一則作品交給老師.(投影各小組初評出的學(xué)生作品,以舉手表決方法評出全班最佳創(chuàng)意)?六.體驗交流?師:這節(jié)課,我們抓住〝好〞這個話題和課文展開了對話那就是:好鼓,好文,好創(chuàng)意!同學(xué)們,我們學(xué)語文不能為了讀書而讀書面對一篇美文,我們應(yīng)該聯(lián)系生活,讀出自己特有的感受,產(chǎn)生獨特的體驗,這樣的閱讀才是一種精神享受!今天,我們就嘗試來一個〝實話實說〞型的課堂結(jié)尾請各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你《安塞腰鼓中讀到的感受或體驗話題是〝安塞腰鼓中,我讀到了……〞.注意,一定要〝實話實說〞!?(生交流各自的閱讀體驗)?師:從《安塞腰鼓》中,我們可以讀到很多很多.可以讀到陜北農(nóng)民豪邁粗獷的威猛個性,可以讀到中華民族蓬勃旺盛的生命力量可以讀到改革開放銳不可當(dāng)?shù)难该蛣蓊^,還可以讀到偉大祖國光輝燦爛的美好前程……從《安塞腰鼓》中老師讀到的是:人,活得要有一股勁!這勁,是上進(jìn)心是源動力,是堅忍不拔的意志,是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上,要有一股猛勁;工作,要有一股能勁事業(yè)上,要有一股牛勁!有勁的生活才是痛快的生活!同學(xué)們,對不對呀??生:對!?

師:最后,讓我們伴隨著安塞腰鼓的鼓點一起大聲呼喊:〝嗨!嗨嗨〞?附:學(xué)生廣告創(chuàng)意?●安塞腰鼓,激情如虎!?●安塞腰鼓,震撼國土!?●一捶震天,安塞腰鼓!?●激情燃燒的鼓點——安塞腰鼓?●為他人鼓勁,為自己加油,我用安塞腰鼓!?●霧中騰虎,安塞腰鼓!?●傳遍華夏族,唯有安塞腰鼓響咚咚?●安塞腰鼓,使人年青的腰鼓?《安塞腰鼓》教后感?教研工作〝研究.指導(dǎo).服務(wù)〞的性質(zhì),使得教研員對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)得早,學(xué)得多,宣講得也多.而這節(jié)課,給了我一個將新課標(biāo)理念落實到課堂教學(xué)行為上的機(jī)會,我更將它視為檢驗自己對新課標(biāo)語文教育理念的理解感悟準(zhǔn)確與否.深入與否的實踐標(biāo)尺.?這節(jié)課,師生圍繞三個〝好〞字展開對話交流,較好地落實了新課標(biāo)倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo).學(xué)生能充分感受到安塞腰鼓表演中的那股〝勁〞,體驗到它所宣泄的生命的力量,潛移默化之間培養(yǎng)了積極面對生活的情感態(tài)度.識別.品讀排比句,劃分類型,體味其中的氣勢和激情,文知識得以落實,閱讀技能得以培養(yǎng).由初讀感知,到品讀美句,再到解讀難句,逐步深入的〝三讀〞,既是教學(xué)過程,也教給了學(xué)生品讀美文的基本步驟及方法.〝三讀〞之后的〝一寫〞(廣告創(chuàng)意),既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合.學(xué)用結(jié)合.課堂與生活結(jié)合的教學(xué)原則,又由于創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際.富有時代氣息的寫作情境,給了學(xué)生馳騁想像力的巨大空間,極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望.不少學(xué)生作品宣傳意象準(zhǔn)確語言簡潔明快,確實富有創(chuàng)意,給人陣陣驚喜.?當(dāng)然,由于教者平時較少與學(xué)生相處,相對于一線教師來說,我對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ).能力發(fā)展?fàn)顩r等方面了解較少,課堂上也出現(xiàn)了教者預(yù)期與學(xué)生實際發(fā)展水平相差較大的情況.這進(jìn)一步啟示我:學(xué)生的原有知識情感體驗是其構(gòu)建.探究.

生成新知的基礎(chǔ).要上好一節(jié)課,首先要親近學(xué)生了解學(xué)生,研究學(xué)生,設(shè)法讓他們在課堂上通過努力獲得成功.學(xué)生的成功,就是課堂的成功.?(楊萬扣,鹽都區(qū)教育局教研室)《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)實錄【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo):通過朗讀課文,理解主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文形.神結(jié)合的語言,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢.2.能力目標(biāo):立足課文,注重感悟并發(fā)表自己的見解體會文章的形式美與內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力.3.情感目標(biāo):開放課堂,利用各種課程資源用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學(xué)生.【教學(xué)重點難點】重點:理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量.難點:文中多次寫到〝好一個安塞腰鼓〞,這樣反復(fù)抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果?【教學(xué)流程】一.播放視頻,激發(fā)興趣(多媒體)第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影《黃土地,在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲.它靠什么征服西歐的觀眾?是擁有〝天下第一鼓〞美稱的安塞腰鼓從此以后,每逢國慶慶典,我們總能看到安塞腰鼓的激越場面.今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情.(播放安塞腰鼓的表演視頻)看完視頻之后,用一個詞語或句子概括一下你的感受二.初讀,感受安塞腰鼓形象用自己喜歡的方式讀課文.課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美,請找出來.說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里總結(jié)明確:安塞腰鼓好在:火烈的舞蹈場面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后

生;變幻的舞姿.(火烈的舞蹈場面;鼓聲的巨大力量茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿.用電子白板寫出來.)三.誦讀,感受安塞腰鼓氣勢安塞腰鼓表演是那樣的有〝勁〞作家描繪它的語言帶〝勁?這〝勁〞是大量運用了哪一種修辭手法帶來的.明確:排比的類型:句內(nèi)排比.句間排比.段間排比.要求:找出課文當(dāng)中任一類型的排比并把它有感情的朗讀出來.組織交流:(1)句內(nèi)型:〝一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!〞——是句內(nèi)排比.三個〝了〞之間層層遞進(jìn),要讀出越來越〝狠〞的語氣.后生們的胳膊.腿.全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著.這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了使恬靜的陽光立即變得飛濺了使困倦的世界立即變得亢奮了.黃土高原上,爆出一場多么壯闊多么豪放.多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓它震撼著你,燒灼著你,威逼著你.痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!(2)句間型:〝驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿.〞——這是句間排比,排比中又含有比喻,句式整齊工整,要讀出明快的節(jié)奏.〝容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞.是掙脫了.沖破了.撞開了的那么一股勁!〞——這是句間排比,要讀出雄渾氣勢和強(qiáng)盛力量每一個舞姿都充滿了力量.每一個舞姿都呼呼作響.每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻.每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中使人嘆為觀止.隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……(3)段間型:

〝使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃使人想起:晦暗了又明晰.明晰了又晦暗.爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!〞——段間排比.三個〝使人想起〞層層推進(jìn),如同一個個念頭在人腦海中閃過,要讀出此起彼伏的交錯感.討論:文中大量運用排比,對于描寫場面.表達(dá)情感有何作用?明確:排比的作用:較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢,充分地表達(dá)出作者對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情.(磅礴氣勢——贊美之情,用電子白板展現(xiàn)出來)四.品讀,感受安塞腰鼓內(nèi)涵《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)實錄【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力圍繞〝讀〞來進(jìn)行的,讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音,通過〝讀〞來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢,雄壯的場面感受課文所表現(xiàn)出來的美.(重點)過程與方法看表演.聽錄音.讀課文,積極的參與學(xué)習(xí),主動的進(jìn)行交流,注重生生互動,師生互動,在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí).情感態(tài)度價值觀理解文章對高原生命的熱烈贊,受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣.(難點)【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入新課師:古老的黃土高原,溝壑縱橫,風(fēng)沙滿天.在許多人的心目中,它是一片貧瘠落后的土地,然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式----安塞腰鼓.(多媒體播放安塞腰鼓視頻)看了以上這段視頻錄像,你們有什么感受?(待學(xué)生回答后)今天我們就一起走進(jìn)黃土高原,走近劉成章的散文《安塞腰鼓》

(多媒體投影:課題.作者)二.整體感知:1.師:讓我們先來聽一聽這篇課文的朗讀(聽錄音呢,還是聽老師讀?),聽老師讀,那老師有要求,大家在聽讀過程中,要將課文中你覺得特別的詞語句子和自己感受深刻的地方做上記號.2.注意以下生字詞語.(多媒體出示下列生字詞)(1)亢奮(kàng.fèn):極度興奮.(2)晦暗(huì.àn):昏暗.(3)羈絆(jī.bàn):纏住了不能脫身,束縛.(4)冗雜(rǒng.zá):繁雜.(5)驀然(mò.rán):突然,猛然.(6)嘆為觀止(tàn.wéi.guān.zhǐ):贊美看到的事物好到了極點(7)戛然而止(jiá.rán.ér.zhǐ):聲音突然中止3.初步分析課文:(1)師:聽了老師的朗讀,我們來將課文的開頭和結(jié)尾來對比一下,看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場景師明確:這是以聲襯靜,以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運用,正所謂〝蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽〞(2)我們來看看作品是從哪幾個角度來寫安塞腰鼓的(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)〝好一個安塞腰鼓〞一句間隔反復(fù)出現(xiàn)4次的特點,梳理出文章描繪的四個方面.)師明確:〝好一個安塞腰鼓〞一句反復(fù)出現(xiàn)了四次是文中寫安塞腰鼓藝術(shù)的分水嶺,分別從四個方面寫安塞腰鼓的美.據(jù)此我們可以將課文分為這樣四個部分.場面美鼓聲美后生美舞姿美(3)四個〝好一個安塞腰鼓〞間隔出現(xiàn),構(gòu)成一種修辭手法,叫作間隔反復(fù);使用這種修辭手法有怎樣的效果?師明確:間隔反復(fù)修辭手法的作用形成回環(huán)往復(fù)的氣勢,增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力(4)其實,為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊.豪放.火烈的畫面美音樂美;作者用他的生

花妙筆,把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉(zhuǎn)化成了對我們的心靈的震撼我們要進(jìn)行進(jìn)一步的感受和體會.三.朗讀品味1.師:下面我們就共同進(jìn)入朗讀品味階段.讀哪些段落使你有痛快淋漓,拍手稱快的感受?為什么這些語言給你這種感受?怎樣朗讀才能傳達(dá)出這種感受?(學(xué)生在教師組織下有感情的將自己喜愛的段落朗讀一遍交流自己的感受;并相互打分,點評.)2.師引導(dǎo):從大家的朗讀中,我們似乎聽到了激蕩的鼓聲感受到了那烈火般的舞蹈,文章為什么會這么有氣勢?你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)?(多媒體顯示)(1)運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體(2)運用排比使文章的氣勢更加恢宏.雄渾有力用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng).(3)這篇文章中還有許多獨句段,還有許多短句如〝交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華〞.短促.激烈,有強(qiáng)烈的節(jié)奏感正如急促的鼓點.3.師:將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來,一次體會安塞腰鼓的壯美,然后談?wù)勀銓φn文內(nèi)涵的理解.(教師摘要出示:A.這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章.B.歌頌陽剛之美.C.表現(xiàn)要沖破束縛.阻礙的強(qiáng)烈渴望.D.就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活.表現(xiàn).)《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)實錄一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握主題文本:(1)掌握生字新詞,正確.流利有感情朗讀課文,背誦第_～_自然段.(2)了解文章的結(jié)構(gòu)特點,掌握比喻.排比等修辭手法體會作者構(gòu)思的精巧和表達(dá)的形象與力量.2.感悟文本主題:在朗讀.品析中感受安塞腰鼓表演中的氣勢之美感受黃土高原生命的力量之美和黃土高原人對美好理想的追求之美.

3.培養(yǎng)語文品質(zhì):(1)在排比句式中體會作者表達(dá)的精準(zhǔn)性.(2)在比喻句式中體會作者聯(lián)想的豐富性.(3)在〝好一個安塞腰鼓〞內(nèi)涵的追問中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性(4)在感情朗讀與感想詩化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣二.教學(xué)板塊設(shè)計(一)了解課文結(jié)構(gòu)特點〝好一個……安塞腰鼓!〞在課文中出現(xiàn)了四次,每次出現(xiàn),代表不同的含義,并且層層遞進(jìn),表現(xiàn)出作者思想和情感的逐步升華教師要根據(jù)課文描寫的這四個層次,逐一引導(dǎo)學(xué)生朗讀.想象與感悟.第一次〝好一個安塞腰鼓〞贊嘆的是安塞腰鼓帶來的火烈的舞蹈第二次〝好一個安塞腰鼓〞贊嘆的是安塞腰鼓帶來的沉重的鼓聲第三次〝好一個安塞腰鼓〞贊嘆的是安塞腰鼓帶來的強(qiáng)盛的生命第四次〝好一個安塞腰鼓〞贊嘆的是安塞腰鼓帶來的蓬勃的想象(二)充分領(lǐng)略文字的表現(xiàn)力文中的很多句子和段落運用比喻排比,寫得很有想象力,也很有氣勢與安塞腰鼓的藝術(shù)表演結(jié)合得非常完美.1.雨一樣,是急促的鼓風(fēng)一,飛揚(yáng)的流;蛙一樣,蹦跳的腳;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿(1)假如變成規(guī)范的表述,應(yīng)該是:急促的鼓點像驟雨一樣;飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣;蹦跳的腳步像亂蛙一樣;閃射的瞳仁像火花一樣;強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣.(2)通過對比朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受原句在表達(dá)上的急促有力,符合當(dāng)時表演場景的氣氛.(3)還可以排列成詩句的樣式:驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,

是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿.2.上述這一段話,描寫了安塞腰鼓的表演場面既關(guān)注了物,又關(guān)注了人.可以讓學(xué)生在朗讀.想象基礎(chǔ)上談?wù)劯惺?從而加深對下一句話的理解:黃土高原上,爆出一場多么壯闊多么豪放.多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓3.……山崖驀然變成牛皮鼓面了…………觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……首先,要讓學(xué)生找出這兩段中的比喻句,然后說說把什么比作什么?為什么要把山崖和觀眾的心比作牛皮鼓面,這樣比喻貼切嗎?從而切身體會腰鼓發(fā)出的沉重響聲,對大山,對人心的強(qiáng)大震撼力.最后通過朗讀體會.4.第_自然段,可以通過填空的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會文字表達(dá)的特點在熟讀體悟中指導(dǎo)背誦.(1)后生們的().().(),()地搏擊著,()地搏擊著,()的搏擊著它()著你,()著你,()著你.它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的().()和().它使你驚異于那()的軀體,那()的軀體,居然可以釋放出那么()的能量.(2)上述四句話都是排比句,可以選擇一句重點句引導(dǎo)學(xué)生體會排比的特點與效果.它震撼著你,燒灼著你,威逼著你.讓學(xué)生了解到這時作者的獨特感受結(jié)合前句理解,到底是什么震撼著我們是什么燒灼著我們,又是什么威逼著我們?(依次是聲音.熱情.氣勢)

(3)最后一句話含義深刻,值得學(xué)生體味:它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體那消化著紅豆角.老南瓜的軀體居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?要在引讀中追問:從〝農(nóng)民衣著包裹〞體會到什么?(樸素)從〝消化著紅豆角.老南瓜〞體會到什么?(艱苦)從〝居然〞體會作者的思想感情?(不可思議,敬佩)5.第_自然段,也可以通過填空的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會文字表達(dá)的特點在熟讀體悟中指導(dǎo)背誦.每一個舞姿都(),每一個舞姿都),每一個舞姿都),每一個舞姿都是(),每一個舞姿都使人(),使人().還可以變成詩歌排列的形式每一個舞姿都(),每一個舞姿都(),每一個舞姿都(),每一個舞姿都是(),每一個舞姿都使人(),使人().(三)以詩的形式寫幾句感受安塞腰鼓贊安塞腰鼓,____________________________________________________________________板書設(shè)計:好一個安塞腰鼓!(好在哪里?)火烈的舞蹈沉重的鼓聲強(qiáng)盛的生命

蓬勃的想象《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)朗讀課文,從不同角度.側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢.2.品讀賞析,感受語言的節(jié)奏美.詩意美.3.感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量.教學(xué)重點:1.學(xué)習(xí)朗讀課文,從不同角度.側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢.2.品讀賞析,感受語言的節(jié)奏美.詩意美.教學(xué)難點:品讀賞析,感受語言的節(jié)奏美.詩意美.課時安排:1課時教學(xué)設(shè)計1.安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)充滿原始的意味和濃郁的黃土高原氣息,對于生活中沒有觀賞過的青少年大都對其缺乏形象的直接的感受.此,我們尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情,調(diào)動學(xué)生的想象,一旦學(xué)生進(jìn)入角,教起來就輕松多了.2.這是一篇詩化的散文,有著雄渾偉奇的畫面更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言,所以整個教學(xué)過程以〝朗讀〞為主在朗讀中感受氣勢,在品讀賞析中感受語言之美,使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶.教學(xué)步驟一.片斷播放,觀感引讀播放2～3分鐘的腰鼓舞片段調(diào)動學(xué)生情緒,并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文.在學(xué)生談觀感時,教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo):安塞腰鼓是黃土高原的〝絕活兒〞它的粗獷.雄渾.動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境.地理風(fēng)貌.民風(fēng)民情等渾然一體,不可分離它是人.鼓合一的,沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧.人的表演和樂器的〝表演整地糅合在一起,二者相輔相成,相得益彰.以成功的表演是人借鼓勢,鼓借人威,酣暢淋漓,精.氣.無阻無礙一脈貫通.

安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉是羈絆不住的力量;是原始力量的勃發(fā)噴涌.二.高聲誦讀,感知氣勢自讀.分讀.齊讀學(xué)生自由朗讀課文,試用〝好一個的安塞腰鼓〞對安塞腰鼓進(jìn)行評價.可填詞.短語.句子,最好是文中的內(nèi)容.學(xué)生各抒