部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地六

第六單元口語(yǔ)交際：與朋友相處的秘訣部編版四年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入

想一想你和朋友之間是怎樣相處的？你認(rèn)為朋友之間相處的秘訣是什么呢？有人認(rèn)為，是彼此信任；新課引入有人認(rèn)為，是愿意分享，不自私；新課引入有人認(rèn)為，朋友應(yīng)該以誠(chéng)待人，互相幫助，還要寬容大度；新課引入新課引入有人認(rèn)為，要有共同的愛(ài)好。交際內(nèi)容

圍繞“朋友相處的秘訣”這個(gè)話題，分小組討論，至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見(jiàn)。你的看法是什么呢？今天就讓我們學(xué)一學(xué)朋友相處的秘訣吧！交際指導(dǎo)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。交際指導(dǎo)

怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢？下面是某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)”時(shí)作的記錄。1.幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。（小光）2.父母生病了，我會(huì)給他們遞上一杯熱水。（小光）3.父母過(guò)生日時(shí)送上我們的禮物。（小文）（小麗）4.提醒父母增減衣服。（小杰）5.給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。（小麗）√√√√交際指導(dǎo)方法技巧

先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。交際指導(dǎo)

將小組意見(jiàn)匯總后，派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。交際指導(dǎo)1.所討論意見(jiàn)必須能反映所討論的話題。2.提意見(jiàn)時(shí)意見(jiàn)要誠(chéng)懇，態(tài)度要自然大方。3.同學(xué)發(fā)表過(guò)的看法盡量避免重復(fù)提。4.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)要突出。交際要點(diǎn)小貼士交際指導(dǎo)1.根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。2.分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。朋友相處的秘訣交際范例1、保持聯(lián)系與溝通。好的朋友知己，需要保持經(jīng)常性的聯(lián)系，再好的朋友知己，如果時(shí)間長(zhǎng)了，彼此對(duì)各自的近況越來(lái)越陌生，這樣下去就會(huì)產(chǎn)生距離，變得陌生。所以，朋友知己需經(jīng)常聯(lián)系溝通才能走的更遠(yuǎn)。2、金錢(qián)往來(lái)需慎重?！罢勫X(qián)傷感情”，有很多的事實(shí)告訴我們，朋友間牽扯到金錢(qián)利益，最后鬧的不歡而散、翻臉成仇的大有人在，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。交際范例3、再好的朋友也要學(xué)會(huì)保留一定的距離，給要彼此留一個(gè)彼此的空間，距離產(chǎn)生美，對(duì)于朋友來(lái)說(shuō)也是一樣的。4、對(duì)朋友要真誠(chéng)，以誠(chéng)待友。貴為朋友，實(shí)則交心，朋友無(wú)論什么情況，發(fā)生什么事，遇到什么難題，作為朋友要多去關(guān)心和幫助別人，分擔(dān)朋友的憂愁。交際范例5、不隨便揭露他人的缺點(diǎn)。無(wú)論什么場(chǎng)合，都要維護(hù)朋友的面子，不說(shuō)不利于朋友的話，不打聽(tīng)朋友隱私和經(jīng)濟(jì)狀況，朋友不愿意說(shuō)的，盡量不要問(wèn)。6、當(dāng)朋友與你分享他的喜怒哀樂(lè)的時(shí)候，或許這些事情與你無(wú)關(guān)痛癢，你可以不必去理會(huì)，但請(qǐng)你不要去詆毀！第六單元習(xí)作：我學(xué)會(huì)了______統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)情境導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏心男?ài)好呢？學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？是畫(huà)畫(huà)、游泳、滑冰、還是照相……，回憶一下，這些本領(lǐng)你是怎樣學(xué)會(huì)的？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有哪些趣事，你有什么體會(huì)？情境引入他們?cè)谧鍪裁?，這些事情你會(huì)做嗎？習(xí)作內(nèi)容我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)的哪件事情，讓你最有成就感？我學(xué)會(huì)了______，把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享吧。今天這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)

1.想一想自己哪方面學(xué)的本領(lǐng)最多？什么方面自己最熟練呢？

勞動(dòng)方面：洗衣服、做飯、洗碗、生火、包餃子、系鞋帶……

學(xué)校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球……學(xué)習(xí)方面：做實(shí)驗(yàn)，觀察，打字……

生活技能方面：游泳、騎自行車(chē)、搞小制作、攝影……習(xí)作指導(dǎo)

2.你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？遇到困難時(shí)，你是怎么想的、怎么做的？誰(shuí)在你灰心的時(shí)候給了你幫助、鼓勵(lì)？他說(shuō)了些什么呢？是怎么說(shuō)的？你又是怎么想的？這些幫助對(duì)你起什么作用？你自己又是怎么克服困難去學(xué)會(huì)這一本領(lǐng)的？

3.有過(guò)哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？學(xué)習(xí)有成功，也會(huì)有失敗，有苦也有樂(lè)。只有不怕失敗，堅(jiān)持不懈，才能成功。習(xí)作指導(dǎo)

我立馬把自行車(chē)小心翼翼地搬到樓下，爸爸、媽媽也跟下了樓。我想在爸爸、媽媽面前耍把威風(fēng)。于是就像樓下那些正在騎自行車(chē)的大哥哥大姐姐一樣一屁股坐上了車(chē)座，雙手把住車(chē)龍頭，一只腳放在了踏板上，另一只腳用力一蹬。原本，我以為會(huì)和想象的一樣，車(chē)子會(huì)順其自然地“跑起”來(lái)?？墒乔闆r情況恰恰相反，我另一只腳還沒(méi)踏上踩踏板時(shí)，就摔了個(gè)四腳朝天。我把自行車(chē)剛剛扶起來(lái)，可自行車(chē)就像“醉漢”一樣，直接往我身上倒，結(jié)果我摔了個(gè)狗吃屎。我好不容易爬起來(lái)，剛走一步又“通”的一聲摔在了地上，原來(lái)我給車(chē)龍頭絆了一跤。學(xué)騎自行車(chē)片段心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)出了學(xué)騎自行車(chē)時(shí)遇到的困難。語(yǔ)言生動(dòng)形象習(xí)作范例習(xí)作范例放學(xué)回家看到媽媽在包包子，我急忙洗手，玩面可是我最喜歡的事，學(xué)習(xí)包包子可是第一次。把面放在面案上，揪成一小塊一小塊的，上面灑點(diǎn)面粉，揉成一個(gè)個(gè)小團(tuán)，用手壓扁，用搟面杖使勁搟成圓片，看著容易，自己一搟，不是方形就是橢圓形。媽媽看著這些“千姿百態(tài)”的面皮哭笑不得。在面皮放點(diǎn)餡，用兩手捏好，餡少了包子扁塌塌的，餡多了捏不上，包包子也不容易啊。我學(xué)會(huì)了包包子開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。詳細(xì)記敘包包子的過(guò)程，并指出中間遇到的困難。習(xí)作范例把包好的包子放在蒸簾上，放進(jìn)已經(jīng)放了水的鍋里，蓋上蓋，按下電磁爐的開(kāi)關(guān)，我就站在旁邊，等著鍋開(kāi)。等了很久鍋才冒氣，我急忙看手表，開(kāi)鍋15分我把電磁爐關(guān)了，打開(kāi)鍋蓋，白胖胖的包子好象對(duì)我笑呢。寫(xiě)出了蒸包子的過(guò)程，表現(xiàn)了人物的心理。習(xí)作范例我能看出我包的包子，別看形狀不好看，可是好吃，要不，爸爸媽媽怎么爭(zhēng)著吃呢?？粗约旱淖髌罚曳浅M(mǎn)意。下次我會(huì)包的更好。

點(diǎn)評(píng)：小作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，詳細(xì)記敘了包包子的過(guò)程，并寫(xiě)出了自己的感受。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是一篇不錯(cuò)的文章。嘗試習(xí)作

1.個(gè)人首先在腦海里確定自己想寫(xiě)的這件事是什么，回想你學(xué)這個(gè)本領(lǐng)的過(guò)程，理清自己的思路。選擇一件你學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，嘗試習(xí)作嘗試習(xí)作

2.小組內(nèi)講述、交流自己學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程。交流時(shí)注意把動(dòng)作的先后順序?qū)懬宄?，還可以抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。注意詳略得當(dāng)。嘗試習(xí)作

3.在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；在介紹過(guò)程時(shí)要注意先后順序；注意語(yǔ)言的生動(dòng)性；內(nèi)容上詳略得當(dāng)。要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。評(píng)改習(xí)作

1.自改習(xí)作。大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)。看自己的習(xí)作是否寫(xiě)清楚了學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，是否表述清楚了自己想寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。然后用上好詞佳句把習(xí)作修改得更具體、生動(dòng)。評(píng)改習(xí)作，賞讀美景

2.小組評(píng)改。把自改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，并邀請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)后表達(dá)感受，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。

3.推薦出優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。評(píng)改習(xí)作語(yǔ)文園地六統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)

學(xué)了本單元的課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲呢？新課導(dǎo)入

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都比較長(zhǎng)。

我知道這些長(zhǎng)課文都是分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的。交流平臺(tái)

大家談到了自己在這個(gè)單元學(xué)習(xí)收獲，確實(shí)很有感受。讓我們看看學(xué)習(xí)伙伴的體會(huì)吧，想想這四段話分別講了什么？交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)這單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的。像《小英雄雨來(lái)》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。長(zhǎng)課文分段方法交流平臺(tái)

這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類(lèi)似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。如何把握文章主要內(nèi)容交流平臺(tái)

我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。邊閱讀邊思考，及時(shí)回顧有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再退回去看一看。交流平臺(tái)

想一想我們用過(guò)的修改符號(hào)都有哪些？語(yǔ)句段運(yùn)用回顧你學(xué)過(guò)的修改符號(hào)及作用。刪除號(hào)改正號(hào)增補(bǔ)號(hào)對(duì)調(diào)號(hào)我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。語(yǔ)句段運(yùn)用●用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。功夫競(jìng)賽我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽,我果然獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都情不自禁地為我鼓掌。老師告我們，好成績(jī)的取得，跟勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。語(yǔ)句段運(yùn)用●修改后的段落。語(yǔ)句段運(yùn)用修改病句的原則：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。修改病句的步驟：1.讀（讀原句）；2.找（找病因）；3.改（對(duì)癥改）；4.查（改后查）。語(yǔ)句段運(yùn)用1.補(bǔ)法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。如：聽(tīng)了老師的話，（同學(xué)們）受到了很大的教育。2.刪法。這種方法一般用于修改意思重復(fù)和自相矛盾的病句。如：我們（忍不?。┣椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。

3.換法。這種方法多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。如：他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)（提高）。

4.調(diào)法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。如：小記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。應(yīng)改為：小記者了解到小明的許多先進(jìn)事跡。修改病句的四種方法你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？

本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里,我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》和“少年文藝”等報(bào)刊。大量的課外閱讀,使我們?cè)鲩L(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”,這多么值得我們自滿(mǎn)啊!?！丁夫湴琳Z(yǔ)句段運(yùn)用●讀下面兩組例句，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子改寫(xiě)后兩個(gè)句子。

媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。

雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。這句話把雨來(lái)比作“小泥鰍”，表達(dá)了雨來(lái)的機(jī)靈可愛(ài)和作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)之情。這句話把雨來(lái)比作“小鴨子”，表達(dá)了雨來(lái)的調(diào)皮可愛(ài)和作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)之情。語(yǔ)句段運(yùn)用那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。這句話把敵人的雙手比作“鷹的爪子”，表達(dá)了鬼子的兇狠殘暴和作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡之情。這句話把敵人的眼睛比作“惡狼般”，表達(dá)了德軍的兇狠和作者對(duì)敵人的痛恨之情。語(yǔ)句段運(yùn)用點(diǎn)撥

這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表達(dá)了作者對(duì)人或物的喜愛(ài)或厭惡之情。便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。語(yǔ)句段運(yùn)用我會(huì)寫(xiě)

她跳著輕快的舞蹈。她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。改寫(xiě)：她扭動(dòng)著身子像蛇一樣跳著輕快的舞蹈。語(yǔ)句段運(yùn)用我會(huì)寫(xiě)那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。那個(gè)小偷用他那老鼠般的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。改寫(xiě)：那個(gè)小偷如饑渴的狐貍盯著柜臺(tái)里的珠寶。語(yǔ)句段運(yùn)用

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)李白的很多古詩(shī)了，大家回憶一下，你能記得幾首呢？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。日積月累

獨(dú)坐敬亭山【唐】李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。日積月累

獨(dú)坐敬亭山【唐】李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。朗讀節(jié)奏日積月累

⑴敬亭山：在今安徽宣城市北?！对涂たh志》記載：“在宣城縣北十里。山有萬(wàn)松亭、虎窺泉?！薄督贤ㄖ尽肪硪涣鶎巼?guó)府：“敬亭山在府城北十里。府志云：古名昭亭，東臨宛、句二水，南俯城闉，煙市風(fēng)帆，極目如畫(huà)。⑵盡：沒(méi)有了。(1)學(xué)生交流對(duì)字詞的疑問(wèn)。日積月累日積月累⑶孤云：陶淵明《詠貧士詩(shī)》中有“孤云獨(dú)無(wú)依”的句子。朱諫注：“言我獨(dú)坐之時(shí)，鳥(niǎo)飛云散，有若無(wú)情而不相親者。獨(dú)有敬亭之山，長(zhǎng)相看而不相厭也。”獨(dú)去閑：獨(dú)去，獨(dú)自去。閑，形容云彩飄來(lái)飄去，悠閑自在的樣子。孤單的云彩飄來(lái)飄去。⑷兩不厭：指詩(shī)人和敬亭山而言。厭：滿(mǎn)足。

許多鳥(niǎo)高高地飛得沒(méi)有蹤影，天上孤單的白云也獨(dú)自悠閑自在地飄去。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。日積月累相看兩不厭，只有敬亭山。

詩(shī)人和敬亭山互相不滿(mǎn)足地看著，只有高大的敬亭山能理解他此時(shí)的寂寞。日積月累

此詩(shī)表面是寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨(dú)，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人