2021年幼小銜接常見觀念誤區(qū)及應(yīng)對方式

什么是幼小銜接？幼兒園與小學(xué)教育銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是，該年齡段幼兒如何有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)過渡。告別幼兒園，即將邁入小學(xué)，孩子需要做好哪些準(zhǔn)備？身為家長，存在哪些誤區(qū)，又該如何調(diào)整心態(tài)？有什么樣的方法，可以引導(dǎo)和幫助孩子盡早喜歡并適應(yīng)小學(xué)生活？走出三個(gè)觀念誤區(qū)幼小銜接工提前學(xué)習(xí)很多家長認(rèn)為，幼小銜接就是提前學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，這樣做的后果往往是，因孩子過早地接觸小學(xué)的有關(guān)知識技能，反而降低了學(xué)習(xí)興趣，不利于入學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與能力的持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，這是從一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。因此，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識更重要，同時(shí)幼兒獨(dú)立自主的能力和人際交往能力的提升，更是不容忽視。幼小銜接工幼小銜接暑假班有的家長熱衷于尋找幼小銜接類的教育機(jī)構(gòu)，而忽略了自身和家庭所應(yīng)發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。于是就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，整個(gè)暑假，家長們就忙著把孩子送到各種班，而當(dāng)孩子回到家里后，什么也不管，完全把幼小銜接置于腦后。事實(shí)上，需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的，既有孩子，也有家長。家長需要和孩子一起，提前做好充分準(zhǔn)備，完成自我角色轉(zhuǎn)變，幫孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。急于求成，過分焦慮，期待過高隨著孩子升入小學(xué)，很多家長內(nèi)心忐忑、焦慮，生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活，也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。因此，家長應(yīng)懷有一顆平常心，孩子需要一段適應(yīng)期，家長也不要急于求成。不用擔(dān)心老師因此就會(huì)不重視、不喜歡孩子，他們最厭煩的其實(shí)是不懂教育也不重視孩子教育的家長。掌握四個(gè)應(yīng)對誤區(qū)的方式1、潛移默化，引導(dǎo)孩子對小學(xué)向往一般來說，6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。家長要實(shí)時(shí)地進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)。錯(cuò)誤示范：有的家長習(xí)慣了簡單粗暴，有時(shí)候會(huì)嚇唬孩子：“我管不了你，上小學(xué)了老師會(huì)好好收拾你?！薄斑B十分鐘也坐不住，你就等著讓老師罰站吧！”聽到這些語言，幼兒對小學(xué)還有什么向往與企盼？大概就只剩下恐懼與不安了。2、大膽放手，鍛煉孩子的自主能力在幼兒園，孩子是處于被照顧的地位，而小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)孩子們的獨(dú)立性和主動(dòng)性。因此，家長們要密切關(guān)注，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，提升孩子的自我管理能力。（1）日常生活方面教會(huì)孩子自己穿衣、吃飯、睡覺，自己照顧自己，家長不要包辦代替。有意識地培養(yǎng)幼兒自己整理書包，自己安排作息時(shí)間，教育幼兒要有紀(jì)律觀念，遵守各種規(guī)則，可以制定一些家庭的獎(jiǎng)罰制度。例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等。在家中可為幼兒創(chuàng)設(shè)一方屬于他自己的小天地，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自己管理自己，自行解決生活中遇到的一些困難。（2）人際交往方面注意培養(yǎng)孩子與人溝通的能力，帶孩子多出去走走，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物和玩具。家長還可以讓孩子邀請其他小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。3、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段，很多孩子考不好的主要原因，并不是學(xué)不好，而是因?yàn)榇中拇笠?、上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺等造成的。因此，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分?jǐn)?shù)上面。對于家庭作業(yè)，家長可以適當(dāng)陪同孩子一起做，但經(jīng)過一段時(shí)間后，家長就必須逐步放手，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。我們要時(shí)刻提醒自己，做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務(wù)是督促和檢查，絕不是代勞。創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)房間，一個(gè)學(xué)習(xí)桌。學(xué)習(xí)桌不和電視、電腦放在同一個(gè)房間，書桌旁要多放些孩子喜歡的繪本故事書，還要放個(gè)普通的小鬧鐘，不要有吸引孩子玩耍的擺設(shè)物。4、厚積薄發(fā)，擁有一定的知識儲(chǔ)備小學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)，但不等于孩子可以“零準(zhǔn)備”入學(xué)。我們不提倡提前學(xué)習(xí)，也不鼓勵(lì)讓孩子過早寫字，如果孩子上小學(xué)后對課堂內(nèi)容失去了新鮮感，就容易注意力不集中，再說這些學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子上學(xué)后完全能夠接受。但是，家長還是要給孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免因?yàn)槔斫饽芰退伎寄芰μ睿蚨斐珊⒆訉W(xué)習(xí)上的障礙。良好的閱讀