淺談尊重幼兒、加強幼兒常規(guī)教育的體會

第89頁共89頁淺談尊重幼兒、加強幼兒常規(guī)教育的體會淺談尊重幼兒、加強幼兒常規(guī)教育的體會。所謂常規(guī)，是指沿襲下來經(jīng)常使用的“規(guī)矩”。“規(guī)矩”即是一定的標準、法那么或習慣。幼兒園的常規(guī)是在幼兒園保教工作過程中沿襲下來的幼兒在日常生活和活動中經(jīng)常使用的標準、法那么或習慣。幼兒園的常規(guī)教育那么是指教師根據(jù)社會的要求和幼兒開展的特點、需要，以這些標準、法那么或習慣為教育內(nèi)容對幼兒施行教育的過程。長期以來，由于在教育理念、方法及途徑上的偏向，在幼兒常規(guī)教育上存在這樣的現(xiàn)象：規(guī)那么內(nèi)容的成人化。即無論是社會行為規(guī)那么，還是班級日常行為標準都是由成人制定的，孩子只是被動地承受者和無條件地服從者，教師不考慮幼兒的實際需要，單純根據(jù)權(quán)威的意志和集體的價值觀來制定標準，導(dǎo)致班級生活規(guī)那么的繁冗累積，尤其在許多生活活動的細節(jié)上也充滿了大量不必要的規(guī)定，結(jié)果使幼兒的活動處處受到限制。規(guī)那么教育的形式化。即教師既不考慮幼兒的學____點，又不考慮知識之間的整體性，片面地根據(jù)自己的經(jīng)歷來宣講規(guī)那么，使規(guī)那么流于形式，結(jié)果是幼兒的認知和行為脫節(jié)；規(guī)那么執(zhí)行的他律性。即否認孩子也可以在一定的社會生活和共同生活中適應(yīng)、內(nèi)化、形成規(guī)那么意識，而只是以教師的裁判和紀律的約束來訓(xùn)練孩子，導(dǎo)致幼兒的主體意識和行為受到壓制。凡此種種不僅沒能幫助幼兒形成良好的行為習慣，反而造成了孩子對規(guī)那么的無所適從，更甚者還引起了孩子的抵觸情緒，引發(fā)了師生間的對抗，背離了教育的初衷。為了實在管理好孩子們的一日生活，貫徹我園施行的《幼兒園建構(gòu)式課程》的理念，真正表達“兒童是學習的主體、開展的主角”，又是社會建構(gòu)者的“以兒童為本”的思想，我們根據(jù)社會的要求，結(jié)合我園幼兒實際，制定了一系列的生活常規(guī)，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常活動的需要，自己確定規(guī)那么，并在類似情境中不斷穩(wěn)固，而形成穩(wěn)定的行為規(guī)那么。這種常規(guī)具有自律的性質(zhì)。教師要不失時機地引導(dǎo)幼兒既要理解和遵守他律常規(guī)，更要生成和遵守自律常規(guī)。無論是何種性質(zhì)的常規(guī)，教師都必須以尊重幼兒為前提。在制定和執(zhí)行常規(guī)的過程中理解并尊重幼兒合理的需要以及個性特征，讓幼兒從他律走向自律，并且學會討論制定規(guī)那么。有了良好的生活常規(guī)，可以讓孩子對環(huán)境產(chǎn)生信任與平安感。常規(guī)的設(shè)計是為了讓孩子們理解為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做。例如：希望孩子做到分開座位時要把椅子靠近桌子里，那就要讓孩子理解到，假設(shè)椅子不靠近桌子里，很可能讓別人走路時撞到椅子而受傷，而且教室也會變得很小，那樣讓人看了也不整齊。只有讓孩子理解常規(guī)的意義，可以真正地認同常規(guī)，并且可以實在遵守，這樣才能順暢地進展每一天的活動。常規(guī)既然訂了，就要貫徹執(zhí)行。在學校里，我們該用什么心態(tài)，什么方式維持班上的常規(guī)呢？當教師在執(zhí)行常規(guī)時，教師的態(tài)度如何，孩子的感受又是什么？當孩子做出違犯常規(guī)的舉動時，我們該先想想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。是孩子忘記了？是孩子不懂？還是孩子的生理、心理開展上的差異？有時也要換個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上。什么時間進展什么活動，活動中應(yīng)到達什么要求，哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不應(yīng)該做，做事要采取什么方式等等這樣的要求，就是幼兒園的常規(guī)或紀律。常規(guī)除了能維持良好的教育教學秩序外，還能培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。例如班上的常規(guī)是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏許多孩子都喜歡在教室里橫沖直撞。這時教師就要考慮到是不是教室空間太寬闊了？教室就好似運動場一樣，暗示著孩子趕快跑步，針對這種情況，我便告訴孩子們“在教室，我們都是輕輕地走的，盡量不打攪別人”如此一來用正面的語言代替負面的語言，效果大不一樣。又如：課間的洗手問題，教師左叮嚀右囑咐，說了千遍萬遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼兒因為水池太滑而跌跟頭，甚至有的孩子額頭上竟摔出了一個包，究其原因，覺察是教師的催促工作做得不夠?？墒菃栴}又來了，教師照顧到水池這邊的幼兒又照顧不到教室里的孩子呀！于是我們便讓孩子們在解小便洗手時集體排隊一起去，然后再集體排隊一起回來，可是這樣卻造成了不要解小便的孩子要跟集體跑一趟和互相等待的現(xiàn)象。對此，我們便采取讓孩子當“小教師”的措施，即當孩子們?nèi)ニ貢r，請一名幼兒專門在那邊看著有沒有人玩水，是不是洗過手后手上的水在水池里甩干的，喝過豆?jié){洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。理論證明，這個方法是實在可行的。一份工作在做之前，教師總不忘示范給孩子看。同樣，常規(guī)也是如此，不能只用講的，還要做給孩子看！因為，幼兒園的孩子模擬才能是非常強的。教師就像園丁，孩子就像種子！園丁為種子準備一個完好、符合種子需求的環(huán)境，讓種子藉以開展它生命的潛能。我們一定要站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠開展的角度上去認識常規(guī)教育，并調(diào)動一切有利因素，才能收到本質(zhì)性的效果。f132.更多心得體會延伸閱讀淺談尊敬幼兒、加強幼兒慣例教導(dǎo)的領(lǐng)會所謂慣例，是指沿襲下來經(jīng)常應(yīng)用的“規(guī)矩”?！耙?guī)矩”等于必定的標準、軌那么或習慣。幼兒園的慣例是在幼兒園保教工作過程中沿襲下來的幼兒在日常生活和晃蕩中經(jīng)常應(yīng)用的標準、軌那么或習慣。幼兒園的慣例教導(dǎo)那么是指教師根據(jù)社會的要乞降幼兒成長的特點、需要，以這些標準、軌那么或習慣為教導(dǎo)內(nèi)容對幼兒施行教導(dǎo)的過程。規(guī)矩教導(dǎo)的情勢化。即教師既不推敲幼兒的進修特點，又不推敲常識之間的┞符體性，單方面地根據(jù)本身的經(jīng)歷來宣講規(guī)矩，使規(guī)矩流于情勢，結(jié)不雅是幼兒的認知和行動脫節(jié)；規(guī)矩履行的他律性。即否認孩子也可以在必定的社會生活和合謀生活中適應(yīng)、內(nèi)化、形陳規(guī)矩意識，而只是以教師的裁判和規(guī)律的束縛來練習孩子，導(dǎo)致幼兒的主體意識和行動受到壓抑。凡此衷災(zāi)只僅沒能贊助幼兒形成優(yōu)勝的行動習慣，反而造成了孩子對規(guī)矩的無所適大年夜，更甚者還引起了孩子的抵觸情感，激發(fā)了師生間的對抗，背離了教導(dǎo)的初志。有了優(yōu)勝的生活慣例，可以或許讓孩子對情況產(chǎn)生信賴與安然感。慣例的設(shè)計是為了讓孩子們懂得為什么要如許做，應(yīng)當如何做。例如：欲望孩子做到分開座位時要把椅子接近桌子里，那就要讓孩子懂得到，如不雅椅子不接近桌子里，很可能讓別人走路時撞到椅子而受傷，并且教室也會變得很小，那樣讓人看了也不整潔。只有讓孩子懂得慣例的意義，可以或許真正地認同慣例，并且可以或許實在遵守，如許才能順暢地進展每一天的晃蕩。為了實在治理好孩子們的一日生活，貫徹我園施行的《幼兒園建構(gòu)式課程》的理念，真正表現(xiàn)“兒童是進修的主體、成長的主角”，又是社會建構(gòu)者的“以兒童為本”的思想，我們根據(jù)社會的懇求，結(jié)合我園幼兒實際，制訂了一系列的生活慣例，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)日?；问幍男枰?，本身肯定規(guī)矩，并在類似情境中賡續(xù)穩(wěn)固，而形成穩(wěn)定的行動規(guī)矩。這種慣例具有自律的性質(zhì)。教師要不掉時機地引導(dǎo)幼兒既要懂得和遵守他律慣例，更要生成和遵守自律慣例。無論是何種性質(zhì)的慣例，教師都必須以尊敬幼兒為前提。在制訂和履行慣例的過程中懂得并尊敬幼兒合理的需要以及個性特點，讓幼兒大年夜他律走向自律，并且學會評論辯論制訂規(guī)矩。慣例除了能保持優(yōu)勝的教導(dǎo)教授教化秩序外，還能培養(yǎng)孩子的優(yōu)勝行動習慣。例如班上的慣例是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏很多孩子都鄉(xiāng)⒚教室里橫沖直撞。這時師長教師就要推敲到是不是教室空間太寬闊了？教室就似乎活動場一樣，暗示著孩子趕緊跑步，針對這種情況，我便告訴孩子們“在教室，我們都是輕輕地走的，盡量不打攪別人”如斯一來竽暌姑正面的說話代替負面的說話，效不雅大年夜不一樣。又如：課間的洗手問題，教師左丁寧右吩咐，說了千遍萬遍，可收到的效不雅就是不大年夜，天天都有幼兒因為水池太滑而跌跟頭，甚至有的孩子額頭上竟摔出了一個包，究其原因，覺察是師長教師的催促工作做得不敷?？墒菃栴}又來了，師長教師照顧到水池這邊的幼兒又照顧不到教室里的孩子呀！于是我們便讓孩子們在解小便洗手時集體列隊一路去，然后再集體列隊一路回來，可是如許卻造成了不要解小便的孩子要跟集體跑一趟和互相等待的現(xiàn)象。對此，我們便采取讓孩子當“小師長教師”的方法，即當孩子們?nèi)ニ貢r，請一名幼兒專門在那邊看著有沒有人玩水，是不是洗過手背工上的水在水池里甩干的，喝過豆?jié){洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。理論證實，這個方法是實在可行的。經(jīng)久以來，因為在教導(dǎo)理念、方法及途徑汕９依υ差，在幼兒慣例教導(dǎo)上存在如許的現(xiàn)象：規(guī)矩內(nèi)容的成人化。即無論是社會行動規(guī)矩，照樣班級日常行動標準都是由成人制訂的，孩子只是被動地接收者和無前提地服大年夜者，教師不推敲幼兒的實際需要，純真根據(jù)聲威的意志和集體的價值不雅來制訂標準，導(dǎo)致班級生活規(guī)矩的繁冗累積，尤其在很多生活晃蕩的細節(jié)上也充滿了大年夜量不需要的規(guī)定，結(jié)不雅使幼兒的晃蕩處處受到限制。慣例既然訂了，就要貫徹履行。在黌舍里，我們該用什么心態(tài)，什么方法保持班上的慣例呢？當師長教師在履行慣例時，師長教師的立場假設(shè)何，孩子的感觸感染又是什么？當孩子做出違犯慣例的舉措時，我們該先想想，是什么原因讓孩子無法遵守慣例。是孩子忘記了？是孩子不懂？照樣孩子的心理、心理成長上的差異？有時也要換個角度想一想，不必定問題都出在孩子身上。什么光陰進展什么晃蕩，晃蕩中應(yīng)到達什么懇求，哪些工作應(yīng)當做，哪些工作不該該做，干事要采取什么方法等等如許的懇求，就是幼兒園的慣例或規(guī)律。一份工作在做之前，師長教師總不忘示范給孩子看。同樣，慣例也是如斯，不克不及只用講的，還要做給孩子看！因為，幼兒園的孩子模擬才能是異常強的。師長教師就像花匠，孩子就像種子！花匠為種子預(yù)備一個完全、相符種子需求的情況，讓種子藉以成長它生命的潛能。我們必定要站在尊敬幼兒，有利于幼兒長遠成長的角度上去熟悉慣例教導(dǎo)，并調(diào)動一切有利身分，才能收到本質(zhì)性的效不雅。淺談幼兒的游戲教育《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進展全面開展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲為根本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心安康開展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，開展智力。游戲是最好的思維訓(xùn)練游戲是促進幼兒智力開展的最正確活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力開展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會開展更好一些。“如今的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從教師那里學到了多少知識，這幾乎是所有教師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的開展和終身開展的根底，“幼兒園游戲一方面要效勞于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！痹⒔逃谟螒蚧顒又衏hq先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種才能是在游戲中獲得的。游戲在幼兒園教育理論中的運用，不僅可作為教育教學的根本內(nèi)容，也可作為組織教學活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個幼兒園教育教學所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學習主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的表達與發(fā)揮，幼兒的游戲與學習是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學習的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心開展的特點和規(guī)律，使幼兒的學習游戲化，培養(yǎng)和進步他們對學習過程本身的興趣與好感，使幼兒對學習的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風化雨般使草木活力盎然。精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，假設(shè)時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探究承受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的開展。比方在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化裝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。營造寬松和諧的游戲氣氛。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氣氛，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心開展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)那么活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氣氛，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提快樂趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。教師在游戲中的角色扮演做游戲活動的旁觀者。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因為，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗快樂、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。做游戲活動的合作者。當孩子們分配角色，安排任務(wù)時，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氣氛。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深化細致地理解幼兒，更有目的地施加教育影響。做游戲活動的引導(dǎo)者。當孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見；當個別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，不強行勸說，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。幼兒教學常規(guī)心得體會幼兒教學常規(guī)心得體會【一】通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會教學常規(guī)施行細那么會事半功倍。我們只有思想上進步了認識，行動上才能跟上步伐。作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好根底。借著教研組理論學習教學常規(guī)的時機，我和同事們一同學習和討論我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。首先是備課。上課是中心，備課是上課的根底。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下教師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，教師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，獲得良好的教學效果。教師應(yīng)該有明確的目的、重點突出、方法得當、表達明晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應(yīng)把精力主要放在知識的重點內(nèi)容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學獲得較好的效果。教師的講解深度要適宜學生可承受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。假設(shè)教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生考慮和學生交流。獲得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。教師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃重，課堂氣氛活潑。另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要注意以下十個問題：一、注意每節(jié)課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學生。三、注意觀察學生臉色。四、注意學消費生的問題。五、注意學生的信心和興趣。六、注意無效時間的產(chǎn)生。七、注意使用延時評價。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。九、注意教學要到位。十、注意下課不拖堂。在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理方法，積極吸收其他教師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)歷，補充完善自己學校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他教師的差距，力爭獲得更大的成績。幼兒教學常規(guī)心得體會【二】教學是一項非常復(fù)雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學任務(wù)，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進展精心的安排和周密的方案，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好根底。這次組織我們在職教師學習教學常規(guī)，借著這次珍貴的時機，下面我就簡單談我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。一、先提條件，美術(shù)是一們?nèi)宋男再|(zhì)的課程，作為人文學科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著濃重的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術(shù)教育中浸透人文意識，要努力通過各個方面的學習形成和開展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，只有這樣，才能給予學生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的根底。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下教師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，教師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，教師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。三、上課，上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，獲得良好的教學效果。教師應(yīng)該心中有數(shù)，有明確的目的、重點突出、方法得當、表達明晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。這次課該重點就是把單純的美術(shù)技能課轉(zhuǎn)向美術(shù)文化學習，在美術(shù)教學教學活動中向?qū)W生進展人文素養(yǎng)教育，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術(shù)作品的鑒賞，理解開掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學欣賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓(xùn)練，不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學獲得較好的效果。教師的講解深度要適宜學生可承受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。假設(shè)教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好，要作到知識性、方向性、理論性、思想性、和開展性有效統(tǒng)一。另外，大家還交流、例舉了很多教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題，比方林教師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例，如：說話羅嗦，無條理，半截話等，有些教師上完一節(jié)課用了十幾個“對不對？是不是？”捫心自問，自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。張教師還給了我們幾個建議：一、注意每節(jié)課前的15分鐘，美術(shù)課教師的引導(dǎo)，欣賞示范一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學生，更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學消費生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產(chǎn)生。六、注意環(huán)節(jié)要緊湊。四、作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)是教師“教”與學生“學”的中介，也是聯(lián)絡(luò)教學目的和教學評價的中介，是非常重要的教學環(huán)節(jié)，每一次美術(shù)作業(yè)都應(yīng)該表達兩個根本原那么，既表達“美術(shù)”的原那么和“教學”的原那么，與美術(shù)課程的總目的相聯(lián)絡(luò)，美術(shù)作業(yè)要求可由“根本要求”、“詳細化”和“可選部分”這三部分組成，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評價相聯(lián)絡(luò)，其具有代表性、典型性、針對性、和理論性，構(gòu)成了一個完好的教學構(gòu)造。常規(guī)課的教學是我們在日常教學中應(yīng)用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！。[幼兒教學常規(guī)心得體會]幼兒教師年度教學常規(guī)反思幼兒教師年度教學常規(guī)反思星星三班李華忠回憶2023年，我?guī)е切侨嗟挠變簜円黄饘W習拼音，培養(yǎng)他們在語言，看圖說話方面的才能，有成功的地方，也有缺乏之處，下面我來談?wù)勎业囊恍└惺堋：脛邮怯變旱墓残?，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。在學習中，他們的認知才能不斷進步，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學親密相連，更能有效地促進孩子語言才能的開展。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)學生的情趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。二、在聽、講故事中學習拼音三、設(shè)比賽。兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性。例如采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進展拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。四、在豐富多彩的游戲活動中學習以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜〔看口形猜，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等〕、傳一傳〔一個接一個把看到的音節(jié)傳下去〕、變一變〔用電線折成字母〕、玩一玩〔出卡片，分兩組，看哪組的卡片最先讀完〕。通過興趣性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更結(jié)實，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。五、順口溜輔助記在教學中，根據(jù)幼兒喜歡誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，穩(wěn)固拼音學習。六、利用肢體語言，讓動詞更加形象化，加深幼兒的理解幼兒園優(yōu)秀家長淺談教育孩子的心得【篇一】新學期又將開始了，趁如今還有時間，總結(jié)一下女兒上小學一年級第一學期的學習情況與家教心得。和大家分享。記得開家長會當天的早上，莉莉的班主任通知我，讓我在下午的家長會上發(fā)言，談一談教育心得。當時，我跟教師說：“說起來真慚愧，作為家長，我們兩個人每天都很晚才下班，莉莉放學后都在托管中心，在家的輔導(dǎo)工作比擬少，我覺得自己做得不夠好?！苯處熯€一直說服我。于是，我容許了。當天下午，當我來到學校，學校里張貼著一到六年級各班的各種各樣的榮耀榜，什么優(yōu)秀干部呀、免考生呀、三好學生呀等等。于是，我湊到一年級那一欄去看。結(jié)果，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，莉莉是全級成績最棒的一個。兩科全部免考，而且，語文科就只有莉莉一個人得到免考稱號。當時，我還不明白免考生是什么意思，一問之下，原來是平時成績優(yōu)秀，可以不用考試，知道以后，我一下子心情放開了很多，明白了教師為什么總說她成績好，讓我發(fā)言。此刻的感覺比吃了蜜還甜。在會上，與幾個平時和莉莉比擬要好的同學家長談起，她們確實覺得在家輔導(dǎo)比擬吃力。我非常明白他們的心情，她們負出的比我要多，因為她們每天的時間幾乎都花在做作業(yè)上了。所以，我覺得自己還是比擬幸運的，因為，莉莉回家的時候，根本上已經(jīng)完成了作業(yè)。我的任務(wù)是檢查功課就行了。那很多家長會問：“去托管是不是真的好呢?”答案是否認的。每天我檢查作業(yè)的時候，總會發(fā)現(xiàn)托管的教師沒有認真地對作業(yè)進展檢查，時不時會出現(xiàn)檢不出錯誤的情況。所以我會更加留意，特別是一些有難度的題目，我總會問莉莉是不是真懂了。然后，我會出一道相似的題目讓她做，假設(shè)她會做，那證明她真懂了，假設(shè)不會做，那就是說那個答案只是純粹抄下來的。當然，我不是否認托管中心的教師，說實話，在托管中心的教師程度也不過如此，再加上七八個小孩子一齊，而且不是來自同一個學校同一個班，難免會忽略，所以這個責任還是應(yīng)該由家長去負責。每個小朋友出錯，根本上都是因為粗心大意而造成的，莉莉也不例外，她經(jīng)常都會把不經(jīng)檢查的作業(yè)扔給我，我會發(fā)現(xiàn)很多不應(yīng)該錯的地方。于是，我發(fā)現(xiàn)一個好方法：每次發(fā)現(xiàn)她是屬于粗心大意的錯題時，我會讓她自己拿一本小冊子抄一遍，錯得越多抄得越多。這種既是一種懲罰也是一種鍛煉的手段。有些題目比擬長，字也多，她要花的時間也不少。所以開展到后來，她為了不用抄這些題目，自覺地認真地檢查過之后，才交到我的手里，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她出錯的時機越來越少，我也變得輕松一了些。這種方法對她來說還是比擬湊效的。另一個方法：這是一個關(guān)于數(shù)學的方法，我會在她玩其它玩具的時候，問她一些數(shù)學加減法，(因為她如今才一年級)讓她在沒有準備的情況下脫口而出，這樣會比擬真實地反反映出她是否明晰地算對題目。有時，會和她比賽算數(shù)的速度。假設(shè)可以的話和爸爸一齊比賽，作為父母，有時會成心地算錯，看她是否有信心把錯誤的答案糾正過來。這樣可以讓她有榮譽感，增強她的信心。一年級的上半學期，莉莉是取到了成績，但并不代表以后也能取到好成績，所以，我希望，她能保持現(xiàn)有的學習態(tài)度，爭取保持在以后的學習也能做出成績，和其它的同學共同進步。我更希望其它的家長也可以把一些好的教育方法和大家共同分享。幼兒園優(yōu)秀家長淺談教育孩子的心得【篇二】感謝教師給我們這個時機和各位家長學習，說實話，今天教師讓我們談教育學生的心得，我真不知從何說起，我的孩子在班里不是出類拔萃的，我真的覺得沒什么經(jīng)歷。我覺得自己在教育孩子方面也存在這些問題，就讓我們互相取長補短，多多學習吧。首先，我們要感謝這幾年來各位教師，特別是升入五年級之后李教師、高教師和劉教師的教育、培養(yǎng)和照顧，沒有教師們的付出，就沒有女兒的今天。我代表我們?nèi)抑x謝教師們!其次，給孩子營造一個安靜、良好的學習氣氛，同時養(yǎng)成良好的學習生活習慣。在家里，孩子學習時，盡量保持安靜，不打攪孩子，家長千萬別看電視、上網(wǎng)游戲、聚打麻將，這樣可以防止孩子產(chǎn)生父母可以休閑而她還需學習的心里落差，從而消極。沒有了學習的主動性。我女兒學習的時候，我們也看看書，哪怕烹飪種花養(yǎng)魚之類的書籍，甚至可以洗衣服，清掃衛(wèi)生等家務(wù)活。潛移默化，學習就會成為一種主動需求，養(yǎng)成良好的習慣。孩子的作業(yè)一定要有個良好的完成習慣，放學后可以在外玩一玩，但不要時間長了。由于在校時間長了，他們也有拘束感，放學后緊接著回家就寫作業(yè)，他們會感覺太緊張，也有壓力，甚至厭倦。孩子本身貪玩，自控力差，家長必須做好引導(dǎo)，提醒讓孩子自我監(jiān)視。放學后如小鳥出籠，讓孩子撒撒瘋后再回家寫作業(yè)效果會好點，寫作業(yè)時盡量持續(xù)做完，不要做這又做那，比方做著作業(yè)，吃點吧，喝點吧等等，這些都會分散孩子的注意力。第三，家長是孩子在家里的主心骨。在家學習的時候，我們切不可先灰心，即便是灰心，也不可在孩子面前表現(xiàn)出來，家長要一直堅信，自己的孩子就是可以成功的。女兒上三年級剛開始的時候，讀書害羞，不張嘴，而且發(fā)音不準，我們就鼓勵她，給她做示范，領(lǐng)著她讀。幾次之后，她就放開了，張嘴大聲讀。我們還告訴她，我們也有好多單詞不認識，要她學會好教我們。這樣她的信心就更足了。第四，一定要激發(fā)孩子的興趣，并且要注意鼓勵她的興趣。興趣是最好的教師，所有的學習的內(nèi)在動力都來于興趣。我女兒好奇心很重，總是問這問那的?？墒羌僭O(shè)不注意鼓勵，孩子對學習的興趣會逐漸淡化。所以我們兩個人都要對孩子的問題認真考慮，不清楚的可以百度一下，再講給她聽。有時候看到她迷茫的樣子，我們也很自責(準備的不充分)。我們很多時候都望子成龍，盼女成鳳，所以就會不顧孩子的感受，給孩子過多的壓力，又讓孩子學這個，又讓孩子學那個，除了教師布置的家庭作業(yè)以外還要再加一些練習，考試老想讓孩子考雙百，錯了之后非打即罵。所以，我女兒有一段時間寫作業(yè)磨蹭，我們就漸漸的問她，是什么原因，可以給她一些選項。最終，女兒成認是怕多布置課外作業(yè)。所以，我們一直不給她布置過多的課外作業(yè)。第五，注重對女兒的感恩教育。要刻意引導(dǎo)孩子要學會博愛、寬容、感恩，學會愛別人。我們讓孩子感恩每位教導(dǎo)她的教師，愛教師，尊敬教師。愛教師，孩子會喜歡上教師的課;尊敬教師，在課堂上他會認真聽講，課堂效率才能高，知識掌握的結(jié)實。感恩父母，讓她知道爸爸媽媽的不容易，知道艱辛樸素，知道不要攀比，知道分擔家里的家務(wù)等等。最后，我想說，陪伴是最好的家教的方式，跟孩子一起成長會有無窮的樂趣。啰里啰嗦的說了這么多，以上是我一些粗淺的心得體會，缺乏之處，敬請批評指正。謝謝大家。幼兒園優(yōu)秀家長淺談教育孩子的心得【篇三】慚愧。在此次與我的孩子關(guān)于“家庭教育”的交流過程中，我們意識到我們這些家長總是在教育孩子應(yīng)該如何如何，卻并沒有真正做到以身作那么。就拿我們教育孩子要“尊重別人”來說，我們總是在要求我們的孩子尊重我們，因為我們是家長是長輩就一定要尊重我們，卻完全無視了我們也應(yīng)該尊重我們的孩子這一點，以致于經(jīng)常出現(xiàn)的對話情況就是“怎么回事，你怎么跟大人說話的？大人教你的‘尊重別人’都忘了嗎？”“那我的感受呢？我的感受就不重要嗎？”“你是小孩子，你就應(yīng)該聽大人的話”。當我們意識到這一點后，再回想這些過往的對話，無地自容。我們拿著道德的標準去要求自己的孩子，卻不拿這些標準來要求自己，這樣的對話是永遠都不可能平等的，不能平等也就不會有正向的溝通和交流，這樣的家庭教育又怎么稱得上是教育呢？純粹是君王與奴隸的對話罷了。幸好我們這次給了孩子和我們家長自己一個正視家庭教育的時機，要不是這一次真正平等相待的交流和溝通，我們的孩子晃眼就長大了，他會因為沒有我們給他的正確的方式而影響其一生，他會帶著原生家庭的陰影在世界上走一輩子。想想過去我們的教育方式，我們自己都有些后怕，要是不及時改正來的話，那跟我們上一輩的家長給我們的教育又有什么區(qū)別呢？我們不正是希望自己不要成為自己的父母而生養(yǎng)孩子的嗎？最后卻重蹈覆轍，又走了父母走過的老路，把孩子教育成一個不快樂的小孩。通過這一次與孩子關(guān)于“家庭教育”的交流，我想我們往后的家庭教育應(yīng)該會大有改善吧！但習慣是可怕的，我們還真的挺擔憂，時間長了又走回到老路上去，忽略我們孩子的感受，讓他們的心智甚至都無法獨立成人。我想我們作為家長的有必要時刻提醒自己，到底是要孩子聽我們的話，還是讓孩子成長為一個出色的大人，假設(shè)讓孩子聽我們的話，那太輕松了，輕松到等孩子長大后，什么事情都要我們來操心，沒有自己的主見，沒有自己的奮斗。為了防止這樣的情況出現(xiàn)，我想還是得把讓孩子成人當成我們教育的核心，而不是讓孩子聽我們的話。幼兒園優(yōu)秀家長淺談教育孩子的心得【篇四】孩子就像一塊璞玉，從她出生的那一刻起，我們就應(yīng)該精心的打磨。不僅是對孩子的負責，每當看到孩子點點滴滴的成長，自己也會由衷的有一種成就感。那種喜悅，是付出多少汗水都不會在意的。下面，我就說一下我在教育女兒方面的一些小竅門吧。一、培養(yǎng)孩子的學習興趣：讓孩子樹立正確的學習動機，激發(fā)孩子求知的欲望。經(jīng)常對孩子進展學習目的的教育，引導(dǎo)孩子明確學習的目的，是學習變成自覺強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時要保護孩子的好奇心理，鼓勵孩子大膽提出問題，對某些比擬枯燥無味的科目，也對孩子講清學好本科的重要意義，并設(shè)法控制孩子學習興趣，不偏科，保持孩子學習情趣飽滿，積極穩(wěn)定。二、培養(yǎng)孩子的獨立性：在日常生活“大人放手，孩子放手”的原那么，讓孩子做一些力所能及的事情。在家里，可以讓孩子擦擦桌子、掃掃地或洗洗碗等小事情，然后家長再給予孩子適當?shù)谋頁P和鼓勵，既給孩子鍛煉的時機，又在很大程度扯謊那個增進了孩子的自信心，并且引發(fā)孩子勞動的興趣。在培養(yǎng)孩子熱愛勞動的根底扯謊那個還要適當?shù)呐囵B(yǎng)孩子選擇和處理問題的才能。讓她們在失敗中汲取教訓(xùn)而成長起來。我們做家長的也以身作那么，言傳身教，給孩子樹立良好的典范。因為我們家長的一舉一動，還有我們的品質(zhì)，都是孩子模擬和學習的典范，所以，從我們自己做起。不要什么事情都拿不定注意，懂不懂就尋求別人幫助。三、培養(yǎng)孩子有良好的道德觀念：怎樣培養(yǎng)孩子做一個有道德的人？我認為首先要從身邊的小事情做起，嚴于律己。那么，我們每座一件事情，我們的道德程度就會得到一次升華。比方在公交車上孩子主動給老人讓座，而許多成年人卻無動于衷。同時還要教孩子學會感恩。一個不懂得感恩的孩子就好似一條不呼吸的魚。當孩子走在干凈馬路的時候，我們將清潔工人的辛苦講給孩子聽，讓孩子對清潔工人心存感謝，是他們給予我們干凈的環(huán)境。當孩子學習進步或獲得榮譽時，要幫助孩子分析^p是誰幫助支持她，讓她知道需要感謝的人。當孩子穿著漂亮衣服吃著好吃的食物時，我們可以適當?shù)慕逃⒆娱L輩工作的辛苦，錢來之不易，而且還要告訴她假設(shè)沒有爺爺、奶奶、外公和外婆就沒有他，是他們含辛茹苦把爸媽養(yǎng)成人，讓他對長輩心存感謝，從而使他尊重長輩孝敬長輩。四、培養(yǎng)還的集體榮譽感：在日常生活中。經(jīng)常對孩子講解集體生活中的小事，讓孩子懂得自己生活在一個班級集體中要團結(jié)同學，維護集體的榮譽。讓她積極參加學校組織的各項活動，盡自己最大的努力去爭取好的成績，為班級爭取的榮譽。我們做家長的也應(yīng)耐心的聽取孩子在學校的苦與樂，并能和孩子一起去分析^p去討論，并告誡孩子尊敬教師，教師是她知識道路上的第一帶路人，是孩子人生路上的第二任父母。五、保持家長和教師之間的交流：在孩子在校期間，家長應(yīng)在不耽誤教師上課的前提下，經(jīng)常理解孩子在校經(jīng)常理解孩子在校的情況，遇到有問題及時解讀。總之孩子能有今天的表現(xiàn)是離不開父母的教育，更離不開學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的培養(yǎng)。我會繼續(xù)配合學校工作，希望在不久的將來，可以看到這只小小的雛鷹飛的更高更遠！幼兒園優(yōu)秀家長淺談教育孩子的心得【篇五】每次舉行家長會都有不同的收獲，這次更是受益匪淺，不僅教給了家長教育孩子的一些方法，而且也使我摸清了孩子在校的表現(xiàn)及孩子的心理世界，為以后在家里教育孩子奠定了根底。一、以身作那么孩子的模擬才能是很強的，我應(yīng)該明確自己的身份，我不僅是家長，同時也是孩子的典范。自始至終，樹立這種觀念，我隨時注意自己的言行舉止是否起到表率作用。假設(shè)我要教育孩子做一個有修養(yǎng)的人，那么首先我自己就要表現(xiàn)出有修養(yǎng)，是一個可以對社會和諧開展做出自己應(yīng)有行為的人。假設(shè)我要教育孩子愛學習，首先我自己就要做一個以學習為樂的人。假設(shè)我要教育孩子從小就有良好的學習習慣、生活習慣，那么我自己就要做出典范來給看。身教重于言傳，要想孩子長大成人，先要我自己就要做好大人。二、培養(yǎng)孩子就是說假設(shè)家長真的懂得如何愛孩子，就會時時刻刻考慮到孩子假設(shè)分開了我們是否可以繼續(xù)生存、生活，是否可以有所開展。孩子假設(shè)從小習慣于做自己力所能及的事情，漸漸地就會培養(yǎng)她具有獨立、自立、自強的精神，而這種精神對于她將來分開大人謀求生活是非常重要的。三、懲罰效果?這次開家長會，使我深受啟發(fā)的是：注重懲罰孩子的方法是非常必要的，孩子在成長過程當中，難免犯錯，我們采取適當?shù)膽土P，既給孩子尊嚴，又能及時糾正錯誤。幼兒園優(yōu)秀家長淺談教育孩子的心得【篇六】第一條原那么：父母以身作那么。這是老生常談，但是還要談。子女身上反映出來的問題，往往都是父母教育方式的問題。家庭是子女的第一學校，父母是子女的第一教師，假設(shè)父母親自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然無法要求子女，父母親的話也就沒有。中國父母對子女最普通的要求是，好好學習，認真讀書。假設(shè)你在城市家庭做調(diào)查，絕大部分好學上進學生，都出在家庭的父母本身熱愛學習。這不是說父母一定要天天讀書。學習可以是各種不同的文化愛好，熱愛戲劇、熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛歷史、熱愛科技等等，父母和父母的朋友圈子都有愛好、有文化品位和追求，子女就比擬可以開展起上進心。當然，許多父母本身教育程度不高，但子女也同樣好學上進，這類家庭往往父母言傳身教、為人正直、勤奮，有良好的道德，使子女明白好好學習是自己的準那么。好學上進，本身是一種追求。有調(diào)查顯示，子女問題比擬多的主要是四大類家庭，第一類是父母文化教育程度太低，而家庭又非常富有，那些農(nóng)民爆發(fā)戶；第二類是高官的子女；第三是父母沖突不斷或離異家庭；第四大類家庭，父母本人都不錯，可是工作太忙，只忙工作，沒有抽時間關(guān)心子女教育。西方人有句諺語，造就一個爆發(fā)戶只需要一天，造就一個貴族至少需要三代。中國人的諺語，富不過三代。如今全中國人的理想都是“暴富”。經(jīng)濟富裕本身是好事，但缺失了文化追求與道德準繩的富裕環(huán)境，很容易使青少年迷失，失去上進的動力。第二個原那么是：家長要學會保護子女。在處理子女教育問題上，有兩個錯誤的傾向，或者是完全偏袒子女，不信任學校和教師；另一個是完全信任學校，信任教師，不信任自己的子女。如今的孩子即是小皇帝，也是小奴隸。在學校里壓力很大，學業(yè)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系壓力、包括師生關(guān)系、同學關(guān)系的壓力，不可能個個同學都是學習優(yōu)秀的學生，實際上大部分同學是學習一般的學生。到初中以后，少男少女還有體相煩惱壓力，體相煩惱，對自己的長相很在乎，對同學的評價很敏感，還有生理和身體迅速發(fā)育帶來的種種困惑與煩惱，等等。當子女與學校與教師發(fā)生沖突矛盾的時候，父母既不能無原那么地偏袒子女，也決不能不問青紅皂白就站在學校教師的立場上批評子女。要替子女設(shè)身處地著想，要學會傾聽子女傾訴，實事求是地理解情況，假設(shè)確實是子女的錯，也要心平氣和地幫助子女分析^p，假設(shè)不完全是子女的錯，更應(yīng)該心平氣和地與子女交流，找出解決的方法。假設(shè)確實不是子女的錯，而是學校方面的問題，教師方面的問題，家長就應(yīng)該積極想方法解決，分擔子女的壓力，而不是與教師一起對子女施加壓力。兒童少年是未成年人，在心理上不成熟不健全是正常的，尤其需要家長的呵護。家庭和家長是子女安康成長的最后堡壘。簡單地說，家長要學習在學校的壓力下保護子女，學會維護子女的權(quán)利，不可以事事都與學校站在同一個立場。許多反面的悲劇例子，導(dǎo)致學生走向極端行為的，許多都是因為家長不問青紅皂白跟著教師訓(xùn)子女。第三個原那么是：切忌嘮叨，學會傾聽，學習與子女平等交流。父母和子女之間總會有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女容易產(chǎn)生叛逆的一個階段、逆反的一個階段。子女生理發(fā)育迅速，長成半個大人，個頭與父母差不多，有了獨立考慮的才能，也從各種媒體承受了很多信息，有自己的主見，但也常常過分地自以為是。父母的那些說教也聽了10多年了，聽煩了。加上學業(yè)壓力大，這個階段的子女，一般都會非常討厭嘮叨的家長。要學會傾聽子女，學習與子女平等交流。假設(shè)子女到了中學階段還愿意有什么事都與家長交流，那家長就成功了一大半了。只要子女愿意與家長交流，有什么問題都可以得到比擬妥善地解決。許多家長忙于工作，忙于賺錢，不想聽子女的傾吐，認為那是毛孩子雞毛蒜皮的事。這樣就喪失了理解子女、引導(dǎo)子女最重要的一個渠道。第四個原那么是：對子女多鼓勵，少批評，不是原那么性的問題多一點寬容。少年兒童只有在鼓勵的環(huán)境中才能安康成長。第五個原那么是：隨著子女的成長，給子女越來越大的自主空間，父母和子女雙方都要學會這一點。有些家長總是想控制子女、管制子女、設(shè)計子女。適當?shù)目刂剖潜匾?。但隨著年齡增長，更多地是靠子女的自覺和自律，而且要給子女以自主的空間，要尊重子女自主的空間。孩子到了青春期以后，不僅孩子要解決青春期的困惑，父母也要解決好自己與子女關(guān)系上的困惑。父母親過分管制已經(jīng)長大的子女，是許多子女自己生活不幸福的主要原因之一。過分的戀子情結(jié)戀女情結(jié)，是子女不幸福的重要原因。家長應(yīng)該明白，子女的快樂和幸福，就是家長的幸福，假設(shè)子女對家長非常服從，但他/她自己不快樂，那么家長還是失敗的。子女來到這個世界是家長的選擇而非子女自己的選擇。而來到這個世界以后，恰如金庸小說里所說：“憐我世人，憂患實多”，人生不如意的事情太多了，學生少年又有那么大的壓力。所以，家長有責任創(chuàng)造條件使子女安康成長，而不是使子女完全成為實現(xiàn)家長愿望和要求的機器。第六個原那么是：對子女的學業(yè)要求，要實事求是，只要子女盡了努力，就決不能再苛求，還要學會為子女減壓。不是所有的孩子都可以適應(yīng)目前這種學校教育的。有些孩子盡了努力，可是成績還不理想，家長要學會為孩子化解煩惱、分擔壓力。西方人說，壓跨駱駝的是最后一根稻草，總是給孩子施加壓力，好了還要再好，一次考試就要到達什么名次，這些都是沒有道理的，而且可能把孩子逼上危險的方向。家長應(yīng)該懂得并記住，子女的身心安康、個性開朗豁達，比學業(yè)成績重要得多。播種性格，收獲命運。只有在父母慈祥而不寵愛、多幫助少施壓、多引導(dǎo)少管制、多鼓勵少批評、多寬容不苛責的家庭環(huán)境中，子女才能逐步開展安康的個性。第七個原那么：要逐漸培養(yǎng)子女吃苦耐勞的精神。這是富裕地區(qū)、富裕家庭的一個問題，對子女成長和教育的重視絕對必要，對詳細才能培養(yǎng)的教學方法和訓(xùn)練方案可以也應(yīng)該精心設(shè)計。但千萬不要把孩子本身當作一個可以設(shè)計的對象。孩子是人，是生命，而不是工程師手中的一塊材料。在父母的引導(dǎo)和學校的教學之外之上，要給孩子自主的空間，要給孩子自由成長的空間，要尊重孩子自己的感受、想法、愛好，不要把孩子當作為學校制造分數(shù)的機器、為教師制造教學業(yè)績的努力，也不要把孩子當作為父母爭光的工具。沒有人可以設(shè)計出愛迪生，沒有人可以設(shè)計出愛因斯坦。人最重要的素質(zhì)：好奇心、興趣與愛好、欣賞與追求美與和諧的才能、創(chuàng)造創(chuàng)造的才能、求智愛真的渴望，這些都不是別人可以設(shè)計出來的。這些素質(zhì)只能在一個平等、寬松、自由而又富于文化傳統(tǒng)的環(huán)境中自發(fā)生長。淺談教育孩子的心得體會各位教師、各位家長：你們好！為了配合搞好孩子們的教育，我就教育孩子的心得與各位進展交流，僅供大家商榷。我是做建筑平安管理工作的，由于工作性質(zhì)不同，不能像許多的家長一樣可以有更多的時間和孩子在一起，陪孩子學習、聊天……更不能像其他的家長，每日通過孩子的言行更多的理解到孩子的在校情況，掌握孩子的思想動態(tài)。在孩子一出生，我們就對他充滿了憐愛，他的每一步成長都讓我們欣喜無比，對他的教育問題，我們也不停的在總結(jié)和考慮，我們不期望他當官、發(fā)財，我們不期望他大富大貴，我們只有一個夢想，期望他做一個行為文明、心理安康、知識豐富、生活快樂的人。所以，我的教育方法是育才必須先育人、凡事都要求孩子養(yǎng)成一個良好的習慣、對待任何事要有一個積極的心態(tài)、多方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好、培養(yǎng)孩子的責任心，對事情要有義務(wù)感。對于這些我想從以下幾個方面談起：1、人的成長，應(yīng)該是文明素質(zhì)的成長。教師每天要教幾十名孩子，難免全都掌握孩子的思想，回到家里，我都要詢問孩子的學習進展，每當孩子提到教師時，我都要向孩子說要嚴格按教師的要求約束自己。哪個教師都喜歡好學生，都希望自己的學生是優(yōu)秀的。教師的嚴厲，辛苦教學那是對你的關(guān)心和保護。這一代孩子多數(shù)都是祖輩帶大，自私急躁。我就以自己的言行去感染孩子，給父母最多的關(guān)愛，進展文明教育；假設(shè)說他不講理，那就進展武力壓服〔命令形式，而不是打罵〕。同時，教育他凡生活中力所能及的事一定要自己動手，自己要去嘗試和體驗，包括洗衣服等等家務(wù)我都要求他盡可能自己去做。2、人的成長，需要心理安康的成長。如今的家庭都是一個孩子，每個家長都不希望自己的孩子在外邊受到任何傷害，所以說，我經(jīng)常告戒自己的孩子當同學中有人需要幫助時，你要伸出援助之手，男孩子要學會寬容別人，不要計較一些小事，同學之間要互相關(guān)心、保護，努力培養(yǎng)孩子的積極向上的拼搏精神。孩子總有這樣的思想，他認為學習好的同學總是學習好的，剛開始這一直就是他的想法。我就給他舉例子讓他信服，鼓勵他學習，讓他相信自己是最優(yōu)秀的，用積極的心態(tài)去考慮問題。孩子一天天長大，問題也越來越多，家長就免不了要批評，首先，要尊重孩子。不要不分場合地批評，孩子大了，都有自尊心，批評盡量不要在大庭廣眾之下，這樣可以減輕孩子的心理壓力，為孩子改正錯誤打好根底；其次，要心平氣和，用語恰當。犯了錯誤的孩子，一定要心平氣和，以情感人，以理服人，千萬不要以氣勢壓人，在語言的運用上要講究技巧，不可過于苛刻，應(yīng)嚴愛并重，不可羅嗦，應(yīng)有針對性，符合孩子的實際，說得有理，精要，有新意；再次，要方法得當。家長在批評孩子時，假設(shè)方法不對，往往會事與愿違，因此必須講究批評孩子的方法。可以結(jié)合孩子讀過的故事和學過的課文等進展循循善誘的說教，甚至可以采取暫時擱置，給孩子留出自省空間，然后予以點撥的方法。3、人的成長，必須是知識的大幅度增長。在學習上嚴格要求，多與教師溝通。及時掌握孩子的思想動態(tài)。勤檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子學科中出現(xiàn)弱項馬上查找原因，及時，讓孩子在各方面齊頭并進。告訴他，課本知識是根底，及便是其它的知識學不到，只要認真聽，積極考慮，把課堂內(nèi)的45分鐘課程學好，就可以。孩子喜歡讀書，我們就經(jīng)常給他買，引導(dǎo)他學習歷史、科技、文學等各類知識。在學習中鼓勵他獨立考慮，提出自己的見解。4、人的成長，應(yīng)當是快樂的成長。當今時代，競爭越來越劇烈，學生的學習負擔越來越重，學習壓力越來越大，我們也就不應(yīng)該再給他們增壓，而是要幫助養(yǎng)成好的學習習慣。目的可以低一點，應(yīng)該讓他明白生活不僅僅是壓力、負擔，而是更多的快樂，孩子喜歡打籃球、滑冰增加才藝，我們也就盡可能的滿足他的要求，即便是在他娛樂的時候很辛苦，但也無怨言，因此，我們不強迫他要有什么成就，只要他有興趣，快樂就好。我所從事的行業(yè)是一個面對眾多層次、眾多人群的單位，所以我對這方面比擬熟悉，我更加理解怎樣去掌握人的心理。如何才能在說服教育中收到效果，讓孩子既能承受又能認識到自己的缺乏，有幾點是很重要的。〔1〕就事論事。批評孩子要客觀，就孩子所做的這件事本身講道理，提出要求，不要參加過多的感情色彩，借此發(fā)泄。批評孩子時不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯事也說出來，或者進而給孩子的這次行為下了某種不負責任的結(jié)論，這常常引起孩子的反感?！?〕防止說教。批評孩子時，用語要有針對性，要講他錯在哪里，這種錯誤有哪些害處，以后怎樣改正，批評用語要易于被孩子理解和承受，不要泛泛講大道理?？偸侵v大道理，時間久了，孩子容易引起厭煩情緒?！?〕保護自尊。批評孩子不可用易于損傷孩子自尊心的惡語，另外，盡量防止在眾人面前批評孩子，尤其對那些較敏感的孩子?！?〕適當鼓勵。在孩子承受了批評并作出積極的反響后，家長要及時給予肯定和表揚，強化他的積極行動，不可置之不理。5、多方面培養(yǎng)孩子的興趣、愛好。家長是孩子的啟蒙教師，從幼兒園一直到高中家長如何培養(yǎng)孩子的學習興趣？多種愛好呢？更好地引導(dǎo)孩子學習，使之成為有用之才?！?〕要增強孩子的學習快感，培養(yǎng)直接興趣。對于孩子，要多表揚，少批評。要擅長發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。這種做法是不對的?！?〕要明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。我經(jīng)常談起身邊發(fā)生的一些實例，我接觸的很多農(nóng)民工家的孩子，有的高中還沒念完，不愿上學了，怎么辦？只有辛苦工作了。那么，假設(shè)你進入了一所好的大學，畢業(yè)后，你就可以找到非常好的、體面的工作，接著就會有好的待遇、好的生活質(zhì)量，相反你什么也不會有。有時孩子對背外語單詞不感興趣，對一些外語歌曲比擬喜歡，那么就教育引導(dǎo)孩子只有單詞會了你才能用心去感受歌的韻意。唱起來才好聽，記起來才容易。〔3〕要為孩子創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的家庭環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好苗來，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。家長是孩子的第一任教師，身教重于言教。假設(shè)父母催促孩子要努力學習，而自己卻整天無所事事，孩子就會拿你自己與其他的家長相比。如某某家長有車你有嗎？等等一些你自己都無法去實現(xiàn)的事實?！?〕家長應(yīng)該時刻關(guān)心孩子學習，因為作為一名家長，教育孩子，關(guān)心孩子是作家長的根本，孩子學習是家長的希望，家長要根據(jù)孩子的需要、興趣去滿足，只有滿足了孩子的欲望，才可以挑逗孩子的興趣，從而在各方面去滿足孩子的需要，那樣，孩子就會更好的走進學習當中?！?〕家長應(yīng)多給孩子買有益的適宜孩子心理開展特點的書。讓孩子將更多的空閑時間利用起來，找到他最喜歡的書籍。培養(yǎng)他的讀書才能。〔6〕給孩子一個安靜的學習環(huán)境。相信孩子，拿孩子當朋友對待。每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，成為國家的棟梁。這是家長們的對孩子的寄托。教育孩子不僅是學校的責任更是我們家長的責任，我愿與教師共同配合一起做好孩子的教育工作。淺談孩子的教育心得體會獲得進步，離不開的辛勤培育和關(guān)心。孩子獲得好的成績，歸根結(jié)底還是教師的功績，作為，少不了對孩子嚴格要求，催促檢查她完成作業(yè)。作為媽媽，我想說：孩子獲得進步最重要的歸根于孩子對學習的態(tài)度，記得是在家庭教育會上，我深受啟發(fā)，在教育孩子方面我也改變了態(tài)度，以前我對她說話時總是兇巴巴，大聲對她吼，結(jié)果適得其反，孩子非但不聽我的話，更嚴重的是她對我產(chǎn)生了叛逆心理。開家長會回來，我左思右想，要改變孩子對我的態(tài)度，使她能感受到做母親的愛心，感覺到媽媽對她的關(guān)心。我把在家長會上的學到的知識搬回了家。首先，我對她不再大吼大叫了，說話的口氣從命令式改成了商量式，對她的學習也改變了方式。平常也是和藹對她說：女兒：你去把你該做的作業(yè)做完才玩吧，每天放學回家她會認認真真的完成作業(yè)，然后再看會電視，自己去洗澡睡覺。她有這么個好習慣，早睡早起，每天到點她就會自己醒來，從不要____心，我就只是做好早餐等她吃就好。她能體貼父母的辛勞，經(jīng)常幫父母做些力所能及的事情。每個孩子都有她的優(yōu)點，我們?yōu)槿烁改敢瞄L發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點，巧妙的幫助她們改掉不良的缺點，孩子就會發(fā)光發(fā)亮。當然，孩子的進步，最主要的是教師對她的教導(dǎo)，教師不辭辛勞，處處關(guān)心保護孩子，勝過我們每個做父母的。在此，我要慎重的說聲：感謝教師，感謝學校，感謝你們對孩子們的教育和關(guān)心，你們是最得意的人。義務(wù)教育教學常規(guī)學習體會新學期開學，在學校認真組織下，我學習了>，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深化的認識，教師要時刻加強學習，努力進步理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的效勞于學生。通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深化的理解，從備課、上課、作業(yè)確實定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學到達最優(yōu)化?！敖虒W常規(guī)”是一系列教育教學標準中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我可以嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路考慮而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有別人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速進步自己的課堂教學程度，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言標準”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，假設(shè)我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新考慮。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應(yīng)對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進展理性的分析^p，通過反思、體會和感悟，那么可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)歷，形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的完畢，并不意味著備課的停頓。課后的反思，是一種經(jīng)歷的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的根底；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論根底、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的考慮，對自己的教學幫助是很大也有很多所得?？傊瑢W習《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是考慮，只有不斷考慮才能使自己獲得更大的進步。幼兒教育的心得體會篇一：幼師怎么寫學習心得體會幼兒教師學習心得體會篇一：轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己可以參加這次的培訓(xùn)學習，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念我們的生活日新月異，隨著社會的不斷開展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假設(shè)只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學習，如今我們是和孩子一起學習，假設(shè)我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，如今的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能縣幼兒園的吳院長詳細深化的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學理論起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了頭活水，其他幾位教學經(jīng)歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們理解如何在幼兒園進展教學工作。三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要施行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識構(gòu)造，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂?？傊?，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。篇二：幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的理解學高為師，身正為范這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的安康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的典范，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到安康的開展。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與教師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與施行》就針對此問題展開的深化的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是互相浸透，互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心安康開展。也就是說教育中要浸透保育，保育中也離不開教育。幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和開展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比擬差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，進步幼兒的安康程度，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進展教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學習環(huán)境。本次學習中張教師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進步教育才能。幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效。溝通是一門學問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須理解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈敏的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈敏的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更安康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷探究、不斷總結(jié)。培訓(xùn)時間已經(jīng)完畢了，但是教師們學習的興致很高，每天大家都在完畢一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅決了自己從事幼兒教育，效勞根底教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。篇三：作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不成認，在兒童面前，教師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的場面，為什么會這樣呢?一、穿新鞋走老路在新《綱要》公布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調(diào)要蹲下來看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的施行。二、家長的言行，對幼兒是暗示如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你。有的會當著孩子的面說：教師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。三、教師缺乏對話意識過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的承受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因此失去了教育意義。例如：在教育活動中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童跟隨教師提出的-是不是?;-對不對?;-好不好?等問題隨聲附和――是!、對!、好這樣一來，兒童的答復(fù)成了他們不假思索的齊聲合唱兒童成了教師的應(yīng)聲蟲，這說明教師所希望的只是兒童可以跟隨自已的思路;并通過答復(fù)以下問題是、好、對來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了告知性的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆裕@種損害是任何如今知識都無法彌補的。如今，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育形式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的表達。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，進步自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么，作為一名幼兒教師，如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實際工作中有幾點體會：一、師與兒童的對話關(guān)系，是對以教師為中心以兒童為中心的一種批判教師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參與、互相合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的敞開和接納是對對方的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對話更多地是指互相接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。二、真誠的面對幼兒，是師幼實現(xiàn)對話的根底真誠就是認真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的告狀，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神;每一個表情;每一點變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵的話語，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活兒童具有他特有的看法，想法和感情的;假設(shè)想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情-三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的時機從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。(一)日常生活中的對話幼兒園的教育是為幼兒一生的開展打好根底，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗，開始孩子們會看著教師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：徐教師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀?我說：因為我要幫你們盛飯，假設(shè)小手臟了碰到你們的碗你們會生病的。噢!他的樣子似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：教師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?好。徐教師，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快!好!-如此生活式的聊天對話形式使幼兒更易于承受，也可以引導(dǎo)幼兒考慮與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。(二)教育活動中的對話在教育活動中，假設(shè)師幼之間的對話激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，那么更加表達了對話的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進一步對話留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量防止一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對孩子的指導(dǎo)可以實在引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又快樂都大膽的印著。這時張雨恬哇的一聲哭了起來，說：教師，我不敢，這時坐在她旁邊的陳澳說：別怕，我來教你，印手印可好玩啦!我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說：好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當小教師吧!過了一會當他們的作品完成的時候，我又用鼓勵的話說：恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣接住孩子拋過來的球，使每個幼兒在活動中都可以獲得體驗和切身感受。篇四：第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學院師范院校李新洲教師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進展了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來，只有教師不斷反思，才能分析^p自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目的，規(guī)劃新的開展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，教師對孩子的作用就象國王