《渴望春天》音樂教學設計

《渴望春天》音樂教學設計《望天音教設1課時教目標、能夠以“〞為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“〞的音樂活動。、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。教學設培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受教學程與策略一、、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片〔一段〕三、導入新課、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解、學生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。、放出《渴望春天》的音樂。、給學生講述它的創(chuàng)作過程。五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學生答復。、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。、請學生們把這首歌的結構畫出。

、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。、講解弱起。七、熟悉歌曲。、請用口琴一起來演奏。、要求學生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一局部用口琴伴奏，另一局部用哼名伴唱。、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“〞唱。八、欣賞有關“〞的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。九、表演、請同學根據(jù)歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。十、教師作課堂小結?！锻煲艚淘O2教學目：、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇?。、初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。教材分：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的風格；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句

采用同一材料加以變化，第三樂句那么運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的開展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。教學過程：一、課前準備。欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界?！舱n前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。〕二、導入、聽賞童聲合唱《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。2聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西?！惨砸涣鞯囊魳繁旧砣ノ龑W生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情?！橙?、展開。簡單介紹音樂大師――莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？〞學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？…?！沧寣W生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。〕、復聽《渴望春天》兩遍。

師：“面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱B、作品的情緒1熱烈沖動2明朗愉快3消沉憂傷、歌曲的拍號1、、、3/8D、作品描述了什么樣的畫面？第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。〔請全體學生參與思考，防止音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象?！场W習作品的風格教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動?！苍鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。〕、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家〔堅決的〕意志和〔樂觀〕的生活態(tài)度。學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵?！惨饘W生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊?！乘?、深入、學習作品的結構師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2〔以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng)作。〕

、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般溫暖的作品風格。緬懷一代音樂大師。〔使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。五、拓展、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結構的小短歌，穩(wěn)固所學知識請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。要求注意：、詞曲風格要統(tǒng)一。、可模仿《渴望春天》的結構。、最后要有結束感。學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵?！餐ㄟ^創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，穩(wěn)固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。〕六、布置課后作業(yè)老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流?！锻煲艚淘O3【教學標】、以“〞為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的學習興趣和熱情，啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。【教學點】、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。【教學難點】、歌曲情感的表現(xiàn)。、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)?！窘虒W法】情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法?！窘虒W備】鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等?！窘虒W念】以“受春天〔創(chuàng)設情景〕――體驗春天――現(xiàn)春天〞為主線展開教學，從而激發(fā)學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中?！窘虒W程】一、創(chuàng)情景、受春天〔一〕播放清新優(yōu)美的音樂，學生有序進教室。〔設計意圖：創(chuàng)設良好的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情?！场捕晨创?、說春、聽春：、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂?！矎谋┤诨饺f物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機〕師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現(xiàn)的內容嗎？你從中感受到了什么？生：略、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。生：略師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？生：略

3師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？〔設計意圖：創(chuàng)設情景，從文學的'度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氣氛，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊?！扯?、導新歌：師：春是四季之首，她在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天??！〔設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急迫心情和渴望學習歌曲的急迫心情。〕三、學歌曲《望春天：、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題〔多媒體課件出示〕：、作品的演唱形式：1、男聲合唱、童聲合唱3、女聲合唱B、作品的情緒：1、熱烈沖動、抒情愉快、消沉憂傷、歌曲的拍號：1、、、3/8〔設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學生的感性思維，發(fā)揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望?！场⒙犚宦?，比一比。〔〕學習新知識：什么是拍，6/8的特點是什么？樂曲開始的第一個字來"，是在小節(jié)的第幾拍？指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，穩(wěn)固6/8拍的節(jié)奏。〔〕比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子?！矊W生在聽中比擬，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受?！场苍O計意圖：通過不同節(jié)奏拍子的比照聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力?！?、跟著老師的琴聲用"啦進行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏XXXXXX拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱比照?！病硨W生隨琴輕聲的用“〞來模唱。

〔〕師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識?！苍O計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的根底。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規(guī)律?！?、請同學們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。〔設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人?！?、復聽《渴望春天》。師生共同分析、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急迫心情？〔設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情?！场⑺囆g處理。師提示學生從以下幾方面感受音樂：〔〕這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂的速度是什么樣的？〔讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。〕〔〕歌曲演唱的力度是什么樣的？〔你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最適宜?！场病硲撚迷鯓拥那楦胁拍芮‘?shù)乇磉_歌曲的情緒？〔〕你喜歡這首歌曲嗎？為什么？〔談談對整首作品的感受?！场苍O計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生?！?、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。四、小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長?！锻煲艚淘O4一、教目標：、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化、能夠從以“〞為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春〞的音樂活動。二、教重、難、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。三、課準備：欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。四、教過程：〔一〕導入〔在《春天在哪里》音樂聲中進入教室〕師：剛剛播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。、聆聽〔渴望春天〕

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？〔運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒〕生：我感受到了大自然…