2023年山東省普通高中學業(yè)水平等級考試模擬卷語文試題

山東?。?23年普通高中學業(yè)水平等級考試模擬卷語文注意事項:1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上相應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(3５分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完畢1~5題。材料一：《流浪地球》的票房奇跡,加上此前《三體》的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但社會各界的評價卻頗有兩極分化之勢。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精致的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多是直接甩出一個個宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定自身為讀者帶來審美快感。在他筆下,主人公與別人的情感聯(lián)結(jié)但是是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運、宇宙洪荒相比,主線不值一提。劉慈欣自稱是“一個瘋狂的技術(shù)主義者”,他坦承自己“喜歡文學因素較少、科幻因素較多的科幻作品,一直認為，透視現(xiàn)實和剖析人性不是科幻小說的任務,更不是它的優(yōu)勢”,甚至有過“把科幻從文學剝離出來”的激進想法。在寫作的過程中，劉慈欣卻逐漸意識到需要保持“科學性與文學性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學的科幻與作為商品的科幻的平衡”,他后來的作品“正是這些平衡的結(jié)果”,優(yōu)題速享這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。劉慈欣對文筆也并不是沒有自覺。他評價阿西莫夫的文筆,“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學上的負面詞都可以用來形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn),表達“這種筆調(diào)無論如何是不適合文學的,但卻很適合科幻,也使他的小說風靡世界”。劉慈欣對于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也合用于他自己的文風。(摘編自冰村《劉慈欣:黃金年代的守望者》材料二：為什么有人認為科幻小說欠缺文學性?科幻小說描繪幻想世界，我們當然可以發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實世界的某些相似性，但是在細節(jié)設(shè)立和整體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超過我們現(xiàn)在的社會結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說在進行情節(jié)描繪的時候，存在一種天然的便利性,作者不用浪費筆墨在整個世界的構(gòu)想上,細節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會行為、世界結(jié)構(gòu)負責,只需直接去描繪既有世界下細微的情感波瀾和社會反映即可。相比而言，每一部科幻小說都是在發(fā)明一個新世界，每個細節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu),要為人物的行動設(shè)計好相應情境,因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上,作品整體的文風就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗去衡量，往往就會覺得科幻小說過于粗陋,即便是《三體》，在人物設(shè)立和情感描寫上也顯得新異有余,細致局限性。從題材來說,科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種限度上，這對細致的形式也產(chǎn)生排斥,從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇,要達成驚奇,必須在情節(jié)設(shè)計上出乎意料。遙遠星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說對形式的探索并不用力,由于形式探索無法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感。可見，科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性，而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實這些方面自有其文學魅力。那么,我們?yōu)槭裁床豢梢苑催^來看待科幻小說呢?文學理論家卡勒提出,文學性其實就像雜草。沒有任何一種草天生就是雜草,雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。假如希望庭院里種的是鮮花,那么任意生長起來的蕨類植物就是雜草;假如希望種植野萊,那么偶爾生長的鮮花就是雜草。文學史中的文學性已經(jīng)形成慣性,但是這并不表白所有的文學性都是如此。假如缺少變革意識,那么我們就陷入將文學性純粹化、優(yōu)題速享永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學性形成的機制。文學性重要嗎?重要。一種文學范式穩(wěn)定之后,各種文學規(guī)則才得以確立。但當新的文學樣式崛起,挑戰(zhàn)既有文學范式的時候,我們會發(fā)現(xiàn)原有的文學性局限性以涵蓋新的文學樣式，這時文學性自身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時代的規(guī)定，把文學性固化,那么科幻小說會沿著自己的方向掘進,而將基于文學史樹立起來的文學性拋在腦后。(摘編自王峰《科幻小說何須在意“文學性”?》)材料三：科幻小說是姓“科”還是姓“文”，一直有爭論。就如武俠小說是武俠題材的小說,不等于武術(shù)和俠行;偵探小說是偵探題材的小說,不等于刑偵偵破;科幻小說是科學幻想題材的小說，不等于科學技術(shù)?？苹眯≌f當然姓“文”,是將科學想象寄予文學思維的一種文學文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當代中國科幻小說的文學思維有了明顯變化:一是因果關(guān)系的時間敘事結(jié)構(gòu)已被打破,現(xiàn)實和虛擬交織的時空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美；二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)?！度w》的第一部《地球往事》基本上還是時間敘事；第二部《黑暗森林》時間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中,地球文明和三體文明結(jié)合在一起,小說敘事由空間對抗變成融合循環(huán)，形成一個精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相稱明顯,而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風格。

(摘編自湯哲聲《論中國當代科幻小說的思維和邊界》1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，對的的一項是(３分）A.科幻小說注重對幻想世界的描繪,要集中于發(fā)明新的世界框架，無暇對具體情節(jié)和人物情感做細致描繪。B．科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新奇,而不是形式的講究，所以在文體形式的探索上較為隨意。Ｃ．材料二可以從學理上解釋材料一中的現(xiàn)象,并指出被傳統(tǒng)的文學所排斥的刻板的文風恰是科幻文學需要的。D．材料三認為當下中國科幻小說的“文學思維”有變化，這里“文學思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說的“文學性”。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不對的的一項是(3分）A.劉慈欣看重科學設(shè)定的宏大和新奇，在具體的寫作實踐中，他對傳統(tǒng)意義上的文學性也有借鑒和吸取。B.《三體》被一些讀者評價為“細致局限性”,是由于這些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學作品形成的審美習慣來看待它。C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗，也是比傳統(tǒng)的文學的細膩表達更有力的一種體驗。D.“文學性”這個概念應當與時俱進,避免固化,保持邊界的開放,以更公允地評價科幻文學等文學樣式。３.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)A．“科幻小說定義的困難性,重要在于科幻小說是一種跨門類的、延展廣闊的文學?！盉．“科幻文學的最大優(yōu)勢就是其豐富的故事資源，這種資源由科技的進步源源不斷地提供著。”C．“只要不違反基本的科學原理,作家完全有權(quán)利在作品中加進自己的天才臆測。”D.“現(xiàn)代科幻文學對科學最新進展的表現(xiàn)很有限，大量故事的核心仍基于古典科學?！保?材料二在論證上有哪些特點?請簡要說明。(4分)5.用傳統(tǒng)意義上的文學性來評價科幻小說是否合理?請結(jié)合材料談談你的見解。（６分）(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共４小題，16分)閱讀下面的詩歌,完畢６～９題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妺們我是原野上的主人風吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽

風與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原6.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不對的的一項是(3分)A．“大城外是山/山外是我的家”,既點出抒情主人公的出身背景，也具有城市與鄉(xiāng)野的對比。B．“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動,表達她對擁有原野感到欣喜。C.“風吹過鐮刀下／也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野,著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。7．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不對的的一項是(３分)A.詩歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩,這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風里搖/在雨里生長”,是靜與動、空間與時間的結(jié)合,這是該詩常用的表現(xiàn)手法。Ｃ.“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法,以抒情的筆觸表達了刈禾女愉悅的心情。D.“你聽

風與云／在我的鐮刀之下/奔驟而來”,通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏,增強了抒情效果。8.“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？(4分)9．詩歌從刈禾女的角度抒情,這樣寫有什么好處?請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(3５分)(一）文言文閱讀（本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完畢1０~1４題。蕭相國何者，沛豐人也。高祖為亭長,常左右之。及高祖起為沛公,何常為丞督事。沛公至咸陽,諸將皆爭走金帛財物之府分之,何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王以何為丞相項王與諸侯屠燒咸陽而去漢王所以具知天下厄塞戶口多少強弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也何進言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中,侍太子,治櫟陽。為法令約束,立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事;即不及奏上,輒以便宜施行，上來以聞。漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功,歲余功不決。高祖以蕭何功最盛,封為鄼侯,所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被堅執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn),少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論不戰(zhàn),顧反居臣等上，何也？”高帝曰:“諸君知獵乎?”曰:“知之?！薄爸C狗乎?曰:“知之?！备叩墼?“夫獵,追殺獸兔者狗也,而發(fā)蹤指示獸處者人也,今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示,功人也。且諸君獨以身隨我,多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我,功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十ー年，陳豨反，高祖自將,至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計,誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國,益封五千戶,令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨吊。召平謂相國曰:“禍自此始矣。愿君讓封勿受,悉以家私財佐軍，則上心說?！毕鄧鴱钠溆?高帝乃大喜。(節(jié)選自《史記蕭相國世家》）1０.下列對文中畫波浪線部分的斷句,優(yōu)題速享對的的一項是（3分)A．沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽／而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也/B.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處／民所疾苦者以何/具得秦圖書也/C．沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少／強弱之處／民所疾苦者/以何具得秦圖書也/D.沛公為漢王/以何為丞相／項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞／戶口多少／強弱之處／民所疾苦者/以何具得秦圖書也／11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不對的的一項是(3分)A.亭長是管理亭的官吏。亭即驛亭,是由驛站所設(shè)立的供行旅途中歇宿的處所。B.關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一,一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國末秦故地。C．所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賞給臣下,受封者以其中民戶賦稅為食祿。D.相國是輔佐君主治理國政的最高長官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國。1２.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不對的的一項是(３分）A.蕭何勤勤懇懇,長期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長時就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭中,蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B.蕭何深謀遠慮,志在經(jīng)世濟民。漢軍攻入成陽，將士們忙著哄搶財寶,蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。C.蕭何不善征戰(zhàn),論功卻排第一。天下平定論功行賞時,劉邦以狩獵為喻,堅持認為蕭何之功最高。通過劉邦的開導，武將們對蕭何心悅誠服。Ｄ.蕭何忠于劉邦,獻計斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項羽,舉薦了韓信；劉邦稱帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。1３.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分(1)輒奏上，可，許以從事;即不及奏上,輒以便宜施行，上來以聞。(2)今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上,何也？１4.韓信死后，蕭何得到皇帝封賞,眾人祝賀,為什么召平卻為蕭何擔憂？請簡要說明。（3分）（二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,９分)（三)名篇名句默寫(本題共1小題,６分）１7.補寫出下列句子中的空缺部分。(６分)(1)李密《陳情表》中“

，

”兩句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字,寫出了自己舉目無親，家中乏人的困苦境地（2）白居易《琵琶行》中“

，

”兩句,寫當年的琵琶女無論是技藝還是容貌都出類拔萃。(3）歐陽修《伶官傳序》通過李存勖的興亡總結(jié)出“

，

”的道理，這也就是《尚書》所說的“滿招損,謙得益”。三、語言文字運用(20分）閱讀下面的文字，完畢18～20題。濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同,高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射,那片青黑便多余些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的，有的黃,有的灰,有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山項上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山項的顏色不同還不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動,特別是在秋天,那陽光可以忽然清涼一會兒，

①

。這個變動并不劇烈，可是山上的顏色覺得出這個變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動,忽然像有股細風替“自然”調(diào)合著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍的天,晴暖的陽光;藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了;晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點兒涼風，正和詩同樣的溫柔;這便是濟南的秋。況且由于顏色的不同,

②

。高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔!18.文中使用了哪些修辭手法（３分)A.比擬、比方、夸張

B．比擬、比方、排比Ｃ．對偶、借代、排比

Ｄ．對偶、借代、夸張19.文中畫波浪線的句子可改寫成:“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z義上看兩者基本相同，但原文表達效果更好，為什么?(４分)20．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴密,每處不超過1０個字。(4分）2１.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改,使語言表達準確流暢。（4分)①科學家不僅要承擔科研任務,更重要的是應當擔負起科普的責任。②當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等技術(shù)迅猛發(fā)展，③科學家應當充足運用這些現(xiàn)代傳播工具,④做好科普工作,更好地服務于大眾。⑤應當借鑒國外科普工作的經(jīng)驗,⑥設(shè)立國家科普基金,⑦科普評價激勵機制逐步完善,⑧鼓勵科學家抽出更多的時間和精力投入到科普工作中，⑨開創(chuàng)我國科普工作的新局面。２2.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。規(guī)定保存關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。（5分)為助力城市能級和核心競爭力的提高,上海啟動新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將接照最高標準、最佳水平打造世界級信息基礎(chǔ)設(shè)施標桿城市。目前上海已累計建設(shè)５G基站近50０個；20２3年3月30日上午，首個5G手機對話在滬撥通，上海成為全國首個5G試商用城市，到２０2３年，將實現(xiàn)5G網(wǎng)絡在全市的深度覆蓋,在工業(yè)制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、健康醫(yī)療、城市管理等領(lǐng)城形成一批全球領(lǐng)先的應用解決方案,把上海打?qū)е聻?G網(wǎng)絡建設(shè)和應用的先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫作。(60分)“手機該不該進校園”一直存在爭議。有人說，學生玩手機會分散注意力，干擾教學秩序，影響學習和集體生活質(zhì)量,還也許接觸到不良信息。也有人說,手機可以作為學習工具，輔助教師教學,培養(yǎng)學生的自控能力是學校取責之一,不能一禁了之。尚有人認為，課堂上和課余時間應當區(qū)別對待。對此,文德中學準備召開座談會，廣泛聽取學生、教師、家長代表的意見,然后再決定是否出臺相關(guān)規(guī)定。請結(jié)合材料內(nèi)容，優(yōu)題速享在學生、教師、家長中任選一種身份,寫一篇發(fā)言稿,闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。規(guī)定:自擬標題,自選角度,擬定立意；不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案（一)非連續(xù)性文本閱讀1、選材內(nèi)容:圍繞《流浪地球》討論科幻作品的文學性，體現(xiàn)人文性和科學性。分別為冰村《劉慈欣:黃金年代的守望者》、王峰《科幻小說何須在意“文學性”?》、湯哲聲《論中國當代科幻小說的思維和邊界》；第一則材料為文學評論,是對劉慈欣的科幻作品的評論，50０多字。第二則材料為論述類文本，是關(guān)于科幻小說為什么缺少文學性的討論，１000來字;第三則材料為也是文學評論，是對科幻文學風格的評論，400多字。三則材料共202３字左右。2、題型設(shè)立:3道單選題,2道簡答題（一個分析概括,一個探究）３、分值設(shè)立：19分（T１-５）1~3小題(單選題)每小題３分，第４小題4分,第5小題６分。４、命題特點:整合了論述類文本和實用類文本，主觀題考察論述方法的特點和探究。第１小題屬于篩選和整合文中的信息,第2個小題是根據(jù)材料內(nèi)容進行推斷,第三個小題屬于對材料外論據(jù)的分析。這三個題目與歷年來論述類文本的題型既有繼承,也有發(fā)展。第1、2小題是對本來論述類文本第１、3小題的繼承，而第３小題是對本來論述類文本第2小題的發(fā)展，本來是對材料中的論點、論據(jù)、論證的分析,事實上還是屬于對信息的篩選和提煉,而這個小題的選項均為閱讀材料外的論據(jù)，規(guī)定選擇“可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項”,完全是在看學生是否真正看懂了文章沒有。兩個問答題中,第一個問“材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明”,這樣的設(shè)問在之前的考試中幾乎沒有碰到過。第二個問“用傳統(tǒng)意義上的文學性來評價科幻小說是否合理？請結(jié)合材料談談你的見解”，完全是開放性試題,你可以回答“是”，也可以回答“否”，優(yōu)題速享關(guān)鍵得自圓其說,有根有據(jù),并非從材料中選擇信息組合答案即可。參考答案:1．C

２．C

3.A

4．略５.略(二)文學類文本閱讀1、選材內(nèi)容：辛迪的一首現(xiàn)代詩《刈禾女之歌》；體現(xiàn)勞動的2、題型設(shè)立:２道單選題，２道簡答題（一是分析理解,一是鑒賞評價)。第6小題考核對內(nèi)容的理解，第７小題考核對藝術(shù)特色的理解，第8小題考察煉字，第９小題考察人稱，看似簡樸,其實不簡樸。3、分值設(shè)立:16分（T6－９）。６、7小題(單選題)每小題3分,第８小題4分,第9小題6分。４、命題特點：選擇題考察內(nèi)容理解和藝術(shù)特色；簡答題考察理解關(guān)鍵詞句和人稱抒情角度的好處?！驹姼栀p析】：“九葉派”詩美的核心觀點是超越。在詩與生活的關(guān)系上，他們主張既要潛入現(xiàn)實深處,又不必直接粘于現(xiàn)實，力求表現(xiàn)上的客觀性和間接性;在藝術(shù)表現(xiàn)上，他們既反對硬梆梆的寫實,又避免赤裸的抒情,盡力營造一些實而又虛的新鮮意象,以表達自己對社會人生的哲理思考、獨特體悟和深切感受。辛笛的這首抒情短詩,就是一篇意象清新明麗，情調(diào)委婉柔和，意蘊深沉玄虛,具有濃郁的時代色彩和強烈現(xiàn)代詩風的佳作。表面看來，這是一首現(xiàn)居大城市、家在原野上，曾是刈(yi收割)禾女的思鄉(xiāng)詩或田園曲,詩中三、四句那兩個“記起”即可說明。但細加玩味,詩人實在是在借別人之酒杯,抒自己胸中之塊壘。詩篇起首兩句，點明了她的家鄉(xiāng)原在遠離大城市的鄉(xiāng)村，接著便是對家鄉(xiāng)甜美的回憶。若問,她身處何市?從事何職?為什么發(fā)思鄉(xiāng)之幽情？對此，作者無須交待，故一筆帶過。由于這里的城市和鄉(xiāng)村均系似實而虛的象征意象，即前面所指的“化裝姿態(tài)”的自然意象。眾所周知，作者不是刈禾女,更未必有過她的生活經(jīng)驗。這里只是借刈禾女之口，抒發(fā)自己積蘊已久的對生機勃發(fā)的自然宇宙之熱烈渴望。辛笛長期處在都市之中，早已對城市中的嘈雜混亂,以及書齋生涯的狹小沉滯深感厭倦、苦悶。因此這派詩人曾一再呼吁“要把歷史(指人類社會現(xiàn)實)還原為自然（指宇宙空間)”,提倡一切都要返回人類故鄉(xiāng)。故此詩中對故鄉(xiāng)的眷戀,其實正是作者發(fā)自意識深層的對廣闊清新生活的本能追求。這種追求早已到了如饑似渴的地步，所以她一方面憶起的便是“家中長案上的水瓶”和“門下車水的深深的井”。這種思鄉(xiāng)之情真是達成了望眼欲穿的限度,故而連眼也唱起了原野之歌。眼睛是心靈的窗戶，眼唱即是心想,一個巧妙的通感手法，把詩人對人類故鄉(xiāng)那種翹首遠望之狀和內(nèi)心渴望之情,含蓄而傳神地暗示了出來。然而,由于種種復雜緣由，他對此只能心向往而無法身赴之。面對現(xiàn)狀，內(nèi)心空虛惆悵,神往故鄉(xiāng),常覺充實甜蜜,故而才有“為什么我的心也是空而常滿”的微妙心態(tài)。那么，她渴求故鄉(xiāng)的什么呢?那金黃色的麥穗，勤勞的女伴，朗照的陽光,閃亮的鐮刀，鮮艷的頭巾,蔚藍的天空,飄浮的白云，這一系列明麗清新的意象群,豈不正是作者渴望的那種五彩繽紛、寧靜和諧、廣闊厚實、勤勞淳樸的文化之境嗎？

作者心馳神往的絕不僅是遠離現(xiàn)實的世外桃源。我們知道，“九葉派”崛起、成熟于抗戰(zhàn)后中國黑暗與光明交錯，方生和未死更迭的特殊年代。他們曾于《中國新詩》創(chuàng)刊號代序中指出:“我們原先生活著的充滿了腐朽氣息的房屋在動搖，我們原先生活著的陰暗沉滯的空間在崩潰”，“到處有歷史的巨雷似的呼喚：到曠野去，到人民的搏斗里去！”據(jù)此,我們可以看到,作者的詩正是在時代風雷的感召下,對行將崩潰的黑暗王國的無情詛咒,對漸露曙光的嶄新世界的熱烈憧憬，對在斧頭鐮刀指揮下人民正在勤奮收獲的衷心向往。否則,我們便無法理解作者為什么精心選擇了經(jīng)風沐雨、喜割麥穗的收獲季節(jié)，為什么特意強調(diào)“我是原野的主人”，優(yōu)題速享何以把白云喻為“一隊隊飛騰的鳥”。參考答案：6.D

7.B8.“空”可以理解為主人公等待收獲時的著急和空虛感,“滿”可以理解為主人公收獲時內(nèi)心的滿足感和愉悅感。9.①文中主人公自述的語氣抒情屬于使用第一人稱抒情，第一人稱方便主觀的心理的描寫,代入感強烈,易于抒情。②第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事,心中事，可充足展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實感。③閱讀時，不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得與讀者的距離縮小了。(三）文言文閱讀【試題解析】１、選材內(nèi)容:文言文繼續(xù)選擇《史記》，是《史記·蕭相國世家》2、題型設(shè)立:3道選擇題，2道簡答題（一是2句文言文翻譯,8分一是問答題，3分。)。第１4小題為問答題,以”韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀,為什么召平卻為蕭何擔憂?請簡要說明“為設(shè)問內(nèi)容,分值為3分。這就是不光選一下答案這么簡樸的事了,需要讀懂材料,從文中找出信息,再用自己的話進行加工才干對的作答。3、分值設(shè)立：20分（T10－14)4、命題特點：延續(xù)了２０23年高考題的風格,只是文言文閱讀多了一道問答題。選擇題繼續(xù)考察斷句、文化常識和分析概括題,翻譯題改為2個句子，8分,簡答題考核對內(nèi)容的理解分析。參考答案:１0.D

11．A

１２.Ｃ13．（1）新阿總是先向漢王上奏報告,漢王也總足予以批準，許他施行。有時來不及上奏,就因利乘便,用最合適的方式先行辦理,等漢王回來再報告。（2)現(xiàn)在蕭何沒有立過汗馬功勞，只但是靠舞文弄墨,發(fā)發(fā)議論,從不上戰(zhàn)場，卻反而居我們之上,這是什么道理?１4.由于他認為劉邦讓蕭何守在關(guān)中,沒有什么需要冒危險的事情卻給蕭何衛(wèi)隊,從最近韓信造反的事情看在懷疑蕭何，給他衛(wèi)隊并不是寵信他的表現(xiàn)。(四)古代詩歌鑒賞(五）名篇名句默寫【試題解析】1、選材內(nèi)容:《陳情表》《琵琶行》《伶官傳序》2、題型設(shè)立：繼續(xù)以情景式默寫形式考察3、分值設(shè)立:６分,不變（T17)4、命題特點：其中《陳》《伶》二文與原考試大綱中的篇目不一致，背誦篇目貫徹新課標規(guī)定,突破了原先的６4篇。以新規(guī)定的背誦篇目為主。參考答案:(1)外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮。（２)曲罷曾救善才服,妝成每被秋娘爐。(3）憂勞可以興國,選豫可以亡身。（六）語言運用參考答案:１８．B19.原文將表達顏色的詞語放在后面單獨成向突出其顏色變化流動的特點，增強畫面感和節(jié)奏感,增長讀者的閱談興根,也更好地展現(xiàn)濟南秋天的特點。20.忽然又溫暖一會兒那山的高低也更顯然了?！驹囶}解析】

１、選材內(nèi)容:散文《濟南的秋天》節(jié)選2、題型設(shè)立：1道選擇題（考察修辭手法的判斷);２道簡答題（一題考察句式表達效果,語句的表達效果優(yōu)劣比較;一題考察補寫語句）（新增)第18題考察的是修辭手法的鑒定,四選一,共3分。這已經(jīng)是數(shù)年未曾考察的題型。第19題考察的是長短句的變換效果,共4分，這也是數(shù)年未曾考過的題型,第2０題考察的是補寫句子,共補寫兩個句子,每個句子2分。3、分值設(shè)立：1１分(T18－2０）4、命題特點:刪除了原先的詞語、病句、連貫選擇題，改為語言表達簡答題。注重情景的設(shè)立，命題思想遵循了2023年全國卷的特點。

T21病句修改題【試題解析】１、選材內(nèi)容：科學家的責任和精神。２、題型設(shè)立：判斷語病并加以修改。9個句子,修改4處病句。3、分值設(shè)立：4分4、命題特點：在語境中判斷語病并加以修改。“語句有問題”重出江湖。【參考答案】２１.第二句“隨著”去掉。第五句加主語“我國”。第七句改為“逐步完善科普評價激勵機制”。第八句“抬出”改成“花費”。

T2２語段壓縮【試題解析】1、選材內(nèi)容：５G新聞，上海的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。２、題型設(shè)立:壓縮信息，有字數(shù)限制。3、分值設(shè)立:５分4、命題特點：與２023年全國卷高考題一脈相承?！緟⒖即鸢浮?/p>

2２．上海啟動新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以助力城市能級和核心競爭力的提高。在各大領(lǐng)域把上海打?qū)е?Ｇ和應用先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。(七)作文【試題解析】

1、選材內(nèi)容:“手機該不該進校園”的發(fā)言稿。2、題型設(shè)立:任務驅(qū)動作文，材料多提醒代入角色發(fā)言稿3、分值設(shè)立:６0分4、命題特點：寫作為寫一篇發(fā)言稿,以”手機該不該進校園“為內(nèi)容,以學生、教師、家長的任一身份擬寫發(fā)言稿,闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。從審題上看，沒有設(shè)立多少障礙，但作文的實用色彩非常鮮明，這也是對歷年來高考作文的繼承,如高考中曾經(jīng)讓寫過書信、寫過演講稿等,并且任務驅(qū)動的色彩非常鮮明，即要把自己的觀點闡述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云),并且要有希望和建議（必須提出解決問題的具體方案)，之前那種華而不實的文風也許沒有什么效果了,向著為解決實際問題的方向發(fā)展。作文無變化，與2０2３年全國卷高考題一脈相承。總之，２023年山東全省的這次模考跟之前的模擬題差別是非常大的，這也跟我們的備考提出了新的規(guī)定，不再有考察大綱，也就是說命題不拘泥于考試大綱,題型非常靈活，閱讀材料非常靈活，凡是《課程標準》中規(guī)定要學的，都有也許出現(xiàn)在考卷上。因此,2０２3年全國卷的高考考試范圍和題型不能覆蓋2023年的高考了，這里也許會漸變，也也許巨變。不管是新課改地區(qū),還是沒有進入新課改的地區(qū),試卷都會在２０23年高考卷的基礎(chǔ)上發(fā)生變化?！緟⒖祭摹渴謾C不該進校園各位家長，同學們:作為老師,我認為手機不該進校園，因素有以下幾點。一方面，玩手機會分散學生的注意力。學習是一項需要注意力高度集中的活動，假如注意力不集中，學習效果就會很差。我們都知道弈秋的故事。弈秋是全國的下棋圣手,讓他教兩個人下棋。一個人專心專意,只聽奕秋的話。另一個呢,雖然聽著,但心里卻想著有只天鵝快要飛來，要拿起弓箭去射它。這樣,即使跟人家一道學習,他的成績也一定不如人家的。是由于他的聰明不如人家嗎？自然不是這樣的。聰明孩子被手機耽誤,最讓人可惜。所以我反對手機進校園。假如只是耽誤他自己，后果仿佛并不十分嚴重，問題是手機會干擾正常的教學秩序。老師上課都不帶手機的,但假如上課學生的手機響了，就會分散學生們的注意力，干擾教師的教學，甚至會引起課堂的混亂，直接影響學習效果。課后再討論一下,甚至好幾天學生的心都收不回來，后果很嚴重。有的學生住校，中午晚上,在宿舍玩手機,直接影響自己和別人的休息和睡眠質(zhì)量，進而影響下午和第２天的學習效果。假如別人勸阻,還會誘發(fā)矛盾沖突，引起不必要的麻煩。手機牽扯時間和精力，的確影響學習效果。有人會說，學習學習，教師就光知道讓學生學習。其實學習還是次要的，網(wǎng)上有很多不良信息,色情、暴力、兇殺、欺詐。學生正在三觀形成時期,很容易被這些信息誤導。思想品質(zhì)和心理狀態(tài)變壞了,后果就更嚴重了。當然手機也并非一無是處。我們老師和家長都有手機，有的甚至還不止一部。但我們是由于工作和生活需要,學生要手機有什么用嗎?我們的書不夠看嗎?我們的題不夠做嗎？我們的老師局限性以答疑解惑嗎?需要查資料嗎？我?guī)湍悴?你也可以到我辦公室電腦上查！聯(lián)系家長嗎？用我的電話！手機對學生的確是有百害而無一利，應當像煙草同樣被嚴厲嚴禁。手機的確方便我們的生活，但也稀釋了生活的厚重。想想那么多名人偉人在沒有手機的條件下，得出那么多成績,我們對于“玩物喪志”會有更深刻的理解。設(shè)想朱自清活在現(xiàn)在，忽然有一天傍晚，想起日日走過的荷塘，便悄悄的出去,看到月下的荷塘，拿出手機咔嚓一拍照，再發(fā)到朋友圈或者微博，寫上一句“月下的荷塘很美”,然后就沒有了下文，文字沒有了,荷塘月色沒有了，散文沒有了，人情人性沒有了。手機可以有，但不是現(xiàn)在,不是在校園，不該在學生手里。希望家長和同學們理解學校的良苦專心，并全力配合,謝謝大家。手機可以進校園尊敬的老師和家長們：作為學生，我認為手機可以進校園。沒錯，正如剛才老師所說,手機有很多危害,但那是玩手機，是對手機的不對的使用導致的。正如不能由于兇殺的存在，就沒收所有的菜刀;也不能由于車禍的發(fā)生,就銷毀一切車輛。關(guān)鍵在于怎么使用，使用得當,不僅不會影響,反而會促進學習。當我有個字不結(jié)識,而手邊沒有字典時；當我有個題不會做,絞盡腦汁百思不得其解時，手機就是我最佳的幫手。是的,有老師,但不能所有的老師整天跟著我們吶？!白天在這兒,那晚上呢?這科老師在，那別的老師呢?問別人,就會干擾別人！第2天問老師，老師也很忙?。±蠋熡袝r也需要上網(wǎng)查，其實我們可以自己分擔一下的。有的老師也許會說,要獨立思考，考試不讓帶手機，平時學習也不應當讓。我們當然知道學習和考試是不同樣的?？荚嚳嫉氖悄芰Φ倪\用,當然尚有對知識的積累,但學習是運用一切手段來積累運用,涉及手機網(wǎng)絡。君不見網(wǎng)絡課程遍地開花，誰不知老師也要年年遠程研修的。信息時代,誰能例外？誰例外,就是閉目塞聽，就會孤陋寡聞，就會甘做井底之蛙，而自絕于世界!當然老師的緊張并