實施創(chuàng)新三步曲

不斷創(chuàng)新實踐，使我們更聰明

實施創(chuàng)新“三步曲”

青少年科技創(chuàng)新大賽(全國、上海市、崇明縣)2頭腦奧林匹克競賽

(世界、全國、上海市)3上海市第四屆生物和環(huán)境科學小論文競賽寶山杯

從“鼠標現象”看自主創(chuàng)新！

中國工程院院士倪光南曾經在一次演講中以“鼠標現象”為例，揭示了電子信息產業(yè)的利益分配內幕。倪光南說，美國羅技公司WAND牌無線鼠標生產鏈中的利益分配是這樣的：一只無線鼠標銷售價40美元13美元給零部件供應商15美元歸于分銷商和零售商3美元給在中國蘇州的裝配廠剩下8美元留給自己

從這個利益分配鏈上可以看到，羅技公司450名員工的薪水永遠要超過蘇州那家裝配廠4000名職工的薪水。也就是說，靠簡單裝配所分享的利益是最少的。

而反映鼠標核心價值的芯片制造技術，是來自零部件供應商，這部分的價值就明顯體現了自主創(chuàng)新的價值。這種體現自主創(chuàng)新價值的利益分配，已經成了一個時髦的術語，叫做“鼠標現象”。

一雙在我國生產的耐克鞋，我們只掙一個多美元。可是，一經擁有品牌的耐克公司出售，就值上百美元。用我們廉價的勞動力，用我們的資源，污染了我們的空氣和水，卻讓國外的企業(yè)家掙了大錢。中國制造業(yè)所普遍采取的“代工模式”總是面臨這樣的尷尬，就是那么多的商品都打上了“中國制造”的標簽，但是，商品的品牌卻不是我們的，既不是我們起的名、我們培育出來的，也不屬于我們經營且能夠獲益的。

眾所周知，中國是一個生產陶瓷的大國，China是中國的英文國名China在英文里的另一種詞義就是陶瓷，然而我們生產的陶瓷，賣到外國，前十年統(tǒng)計,每件平均在0.3美金,十年過后,每件平均在0.35美金。而外國品牌的陶瓷，每件平均在100美金，兩者相比，我國的陶瓷品是多么不值錢。

為什么呢？關鍵在于，陶瓷產品做工粗糙、外觀形狀沒有創(chuàng)新。自己又不肯動腦筋，去模仿人家的外觀形狀，結果如何呢？由于侵權（專利）而被沒收或被銷毀。

真是可悲之極！??！

實施創(chuàng)新“三步曲”一、仔細觀察去發(fā)現問題讓我們擁有一雙發(fā)現問題的火眼金睛二、認真思考去分析問題開動我們一個思維的金腦筋想出點子三、科學實踐去解決問題依靠我們十個靈巧的金指將問題解決

一、仔細觀察去發(fā)現問題讓我們擁有一雙發(fā)現問題的火眼金睛

在我們的學習、工作、生活中存在著許許多多的問題，如果沒有“問題意識”的話，是發(fā)現不了問題的。所以一定要有問題意識！在有了問題意識前提下，要做個有心人，用你的一雙眼睛對自己身邊的事物進行仔細的觀察，你就會發(fā)現很多問題！

創(chuàng)新從發(fā)現問題開始：

四川火鍋的故事從一次性杯子到杯托的發(fā)明

問題的類別

學習中的問題（學習用具、教室、課桌椅、黑板、學習方法、學習習慣等）

工作中的問題（工作方法、工作關系、工作效率等）

生活中的問題（衣、食、住、行、工具、用具、休閑、娛樂、生活方式習慣等）

環(huán)境中的問題（水、氣、固體垃圾、嘈音、生態(tài)、動植物等）

社會熱點問題（一定時期內人們關注、議論較多且比較集中的影響較大，共同關心、急于解決的問題

）問題發(fā)現的有效方法

缺點列舉法

圍繞現有的用具物品列出它的缺點，再針對缺點，提出改革設想，是一種有效而簡便的創(chuàng)造方法。列舉缺點就是發(fā)現問題，要發(fā)現問題，就要克服習以為常，墨守成規(guī)，常見不疑等感知障礙。創(chuàng)造學認為，當今世界上一切都不是完美的，都可以通過創(chuàng)造使它更完美。人類社會的發(fā)展、技術的進步突出體現了上述基本思想。事實上，我們仔細觀察任何產品，一定能發(fā)現它總是或多或少地存在著一些缺點和不足之處，如不順手、不方便、不省力、不節(jié)能、不美觀、不耐用、不輕巧、不省料、不安全、不省時、不便宜、壽命短等等，只要不斷地對現有事物的缺點、不足之處加以改進，推陳出新，吐故納新，就能創(chuàng)造出許許多多新的產品來

【案例】彎柄雨傘的缺點

⑴傘太長，不便于攜帶；⑵彎柄太大，在擁擠的地方會鉤住別人的口袋；⑶打開和收攏不方便；⑷傘尖容易傷人；⑸傘面透水，下大雨時里面會彈出水珠；⑹傘面遮擋視線，容易發(fā)生事故⑺鋼絲與傘布的連接容易脫落；⑻抗風能力差，刮大風時會向上開口成喇叭形；

⑼騎自行車時打傘容易出事故；⑽傘布上的雨水難以排除；⑾長時間打傘走路太無聊；⑿夜間使用看不見路；⒀兩個人使用時擋不住雨；⒁色彩單調容易拿錯；⒂手中東西多時，無法打傘、無法收攏；⒃夏天太陽下打傘太熱。針對以上缺點，

傘廠已研制出各種新傘

折疊傘可自動打開的傘可自動打開并可自動收攏的傘透明的塑料布面?zhèn)愦髟陬^上的傘可插在背上的傘加裝集水器的傘傘桿夜間可發(fā)光的傘防紫外線輻射的傘等等。有窗戶的傘帶有微型電筒的傘帶微型風扇的傘帶有微型收音機的傘帶密碼鎖的傘傘頭戴反光套的傘可以直接固定在自行車上的傘適合兩個人使用的情侶傘等等。案例:案例:案例:案例:雪糕柄一定要用木材做嗎？

用江米粉、白糖、水制成雪糕柄，代替木材柄，既節(jié)約木材，保護生態(tài)，又增加雪糕食用功能，吃完雪糕，再吃雪糕柄，一舉兩得。案例:魷魚的觸足與凹底籃球鞋的發(fā)明

30多年前，有個日本人決定跨入生產運動鞋這一行業(yè)。他想，要在運動鞋制造業(yè)中打開局面，一定要做出其他廠家沒能作出的新型運動鞋來。他買了一些籃球運動鞋進行研究。他先訪問了優(yōu)秀的籃球運動員，聽他們談籃球鞋存在的缺點。幾乎所有的籃球運動員都說：“現在的球鞋容易打滑，止步不穩(wěn)，影響投籃的準確性?！彼瓦\動員一起打籃球，親身體驗到這一缺點。有一天他在吃魷魚時忽然看到魷魚的觸足上長著一個個吸盤，他想，如果把運動鞋底做成吸盤狀，不就可以防止打滑了嗎?于是，他便把運動鞋的平底改成為凹底。試驗結果證明，這種凹底籃球鞋比平底鞋在止步時要穩(wěn)得多。案例:大薊花植物與“尼龍搭扣”的發(fā)明1948年，一位名叫喬治.特拉爾的工程師發(fā)現，他每次打獵回來，總有一種大薊花植物粘在他的褲子上。有一天，他好奇地用顯微鏡觀看殘留在褲子上的植物，發(fā)現每朵小花上都長滿了小鉤鉤，他明白了這些小東西為什么緊緊鉤住衣服。當他解開衣服扣子時，一個新設想冒了出來：能不能仿造大薊花的結構發(fā)明一種“新扣子”呢？進過一段時間的研制，他終于設計出可以代替扣子、拉鏈或系帶的一種“尼龍搭扣”，并獲得了許多國家的專利權。二、認真思考去分析問題開動我們一個思維的金腦筋想出點子

你看到過這些圖案嗎？說明了什么？

問題存在的普遍性（思維多問幾個為什么）是何？（What）如何？（How）為何？（Why）若何？（If）由何？（Who,Where）

目前世界上創(chuàng)造技法多達三百余種，（見后圖）主要是一些非程式化的方法。這些技法都是根據創(chuàng)造原理及前人的創(chuàng)造實踐，總結出來的一套普遍適用的創(chuàng)造方法，綜合運用這些技法，對于破除習慣性的思維定勢十分有效，是取得創(chuàng)造成果的一個不可缺少的主要因素。了解有多少種思維后的創(chuàng)造技法？41傳統(tǒng)創(chuàng)新技法的分類邏輯思維非邏輯思維科學推理型

演繹法

歸納法

類比法

自然現象和科學原理探索法

等價變換法

KJ法

類推法

組合法

分解法

形態(tài)分析法

信息交合法

橫向思考法

奧斯本檢核表法

5W1H法

和田法

智力激勵法（頭腦風暴法）

聯想法

逆向構思法

形象思維法

靈感啟示法

大膽設想法

特性列舉法

缺點列舉法

希望點列舉法技法原理具體技法名稱主要思維形式組合型形象思維型列舉型有序思維型聯想型60思考分析問題最有效的幾個方法

（一）奧斯本“檢核表”法1.能否他用（引入）

2.能否借用（轉移）

3.能否改變（改用）

4.能否擴大（增加）

5.能否縮小

6.能否替代

7.能否調整（更換）

8.能否顛倒

9.能否組合1、能否他用？包括稍作改革可以擴大的用途。吸塵器1、能否引入

現有事物能否引入其他設想？是否可以模仿？能否產生系列成果？例如：1.火柴（防風、長效、保險等）

2.醫(yī)學上的微爆破技術，就是模仿了城市高樓爆破技術，為腎結石病人帶來了福音。2.能否借用？引入其他的創(chuàng)造性設想管道疏通工具血管疏通儀2、能否轉移

現有事物的原理、方法、功能能否移植至其他領域？例如：電吹風→被褥烘干機

3、能否改用？改變獲得新品電爐電熱毯3、能否改變

能否改變現有事物的形、色、聲、味等。例如：1.小號上的消音器；

2.當灌裝液體時，圓形漏斗下端會阻礙瓶內空氣的流動，液體不宜下流。把漏斗下端變成方形，插入瓶口時便留出了空隙，瓶內空氣能順利溢出，使液體下流順暢。4、能否擴大？擴大使用范圍或延長使用壽命等超聲清洗儀超聲檢測儀4、能否增加能否增加事物的使用時間、頻率、尺寸、強度、性能？能否擴大或夸張？例如：某日本牙膏廠發(fā)明在牙膏中加入特殊物質，當刷牙時間超過3分鐘以上時，該物質會使口內牙膏由白變黑，以此提醒人們已達到了必要的刷牙時間。因為只有刷牙時間達到3分鐘時，才能消滅牙周細菌。5、能否縮?。靠s小體積、減輕重量或分割化小等人類第一臺計算機5.能否縮小

能否使現有事物縮小、減輕、分割？能否變成流水線？例如：鐵路工字型鐵軌6、燈絲能否替代？尋找局部或整體的替代品6.能否替代

能否用其他材料代替現有材料（成本、功能、能源、成分、過程等）。例如：1.紙桿鉛筆

2.

日本人中松義郎在飛機場觀察飛機起飛時，空中飛來的沙子迷了他的眼。他想到沙子是從地上被卷起來的，如果把沙子換成農藥，農藥粉末就會從下往上飛起，使得被噴灑的農藥不在葉子上面，而在葉子背面，大大提高了對蟲子的殺傷率。于是他設計了農藥噴灑裝置，將其附加在直升機上，從而發(fā)明了噴灑農藥專業(yè)飛機。7、能否調整？調整型號、順序等獲得便利或新的用途7.能否更換

能否更改變化現有事物的程序（模式、操作工序、因果關系、速度、頻率、工作規(guī)范等）？例如：非同步化上班大學非同步放假

8、能否顛倒使用？（逆行發(fā)明）大炮打樁機8.能否顛倒

能否使現有原理、功能、位置、工藝顛倒過來？例如：1.電動機→發(fā)動機

2.富士寫真膠卷公司開發(fā)出新式照相機，降低了膠卷的報廢率。9.能否組合？幾種發(fā)明組合起來獲得新品9.能否組合

能否使若干事物（部分）組合，產生更大功能、效果。例如：大炮、堡壘、機動車→坦克（二）希望點列舉法

希望點列舉法是根據發(fā)明者提出來的種種需求和希望，經過歸納和概括，尋找發(fā)明課題和設計的構思的方法。它不同于被動型的缺點列舉法和特性列舉法，不受現有物品的束縛，應用范圍較廣，是一種主動型的小發(fā)明技法。列出希望點，需要大膽設想，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，把科學幻想轉化為現實。希望點列舉法的具體做法：可圍繞一個發(fā)明課題列出各種需要與希望，然后收集起來進行綜合分析，制訂出可行性的發(fā)明方案。

發(fā)明案例

古今中外，世界上的許多東西都是根據人們的希望和需求創(chuàng)造出來的：人們希望像鳥一樣飛上天，于是就發(fā)明了氣球、飛機；人們希望冬暖夏涼，就發(fā)明了空調設備；人們希望成為“順風耳”、“千里眼”，就發(fā)明了收音機和電視機；人們希望夜如白晝，就發(fā)明電燈；人們希望快速計算，就發(fā)明了電子計算機等。例如，人們希望夜間上下樓梯時，路燈能自動亮、自動滅，于是就發(fā)明了光聲控開關；人們希望打電話時能看到對方的形象，就發(fā)明了可視電話；人們希望洗手后不用毛巾擦也能干，于是發(fā)明了電熱干手機；人們希望擦樓上玻璃窗不會發(fā)生危險，于是發(fā)明了磁性雙面擦窗器等等。一鳴驚人的“拌飯食品”

日本一家食品公司的一名職員，在行路時無意發(fā)現一位母親正在喂孩子吃飯。母親要孩子多吃點，孩子搖著頭偏不肯吃。后來母親在飯內拌了一些紅燒魚的魚湯，孩子竟然愿意吃了。做者無心，看者有意。這位職員聯想到母親為了孩子健康，總希望孩子多吃點。如果我們公司專門生產一種拌在飯內就使飯變得美味可口、增進食欲的“拌飯食品”，一定會受到家庭主婦的歡迎。他向公司提出了建議，推出一系列味道不同的“拌飯食品”，結果一鳴驚人，獲得了巨大的成功。

（三）和田12動詞法

基本內容：根據12個動詞提供的方向去設問，誘發(fā)創(chuàng)造性的設想。是上海和田路學校首次使用，來源于檢核表法。

12個動詞是：加、減、擴、縮、變、改、聯、學、代、搬、反、定。1.加－加

加一加是在進行創(chuàng)造活動中，可以考慮在這件事物上還可以添加什么?加長、加高、加厚、加寬一點行不行?例如，伽利略發(fā)明的望遠鏡就是“加一加”的典型例子。歐洲有個磨鏡片的工人，一次，他偶然把一塊凸透鏡片與一塊凹透鏡片加在一起、他透過這兩片鏡片向遠處一看，驚訝地發(fā)現運處的景物可以移到眼前來。這個發(fā)現，后來給科學家伽利略知道了，他對這個無意之中“加一加”而形成的事物進行了研究，終于發(fā)明了望遠鏡。2.減－減

減一減是將現有事物能減去（簡化）些什么？在原來的事物上還可以減去點什么?

例如，簡化漢字；隱形眼鏡就是將鏡片減薄、減小，并減去了鏡架而發(fā)明的。

3.擴一擴

擴一擴是將現有物品在功能、結構等方面還可以擴展嗎？放大一點，擴大一點，會使物品發(fā)生哪些變化？這件物品除了大家熟知的用途外，還可以擴展出哪些用途?

如把一般望遠鏡擴成又長又大的天文望遠鏡。這種望遠鏡就像大炮—般，能見度是人肉眼的4萬倍，放大率達3000倍。用它看星空，38萬公里遠的月亮，就好像在128公里的近處一樣。4.縮一縮

縮一縮是將原有物品的體積縮小一點，長度縮短一點會怎樣，可否據此開發(fā)出新的物品。

我國的微雕藝術是世界領先的，其實質也是“縮一縮”。它縮小的程度是驚人的，能在頭發(fā)絲上刻出偉人的頭像、名人詩句等，成為一件件的珍品。

生活中的袖珍字典、微型錄音機、照相機、濃縮味精、濃縮洗衣劑等都是“縮一縮”的結果。傳統(tǒng)花盆"半個花盆”利于植物采光的“半個花盆”,又節(jié)約空間發(fā)明案例5.變一變

變一變是指改變原有物品的形狀、尺寸、顏色、滋味、音響等，從而形成新的物品。它可以從內部結構上，如成分、部件、材料、排列順序、長度、密度、濃度和高度等方面去變化；還可以從使用對象、場合、時間、方式、用途、方便性和廣泛性等方面變化；也可以從制造工藝、質量和數量，對事物的習慣性看法、處理辦法及思維方式等方面去變化。6.改一改

改一改是指從現有事物存在的缺點入手，發(fā)現該事物的不足之處，如不安全不美觀的地方，然后針對這些不足尋找有效的改進措施，以進行發(fā)明和創(chuàng)新?！案囊桓摹奔记傻膽梅秶軓V，如拔盤式電話機改為琴鍵式電話機，手動抽水馬桶改為自動感應式抽水馬桶等。7.聯一聯

聯一聯是考查現有事物與其他事物有何聯系或能進行何種組合。例如，澳大利亞有人發(fā)現一片甘蔗地里的甘蔗產量提高了50%。這是由于種甘蔗的前一個月，有一些水泥灑落在田里?？茖W家認為水泥中的硅酸鈣改良了土壤的酸性，導致甘蔗增產。這種結果與原因聯系起來使人們研制出了“水泥肥料”。8.學一學

學一學是對現有事物的模仿和學習。

例如，汽車自發(fā)明時起，給人一個固定的功用----拉，拉人、拉貨。但人們想到汽車也可以像機車那樣“推”著貨物，于是便有了推土機----在汽車的前面加一個大鐵板。9.代一代

代一代是用其他事物來替代原有事物，如塑料、陶瓷等材料替換。

10.搬一搬

搬一搬是將現有事物移植到別的場合去應用，如哨子搬成鴿哨。

11.反一反

反一反是將現在事物原理、方法、結構、用途等的顛倒，如吹塵器反成吸塵器

12.定一定

定一定是對現有事物數量或程度變化的量化，如噪聲顯示器。

三、科學實踐去解決問題依靠我們十個靈巧的金指將問題解決

上述思維和分析后的金點子（研究方案），最終產生的新事物，主要是通過我們十個靈巧的金指來實現的。

研究成果的形式可以任選一種形式一個研究作品（實物或樣品）一篇論文或研究報告一幅科幻畫一個科學實踐活動一件DV作品解決問題過程需要知曉的事（一）創(chuàng)新大賽競賽學科分類中學組項目設13個學科： 數學、物理、化學、微生物學、環(huán)境科學、生物化學、醫(yī)學與健康學、工程學、計算機科學、動物學、植物學、地球與空間科學、社會科學；小學組項目分為技術發(fā)明和科學研究兩個類別。（二）科技創(chuàng)新成果競賽項目的評選標準

——“三自”和“三性”原則“三自”：自己選題、自己設計和研究、自己制作和撰寫。“三性”：科學性、先進性、實用性。（三）研究課題的三個條件：第一，別人所沒有想到的；第二，先進的；第三，符合科學道理的。

科學探究不同于大發(fā)明，是根據青少年已有的科學技術知識和實際能力，在日常學習、生活、工作和勞動中，對那些感到不方便、不稱心的東西，提出改進、改革和創(chuàng)新的設想。所以科學探究是實用新型的"身邊科學"。（四）選題的四個原則：第一要新；第二要小；第三實用；第四科學。（五）設問研究的課題是否突出四性有條件做嗎——重視可行性有創(chuàng)意嗎——探討新穎性有用途嗎——講究實用性有根據嗎——審視科學性（六）常見的五種科學研究方法1、觀察法

2、實驗法

3、文獻法

4、訪談法

5、問卷調查法問題研究課題（方案）實施創(chuàng)新論文成果解決問題的全過程（生物與環(huán)境研究舉例）動物學科：用黃花蒿植物汁液防止“菜青蟲”的研究

發(fā)現問題：在二塊鄰近種植青菜的地里，發(fā)現一塊地的青菜被“菜青蟲”咬得面目全非，而另一塊地沒有此現象，到底是什么原因？

仔細分析：原來在沒有發(fā)生“菜青蟲”危害的一塊地旁，長著許多黃花蒿植物，而有“菜青蟲”危害的另一塊地旁，未發(fā)現有黃花蒿植物，這是否與黃花蒿植物有關呢？

課題立項：用黃花蒿植物汁液防止“菜青蟲”的研究。

撰寫研究方案（金點子）并實施：采集黃花蒿植物、搗歲碎黃花蒿植物取汁液、配比汁液各濃度、選擇四周沒有黃花蒿植物的，種植有“菜青蟲”危害青菜的農田，用不同濃度的黃花蒿植物汁液噴灑（并設對照組）、觀察記錄情況、統(tǒng)計分析研究結論。

展示創(chuàng)新成果形式：論文植物學科：為什么我們沒吃過“赤豆芽”？

發(fā)現問題：平常我們都吃過“綠豆芽”、“黃豆芽”，但從來沒吃過“赤豆芽”。到底是什么原因？

分析問題：是否與赤豆發(fā)芽過程有關？還是其他原因？課題立項：為什么我們沒吃過“赤豆芽”？

撰寫研究方案（金點子）并實施：選擇相同數目、不同的豆（綠豆、黃豆、赤豆）進行發(fā)芽試驗；記錄發(fā)芽試驗中各數據；統(tǒng)計分析試驗結論。

展示創(chuàng)新成果形式：論文小學科學研究學科：探究身邊的生物遺傳變異

發(fā)現問題：在學校和社區(qū)的綠化地帶，發(fā)現有柏樹、八角金盤、月季等植物的花卉，葉，小枝條等奇怪的變形。

分析問題：是否這些植物產生了遺傳變異？還是其他什么原因？什么因素使它們產生變化？

課題立項：探究身邊的生物遺傳變異

撰寫研究方案（金點子）并實施：采集變異的花卉，葉，小枝條作為標本保存；采訪綠化管理人員，了解他們的管理措施（包括排除嫁接等）；調查周圍環(huán)境因素；提取變異部分植物基因；對照正常部分植物基因；目前變異植物后代是否還會有此現象（遺傳或不遺傳）；分析結論寫出研究報告論文。

展示創(chuàng)新成果形式：論文環(huán)境學科：“寶山區(qū)區(qū)域范圍內生產性廢物利用對減輕環(huán)境污染的調查分析與建議”

發(fā)現問題：寶山區(qū)是個生產制造型大區(qū)，生產過程中會產生大量的生產性廢物，這些廢物到底去了那里？

分析問題：如何使這些廢物既得到利用，又不影響環(huán)境二次污染。現狀如何？我們青少年應該關心它，通過調查、實驗，提出我們的建議。課題立項：“寶山區(qū)區(qū)域范圍內生產性廢物利用對減輕環(huán)境污染的調查分析與建議”

撰寫研究方案（金點子）并實施：調查的方法與內容方法：采取座談、實地調查與查找資料數據分析。內容：1、寶山區(qū)是鋼鐵冶煉生產的大區(qū)，如寶鋼、一鋼、五鋼，以及搬遷過來的其他鋼鐵企業(yè)，對居住在寶山的居民產生了嚴重的環(huán)境污染影響的背景調查；2、寶山區(qū)所有企業(yè)生產性廢物的類別（鋼碴、廢油。。。。。。）；3、寶山區(qū)生產性廢物每年產生的總量；4、寶山區(qū)生產性廢物對環(huán)境造成的影響程度，居民的反響；5、寶山區(qū)生產性廢物目前處理的方法和途徑等現狀；6、寶山區(qū)生產性廢物利用的技術、工藝，存在的問題（怎樣克服生產性廢物利用的二次污染、回收所需的部分后，終端垃圾的處理）；寫出調查分析報告及對政府和企業(yè)提出合理科學的建議。

展示創(chuàng)新成果形式：調查分析報告論文動物學科：“農藥中加入‘咖啡因’對抗藥性害蟲防治效果的研究”

發(fā)現問題：抗藥性害蟲的表皮神經對藥液產生抵抗抑制，從而使農藥進不了體內，起不到殺滅它的作用。

分析問題：咖啡因能使人產生興奮感，過多的咖啡因還能使人產生輕度的神經麻醉。當農藥中加了咖啡因，接觸到抗藥性害蟲的表皮，是否會產生興奮感，打破了害蟲的表皮神經抵抗抑制的狀態(tài)，使農藥有效進入害蟲體內，從而起到殺滅它的作用呢？

課題立項：“農藥中加入‘咖啡因’對抗藥性害蟲防治效果的研究”

撰寫研究方案（金點子）并實施：實驗材料與工具：某農藥、咖啡因、抗藥性害蟲、容器、農藥噴灑器、天平等實驗設計：1、不同農藥中加入一定量的咖啡因，對不同害蟲防治的效果；2、一種農藥中加入不同量的咖啡因，對一種害蟲防治的效果比較；3、鏡檢觀察害蟲表皮受農藥和咖啡因混合液作用的變化等。記錄統(tǒng)計分析，撰寫成論文。