游戲心得體會(huì)3篇

第52頁(yè)共52頁(yè)游戲心得體會(huì)3篇各位朋友、專家晚上好！我于1月26、27日很榮幸參加了李x____師沙盤培訓(xùn)，聆聽李教師的講解收獲頗豐。有一股沖動(dòng)想借助這個(gè)平臺(tái)把一些心得與大家分享。順便講個(gè)小插曲，27日是我將教師送到車站。令我興奮的是在路上我與李教師進(jìn)展討論，不能說是討論而是請(qǐng)教，最后李教師把在個(gè)案中自己認(rèn)為的得失也有交流，從這個(gè)角度說，我也有了一些與眾不同的看法，我會(huì)融入這個(gè)發(fā)言與大家分享。首先說說沙盤游戲治療的由來，講這個(gè)話題不能不提美國(guó)倫敦的兒童精神病學(xué)家瑪格麗特·洛溫菲爾德，他受到威爾斯《地板上的游戲》書的啟發(fā)，威爾斯發(fā)現(xiàn)自己兩個(gè)兒子在地板上玩玩具，幾次之后身上存在的問題消失了，便寫了這本書，此數(shù)值時(shí)披露了這個(gè)現(xiàn)象，瑪格麗特把玩具和沙盤結(jié)合到一起，并把它命名為“游戲天地技術(shù)”在前人的根底上做了提升，多拉·卡拉夫又做了理論上的充實(shí)的技術(shù)上的拓展，正是命名為“沙盤游戲”，1985年卡拉夫創(chuàng)立了國(guó)際沙盤游戲治療協(xié)會(huì)，到1988年美國(guó)成立了協(xié)會(huì)，1991年《沙盤游戲治雜志》正式創(chuàng)刊，標(biāo)志著沙盤游戲治療以作為一種獨(dú)立的心理治療體系。心得：從我個(gè)人童年經(jīng)歷講，我小時(shí)候70年代在農(nóng)村幾個(gè)小伙伴拿著玩具在沙子堆上做游戲，我也問過父親，祖輩小時(shí)候都是玩過這個(gè)游戲的，我贊同李教師講的沙盤來自中國(guó)，我小時(shí)候還玩過“過家家”我認(rèn)為他有點(diǎn)像戲劇治療中的心理劇，中國(guó)許多地方或是方面一些好的東西缺乏提煉，生活到科學(xué)技術(shù)這個(gè)高度，以致于許多創(chuàng)造創(chuàng)造被外國(guó)人命名。我認(rèn)為我們那代人是幸運(yùn)的，自然而然的在很貧窮的條件下卻享用外國(guó)的現(xiàn)代技術(shù)，而如今的兒童在物質(zhì)條件優(yōu)越的條件下卻要花錢，請(qǐng)人并到專門的場(chǎng)合去承受這項(xiàng)技術(shù)，這很有意思，同時(shí)我還注意我們70后出現(xiàn)心理問題的比例比90后、00后要小，我認(rèn)為是社會(huì)的開展，人的生活方式改變了，群體〔團(tuán)體活動(dòng)〕減少了造成了兒童出現(xiàn)心理問題的概率增加了，如今教育尊重兒童的獨(dú)立意識(shí)，過早自己一個(gè)房間，業(yè)余時(shí)間都花費(fèi)在培訓(xùn)班上，不像我小時(shí)候，胡同里一大群孩子，上樹掏鳥，下河捉魚。爬山偷蘋果，多么令人回憶呀！其次我說一說對(duì)這個(gè)療法的認(rèn)識(shí)，卡拉夫說〔李教師在課上講的〕我什么也沒做，我也不知道他們?yōu)槭裁春闷饋淼模覀儼牙罱處熥龅膫€(gè)案與這句話對(duì)照一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)李教師在整個(gè)過程中是有說話的，難道李教師違犯了卡拉夫的意圖或是沙盤療法的本原嗎？這個(gè)問題我是這樣理解的：卡拉夫那個(gè)時(shí)代或是之前，應(yīng)是大部分針對(duì)兒童做沙盤游戲。兒童多動(dòng)癥、自閉癥卡拉夫讓其多做幾次沙盤自然而然好起來，我認(rèn)為是可信的，對(duì)于成年人恐怕要復(fù)雜一點(diǎn)，有些技術(shù)還是要用的，我從李教師做的沙盤個(gè)案中看到了課本所講的積極關(guān)注、重復(fù)，參與性技術(shù)，影響性技術(shù)，同感等等，這些東西不用我詳細(xì)一一指出，每個(gè)人都能感覺出來，我要說到這朋友們有人會(huì)說你這沒心得呀，我認(rèn)為個(gè)案中，李教師說求助者：你想一下，小馬會(huì)對(duì)父母說什么〔這里運(yùn)用了意象對(duì)話技術(shù)〕當(dāng)求助者說：我不知道！李教師說你想象一下可說什么〔這里運(yùn)用了引導(dǎo)技術(shù)〕這些是我的個(gè)人理解，希望朋友們多發(fā)表不同意見促進(jìn)我個(gè)人成長(zhǎng)。最后我透露一下，再送李教師的路上，李教師曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說：這是做教學(xué)示范，我一直在慎重的把握著這樣一個(gè)度：我不能過多的引導(dǎo)這名學(xué)員呈現(xiàn)出更多深層的潛意識(shí)，因?yàn)檫@只是一個(gè)教學(xué)示范，我要保護(hù)學(xué)員的隱私。我那時(shí)那刻感覺到了，咨詢大家對(duì)心理咨詢?cè)敲蠢卫巫袷?、?jiān)持，李教師反復(fù)叮囑我；戰(zhàn)友你做咨詢時(shí)永遠(yuǎn)不要忘記我們心理咨詢師是一門助人的行業(yè)，對(duì)求助者絲毫的傷害都是咨詢師的瀆職和職業(yè)操守的違犯。說了很多，占用了大家很多的休息時(shí)間，所說所想可能有許多不準(zhǔn)確的地方，希望各位教師、朋友批評(píng)指正，謝謝大家。團(tuán)隊(duì)游戲心得體會(huì)范文一拓展訓(xùn)練規(guī)那么：20個(gè)人站成一排，雙手交疊放在身前。在不允許說話、沒有手勢(shì)，甚至不能用口型、眼神的情況下，按每個(gè)人的生日從小到大正確排列成一行。一開始，大家都流露出迷茫、疑惑的神情，不知所措。期間，有個(gè)別員工開始偷偷私下交流。而一旦違犯游戲規(guī)那么，全隊(duì)要受罰。每當(dāng)有1人說話，全隊(duì)必須做5個(gè)深蹲。在嚴(yán)峻的形勢(shì)面前，大家開始想方法，于是有的搖頭示意、有的用腳在地下劃拉、有的用下蹲的次數(shù)來表示，方法雖然很多，但很不統(tǒng)一，亂成一團(tuán)。于是楊升超自發(fā)站了出來，在隊(duì)前示范著下蹲的方法。經(jīng)過全隊(duì)的努力，我們終于準(zhǔn)確地排列完成。體會(huì)與分享：1.每項(xiàng)工作都有它的標(biāo)準(zhǔn)和流程，正如每項(xiàng)游戲都有它的規(guī)那么。在進(jìn)入工作狀態(tài)之前，必須去理解、熟悉標(biāo)準(zhǔn)，這是做好工作的根底。2.工作中，我們可能會(huì)以自我意識(shí)為中心，甚至想超越規(guī)那么而自行其事。然而，個(gè)人的魯莽和造次，都有可能會(huì)給整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)帶來?yè)p失。因此，時(shí)刻要記住，我是團(tuán)隊(duì)的一員，我的任何舉動(dòng)，都會(huì)給公司帶來正面或者負(fù)面的影響。3.每個(gè)人都知道自己的生日，卻不知道別人的生日。于是，溝通成為一種必需。面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)，大家會(huì)產(chǎn)生各自的想法，但是假設(shè)各行其事、缺乏溝通，行動(dòng)中不僅得不到理解和支持，更容易出現(xiàn)混亂和矛盾，甚至產(chǎn)生分歧和沖突，從而導(dǎo)致內(nèi)耗和爭(zhēng)斗。4.當(dāng)楊升超站在隊(duì)前，示范下蹲動(dòng)作的時(shí)候，他已經(jīng)成為這個(gè)游戲的領(lǐng)導(dǎo)者。團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)者需要理解團(tuán)隊(duì)的目的、目前所掌握的資，找到適宜的方法。同時(shí)，他必須站在隊(duì)前，讓所有人都知道他的方法，說明領(lǐng)導(dǎo)者必須對(duì)團(tuán)隊(duì)思想、行動(dòng)進(jìn)展統(tǒng)一，指明方向和方法，并且進(jìn)展強(qiáng)有力的執(zhí)行。5.也許下蹲的方法不是最好的，甚至是笨方法。但是在沒有更好的方法提出來或者被大家承受前，原來的笨方法就是最好的方法!我們能做的，就是保存各自的意見，無條件地服從并且不折不扣地執(zhí)行。任何阻撓、非議、一意孤行都會(huì)導(dǎo)致組織的管理系統(tǒng)和員工行動(dòng)的紊亂。6.鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)展知識(shí)、技能或者經(jīng)歷的分享，假設(shè)對(duì)工作方法、理念或者管理制度有好的、建立性的建議，可以及時(shí)提出來，供同事和領(lǐng)導(dǎo)參考，在爭(zhēng)取獲得組織層面的認(rèn)可和采納后，才能真正推動(dòng)組織的創(chuàng)新和改良。范文二搞好團(tuán)隊(duì)建立才能進(jìn)步凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)全面協(xié)調(diào)持續(xù)開展，必須認(rèn)真做好溝通、關(guān)愛、鼓勵(lì)、信任、效勞、協(xié)調(diào)和組織這七個(gè)方面的工作。一、溝通是真誠(chéng)搭建理解的坦途，只有真誠(chéng)溝通才能互相理解。我們的小組只有4個(gè)人，暫且不談學(xué)習(xí)其他科目，很多時(shí)候我們除了做工程，我們各自都有自己的其他工作，有的是學(xué)院干部，有的是系里的干部，而且身兼多職，這就需要占用我們的一定時(shí)間。這時(shí)候良好的溝通顯的更加重要，只有溝通好了才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我們平時(shí)都是通過聊天的方式進(jìn)展溝通。有人曾經(jīng)問我：怎么整天見你跟人聊天啊?我的答復(fù)是：聊天也是工作。因?yàn)?，那不是亂聊的，尤其在時(shí)機(jī)和話題的選擇上。利用課間的休息時(shí)間聊聊工程的話題，目的只有一個(gè)：拉近間隔，融洽氣氛，理解情況，施加影響。還有比較喜歡用的就是娛樂，尤其是下棋、打牌、能表達(dá)人的性格，想藏都藏不住。性格無所謂優(yōu)劣，最重要的是因人而異，善加利用。通過合理的組合，減少?zèng)_突，增強(qiáng)合力。還有就是文記錄，一定要讓團(tuán)隊(duì)成員，尤其是關(guān)鍵成員養(yǎng)成做文記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的建立很有必要。二、關(guān)愛組員，人是最富有感情的，每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)候組員之間要互相幫助，真誠(chéng)的為對(duì)方出謀劃策，這將更結(jié)實(shí)小組人員之間的感情。使我們的小組溫馨之家的感情日益濃重，責(zé)任感不斷增強(qiáng)，同時(shí)給組員創(chuàng)造一個(gè)輕松的開發(fā)環(huán)境，是搞好團(tuán)隊(duì)建立重要一環(huán)。三、鼓勵(lì)和信任可以有效地增強(qiáng)組員的使命感，進(jìn)步組員的自信心，給組員有更多的時(shí)機(jī)鍛煉及自己的才能，促進(jìn)工作的順利完成，保證工作質(zhì)量，同時(shí)使組員在心里產(chǎn)生可親可敬的形象，覺得小組里的人是值得信賴的。當(dāng)然我們沒有資金投入開發(fā)，不可能有物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。真正重視團(tuán)隊(duì)成員的意見并給予適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，完成任務(wù)時(shí)給予及時(shí)的肯定，失敗時(shí)給予真誠(chéng)的幫助和鼓勵(lì)，比物質(zhì)上產(chǎn)生的鼓勵(lì)作用要來的強(qiáng)烈和持久的多。四、效勞，這是團(tuán)隊(duì)建立的核心內(nèi)容。每個(gè)組員都應(yīng)該為我們組效勞。而工程組長(zhǎng)更多地想的是對(duì)這個(gè)團(tuán)體的責(zé)任，目的是要把工作做好。工作最終要靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)，而不是某個(gè)人來完成。要立足于效勞，給團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造出一個(gè)良好的工作環(huán)境。換句話說，組織者的任務(wù)是把臺(tái)子搭好，讓團(tuán)隊(duì)成員把戲唱好。即便是團(tuán)隊(duì)成員最終超越了你，你真誠(chéng)地幫過他，他自然也會(huì)幫你，何樂而不為呢?所以，不要吝嗇的把你知道的東西告訴你的同伴，不要有妒忌的心理，這是非常忌諱的。這里需要指出的是：效勞不等于麻木聽從，是有原那么的，會(huì)有不少誤解、委屈，也會(huì)很吃虧，但你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、互相信任的朋友和一段美妙的回憶。五、協(xié)調(diào)和組織，也就是把適宜的人放在適宜的位置上。實(shí)際上，作為一種詳細(xì)的技能和工作內(nèi)容，這是和溝通和效勞連在一起的。把前幾項(xiàng)做好了，協(xié)調(diào)組織根本上就是個(gè)水到渠成的問題。由兩個(gè)需要注意的方面，一是要注意實(shí)際情況，因人就勢(shì);一是要注意盡可能合理地分配任務(wù)。總之，團(tuán)隊(duì)要想建立好，不僅僅是教師的引導(dǎo)有方，或是工程組長(zhǎng)的親力親為，而是團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)人的努力，只有工程組長(zhǎng)熱心、負(fù)責(zé)、真心的和團(tuán)隊(duì)成員交流，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人積極參與團(tuán)隊(duì)建立和將來的開展，大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)為了團(tuán)隊(duì)目的共同奮斗、共同努力，才能營(yíng)造一支和諧、高效的團(tuán)隊(duì)。關(guān)于七巧板拓展游戲的心得體會(huì)昨天與同事們一起拓展活動(dòng)，有個(gè)七巧板的游戲頗為有益，做個(gè)小結(jié)，記錄些體會(huì)。經(jīng)歷啟發(fā)：沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人努力一切化整為零。亮點(diǎn)表達(dá)：執(zhí)行力競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)協(xié)作意識(shí)游戲的設(shè)計(jì)者動(dòng)了非凡的腦筋，規(guī)那么設(shè)計(jì)有些小復(fù)雜，簡(jiǎn)單概括為：分成7組，各有任務(wù)，利用有限的拼圖板，限時(shí)完成拼圖任務(wù)，其中1組為中心，起到領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和支配資的作用。體會(huì)如下：1、資永遠(yuǎn)有限。每個(gè)組的任務(wù)是拼圖，但手里的拼圖板是缺乏以完成任務(wù)的，資缺乏。經(jīng)濟(jì)學(xué)最根本的假設(shè)是資稀缺，挪動(dòng)、聯(lián)通、電信，市場(chǎng)上的一切單位都是如此，包括我們個(gè)人。現(xiàn)實(shí)是銷量指標(biāo)在頭上，時(shí)間就這么點(diǎn)，本錢費(fèi)用都是框定的，我們每年都在做missionimpossible的工作。作為管理者，就是應(yīng)如何調(diào)動(dòng)、配置資來完成任務(wù)。2、信息存在不對(duì)稱。除了中心組，其他組只能看到自己的任務(wù)單，不得看其他組任務(wù)單，實(shí)際上許多任務(wù)是一樣的，也就是有一組拼圖完成，另一組就直接復(fù)制就可完成，時(shí)間最少?，F(xiàn)實(shí)是各部門多崗位在做同一件事，在統(tǒng)計(jì)可能是一樣或相近的數(shù)據(jù)，因此需要一個(gè)涉及全面的系統(tǒng)，將信息共享，各部門可各取所需同時(shí)上傳自身信息、進(jìn)度，就如互聯(lián)網(wǎng)的最根本價(jià)值。作為管理者，應(yīng)將信息聚集、梳理、共享，并采取措施，進(jìn)步效率。這也要求管理者建立信息搜集通道和信息儲(chǔ)藏。3、方案的重要性。資有限，信息不對(duì)稱，各組迷茫，中心組怎么辦?其實(shí)應(yīng)該聚集信息做行動(dòng)方案。孰輕孰重，孰急孰慢，各環(huán)節(jié)如何銜接，進(jìn)度如何安排，內(nèi)外資如何配置調(diào)用，都是事但都得想清楚理清楚。如今明白國(guó)企方案部為什么是最牛的，因?yàn)槿绷怂髽I(yè)運(yùn)作會(huì)出各種問題，或是運(yùn)行效率大幅下降。作為管理者，獲得任務(wù)后，不是馬上低頭做事，而是先抬頭看路，理出工作思路，制定工作方案，這樣才能事半功倍。4、要事第一。每個(gè)組的任務(wù)是3個(gè)，中心組任務(wù)是1個(gè)，分值不一樣。這樣寫出來，我們都可以說先做分值最大的，但實(shí)際是大家拿到任務(wù)單，大多人第一反響是從第一個(gè)做起。作為管理者，應(yīng)該把各種事理出重要等級(jí)，并按遞減順序去處理。5、協(xié)調(diào)很重要。各組的在拼圖時(shí)，需要的圖板是不同的，6個(gè)組同時(shí)回向中心組發(fā)出需求，中心組要起到協(xié)調(diào)作用，防止內(nèi)耗浪費(fèi)精力浪費(fèi)時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)是，越大的公司，內(nèi)部設(shè)置部門越多，層級(jí)越多，線和面錯(cuò)綜復(fù)雜，各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象非常普遍，不主動(dòng)溝通，本位，遇到事情再去彌補(bǔ)。作為管理者，應(yīng)做好協(xié)調(diào)和協(xié)同，建立和優(yōu)化流程，調(diào)動(dòng)和管控各環(huán)節(jié)、各崗位工作。如今明白彈好鋼琴的意思了。6、快速反響。時(shí)間也是稀缺資，經(jīng)歷也是稀缺資，當(dāng)中心組面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息時(shí)，茫然無措，最終成為被領(lǐng)導(dǎo)者和打雜工。因此，在新情況出現(xiàn)時(shí)，快速反響是非常重要的，要及時(shí)抓住重點(diǎn)，理出頭緒，制定策略。但這反響不是天生的，而是經(jīng)歷積累，經(jīng)歷，就是不斷的經(jīng)歷、理論、失敗后獲得的知識(shí)和技能。作為管理者，應(yīng)不斷嘗試，不斷積累，不斷碰壁，不斷考慮，還應(yīng)做好各種預(yù)案，萬一發(fā)生問題，就知道如何處置。而預(yù)案如何制定，就是要靠經(jīng)歷才能料想和推測(cè)將來可能的發(fā)生。7、創(chuàng)新思維。教練給大家講了許多規(guī)那么，不能如此不能這樣，我們的定向思維束縛了我們自身，沒有想到借助額外資?，F(xiàn)實(shí)就是大部分人都是定向思維，因此只有少部分人創(chuàng)新。做人不能太老實(shí)，沒說不行的就是行的。作為管理者，要在建立標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要打破原有標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，形成新的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，這需要多學(xué)習(xí)，不斷的更新知識(shí)體系，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，這不僅吹牛用得著，更重要的是有了創(chuàng)新的根底。8、理論要結(jié)合實(shí)際。資稀缺，10多年前課本就學(xué)過，要事第一，成功人士的七個(gè)習(xí)慣也學(xué)過，其他的小結(jié)，都在歷次培訓(xùn)中講過，這么多道理，其實(shí)都在腦中，但為什么遇到事情就想不到?理論脫離實(shí)際，個(gè)人的認(rèn)識(shí)沒法及時(shí)付諸于實(shí)際行動(dòng)中。作為管理者，要不斷模擬各種場(chǎng)景，養(yǎng)成理論指導(dǎo)實(shí)際，實(shí)際總結(jié)理論的習(xí)慣，交融貫穿，多了就成了習(xí)慣，潛移默化就成了自然。因此，____要不斷進(jìn)展演習(xí)。9、有考核就有壓力。教練給我們40分鐘，而且與另一組進(jìn)展比賽，這是考核，這是競(jìng)爭(zhēng)啊。所有成員有了壓力，心態(tài)就出現(xiàn)急躁，尤其中心組成員，因責(zé)任重大，變成了思想包袱?，F(xiàn)實(shí)是困難永遠(yuǎn)存在，問題總是有的，大家都是背負(fù)著包袱在生活和工作。作為管理者，在任何環(huán)境下，都要有良好的心態(tài)和心境，這是心理素養(yǎng)，要鎮(zhèn)定，要考慮，要有信心，不要盲從，不要悲觀，不要?dú)怵H，更不能對(duì)下屬說，我不知道怎么辦。《獵殺u571》《洛杉磯之戰(zhàn)》中都有描繪指揮官茫然失措的片段，571中，下屬對(duì)艦長(zhǎng)說，你不能說不知道怎么辦，因?yàn)槟闶桥為L(zhǎng);洛杉磯中，下屬對(duì)上尉說，如今你必須下令，無論對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槟闶侵笓]官。10、領(lǐng)導(dǎo)很重要。游戲中最大的體會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)很重要，做領(lǐng)導(dǎo)很辛苦，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的各種素養(yǎng)要求是很高的。中心組是中樞是大腦，通過切身的理論、換位，讓大家能體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者的作用、價(jià)值、痛苦、疲憊、心酸、責(zé)任、苦悶。作為管理者的管理者，更是不易。作為管理者的管理者，應(yīng)從意識(shí)、思維上去影響和帶著下級(jí)，給下級(jí)不斷理論的時(shí)機(jī)，教給下級(jí)各種方法、工具，培養(yǎng)其各種應(yīng)對(duì)和創(chuàng)新才能，歷練心態(tài)。以上是個(gè)人的體會(huì)。雖然我們隊(duì)不是獲勝者，但獲勝者能否在歡呼和驕傲的同時(shí)，和我們一樣，通過游戲來考慮和獲得進(jìn)步呢?我想，這才是關(guān)鍵。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀游戲心得體會(huì)篇一：學(xué)習(xí)思維游戲的心得體會(huì)學(xué)習(xí)《思維游戲》心得體會(huì)我____寶叫***，今年5歲了，學(xué)習(xí)《思維游戲》課程也有兩年的時(shí)間。在這兩年時(shí)間里，我們明顯感覺到她對(duì)思維課的喜歡，她會(huì)經(jīng)常給我們講在思維課里學(xué)的東西，拿著卡片跟我們互動(dòng)，她的想象力、觀察力和語(yǔ)言才能都在不斷進(jìn)步。天下所有的父母都希望自己的孩子能安康快樂的成長(zhǎng)，我作為一位五歲孩子的母親，也有著同樣的愿望，然而，幸福與快樂并非父母的感受，一定要讓孩子在童年時(shí)期去經(jīng)歷，去體驗(yàn)、去感覺！讓孩子們從快樂中獲得知識(shí)，從幸福中開展心智，這才是安康的成長(zhǎng)。**就讀的**幼兒園一直以科學(xué)的教育方式，尊重幼兒開展的規(guī)律，注重品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)。在2023年，學(xué)校引進(jìn)了《東方之星思維游戲課程》，剛開始我們對(duì)該課程不理解，但從孩子們對(duì)思維課濃重的興趣和熱愛中，從學(xué)校屢次公開觀摩講解中，家長(zhǎng)們漸漸地認(rèn)識(shí)到思維游戲課的意義和教育價(jià)值。我們發(fā)現(xiàn)課程的內(nèi)容貼近幼兒的生活，課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，以游戲貫穿其中，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為基調(diào)，以孩子學(xué)習(xí)為主體，教師更多是引導(dǎo)和觀察，通過找一樣，比大小，比形狀,充分激起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，在圖形的拼搭中，孩子們感受到了無窮的樂趣，教師的不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。思維課程中人手一份操作材料，保證了每個(gè)孩子在每節(jié)活動(dòng)中，都能充分自由地動(dòng)手操作。而幼兒的思維才能正是在這一次次擺擺放放、拼拼搭搭、涂涂畫畫中得到了輕松地開展。看似一個(gè)普通的課堂，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，卻從幼兒思維的縝密性、發(fā)散性，觀察的細(xì)致性、有序性，方式的多樣性、靈敏性出發(fā)，引起孩子對(duì)事物的好奇心，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手才能都有著很大的開展和進(jìn)步。例如中班下學(xué)期的《送禮物》屬于語(yǔ)義發(fā)散類游戲。在活動(dòng)中，為幼兒提供60張物品卡片，引導(dǎo)孩子尋找卡片上物品間的共同點(diǎn)。我和清清在家中玩游戲的時(shí)候，我們進(jìn)展了分禮物比賽。即兩個(gè)人輪流從卡片中找三張，并說出這三張的共同點(diǎn)。誰(shuí)說的出來就可以把卡片作為贏卡放在自己旁邊，說不出共同點(diǎn)那么把卡片放回原位。最后當(dāng)找不到卡片的共同點(diǎn)時(shí)，游戲完畢，贏卡多者為勝。**對(duì)這種游戲特別積極，總想當(dāng)?shù)谝幻?，所以她就很努力的去尋找共同點(diǎn)。幼兒的想象力是無窮的，她會(huì)將雨傘、衣?lián)魏蛼煦^分在一組，說它們都有勾。有些大人想不到的一樣點(diǎn)他都會(huì)發(fā)現(xiàn)。對(duì)于我來說，思維課程不光給了寶寶快樂，也給我們家長(zhǎng)提供了教育方法。每次課程的內(nèi)容都有詳細(xì)的指導(dǎo)，粗淺易懂，根據(jù)孩子年齡段的不同，課程內(nèi)容也有相應(yīng)的調(diào)整。思維課程不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式，而在寓教于樂中，開掘孩子的潛力，擴(kuò)展孩子的思維。授之以魚，不如授之以漁，作為家長(zhǎng)，我們也喜歡思維課程。中五班**號(hào)***媽媽2023年5月14日篇二：拓展訓(xùn)練游戲心得體會(huì)拓展訓(xùn)練游戲心得體會(huì)這是我第二次參加拓明陽(yáng)天下拓展訓(xùn)練公司的拓展訓(xùn)練，假設(shè)說第一次的拓展教我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，那么第二次拓展在帶給我團(tuán)隊(duì)協(xié)作的同時(shí)，也告訴了我們?nèi)绾谓⒑凸芾韴F(tuán)隊(duì)目的，更讓我喚醒了心中的那個(gè)巨人，邁出了斷橋上的一步。下面是我的拓展訓(xùn)練心得體會(huì)：在這次拓展中給我印象最深的工程就是：穿越電網(wǎng)、空中斷橋等。穿越電網(wǎng)：要求所有人在40分鐘內(nèi)，依次從電網(wǎng)的一端穿越到另一端，每人只能用一個(gè)網(wǎng)眼，穿越者和協(xié)助者的任何部位〈包括頭發(fā)和衣角〉觸網(wǎng)都算失敗，而且這個(gè)網(wǎng)眼同時(shí)也作廢。這就要求根據(jù)每個(gè)人的身材選用合理的網(wǎng)眼，并確定穿越的先后順序，更要求有固定人員記錄網(wǎng)眼和時(shí)間的使用情況，這一切的安排都是為了確保最終所有人員都可以順利穿越的目的的達(dá)成。這個(gè)工程的目的是鍛煉人的統(tǒng)籌安排事情的才能，只有安排合理，才能獲勝，如何合理利用資，如何最大限度的利用它，需要事前進(jìn)展周密的統(tǒng)籌安排。當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，是面臨著宏大風(fēng)險(xiǎn)的，應(yīng)該讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都充分理解團(tuán)隊(duì)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，隊(duì)員才能自覺標(biāo)準(zhǔn)各自的行為，防止人為因素帶來的資浪費(fèi)?？罩袛鄻颍涸?米的高空，不借助任何工具的幫助，全體人員逐個(gè)往返跨越寬1米的斷橋。假設(shè)平時(shí)有人問你能否一步跳過1米的間隔,你可能會(huì)覺得有些好笑,那有什么困難呢?但是,試想以下把這個(gè)間隔放到8米高空,你腳下踩的是一塊只有35厘米寬的木板,要邁向另一塊同樣細(xì)長(zhǎng)的木板,兩者間隔還是1米,你能保證自己心里一點(diǎn)兒也不打鼓嗎?斷橋就是讓你在高空邁過這一步.如今想像站在8米的高空還有些許的緊張，可在全體隊(duì)員和鼓勵(lì)和支持下，堅(jiān)信我的平安保障是經(jīng)過伍方數(shù)次培訓(xùn)證明的，并且在高處還有帶隊(duì)教官的保護(hù)，我并不是孤單的，我的背后有這么多的支撐力量，那份緊張和孤獨(dú)感已經(jīng)被堅(jiān)強(qiáng)的后盾力量所取代，終于邁出了超越自己的一步。在全體隊(duì)員的努力中，最終所有人都順利通過了斷橋的考驗(yàn)。特別是有位恐高癥的隊(duì)員，當(dāng)她在第三次終于成功跨出了她人生中的一步，所有人員都?xì)g呼了，為了她的成功，也為了大家的成功。這時(shí)我更明白，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)額社會(huì)除了需要勇氣和技能,更需要信任,需要掌聲和鼓勵(lì)!本文選自明陽(yáng)天下拓展官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)指明出處篇三：團(tuán)隊(duì)游戲心得團(tuán)隊(duì)游戲心得綜合管理部王樂在公司組織的素質(zhì)拓展游戲中，我參加了真人CS對(duì)抗游戲和素質(zhì)拓展游戲，這是幾個(gè)必須由團(tuán)隊(duì)共同參與完成的幾個(gè)活動(dòng)。規(guī)那么很簡(jiǎn)單，但是，就是這么幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的小游戲卻讓我們隊(duì)友個(gè)個(gè)在游戲完畢后扼腕嘆息！印象最深化的是：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲中，當(dāng)教練喊開始的時(shí)候，本應(yīng)緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰(zhàn)失敗而告終!在這個(gè)游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會(huì)一次次被抬升而非降落？有隊(duì)友說是規(guī)那么不清，但是就我個(gè)人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個(gè)規(guī)那么。回想當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)玩這個(gè)游戲，我認(rèn)為我們?nèi)鄙僖环N領(lǐng)導(dǎo)，我們需要一個(gè)統(tǒng)一指揮的____物。在團(tuán)隊(duì)中，有時(shí)我們不需要說話，只需服從即可。只要隊(duì)長(zhǎng)一開始強(qiáng)調(diào)好規(guī)那么和重要注意點(diǎn)，齊下命令，相信隊(duì)員不會(huì)一開始就行動(dòng)出現(xiàn)偏向。就上一點(diǎn)，那么要求在團(tuán)隊(duì)中一定要有鐵一般的紀(jì)律和每個(gè)隊(duì)員的專注與細(xì)心。這樣，我們就可以很好地減輕隊(duì)長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，使我們的團(tuán)隊(duì)多一層凝聚力！而在這個(gè)游戲中，讓我看得最清楚的一點(diǎn)是要想一個(gè)團(tuán)隊(duì)力往一處使，勁往一處用，隊(duì)友間仍需要更多的磨練！游戲的幾次失敗，最顯著的一個(gè)原因是隊(duì)友的行動(dòng)不一致。而我們團(tuán)隊(duì)組成時(shí)間短，尚還未到達(dá)真正的團(tuán)隊(duì)的階段，隊(duì)友間還缺少一種向心力、一種互動(dòng)力，我們還需要一段時(shí)間的磨合令隊(duì)友都明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而非個(gè)體，我們需互相協(xié)調(diào)行動(dòng)！一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，卻讓我們一隊(duì)的人都對(duì)它心生遺憾，俗話說：人多力量大！但是，有時(shí)候人多卻并不是什么好事。“三個(gè)和尚”的故事不正說明了這個(gè)問題嗎？假設(shè)只片面地強(qiáng)調(diào)“人多”的力量，那么最終將導(dǎo)致沒水喝的場(chǎng)面。因此，假設(shè)只是一味地執(zhí)行，而不懂得考慮，不管對(duì)于自身的進(jìn)步還是團(tuán)隊(duì)的開展都是相當(dāng)不利的。只有在有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的“人多”那才能發(fā)揮宏大的力量！不管在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，假設(shè)我們要想把集體力量發(fā)揮最大，那么我們就需要一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，要有一個(gè)有魄力的領(lǐng)導(dǎo)。小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應(yīng)如何在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)、進(jìn)步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中可以體會(huì)到工作中的缺乏，可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，得以及時(shí)反思，調(diào)整自己。同時(shí)，也感謝我的所有的隊(duì)友，能與我一起完成這幾個(gè)游戲，一起感悟，共同進(jìn)步！網(wǎng)絡(luò)游戲心得體會(huì)(5篇)篇一：拓展心得體會(huì)：過電網(wǎng)小游戲過電網(wǎng)小游戲相信自己相信團(tuán)隊(duì)為期兩天的在明陽(yáng)天下拓展訓(xùn)練基地的拓展訓(xùn)練已經(jīng)完畢了，但渾身的酸痛還不時(shí)的讓我回想起豐富多彩的訓(xùn)練生活。不管是讓我驚心動(dòng)魄的緬甸橋，逃生，還是讓我感動(dòng)不已的集體木鞋，過電網(wǎng)，挑戰(zhàn)150，……所有的情節(jié)歷歷在目，令我難以忘懷!最能表達(dá)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)就在于此了，隊(duì)友們可以在最短的時(shí)間內(nèi)磨合，達(dá)成默契，為了共同的目的一起抑制困難，一起努力，尋求方法，戰(zhàn)勝對(duì)手。最讓我記憶猶新的就是過緬甸橋了，上到8米多高的高空徒步過橋，對(duì)于我來說還是頭一回，拓展訓(xùn)練令我成功原來如此簡(jiǎn)單，只要你肯跨出第一步，看起來難以抑制的困難就會(huì)向你妥協(xié)了。三是決不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，面對(duì)時(shí)機(jī)就不要輕易放棄，要相信自己。四是學(xué)會(huì)換位考慮，[本篇被屢次引用，冠上不同的名字，呵呵]對(duì)人：多設(shè)身處地替別人著想;對(duì)事：多換一個(gè)角度考慮，多一份理解，多一份關(guān)愛。同時(shí)經(jīng)過這次拓展訓(xùn)練，加深了同學(xué)之間的理解，增進(jìn)了友誼，真是受益匪淺!果不其然，在之后的集體木鞋工程中，雖然在第一回合中我們隊(duì)沒能發(fā)揮好，但是也因此充分的鍛煉了我們的默契度，在條件越來越苛刻的第二回合和第三回合中，我們?cè)綉?zhàn)越勇，連續(xù)獲得了冠軍，而第三回合的比賽要求大家在沒有口令的情況下齊心協(xié)力走到終點(diǎn)，充分的表達(dá)了我們的默契程度!大家為之振奮，我們的團(tuán)隊(duì)也因此更加有凝聚力，增進(jìn)了隊(duì)友間的信任程度。上午到達(dá)生存島，大家分組后通過短暫的相識(shí)便開始了緊張的訓(xùn)練。首先進(jìn)展了過沼澤與集體木鞋。我們第八隊(duì)金牛隊(duì)雖然在過沼澤的時(shí)候沒能得到第一而得了第二，但賽后在天目湖的教練的悉心啟發(fā)下，我們共同找出團(tuán)隊(duì)成員在完成該工程時(shí)所表達(dá)的弱項(xiàng)與需要改良之處，大家互相勉勵(lì)，希望在之后的比賽中可以獲得更好的成績(jī)。本文選自明陽(yáng)天下官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)指明出處篇二：拓展心得體會(huì)：滴水穿石過電網(wǎng)游戲滴水穿石過電網(wǎng)游戲在明陽(yáng)天下拓展訓(xùn)練基地的拓展訓(xùn)練讓我認(rèn)識(shí)到互相信任是團(tuán)隊(duì)建立的基石，分開信任的團(tuán)隊(duì)是松散的團(tuán)隊(duì)，是毫無戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，建立一支互相信任的團(tuán)隊(duì)，比任何鼓勵(lì)都重要。上周來到明陽(yáng)天下拓展訓(xùn)練基地開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)。在“信任倒”工程中，最能證明這一點(diǎn)，每個(gè)人站在高臺(tái)上，身體直直的向后倒下，僅靠后面的同事雙手拖住，這需要多么大的勇氣與信任;還有在“穿越電網(wǎng)”訓(xùn)練中，需要所有的隊(duì)員在不接觸“電網(wǎng)”的情況下穿過所有的網(wǎng)洞，而且，這些網(wǎng)洞在沒有別人的幫助下是很難色一個(gè)人單獨(dú)通過的，這就要求“被送者”要和“送人”的人建立信任，互相支持。畢業(yè)墻工程給我印象深化，經(jīng)過二次失敗的時(shí)候，因?yàn)閭€(gè)人的犯規(guī)，讓隊(duì)長(zhǎng)們作了60下俯臥撐，一邊是隊(duì)長(zhǎng)們(特別是一些女伙伴們)都做不下去了，一邊是隊(duì)員們的關(guān)心與哭泣，讓我們體會(huì)到個(gè)人的利益會(huì)直接地影響到團(tuán)隊(duì)的利益，使我們不松懈，不再只關(guān)心個(gè)人的感受，進(jìn)步了我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力。第三次翻越成功的那一刻，我們歡呼雀躍。甘做基石的伙伴們肩上滿是泥水和血印，喜悅與眼淚都留在我們拓展訓(xùn)練的集體照里，我們互相分享著心靈的成長(zhǎng)和感動(dòng)。在那一刻，我覺得眼前的伙伴們無比的得意，可敬。團(tuán)隊(duì)，此刻在我眼里不只是奮進(jìn)，不只是協(xié)助和成功，我開始仔細(xì)打量我的伙伴們，那些淳樸的笑臉，汗?jié)竦腡恤和布滿血痕的臂膀-我開始真正懂得基石的作用，我開始真正理解奉獻(xiàn)的價(jià)值，我開始真正重新審視自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)需要奉獻(xiàn)精神，成功離不開基石。一團(tuán)隊(duì)有奉獻(xiàn)，有愛，有犧牲，有付出，就會(huì)帶來團(tuán)結(jié)，帶來凝聚力，帶來包容，帶來奮進(jìn)，帶來成功。通過這次拓展訓(xùn)練，使我深深的感覺到團(tuán)隊(duì)的重要性，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都扮演著不同的角色。只要大家同心協(xié)力，沒有解決不了的困難和難題。相信在大家的共同努力下，我們的公司越來越飛黃騰達(dá)!本文選自明陽(yáng)天下，轉(zhuǎn)載請(qǐng)指明出處篇三：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)如今已經(jīng)是信息時(shí)代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡(luò)越來越重要，因此我選擇了這門選修課程。我個(gè)人對(duì)于電腦和網(wǎng)絡(luò)是很感興趣的，但由于學(xué)習(xí)的東西不多，經(jīng)常是在玩游戲，真正運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性的東西實(shí)在少到可憐。象做博客，我只是會(huì)一般的做法，也能把它搞得與眾不同，但我全然不知道其中的奧秘。象代碼之類的東西，我以前只是耳聞，半點(diǎn)也不懂。學(xué)了這門課程后，雖然懂的不是很多，但已經(jīng)不是什么都不知道的了，簡(jiǎn)單得運(yùn)用一些代碼還是會(huì)的，這也就行了。我并不要求學(xué)得很精深，畢竟我將來并不是干這行的。而制作網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)，學(xué)了一點(diǎn)，也會(huì)做一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了，其實(shí)我覺得這就夠了，我還沒有想做自己的網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到網(wǎng)上的念頭。但我不是說不要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，相反，我們學(xué)地越精深越好，我的觀點(diǎn)只能代表我個(gè)人的想法，畢竟這個(gè)時(shí)代學(xué)得越多，活得更好的可能性就越大。只不過人的精力有限，只能學(xué)到你能承受的地步。假設(shè)精力旺盛，足夠?qū)W一切技術(shù)，自然也沒人反對(duì)。網(wǎng)絡(luò)之中目前我最感興趣的還是做博客，時(shí)不時(shí)寫些自己的感悟或者轉(zhuǎn)載些別人的好文章，上傳一些漂亮的圖片和朋友們分享，這讓人感覺到難得的愉悅。好東西，大家一起分享才有意思。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個(gè)集計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、通信設(shè)施、軟件系統(tǒng)及數(shù)據(jù)處理才能為一體的,可以實(shí)現(xiàn)資共享的現(xiàn)代化綜合效勞系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成可分為三個(gè)部分,即硬件系統(tǒng),軟件系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。1.硬件系統(tǒng)硬件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根底。硬件系統(tǒng)有計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、連接設(shè)備及輔助設(shè)備組成,如圖1.6.4所示。硬件系統(tǒng)中設(shè)備的組合形式?jīng)Q定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的類型。下面介紹幾種網(wǎng)絡(luò)中常用的硬件設(shè)備。⑴效勞器效勞器是一臺(tái)速度快,存儲(chǔ)量大的計(jì)算機(jī),它是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的核心設(shè)備,負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)資管理和用戶效勞。效勞器可分為文件效勞器、遠(yuǎn)程訪問效勞器、數(shù)據(jù)庫(kù)效勞器、打印效勞器等,是一臺(tái)專用或多用途的計(jì)算機(jī)。在互聯(lián)網(wǎng)中,效勞器之間互通信息,互相提供效勞,每臺(tái)效勞器的地位是同等的。效勞器需要專門的技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)展管理和維護(hù),以保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。⑵工作站工作站是具有獨(dú)立處理才能的計(jì)算機(jī),它是用戶向效勞器申請(qǐng)效勞的終端設(shè)備。用戶可以在工作站上處理日常工作,并隨時(shí)向效勞器索取各種信息及數(shù)據(jù),懇求效勞器提供各種效勞(如傳輸文件,打印文件等等)。⑶網(wǎng)卡網(wǎng)卡又稱為網(wǎng)絡(luò)適配器,它是計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間直接或間接傳輸介質(zhì)互相通信的接口,它插在計(jì)算機(jī)的擴(kuò)展槽中。一般情況下,無論是效勞器還是工作站都應(yīng)安裝網(wǎng)卡。網(wǎng)卡的作用是將計(jì)算機(jī)與通信設(shè)施相連接,將計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成通信線路可以傳送的電子信號(hào)或電磁信號(hào)。網(wǎng)卡是物理通信的瓶頸,它的好壞直接影響用戶將來的軟件使用效果和物理功能的發(fā)揮。目前,常用的有10mbps、100mbps和10mbps/100mbps自適應(yīng)網(wǎng)卡,網(wǎng)卡的總線形式有isa和pci兩種。⑷調(diào)制解調(diào)器調(diào)制解調(diào)器(modem)是一種信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置。它可以把計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)“調(diào)制”成通信線路的模擬信號(hào),將通信線路的模擬信號(hào)“解調(diào)”回計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)。調(diào)制解調(diào)器的作用是將計(jì)算機(jī)與公用線相連接,使得現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以外的計(jì)算機(jī)用戶,可以通過撥號(hào)的方式利用公用網(wǎng)訪問計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這些計(jì)算機(jī)用戶被稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的增值用戶。增值用戶的計(jì)算機(jī)上可以不安裝網(wǎng)卡,但必須裝備一個(gè)調(diào)制解調(diào)器。⑸集線器集線器(hub)是局域網(wǎng)中使用的連接設(shè)備。它具有多個(gè)端口,可連接多臺(tái)計(jì)算機(jī)。在局域網(wǎng)中常以集線器為中心,用雙絞線將所有分散的工作站與效勞器連接在一起,形成星形拓?fù)錁?gòu)造的局域網(wǎng)系統(tǒng)。這樣的網(wǎng)絡(luò)連接,在網(wǎng)上的某個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)生故障時(shí),不會(huì)影響其他節(jié)點(diǎn)的正常工作。集線器分為普通型和交換型(s。廣域網(wǎng)的傳輸速率低。2.按物理構(gòu)造和傳輸技術(shù)分類：播送式網(wǎng)絡(luò)：在網(wǎng)絡(luò)中只有一個(gè)通信信道，由網(wǎng)絡(luò)中的所有主機(jī)共享。特點(diǎn)：當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)中任何一臺(tái)主機(jī)發(fā)出一個(gè)短報(bào)文時(shí)，網(wǎng)上所有的主機(jī)都可以承受到。但通過報(bào)文中“地址標(biāo)識(shí)”，確定目的主機(jī)，它適用于間隔范圍小，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)工作站點(diǎn)少。點(diǎn)到點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)：當(dāng)在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中成對(duì)的主機(jī)間存在著假設(shè)干對(duì)的互相聯(lián)結(jié)關(guān)系時(shí)，便組成了點(diǎn)到點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)。特點(diǎn)：當(dāng)主機(jī)想目的主機(jī)發(fā)送“分組”信息時(shí)，分組信息可能經(jīng)由一個(gè)或多個(gè)中間節(jié)點(diǎn)才能到達(dá)。3.按網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)錁?gòu)造分類：可以分為總線型網(wǎng)絡(luò)、環(huán)形網(wǎng)絡(luò)、星型網(wǎng)絡(luò)、樹型網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)狀型網(wǎng)絡(luò)和混合型網(wǎng)絡(luò)。4.按網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分類：使用ieee802.3標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的以太網(wǎng)〔ether〕，使用ieee802.5標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的令牌環(huán)網(wǎng)〔tokenring〕，以及fddi網(wǎng)、atm網(wǎng)、x.25網(wǎng)、tcp/ip網(wǎng)等。5.按使用的傳輸介質(zhì)分類：雙絞線網(wǎng)絡(luò)、同軸電纜網(wǎng)絡(luò)、光纖網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)〔以無線電波為傳輸介質(zhì)〕和衛(wèi)星數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)〔通過衛(wèi)星進(jìn)展數(shù)據(jù)通信〕等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的一整套規(guī)那么，或者說是為完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信而制訂的規(guī)那么、約定和標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議由語(yǔ)法、語(yǔ)義和時(shí)序三大要素組成。語(yǔ)法：通信數(shù)據(jù)和控制信息的構(gòu)造與格式；語(yǔ)義：對(duì)詳細(xì)事件應(yīng)發(fā)出何種控制信息，完成何種動(dòng)作以及做出何種應(yīng)答。時(shí)序：對(duì)事件實(shí)現(xiàn)順序的詳細(xì)說明。應(yīng)用層·dhcp(動(dòng)態(tài)主機(jī)分配協(xié)議)·dns(域名解析〕·ftp〔filetransferprotocol〕文件傳輸協(xié)議·gopher〔英文原義：theintergopherprotocol中文釋義：〔rfc-1436〕網(wǎng)際gopher協(xié)議〕·irc〔interrelaychat〕網(wǎng)絡(luò)聊天協(xié)議·nntp〔配置、3.交換機(jī)端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)vlan配置、5.路由器console口tel配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.ppp協(xié)議配置、10路由器訪問控制表(acl)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(nat)。在制作直通電纜和交換utp的實(shí)驗(yàn)中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的幫助下，終于將實(shí)驗(yàn)完成。在做到單臂路由配置和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置的實(shí)驗(yàn)，由于自身的根底知識(shí)掌握不牢，忘掉了一些理論知識(shí)，在重新翻閱課本和教師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗(yàn)。從抽象的理論回到了豐富的理論創(chuàng)造，細(xì)致的理解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接的的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的時(shí)機(jī)，努力完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根底理論，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)電纜的制作等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些根本的理論技能。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析^p、解決問題的一個(gè)過程，是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)及綜合才能的一次考察。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷開展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也在不斷的變化開展當(dāng)中，這就要求我們用相應(yīng)的知識(shí)來武裝自己，夯實(shí)根底，為將來走向工作崗位，奉獻(xiàn)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。啤酒游戲心得體會(huì)一、啤酒游戲簡(jiǎn)介基于零售商、分銷商、批發(fā)商和制造商的啤酒游戲模擬了在信息不對(duì)稱的情況下，市場(chǎng)需求變動(dòng)后，整個(gè)供應(yīng)鏈產(chǎn)生的一系列連鎖反響?！捌【朴螒颉钡那疤崾菐讉€(gè)角色互相是獨(dú)立的，在游戲開始后上游廠商不知道下游廠商將要下訂單的數(shù)量。下游廠商下訂單后，它的相鄰的上游廠商將有兩周配送延遲。游戲中存在庫(kù)存本錢和缺貨本錢，并且缺貨本錢是庫(kù)存本錢的兩倍，而游戲參與者需要通過控制自己的庫(kù)存和訂貨量，使得自己所在的整個(gè)供應(yīng)鏈的總本錢最小。二、參加啤酒游戲的心得在游戲中，由于信息的不對(duì)稱，扮演零售商的我們所能接觸到的信息只有每周開始被提供的本周的市場(chǎng)需求量，并以此作為參照向上游的分銷商訂貨。由于預(yù)先強(qiáng)調(diào)了在銷售過程中會(huì)產(chǎn)生庫(kù)存本錢和欠貨本錢，而且欠貨本錢是庫(kù)存本錢的兩倍。因此，就零售商而言，在信息不對(duì)稱的情況下，首先選擇的便是確保自身本錢最小，即因害怕缺貨本錢過高而犧牲庫(kù)存本錢。當(dāng)市場(chǎng)需求發(fā)生變化的時(shí)候，尤其是在游戲中期市場(chǎng)需求突然開始增加的時(shí)候，零售商會(huì)選擇多訂貨以備庫(kù)存，盡量防止出現(xiàn)缺貨本錢。在游戲完畢后，與本條供應(yīng)鏈的其他廠商交流后發(fā)現(xiàn)，由于信息的不對(duì)稱，物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)互相分割，只能從自身利益著眼，保證自身的本錢最小化，因此會(huì)出現(xiàn)訂單數(shù)量特別大或者數(shù)量驟減的現(xiàn)象，這樣劇烈的動(dòng)亂，勢(shì)必使整個(gè)系統(tǒng)處于不良的運(yùn)作狀態(tài)。整個(gè)供應(yīng)鏈核心在于供應(yīng)鏈廠商之間必須高度協(xié)作，才能整體上增加整個(gè)供應(yīng)鏈的收益。各個(gè)廠商假設(shè)僅僅為自身利益進(jìn)展決策，不重視整個(gè)供應(yīng)鏈上下游的整體價(jià)值，那么會(huì)導(dǎo)致整個(gè)供應(yīng)鏈的效率低下，各廠商利益受損。在游戲的開始階段，由于庫(kù)存缺乏，各環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了缺貨的現(xiàn)象，因此為彌補(bǔ)損失滿足需求，從零售商開始依次向上游廠商都擴(kuò)大了訂貨以儲(chǔ)藏庫(kù)存。游戲中，整個(gè)供應(yīng)鏈?zhǔn)怯伤牟糠謽?gòu)成的即制造商、批發(fā)商、分銷商和零售商。由于信息不對(duì)稱，各個(gè)節(jié)點(diǎn)的庫(kù)存和需求信息無法得到共享，每個(gè)部門只能按照訂單變化的情況隨時(shí)調(diào)整自己的訂貨量或消費(fèi)量。由于商品配送需要延遲兩周的時(shí)間，隨著市場(chǎng)的變化和定單向供應(yīng)鏈上游挪動(dòng)，訂貨的數(shù)量不斷加大，在每一環(huán)節(jié)都盡力消除缺貨本錢的同時(shí)，庫(kù)存本錢卻快速增加。在供應(yīng)鏈的上游，供貨商為滿足下一級(jí)的需求，不得不保持較高的庫(kù)存程度，導(dǎo)致本錢增加，使得鏈上所有商家蒙受了損失。由于訂貨要兩周才能送達(dá)，信息不對(duì)稱導(dǎo)致各個(gè)廠商缺乏準(zhǔn)確的需求分析^p，因此訂貨程度非常不平穩(wěn)。批發(fā)商及制造商無法接觸到消費(fèi)者，因此無法預(yù)測(cè)到下游客戶的需求量。供應(yīng)鏈上的信息流是從最終客戶向原始供應(yīng)商即消費(fèi)商傳遞的，由于無法有效地實(shí)現(xiàn)信息的共享，使得信息扭曲而逐漸放大，導(dǎo)致了需求信息出現(xiàn)越來越大的波動(dòng)。導(dǎo)致庫(kù)存總量和缺貨總量的增多，從而導(dǎo)致了需求信息變異不斷增大。三、“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生的原因和影響〔一〕“牛鞭效應(yīng)”的根本思想當(dāng)供應(yīng)鏈中各個(gè)廠商只根據(jù)來自其相鄰下游廠商的需求信息進(jìn)展消費(fèi)或供應(yīng)決策時(shí)，需求信息會(huì)被扭曲，不真實(shí)性會(huì)沿著供應(yīng)鏈由下游廠商向上游廠商產(chǎn)生逐級(jí)放大的現(xiàn)象，到達(dá)最頭供應(yīng)商時(shí)，其獲得的需求信息和實(shí)際消費(fèi)市場(chǎng)中的顧客需求信息發(fā)生了很大的偏向，是“牛鞭效應(yīng)”的根本思想?！捕场芭１扌?yīng)”產(chǎn)生的原因供應(yīng)鏈上的各級(jí)供應(yīng)商只根據(jù)來自其相鄰的下游廠商的需求信息進(jìn)展供應(yīng)決策時(shí)，扭曲的信息到達(dá)最頭的供應(yīng)商時(shí)，為了保持有應(yīng)對(duì)這些不確定性的平安庫(kù)存，銷售商便會(huì)選擇加大訂貨，將不確定性風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給供應(yīng)商。市場(chǎng)的不穩(wěn)定性，是產(chǎn)生訂貨量波動(dòng)的最根本的原因。就消費(fèi)商、批發(fā)商、分銷商和零售商而言，間隔消費(fèi)者端越遠(yuǎn)，對(duì)市場(chǎng)需求的把握度越弱，由此引起的庫(kù)存波動(dòng)也越大，與實(shí)際需求量的偏向也越大，這樣便會(huì)導(dǎo)致“牛鞭效應(yīng)”。導(dǎo)致“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生的原因主要有以下五個(gè)方面：一是信息溝通不暢，即信息的不對(duì)稱性；二是訂單批量決策；三是價(jià)格的波動(dòng)；四是定量配給和短缺博弈；五是提早期。〔三〕“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生的影響“牛鞭效應(yīng)”會(huì)對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈造成嚴(yán)重的影響。牛鞭效應(yīng)導(dǎo)致需求信息失真，扭曲的信息使供應(yīng)鏈中的成員對(duì)市場(chǎng)和顧客的預(yù)測(cè)出現(xiàn)偏向，假設(shè)不能緩解牛鞭效應(yīng)，很可能導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者決策失誤。當(dāng)市場(chǎng)需求增加時(shí)，整個(gè)供應(yīng)鏈的產(chǎn)能增加幅度超過市場(chǎng)需求增加幅度，超出部分那么以庫(kù)存形式積壓在供應(yīng)鏈不同節(jié)點(diǎn)。一旦需求放緩或負(fù)增長(zhǎng)，大量資金和產(chǎn)品將以庫(kù)存形式積壓，整個(gè)供應(yīng)鏈可能資金周轉(zhuǎn)不良，嚴(yán)重影響供應(yīng)鏈的良好運(yùn)作。企業(yè)為防止牛鞭效應(yīng)，通常采用備有過量的庫(kù)存或放大消費(fèi)才能作為緩沖，這對(duì)供應(yīng)鏈管理的績(jī)效會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，不僅增加了本錢，降低了反響才能，而且不利于在供應(yīng)鏈內(nèi)部建立合作伙伴關(guān)系，從而導(dǎo)致整個(gè)供應(yīng)鏈利潤(rùn)下滑，其直接后果就是庫(kù)存積壓，本錢增加。牛鞭效應(yīng)說明，越是處于供應(yīng)鏈后端，廠商被影響的速度越慢。因此，當(dāng)市場(chǎng)需求增加的時(shí)候，供應(yīng)商往往無法支持制造商；而當(dāng)市場(chǎng)需求放緩時(shí)，供應(yīng)商那么往往繼續(xù)過量消費(fèi)，造成庫(kù)存積壓。這對(duì)制造型企業(yè)極其有害，其可能導(dǎo)致庫(kù)存積壓、消費(fèi)方案頻繁波動(dòng)、交貨周期過短增加了企業(yè)經(jīng)營(yíng)本錢，對(duì)產(chǎn)品供應(yīng)鏈造成消極影響，導(dǎo)致對(duì)市場(chǎng)變化的過激反響。由于“牛鞭效應(yīng)”的影響，伴隨著過量消費(fèi)的是整個(gè)供應(yīng)鏈的消費(fèi)才能過度膨脹。四、控制“牛鞭效應(yīng)”的方法牛鞭效應(yīng)是供應(yīng)鏈系統(tǒng)自身的構(gòu)造性特點(diǎn)造成，因此不可能從根本上消除，但在實(shí)際消費(fèi)中，仍存在許多方法可以盡可能減少和降低“牛鞭效應(yīng)”。在此，可以從改良供應(yīng)鏈、改變庫(kù)存控制形式、縮短提早期、實(shí)現(xiàn)信息共享四個(gè)角度進(jìn)展說明，并自身結(jié)合在游戲中所處角色的實(shí)際體會(huì)提出對(duì)策?！惨弧掣牧脊?yīng)鏈從供應(yīng)鏈的角度來講，供應(yīng)鏈參與者的層次越多，信息被加工傳遞的次數(shù)就越多，被扭曲的程度也就越大。簡(jiǎn)化供應(yīng)鏈的構(gòu)造是弱化“牛鞭效應(yīng)”的一個(gè)有效策略就是開展直銷或連鎖經(jīng)營(yíng)，并通過開展網(wǎng)絡(luò)化銷售，使得制造商直接與消費(fèi)者進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，從而減弱“牛鞭效應(yīng)”的影響。游戲中的每個(gè)角色都是整體構(gòu)造中的一個(gè)點(diǎn)，而銷售關(guān)系就像是一條線將他們連接起來。從全局出發(fā)來考慮問題，擴(kuò)大自己的眼界，從整體構(gòu)造出發(fā)考慮所有環(huán)節(jié)的關(guān)系，同時(shí)充分考慮時(shí)間上的滯后效應(yīng)，在做出決定之前可以看到事件的起因和行為之間的互相影響。還可以通過對(duì)不同的銷售商劃分不同的等級(jí)，從而對(duì)他們的訂貨實(shí)行分級(jí)管理。如對(duì)于一般銷售商的訂貨實(shí)行滿足管理，對(duì)于重要銷售商的訂貨進(jìn)展充分管理，對(duì)于關(guān)鍵銷售商的訂貨實(shí)現(xiàn)完美管理，這樣就可以通過管住關(guān)鍵銷售商和重要銷售商來減少變異概率?！捕掣淖儙?kù)存控制形式從庫(kù)存控制的角度來講，傳統(tǒng)的訂貨形式是先產(chǎn)生訂單再進(jìn)展補(bǔ)貨的形式，這樣的單一線路供應(yīng)形式不僅使得供應(yīng)鏈效率低而且會(huì)加重“牛鞭效應(yīng)”的影響。假設(shè)做到以實(shí)際的或預(yù)測(cè)的消費(fèi)者需求作補(bǔ)貨的根據(jù)，便可以減少多方預(yù)測(cè)而導(dǎo)致信息扭曲，消除了傳統(tǒng)形式中需求信息從下游廠商到上游廠商傳遞過程中可能存在的被放大和被扭曲的可能性，大大降低了“牛鞭效應(yīng)”的影響。因此可以通過建立結(jié)合庫(kù)存管理的形式，即要建立供需協(xié)調(diào)的管理機(jī)制；要建立信息共享與溝通的系統(tǒng)；經(jīng)銷商之間要建立互相信息。也可以使得供應(yīng)商和制造商將自己核心業(yè)務(wù)外的原材料庫(kù)存管理，交給專門從事該業(yè)務(wù)的第三方物流企業(yè)，這樣，在供應(yīng)鏈的各個(gè)階段，由第三方物流企業(yè)根據(jù)各種信息統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)配，選擇具有專長(zhǎng)或核心競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)企業(yè)互相協(xié)調(diào)和配合來完成的，使得供應(yīng)鏈中的每個(gè)結(jié)點(diǎn)都表達(dá)出核心競(jìng)爭(zhēng)力。〔三〕縮短提早期提早期越長(zhǎng)，將會(huì)越可能加大“牛鞭效應(yīng)”的影響，因此縮短提早期是解決“牛鞭效應(yīng)”的手段之一。提早期的縮短意味著這段時(shí)間里所需的存貨數(shù)量減少，訂貨的靈敏性增加，同時(shí)減小了缺貨的可能性?？梢圆扇?duì)外承包、增加送貨次數(shù)等手段來縮短訂貨周期。產(chǎn)品供應(yīng)鏈中各個(gè)銷售環(huán)節(jié)的決策都不是獨(dú)立的，而是一個(gè)整體的方案過程。所以應(yīng)該加快信息的流通使信息及時(shí)有效的得到利用，此外，縮短各級(jí)廠商間商品的運(yùn)輸時(shí)間也可以使時(shí)間得到充分利用。〔四〕實(shí)現(xiàn)信息共享從信息共享的角度來講，需求信息的不透明是信息扭曲的一個(gè)重要原因，于是信息的共享便為減輕牛鞭效應(yīng)提供了一條途徑。信息共享后，供應(yīng)鏈中的每個(gè)成員不僅承受其直接下游傳來的訂單信息，同時(shí)還承受來自最終顧客的需求信息，每個(gè)成員利用流向自己的各種信息來預(yù)測(cè)實(shí)際需求和向上游企業(yè)的訂貨量，可以有效地防止由多重預(yù)測(cè)引起的信息失真。不理解實(shí)際的最終產(chǎn)品市場(chǎng)需求是訂貨持續(xù)擴(kuò)大的最主要原因。假設(shè)上游的供應(yīng)商可以獲得直接的市場(chǎng)銷售數(shù)據(jù)，同時(shí)下游經(jīng)銷商可以共享供應(yīng)商的庫(kù)存程度、消費(fèi)才能等信息，所發(fā)出的訂單就會(huì)更加明智而準(zhǔn)確，相應(yīng)的庫(kù)存和缺貨本錢自然減小了。實(shí)現(xiàn)信息共享的途徑是通過集中顧客需求信息減少整個(gè)供應(yīng)鏈的不確定性，即為供應(yīng)鏈各階段提供實(shí)際的顧客需求的全部信息，因此利用現(xiàn)代化的先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立強(qiáng)大的信息共享系統(tǒng)也是非常重要的途徑?！参濉程幱谧陨斫巧目紤]從自身所處角色的角度來講，作為零售商，我們可以通過查詢供應(yīng)鏈上游的消費(fèi)和運(yùn)輸狀況進(jìn)展合理的訂單數(shù)量支配，這樣會(huì)大大增加整個(gè)供應(yīng)鏈的效率。當(dāng)作為零售商面臨供應(yīng)缺乏時(shí)，供應(yīng)商可以自己根據(jù)顧客以前的銷售記錄來進(jìn)展限額供應(yīng)，而不是根據(jù)訂購(gòu)的數(shù)量，這樣就可以防止銷售商為了獲得更多的供應(yīng)而夸大訂購(gòu)量，導(dǎo)致分銷商出現(xiàn)商品過度積壓或者供應(yīng)缺乏。供應(yīng)商還可以信息系統(tǒng)中的資料和當(dāng)前環(huán)境分析^p，適當(dāng)削減訂貨量，同時(shí)為保證需求，供應(yīng)商可使用結(jié)合庫(kù)存和結(jié)合運(yùn)輸方式多批次發(fā)送，這樣，在不增加本錢的前提下，也可以保證訂貨的滿足。作業(yè)心得體會(huì)3篇根據(jù)教研組的安排，我承擔(dān)的課題研究任務(wù)是設(shè)計(jì)七年級(jí)校本預(yù)習(xí)作業(yè)，并付諸施行。從開始施行到如今已經(jīng)近一個(gè)半月，共設(shè)計(jì)了12次預(yù)習(xí)作業(yè)，在施行過程中感觸頗多，且行且思，值得推敲和研究的細(xì)節(jié)頗多。下面，從以下兩方面談?wù)勛约旱膮⑴c課題研究的心得體會(huì)。一、理論學(xué)習(xí)和課題組交流讓我不斷提升—“他山之石，可以攻玉”。課題研究施行之前，我閱讀了余霞編著的《中小學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)》文中提到：為了實(shí)現(xiàn)自我的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，重點(diǎn)是必須從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)才能。書中在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方面提出許多有指導(dǎo)性及可操作性的意見。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)三步走：第一步，通讀整冊(cè)目錄；第二步：細(xì)讀每個(gè)單元目錄；第三步：研讀例題。如何讓學(xué)生將預(yù)習(xí)落到實(shí)處？得在新學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫，設(shè)計(jì)詳細(xì)的問題，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生考慮，促進(jìn)學(xué)生完成預(yù)習(xí)目的。我設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的思路是：知識(shí)的銜接→新概念的捕捉→模擬例題解決新問題→反思提升。通過這一階段學(xué)生解決預(yù)習(xí)作業(yè)問題，反映的情況是他們寫的很不好。課題組的第一次討論讓我意識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)該更加詳細(xì)，詳細(xì)到如何落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。課題組的第二次討論讓我意識(shí)到，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造“踏腳石”和“階梯”—有支撐，有實(shí)在可行的落腳點(diǎn)。二、自我鞭策和持之以恒讓課題研究?jī)r(jià)值得以彰顯—“萬事開頭難，只怕有心人”。這一階段的課題研究的施行存在的問題有很多，我可以尋找很多理由：學(xué)生底子??；教學(xué)時(shí)間不夠用；平時(shí)事情太多。對(duì)于“想盡一切方法去讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下有所進(jìn)步”來說，這些不過是說辭。今后的課題研究中，我將從以下三點(diǎn)做起：優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)內(nèi)容精煉有效；跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，不斷完善進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)不斷常態(tài)化、精細(xì)化。XX.12.7小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)歷交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)作業(yè)心得體會(huì)2篇6月4日，我有幸參加了中心校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)歷交流會(huì)的活動(dòng)，這次會(huì)議有三項(xiàng)內(nèi)容：一是觀摩了上海虞怡玲教師執(zhí)教的《植樹問題》，二是中心小學(xué)三年級(jí)二班的數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，三是聽取了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)歷交流》的報(bào)告。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：虞怡玲教師執(zhí)教的“植樹問題”一課突出了數(shù)學(xué)思想方法這條主線，從貼近學(xué)生生活實(shí)際和原有知識(shí)根底入手，通過學(xué)生理論體驗(yàn)、尋找規(guī)律、主動(dòng)探究，歸納總結(jié)數(shù)量關(guān)系，拓展了學(xué)生原有的知識(shí)構(gòu)造，使學(xué)生在合作交流探究過程中體驗(yàn)、感悟了數(shù)學(xué)思想方法，表達(dá)了新課程理念教學(xué)。主要表如今以下幾點(diǎn)：１.打破傳統(tǒng)，立意精準(zhǔn)。植樹問題走進(jìn)課堂，作為數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容假設(shè)處理不好往往會(huì)走進(jìn)傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練上，學(xué)生假設(shè)沒有得到充分的體驗(yàn)往往不能充分理解“棵數(shù)”與“段數(shù)”以及“總長(zhǎng)、段數(shù)、段長(zhǎng)”之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背“棵數(shù)＝段數(shù)＋1”、“棵數(shù)＝段數(shù)－1”“棵數(shù)＝段數(shù)”的結(jié)論，而不知其中緣由。這堂課虞教師避開了就題解題，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規(guī)律、推算的方法框架”，這樣設(shè)計(jì)的目的讓學(xué)生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起到橋梁作用。2．引導(dǎo)得法，學(xué)得主動(dòng)。虞教師準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)了一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師所必須具備的內(nèi)在素質(zhì)，表述準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，引導(dǎo)得法，教學(xué)有序才能使學(xué)生學(xué)得有效。課一開始虞教師由游戲“剪繩子”、成語(yǔ)“一刀兩斷”引入，然后又巧妙地交換其中的一個(gè)，變成了“一刀兩段”，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生自主解決植樹問題提供了探究問題的“腳手架”。接著，虞教師提醒不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學(xué)生在小組討論理論中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發(fā)現(xiàn)其中各種不同植樹的規(guī)律，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，虞教師注重逆向思維的訓(xùn)練。教師合理應(yīng)用教學(xué)資，通過求天地廣場(chǎng)上6根盤龍柱之間的間隔，在學(xué)生知道“總長(zhǎng)÷段長(zhǎng)＝段數(shù)”的根底上，引導(dǎo)學(xué)生解決逆向考慮“段長(zhǎng)×段數(shù)＝總長(zhǎng)”的問題，針對(duì)不同的問題，加以分析^p，讓學(xué)生在頭腦中建立數(shù)學(xué)知識(shí)模型，到達(dá)舉一反三，靈敏應(yīng)用的目的。3．設(shè)計(jì)新穎，印象深化。一節(jié)課，給學(xué)生留下什么記憶往往是這節(jié)課成效的反映。虞教師的這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，利用“俗語(yǔ)”凸現(xiàn)主題，留給學(xué)生的不僅僅是一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的使學(xué)生對(duì)“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數(shù)學(xué)問題的方法留下深化的印象。一堂成功的課需要設(shè)計(jì)者圍繞三維教學(xué)目的、確立一個(gè)主題，貫穿一條主線——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。給我印象特別深化的是《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)歷交流》的報(bào)告，數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)里行間讓每個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重等美妙的人類情感，從而獲得更加全面的開展。一、針對(duì)不同孩子的性格差異特點(diǎn)寫評(píng)語(yǔ)。面對(duì)一個(gè)個(gè)各方面都存在差異的學(xué)生，教師除了對(duì)作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容實(shí)行分層外，更注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)施行分層評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)的評(píng)改不是只停留在判斷正誤的根底上，更注重對(duì)學(xué)生人格的尊重，表達(dá)了人文化的教育。對(duì)待性格外向的孩子，在批語(yǔ)上教師除了直接指出錯(cuò)誤外，還有針對(duì)性的提出問題，讓學(xué)生再讀評(píng)語(yǔ)的過程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；對(duì)于性格內(nèi)向，心理承受力差的學(xué)生，教師那么區(qū)別對(duì)待，評(píng)語(yǔ)那么委婉而且?guī)в泄膭?lì)性的。教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，用開展的目光來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，滿足不同層次的學(xué)生的成功欲望，讓他們對(duì)自己充滿信心，品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。真正實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生安康開展的教學(xué)理念。教師的做法讓我一下子豁然開朗，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的真正目的不是讓學(xué)生知道“我做得不錯(cuò)，而是我會(huì)做得更好”。二、針對(duì)不同孩子的學(xué)____點(diǎn)寫評(píng)語(yǔ)教師在修改作業(yè)時(shí)，不但留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，更注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的盲點(diǎn)。針對(duì)不同的錯(cuò)誤、習(xí)慣給予適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)撥。在教師的溫馨的評(píng)語(yǔ)提示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了反思自己的習(xí)題，學(xué)會(huì)客觀分析^p錯(cuò)題的得失，也學(xué)會(huì)了改變自己的不良習(xí)慣，一天天走上了開展的正軌。對(duì)作業(yè)正確率高的學(xué)生批語(yǔ)，教師的批語(yǔ)除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤，教師首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師就借助評(píng)語(yǔ)不斷地給學(xué)生以暗示、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個(gè)人的書寫如同一個(gè)人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，那么能起到事半功倍的效果。曹教師的評(píng)語(yǔ)帶給學(xué)生的，是一份溫馨、冷靜、思索和鼓勵(lì)。三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、才能、成績(jī)不同的學(xué)生，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迸發(fā)出知識(shí)的火花，使學(xué)生體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的成功。有學(xué)生解題時(shí)因注意力也不集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師就寫上“想一想，驗(yàn)證一下，查一下題目計(jì)算順序正確嗎”等批語(yǔ)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正錯(cuò)誤。對(duì)上課時(shí)經(jīng)常開小差，而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師是這樣寫道：“教師知道你的聰明和心靈手巧，所以教師相信你一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請(qǐng)教教師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎！”教師能將作業(yè)的修改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了教師對(duì)他的關(guān)心。從而讓他們都愉悅地參與到學(xué)習(xí)中去。通過學(xué)習(xí)我懂得一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一那么好心的提問，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。固然，評(píng)語(yǔ)在每次修改作業(yè)會(huì)花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，但我會(huì)堅(jiān)持下去，充分利用修改數(shù)學(xué)作業(yè)的平臺(tái)和學(xué)生溝通，讓簡(jiǎn)潔、靈敏、富有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，真正走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。拓展訓(xùn)練心得體會(huì)：第一次獨(dú)立做作業(yè)作業(yè)心得體會(huì)3篇雄赳赳氣昂昂的拓展宣誓，拉開了我們?yōu)槠趦商斓耐卣贯∧?。本來以為拓展?xùn)練只是簡(jiǎn)單的體能測(cè)驗(yàn)，只是對(duì)身體素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，但是短暫的兩天拓展，使我對(duì)它有了重新的認(rèn)識(shí)和感悟。假設(shè)說恐懼可以吞噬一切事物的可能性，那么抑制恐懼便使一切未知充滿了可能，甚至成功。拓展期間，我們隊(duì)有幸接觸了一項(xiàng)高空工程—空中抓扛。當(dāng)初次看到冷峻的單扛懸在八米的高空，當(dāng)近身看到細(xì)高的鐵桿無遮無擋的直插云霄，我們心生畏懼。但是，當(dāng)困難真正降臨到每個(gè)人身上的時(shí)候，因?yàn)檫x擇，因?yàn)閳?jiān)持，因?yàn)樘魬?zhàn)，因?yàn)樾拍?，我們英勇地踏了上去，我們無悔地戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了恐懼，贏得了對(duì)自己的掌聲和感動(dòng)。戰(zhàn)勝了恐懼，擁有了力量，我們看到了璀璨的明星。那么，將這種信念融入到整個(gè)團(tuán)體中，我們便忘到了整片星空。團(tuán)隊(duì)的游戲和挑戰(zhàn)，使我們由陌生到熟悉，由困惑到理解，彰顯出了信任的光輝，煥發(fā)出了團(tuán)結(jié)的力量，碰撞出了熱情的火花。一個(gè)人的力量微乎其微，但是一群人將微薄的力量無限擴(kuò)散，這股能量會(huì)沖釋一切，會(huì)將一切不可能消失殆盡，會(huì)讓人嘆服不已。但是樂在其中，必須學(xué)會(huì)付出和包容。甘愿為整個(gè)團(tuán)體去付出自己的力量，明白自己的目的，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，做一個(gè)懂得付出的人，同時(shí)心假設(shè)大海的去包容別人。拓展訓(xùn)練，有害怕，有退縮，但是鼓舞和鼓勵(lì)讓人變得更加強(qiáng)大；有英勇，有堅(jiān)持，因?yàn)榧佑秃蛥群白屓俗兊酶榆幇?；有淚水，更有歡笑，因?yàn)樘魬?zhàn)的刺激和成功的喜悅激發(fā)著人們的壯志雄心。兩天的拓展訓(xùn)練雖然短暫，但它充實(shí)，難忘，永久。因?yàn)樗且欢慰坦倾懶牡幕貞洠且粓?chǎng)別開生面的力量的盛宴。醫(yī)療心得體會(huì)3篇xx年10月21日12時(shí)24分許，在《國(guó)際歌》雄壯昂揚(yáng)的樂曲聲中，在2200多名代表陣陣如潮的掌聲中，中國(guó)____第十七次全國(guó)代表大會(huì)圓滿完成了各項(xiàng)議程，成功閉幕。xx年10月27日，縣醫(yī)保中心組織單位職工對(duì)xx大精神進(jìn)展了認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論。黨的xx大是在我國(guó)改革開展關(guān)鍵階段召開的一次非常重要的大會(huì)。xx同志在大會(huì)上作了名為《高舉中國(guó)特色社會(huì)偉大旗幟為奪取全面建立小康社會(huì)新成功而奮斗》報(bào)告，報(bào)告總結(jié)了xx大以來5年的工作，回憶了改革開放29年來的偉大歷史進(jìn)程和珍貴經(jīng)歷，對(duì)繼續(xù)推進(jìn)改革開放和社會(huì)現(xiàn)代化建立、實(shí)現(xiàn)全面建立小康社會(huì)的宏偉目的作出了全面部署，對(duì)以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建立新的偉大工程提出了明確要求。大會(huì)選舉產(chǎn)生了新一屆中央委員會(huì)和中央紀(jì)律檢查委員會(huì)，通過了黨章修正案，闡述了科學(xué)開展觀的科學(xué)內(nèi)涵和根本要求，使馬克思中國(guó)化又到達(dá)一個(gè)新的高度。報(bào)告集中了全黨的智慧、凝聚了各方的共識(shí)、反映了廣闊人民群眾的心聲。進(jìn)步勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入保證群眾根本用藥加快解決城市低收入家庭住房困難學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居等等，這些xx大報(bào)告關(guān)注的民生問題，都是我們普通百姓在居家過日子中最關(guān)心的問題。報(bào)告沒有回避這些與人民群眾親密相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)話題，而是對(duì)這些話題作出了詳細(xì)而平實(shí)的回應(yīng)。報(bào)告中還提出了，將進(jìn)一步深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入，并將合理有序的收入分配格局根本形成，中等收入者占多數(shù)，絕對(duì)貧困現(xiàn)象根本消除作為全面建立小康社會(huì)的重要目的。這都充分表達(dá)了立黨為公，執(zhí)政為民這一黨的執(zhí)政理念，以及必須堅(jiān)持以人為本，全心全意為人民效勞的根本宗旨。讓我深深的認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)才能救中國(guó)和開展中國(guó)，只有有中國(guó)特色的社會(huì)道路，才是唯一條實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的正確之路。xx在報(bào)告中還強(qiáng)調(diào)，進(jìn)步自主創(chuàng)新才能、建立創(chuàng)新型國(guó)家是國(guó)家開展戰(zhàn)略的核心，是進(jìn)步綜合國(guó)力的關(guān)鍵，并且把科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率大幅上升作為實(shí)現(xiàn)全面建立小康社會(huì)奮斗目的新要求的重要內(nèi)容。這是黨和國(guó)家對(duì)科技工作提出的更高、更新的要求。我做為一名醫(yī)療保險(xiǎn)工作者在學(xué)完____的報(bào)告后，精神倍受鼓舞，同時(shí)也深感肩負(fù)的責(zé)任重大。因此，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)好xx大精神，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到xx大精神上來，高舉中國(guó)特色社會(huì)偉大旗幟，居安思危、戒驕戒躁、努力奮進(jìn)，扎實(shí)做好本職工作，為推動(dòng)祖國(guó)科技事業(yè)獲得新的更大成功而努力奮斗!醫(yī)療救助培訓(xùn)心得體會(huì)醫(yī)療救助培訓(xùn)心得體會(huì)XX年12月10日，由我院護(hù)理部李主任帶隊(duì)我們一行38名醫(yī)護(hù)工作者乘車來到北京順義的cert訓(xùn)練基地進(jìn)展為期4天的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)初級(jí)醫(yī)療救助培訓(xùn)。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，由工作人員給我們安排了食宿，領(lǐng)取了物資，非常鐘后到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)立即開始了培訓(xùn)，在這四天的時(shí)間里我理解到了災(zāi)難常識(shí)和災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的一般操作，學(xué)會(huì)了在災(zāi)難環(huán)境中如何平安的開展工作，學(xué)會(huì)了根本的野外生存技能，學(xué)會(huì)了如何作為隊(duì)員參與野外工作和醫(yī)療救援，以及各種救助措施和技巧，學(xué)到了潛在危險(xiǎn)防護(hù)、傷員分類、各種擔(dān)架使用、cpr及aed、股骨骨折傷員處理、穿刺傷員處理、頸椎傷員處理、危險(xiǎn)房屋搜救、瓦礫堆搜救等知識(shí)，真是受益匪淺。由于我們都是醫(yī)務(wù)工作者，這幾天所學(xué)到的知識(shí)根本上大家都理解、都會(huì)！但是當(dāng)面對(duì)災(zāi)難到來時(shí)是否可以標(biāo)準(zhǔn)的操作、一步步按著流程，最大程度的保證自己的平安，多救出一名受難者，對(duì)受傷者正確的施救，保證救出的受難者的平安，這是最重要的！比方：抬擔(dān)架面對(duì)患者的膝蓋抬起和放下時(shí)都要單膝跪地，演習(xí)中沒有標(biāo)準(zhǔn)跪地，經(jīng)常聽到受傷的人說：“你膝蓋頂著我的頭了”！這是假扮的假設(shè)真的傷員的話可能就被我們頂壞了。還有頸托的固定、ked的固定、sam夾板的固定、股骨牽引器的測(cè)量固定以及擔(dān)架繩索固定的位置，都要標(biāo)準(zhǔn)的按著流程標(biāo)準(zhǔn)一步步進(jìn)展，否那么后果不堪設(shè)想。triagestart原那么能使我們更加清楚明確