微閱讀之材料探究

微閱讀之材料探究所謂材料探究題，實(shí)際上就是材料比較題。命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求我們通過(guò)對(duì)材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。我們解題的過(guò)程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點(diǎn)的過(guò)程。主要考點(diǎn)①閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。

②結(jié)合材料反映的社會(huì)現(xiàn)象，提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。

③閱讀幾則材料，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，寫(xiě)出自己的感想體會(huì)。材料探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可以放在閱讀或綜合性學(xué)習(xí)中出題。按照題干情況基本上可以分為兩種類(lèi)型：?jiǎn)雾?xiàng)探究題與多項(xiàng)探究題。★單項(xiàng)探究題

《舌尖上的中國(guó)》是國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀紀(jì)錄片的代表。閱讀下面的專(zhuān)題報(bào)道，探究該片可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

《舌尖上的中國(guó)》選擇了食材、主食、烹飪等7個(gè)主題，生動(dòng)展示了千百年來(lái)中國(guó)東西南北不同氣候、不同自然環(huán)境孕育出的獨(dú)有的飲食文化，每一集都采用了新穎的剪輯方式，破天荒地將同一種食材在不同地域的變化進(jìn)行了組合和嫁接；同時(shí)使用了最新技術(shù)設(shè)備，以“微距攝影”的方式讓觀眾體驗(yàn)到許多食材的神秘轉(zhuǎn)化過(guò)程。無(wú)論哪個(gè)民族、哪個(gè)階層、哪個(gè)年齡段的觀眾都能在片中找到情感的寄托和精神的共鳴。該片凝聚我們的文化認(rèn)同，讓和諧健康的文化內(nèi)涵深入人心。自去年播出后，該片已行銷(xiāo)世界43個(gè)國(guó)家和地區(qū)，進(jìn)入歐美主流電視節(jié)目市場(chǎng)。

近年來(lái)中國(guó)紀(jì)錄片首播時(shí)長(zhǎng)和總投資都逐年遞增，先后推出多部紀(jì)錄片精品，但與故事片的產(chǎn)量相比還有較大差距（但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于故事片的產(chǎn)量），紀(jì)錄片還有相當(dāng)大的發(fā)展空間。

★多項(xiàng)探究題這類(lèi)探究題由兩則以上的材料組成，幾則材料或者相近（似），或者相關(guān)、或者相反（對(duì)）。請(qǐng)根據(jù)以下兩則材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：材料一、周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中這樣寫(xiě)道：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！辈牧隙?、朱熹說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”這是兩則相反的材料構(gòu)成的探究題。多項(xiàng)探究題雖是幾則材料放在一起，實(shí)際上都是圍繞一個(gè)話題去表述的。上面探究題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關(guān)系。材料一、飛鴿傳書(shū)。

閱讀下面幾則材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材料二、警犬破案。探究結(jié)果：————————————————————。材料一、人們利用飛鴿飛得快而遠(yuǎn)、會(huì)辨別方向等多方面的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)馴化，把字條等縛在飛鴿的腿上，用以傳遞書(shū)信。材料二、利用經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的警犬參與偵破案件、打擊犯罪、實(shí)施救援，這已經(jīng)成為一種快速、簡(jiǎn)捷的技術(shù)手段，在公安工作中起著不可替代的作用。馴化后的動(dòng)物是人類(lèi)的好幫手閱讀下面材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。一分錢(qián)在許多地方已經(jīng)失去人們的尊重，美國(guó)每年估計(jì)有70億的一分錢(qián)消失。1989年國(guó)會(huì)議員詹姆士提議立法，希望政府能在2000年以前停止發(fā)行一分錢(qián)。

1992年經(jīng)濟(jì)低迷到谷底時(shí)，財(cái)政部只鑄造了91億枚一分錢(qián)，1997年經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，也僅有133億枚。加州一位小學(xué)教師，發(fā)起捐一分錢(qián)的活動(dòng)，四年時(shí)間終于募到100萬(wàn)個(gè)“一分錢(qián)”。這100萬(wàn)個(gè)一分錢(qián)，也就是1萬(wàn)元，利息達(dá)到868美元。目前校方?jīng)Q定設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品行兼優(yōu)的學(xué)生。小事物照樣蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值

你發(fā)現(xiàn)了以上兩道材料探究題的材料各有什么特點(diǎn)？閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你的探究的結(jié)果。

材料一、好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的，當(dāng)年可可西里舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風(fēng)毛麟角了。

材料二、藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬?lài)?guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒(méi)在人跡罕見(jiàn)的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫(huà)報(bào)》）

材料三、近幾年來(lái)，武警官兵保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過(guò)路車(chē)輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國(guó)國(guó)防報(bào)》）

這三則材料分別說(shuō)是的：（1）藏羚羊原來(lái)沒(méi)有受保護(hù)，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習(xí)性。（3）政府已開(kāi)始加大保護(hù)藏羚羊等野生動(dòng)物的力度。一、多則材料存在邏輯聯(lián)系，主要探究其因果關(guān)系。仔細(xì)閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“鳳毛麟角”與材料（3）中的“成群結(jié)隊(duì)”、（2）中“性怯懦機(jī)警”與材料（3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習(xí)性會(huì)有變化？通過(guò)比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說(shuō)我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、“近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應(yīng)該是：政府加大的保護(hù)力度，群眾提高了覺(jué)悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。二、幾則材料都與同一事物有關(guān)，探究材料之間的共性或個(gè)性。閱讀下面兩則材料，寫(xiě)出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。（1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長(zhǎng)果斷地命令水手們立刻打開(kāi)貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬(wàn)長(zhǎng)深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說(shuō)這里以前發(fā)生過(guò)好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無(wú)壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝?，每天從這條路上挑著東西來(lái)來(lái)往往，從來(lái)沒(méi)人出事。閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料1中的老船長(zhǎng)讓船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。答案：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。材料探究，我們要由表及理，由淺入深，透過(guò)材料，去發(fā)現(xiàn)幾則材料之間的相同點(diǎn)（共性），辨別幾則材料之間的不同點(diǎn)（個(gè)性），除此之外,還應(yīng)該注意材料之間的矛盾點(diǎn)，探求產(chǎn)生矛盾的原因，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。找到了相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，或因果聯(lián)系，就要進(jìn)一步根據(jù)題目的要求，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，組織語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的表述。

解答此類(lèi)題目，應(yīng)首先思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過(guò)比較、分析，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫(xiě)主要原因，再寫(xiě)其他原因；材料間是同類(lèi)事物的，要先寫(xiě)共性（相同點(diǎn)），再寫(xiě)不同點(diǎn)（個(gè)性）。答題的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)對(duì)材料的閱讀，分析和比較，學(xué)會(huì)歸納。寫(xiě)答案時(shí)，應(yīng)在前面加上序號(hào)。小結(jié)

解題思路和方法1、篩選解析：就是將長(zhǎng)材料讀短。找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞，概括材料涉及的話題和觀點(diǎn)以確定比較的方向。2、分析解析：在“篩選”的基礎(chǔ)上，將各材料的話題觀點(diǎn)進(jìn)行比較，找出材料與材料之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)或相關(guān)性。3、表述解析：在比較的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和生活規(guī)律對(duì)比的結(jié)果進(jìn)行發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、規(guī)律、哲理的操作并將其用精確的語(yǔ)言表述。核心思想：求同存異

讀下面的材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫(xiě)出探究的結(jié)果。

美國(guó)生物學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將初生嬰兒分成四組，一組聽(tīng)不到任何聲音；二組播放錄制的催眠曲；三組用節(jié)拍器仿聲；四組播放母親心跳的錄音。結(jié)果表明，第四組僅用了其他三組所用時(shí)間的一半，嬰兒就安安穩(wěn)穩(wěn)地睡著了，而第一組的嬰兒在長(zhǎng)達(dá)60%的時(shí)間內(nèi)都在啼哭、騷動(dòng)。探究的結(jié)果：

———————————————————————。嬰兒和母親的心跳有天生的親和關(guān)系試試看研究下面三則材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材料一、某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營(yíng)造中，充分利用書(shū)香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間，以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典文化元素，讓孩子在耳濡目染中快樂(lè)成長(zhǎng)。材料二、某學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路（“三樂(lè)苑”、“積步軒”）等等，都讓學(xué)生隨時(shí)接觸到經(jīng)典。材料三、某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園，可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新，可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書(shū)法展，可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào)，處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。探究結(jié)果：

————————————————————各校非常重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，注重營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。

讀下面三則材料，請(qǐng)從成才的角度談?wù)勀愕奶骄拷Y(jié)果。

材料一、美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說(shuō)這些學(xué)生被他鑒定為是最有潛力的，但必須對(duì)學(xué)生保密。教師深信不疑，無(wú)意中對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛(ài)。八個(gè)月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望很強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被命名為“皮革馬利翁效應(yīng)”。材料二、一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村調(diào)來(lái)一個(gè)能“預(yù)測(cè)”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數(shù)學(xué)家，某個(gè)孩子能成為作家······家長(zhǎng)和學(xué)生都很相信他的話。多年以后，這個(gè)小村幾乎每年都有幾個(gè)人成為大學(xué)生、碩士，甚至博士。這個(gè)小村也因而成為聞名遐邇的“大學(xué)村”。材料三、古人說(shuō)：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！痹?shī)人說(shuō)：“愛(ài)能催開(kāi)美麗的成功之花。”科學(xué)家研究證明：天才不過(guò)1%，99%的學(xué)生智力相差無(wú)幾。探究結(jié)果________________________________________。老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和行為影響孩子的成才閱讀下面的三則材料，寫(xiě)出你有關(guān)成長(zhǎng)的探究結(jié)果。（至少三點(diǎn)）材料一、母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃。后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過(guò)幾天，幼虎餓的實(shí)在受不了，就離開(kāi)母虎，自己找食吃，且不再回來(lái)。材料二、孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身······”（《生于憂患，死于安樂(lè)》）材料三、曾有這樣的一幅漫畫(huà)：父親送兒子上學(xué)，衣著時(shí)髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊(duì)報(bào)名。漫畫(huà)題為“如此愛(ài)心”。探究結(jié)果：1、-----------------------------------------------------。

2、-----------------------------------------------------。

3、-----------------------------------------------------。1、為了孩子的生活，動(dòng)物對(duì)子女的訓(xùn)練是殘酷的。2、磨難成就了一批成功之士。3、溺愛(ài)令人擔(dān)憂。4、“殘忍”的愛(ài)比溺愛(ài)更有價(jià)值。

請(qǐng)你根據(jù)以下材料，簡(jiǎn)要?dú)w納日本海嘯造成巨大損失的主客觀因素（50字以?xún)?nèi)）。

材料一：今年3月11日日本東北部海域發(fā)生的9.0級(jí)強(qiáng)烈地震及隨后發(fā)生的海嘯，所造成的直接經(jīng)濟(jì)損失估計(jì)將超過(guò)3000億美元，死亡、失蹤人數(shù)近3萬(wàn)人。材料二：專(zhuān)家認(rèn)為，此次海嘯規(guī)模之大，一是地震本身規(guī)模大且震源淺，二是震源所在海域海岸地形特殊，放大了海嘯的能量。材料三：另有報(bào)道，這次大地震前有幾次等級(jí)較低的地震，人們習(xí)以為常，未料及如此大破壞力的海嘯，海嘯預(yù)警系統(tǒng)也未作出迅速而準(zhǔn)確的預(yù)警。加之日本長(zhǎng)期填海造地，擴(kuò)張領(lǐng)土，許多沿海低地和人工島的海拔接近海平線，防洪墻根本不起作用。參考答案：主觀因素有人們的麻痹大意、預(yù)警不迅速、環(huán)境的人為破壞；客觀因素是地震強(qiáng)烈且地形特殊。綜合下面有關(guān)資料，從中你能得出什么結(jié)論？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以表達(dá)。

材料①1994年，我國(guó)人口為5.4億，到2000年則增長(zhǎng)為12.95億。我國(guó)人口約占世界人口的20%。

材料②我國(guó)人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動(dòng)植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開(kāi)荒、開(kāi)墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來(lái)有茫茫的材料和無(wú)邊的草原，非常適合人類(lèi)去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

解決問(wèn)題的根本辦法是：控制人口增長(zhǎng)，保護(hù)生態(tài)資源。

完成材料探究