漢字復(fù)習(xí)題型(聞)

《“漢字”專題》是蘇教版教材中獨(dú)具特色的內(nèi)容，它是引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好平臺(tái)。近幾年，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力飛躍發(fā)展，國(guó)際地位不斷提高，我們的民族意識(shí)也日益高漲，以漢字為主題的試題也屢屢見于各地中考卷端。漢字內(nèi)容的考察，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的形音義的考察，更不是漢字知識(shí)的死記硬背式的考察，其形式愈發(fā)多樣，其內(nèi)容更加鮮活，綜合起來(lái)，主要有如下幾種類型：

一、漢字讀寫：本是中國(guó)人，當(dāng)知中國(guó)字，更當(dāng)寫好中國(guó)字。請(qǐng)你把下面的文字正確、端正、整潔地抄寫在田字格里。(6分)（08年來(lái)賓市）

源于中國(guó)數(shù)代人對(duì)漢字的愛，漢字才得以記載了中華五千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，才有了夸天的枝繁葉茂，成為世界上唯一活著并將繼續(xù)流傳下去的古文字。漢字是中華民族的魂，她存在于我們的血液中，滋養(yǎng)著我們偉大的民族精神

二、廣告糾錯(cuò)1、阿寧發(fā)現(xiàn)下面兩家店鋪櫥窗上各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。（05年南京市）

公用電話：

長(zhǎng)途直播

新款手機(jī)

：震憾上市

“直播”應(yīng)改為“直撥”；“震憾”應(yīng)改為“震撼”

2、大街上掛出了兩條橫幅廣告：

“匯聲匯色”炒外匯，慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會(huì)

廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿自

(填一成語(yǔ))

，對(duì)這類語(yǔ)言現(xiàn)象，褒貶不一，你持何種態(tài)度?請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。（05年南京市）

看法：理由：能針對(duì)此類語(yǔ)言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可贊同的理由，巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)的理由，濫用成語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。三、圖文探究漢字可以傳遞豐富的意味。右圖是汶川地震后中國(guó)紅十字基金會(huì)的一幅招貼畫，請(qǐng)你給這幅招貼畫寫一段說(shuō)明文字。(不少于80字，5分)

(08年太原市)

此題取材鮮活，緊扣熱點(diǎn)，考察了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的觀察、分析、理解能力。這幅招貼畫上，紅色部分為“汶”字，黑色部分為“川”字，合起來(lái)是一個(gè)“濟(jì)”字，也是一個(gè)地名------“汶川”，再結(jié)合下方的紅十字標(biāo)志，其意思不言而喻。

這幅招貼畫的畫面由兩部分組成。中間是一個(gè)米字格，格子里縱向排列著“汶川”二字，而這兩個(gè)字又組合成一個(gè)“濟(jì)”字。下方是紅十字的標(biāo)識(shí)和“中國(guó)紅十字基金會(huì)”等字樣。它以巧妙的構(gòu)思表達(dá)了與汶川災(zāi)區(qū)人民同舟共濟(jì)、共度難關(guān)的主題。

評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。特征1分，說(shuō)明內(nèi)容2分，說(shuō)明順序1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共5分四、說(shuō)文解字1、將某些字拆開，常常會(huì)引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些道理。請(qǐng)依照范例，從下面提供的字中選一個(gè)拆開，說(shuō)出所悟。（07年貴州）

例：“路”由足和各組成，說(shuō)明人生的路是靠各自走出來(lái)的。

怒

功

悟：

“

”由

組成，說(shuō)明

。

2、豬在中國(guó)文字中。請(qǐng)你通過(guò)分析字形，試著推測(cè)“家”字中蘊(yùn)含的信息。(3分)

（07年山西太原）

【幫幫你】①“災(zāi)”由“宀”和“火”構(gòu)成?！板病笔欠孔樱馃朔孔?，自然是災(zāi)禍臨頭?！盀?zāi)”的構(gòu)造，反映了遠(yuǎn)古時(shí)期火災(zāi)對(duì)人類的威脅。②豕(ｓｈǐ)：豬。

五、思想展示我國(guó)正在制訂中小學(xué)漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)漢字，還要寫得規(guī)范和美觀。某中學(xué)語(yǔ)文課也開展一次關(guān)于漢字書寫的調(diào)查活動(dòng)。（2008年崇左市）

（1）在調(diào)查活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，人們書寫漢字的能力有退化的趨勢(shì)。請(qǐng)你擬一條宣傳規(guī)范漢字書寫重要性的標(biāo)語(yǔ)。（2分）

【參考答案】（1）答：1寫好漢字，是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中國(guó)人民應(yīng)有的素養(yǎng)。2寫好漢字可以起到良好的交際作用。3寫好漢字，愛護(hù)你的名譽(yù)。（“字如其人”，字猶如一個(gè)人的名片和臉面）4寫得一手好字，是一筆無(wú)形的財(cái)富。（說(shuō)出漢字書寫的重要且語(yǔ)簡(jiǎn)明即可）

（2）請(qǐng)你給學(xué)校提三條如何加強(qiáng)寫字教學(xué)的建議（3分）

答：建議每周開設(shè)一節(jié)寫字課，開展一次漢字書法比賽活動(dòng)，制訂漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

六、主題閱讀【題型展示】閱讀《說(shuō)“雀”道“鵲”》一文，完成17—20題。（07年泰州）。

“雀”和“鵲”，讀音都是què，又都屬鳥類，難怪常有人“雀”冠“鵲”戴。其實(shí)，從生物學(xué)的角度看，這兩種鳥具有不同的行為特征。

“雀”是個(gè)會(huì)意字，下面是“隹”——短尾巴鳥的統(tǒng)稱；上面再著一個(gè)“小”字。鳥之小者，麻雀也，當(dāng)然也可泛指小鳥。麻雀給人的印象，首先是吱吱喳喳，所謂“雀喧知鶴靜，鴨嬉識(shí)鷗閑”也。某小說(shuō)寫幼兒園的孩子，便喻之為“一窩麻雀”。當(dāng)年有部影片《烏鴉與麻雀》，用麻雀喻指生活在底層的小市民?？赐赀@部影片，你一定會(huì)對(duì)喧鬧留下深刻的印象。其次是跳跳蹦蹦。麻雀腿短，翅膀也短，飛不高也飛不遠(yuǎn)，經(jīng)常在場(chǎng)前屋后覓食。而稍加觀察，我們便可發(fā)現(xiàn)，麻雀總是雙腿并著跳來(lái)跳去的，由此產(chǎn)生了一個(gè)常用詞：“雀躍”。人們常用它來(lái)形容一種歡快活潑的氣氛。

麻雀還有一個(gè)特點(diǎn)，便是膽小。人們諷刺膽小鬼時(shí)，總是說(shuō)“麻雀子膽”。成語(yǔ)“雀目鼠步”，也是用麻雀和老鼠來(lái)比喻惶恐的神態(tài)。毛澤東在《念奴嬌?鳥兒?jiǎn)柎稹分校鬟^(guò)這樣的描寫：“炮火連天，彈痕遍地，嚇倒蓬間雀?！?/p>

“鵲”則是個(gè)形聲字，以“鳥”作形符，以“昔”作聲符。在中國(guó)民俗中，鵲的鳴聲預(yù)示喜事臨門，涂上一層文化色彩，鵲便成了“喜鵲”?！谤o噪”其實(shí)并不悅耳，人們還是喜聞樂聽，并美稱之為“鵲報(bào)”“鵲語(yǔ)”“鵲喜”。馮延巳的詞中便有這樣的名句：“

終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。”一聲鵲鳴給“留守女子”帶來(lái)了無(wú)限希望。

鵲和雀不同，它的尾巴較長(zhǎng)，敏捷善飛，飛行極快，“嗖”地一下，似箭離弦。所以，形容一個(gè)人的知名度迅速提升時(shí)，便可以比之為“聲名鵲起”?！谤o起”不能誤為“雀起”，否則贊揚(yáng)豈不成了嘲諷？

鵲和雀還有一點(diǎn)不同，鵲有做窩的本領(lǐng)，雀則有點(diǎn)得過(guò)且過(guò)，屋檐下、草堆中都可棲身。關(guān)于這點(diǎn)可舉《詩(shī)經(jīng)?召南》中的《鵲巢》為證：“維鵲有巢，維鳩居之?！敝祆涞慕忉屖牵骸谤o善為巢，其巢最為完固。鳩性拙不能為巢，或有居鵲之成巢者?！边@里的“鳩”有人說(shuō)指布谷鳥，也有人說(shuō)指紅腳隼，隼，待考。后來(lái)形成成語(yǔ)“鵲巢鳩居”，比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地等。這里的“鵲”同樣不能誤寫為“雀”，因?yàn)槁槿父C恐怕別的鳥也看不上。（選自《咬文嚼字》2005年第1期，有刪改。作者：卞自）

1．讀完全文，你認(rèn)為“雀”與“鵲”有哪些不同？（4分）

從造字法的角度看：

從生物學(xué)的角度看：

“雀”是會(huì)意字，指麻雀，也可泛指小鳥；“鵲”是形聲字，“鳥”為形符，“昔”為聲符。①雀：腿短，翅膀短，尾巴也短；鵲：尾巴較長(zhǎng)。②雀：飛不高也飛不遠(yuǎn)；鵲：敏捷善飛，飛行極快。③雀：不善于做窩；鵲：有做窩的本領(lǐng)。

2．你平時(shí)一定接觸了不少含“雀”或“鵲”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)和詩(shī)文，請(qǐng)你列舉一例（本文出現(xiàn)的除外），并說(shuō)明該例能印證文中所介紹的“雀”或“鵲”的哪個(gè)特征。（4分）

成語(yǔ)：“鴉雀無(wú)聲”、“雀喧鳩聚”——說(shuō)明雀的喧鬧。門可羅雀——說(shuō)明雀飛不高也飛不遠(yuǎn)

俗語(yǔ)：“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”——鵲的叫聲預(yù)示喜事臨門。

詩(shī)文：“燕雀安知鴻鵠之志哉”——說(shuō)明雀飛不高（也可指雀膽子小）。

“明月別枝驚鵲”——說(shuō)明鵲敏捷（善飛）。

3．根據(jù)漢字是表意文字的特點(diǎn)，請(qǐng)仿照例句寫出你的聯(lián)想或想象（不要求句式一致）（4分）

一個(gè)“雨”字，讓我仿佛看到了漫天的小雨淅淅瀝瀝地灑落，紅了櫻桃，綠了芭蕉；一個(gè)“集”字，讓我仿佛看到了

一個(gè)“山”字，讓我仿佛看到了

鳥兒翱翔天宇后悠然棲息于枝頭的倩影；

這樣一幅畫：山峰競(jìng)秀，溝壑藏云，斧劈刀削般的懸崖峭壁一直伸向高空……七、漢字專題：為了加深同學(xué)們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，初二年級(jí)開展了“漢字魅力”的專題研討活動(dòng)。請(qǐng)你參與其中，完成以下任務(wù)。

1、數(shù)據(jù)組同學(xué)提供的材料顯示了漢字的巨大作用，主持人請(qǐng)你分別用一句話提取下面一則材料的主要信息。

材料一：

文化大師任繼愈認(rèn)為，漢字在中華民族的融合與凝聚方面，在維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)和統(tǒng)一方面，功莫大焉。他呼吁“全民族都應(yīng)推動(dòng)漢字、漢字文化的繁榮與發(fā)展”。

材料二：

俄羅斯經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授弗拉基米爾·波波夫在談到中國(guó)文明的三個(gè)“獨(dú)一無(wú)二”時(shí)指出，中國(guó)保存了浩瀚的古代文獻(xiàn)，大量古籍記錄了五千年的中國(guó)歷史，記錄歷史事件之詳盡是世界文化遺產(chǎn)中罕見的，這要?dú)w功于漢字漢字促進(jìn)了中華民族的發(fā)展，漢字對(duì)中華文明的傳承起到了重要作用。2、在活動(dòng)中，圖片組搜集到了一些表現(xiàn)漢字魅力的圖片。請(qǐng)你參考背景資料，向同學(xué)們介紹下面這張標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意。背景資料：

為倡導(dǎo)樹立文明健康的中國(guó)游客形象，中央文明辦、國(guó)家旅游局等有關(guān)部門面向社會(huì)征集標(biāo)識(shí)，主題為“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”。最終這張含有龍、長(zhǎng)城、漢字“文”元素的標(biāo)識(shí)脫穎而出龍代表著中國(guó)公民，長(zhǎng)城是中國(guó)旅游資源的代表性景觀，用上升騰躍之勢(shì)的龍與長(zhǎng)城景觀構(gòu)成了意為“文明”的漢字“文”巧妙形象地表現(xiàn)了“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”的主題。龍代表著中國(guó)公民，長(zhǎng)城是中國(guó)旅游資源的代表性景觀，用上升騰躍之勢(shì)的龍與長(zhǎng)城景觀構(gòu)成了意為“文明”的漢字“文”巧妙形象地表現(xiàn)了“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”的主題。3、研討中，同學(xué)們就“漢字的生命力”這一話題進(jìn)行了辯論。正方觀點(diǎn)為：“漢字作為世界上最古老的文字，迄今已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，漢字已經(jīng)過(guò)時(shí)了?！蓖瑢W(xué)們選舉你做反方代表，請(qǐng)你運(yùn)用下面的材料反駁這一觀點(diǎn)。（80—100字）

材料：

國(guó)家語(yǔ)言工作委員會(huì)2009年10月對(duì)外發(fā)布2008年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告，該報(bào)告指出：2008年度產(chǎn)生新詞語(yǔ)359條。汶川地震催生了“敬禮娃娃、可樂男孩”等新詞17條，與奧運(yùn)有關(guān)的新詞有“水立方、鳥巢”等25條，“迷你熊市、金融救市”等詞語(yǔ)顯示出金融危機(jī)給股市帶來(lái)的變化。這些由漢字組合而產(chǎn)生的年度新詞語(yǔ)記錄了2008年中國(guó)人走過(guò)的腳印，也展現(xiàn)了這一年的生活畫卷從2008年度產(chǎn)生的新詞語(yǔ)可以看出，這些由漢字組合而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)伴隨著社會(huì)的重大事件而產(chǎn)生，反應(yīng)出鮮明的時(shí)代特征。因此，古老的漢字并未過(guò)時(shí)，在社會(huì)日新月異的今天，仍充滿鮮活的生命力。4、有人認(rèn)為：漢字書寫復(fù)雜，不如其他文字用字母表示來(lái)得