現(xiàn)代生物進化理論說課

課題人教版（必修二）第七章第1節(jié)教學反思教學過程教法學法教學背景現(xiàn)代生物進化理論的由來教學反思教學過程教法學法教學背景教材分析學情分析教學目標重點難點

教材分析教學背景1、章節(jié)內容和地位

2、前后聯(lián)系

3、《課程標準》要求學情分析教學背景一、存在的優(yōu)勢：

1、學習資源

2、學生興趣

3、學習能力

4、學識基礎二、存在的不足：

知識、能力、態(tài)度三、解決的對策：

1、利用優(yōu)勢資源，發(fā)揮學生主體性。

2、難點進行透徹分析。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學背景知識：（1）了解在達爾文之前人們是怎樣看待生物進化的。（2）掌握達爾文自然選擇學說的主要內容及各要點之間的關系。（3）能運用生物進化的觀點解釋一些生物進化現(xiàn)象。能力：分析綜合，歸納總結，理論聯(lián)系實際等。（1）課前、課中、課后。（2）動畫導入法，視頻和圖片插入，圖表對比等。

執(zhí)著、對理論發(fā)展的認識、實事求是、進化觀教學背景重點難點

確立依據(jù)：《高中生物課程標準》的要求、教材內容、高一學生的年齡特征、思維規(guī)律、生物知識儲備等綜合因素確定的。教學重點：達爾文自然選擇學說要點及其內容之間的關系

。教學難點：怎樣運用達爾文自然選擇學說分析實際問題，及其理論的局限性。

教學反思教學過程教法學法教學背景

1、教法：采用師生互動教學模式，啟發(fā)相結合，多種輔助方式共同展開課堂。

2、學法：探究學習、自主學習相結合。

依據(jù)：教材內容，學生學情。教學反思教學過程教法學法教學背景

課前準備

課堂探討分析概括思考討論

對比認識

拓展鞏固基本設計思路兩種傳說：女媧造人、上帝創(chuàng)造萬物，問題：人類是怎樣進化來的？導入新課1、生物進化理論最先由誰提出？2、拉馬克的進化學說的主要內容、意義和不足之處是什么？食蟻獸的舌頭之所以細長，是長期舔食螞蟻的結果。鼴鼠的眼睛因為長期不用而退化。設問與分析查理·達爾文（1809－1882）是英國的博物學家，是最終建立進化論的人。達爾文曾隨英國海軍勘探船“貝格爾”號，做了歷時五年（1831－1836）的環(huán)球航行考察，在動植物和地質等方面進行了廣泛的觀察，并采集了大量的生物標本和礦物標本，經過深入研究，形成了生物進化的觀點。人物簡介視頻教學事實1：生物都有過度繁殖的傾向事實2：物種內的個體數(shù)能保持穩(wěn)定事實3：資源是有限的推論1：個體間存在著生存斗爭事實4：個體間普遍存在差異(變異)事實5：許多變異是可能遺傳的推論2：具有有利變異的個體，生存并留下后代的機會多推論3：有利變異逐代積累，生物不斷進化出新類型過度繁殖生存斗爭遺傳變異適者生存圖表推理思考與討論：

用達爾文自然選擇學說解釋一下長頸鹿為什么脖子長？長頸鹿的始祖現(xiàn)代長頸鹿動畫演示拉馬克的進化學說達爾文的進化學說主要觀點物種是可變的生物是由低等到高等逐漸進化的生物的各種適應性特征是用進廢退和獲得性遺傳的結果過度繁殖生存斗爭遺傳和變異（現(xiàn)象）適者生存進步性首先提出了系統(tǒng)的進化理論，具有極大的進步意義。合理解釋生物進化的原因，改變人們思想。揭示生物的統(tǒng)一性和多樣性。局限性用進廢退、獲得性遺傳的思想是錯誤的。？

材料一：1984年在我國云南澄江發(fā)現(xiàn)了聞名于世的澄江動物化石群。澄江動物化石群向人們展示了各種各樣的生物在寒武紀里大爆發(fā)式的出現(xiàn)，動物的演化要比今天快得多，動物新的構造模式或許能在“一夜間”產生?，F(xiàn)在生活在地球上的各個動物門類當時幾乎都已經存在，只是處于非常原始的狀態(tài)。材料二：生物群落中，個體之間不僅有激烈的生存斗爭，也有和諧的合作。小鳥會幫助鱷魚清除牙縫中的肉，母獅子會合作哺乳別的幼獅子，老斑馬甚至在群體被獅子追逼的時候迎上去，以自殺來保護群體。

材料分析性狀水平深入基因（分子）水平以個體為單位以種群為單位

形成以自然選擇學說為基礎的現(xiàn)代生物進化理論認識到了遺傳和變異的本質獲得性遺傳的觀點，已經被多數(shù)人擯棄。對比發(fā)展課堂鞏固1．一只雌蛙能產卵4000~5000個，卵受精后只有5％~10％能發(fā)育為成體。達爾文對這一事實的解釋是（）A．過度繁殖 B．生存斗爭 C．遺傳和變異 D．自然選擇2．達爾文進化學說的中心內容是（）A．適者生存 B．過度繁殖 C．生存斗爭 D．自然選擇學說3．生物進化的內因是（）A．過度繁殖 B．生存斗爭 C．遺傳和變異 D