教案：3.3《幾種常見的磁場》

《幾種常見的磁場》教學設計（第一課時）一、教材分析磁場的概念比較抽象，應對幾種常見的磁場使學生加以了解認識，學好本節(jié)內容對后面的磁場力的分析至關重要。二、教學目標（一）知識與技能.知道什么叫磁感線。.知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況.會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。.知道安培分子電流假說，并能解釋一些現象。（二）過程與方法通過實驗和學生動手（運用安培定則）、類比的方法加深對本節(jié)基礎知識的認識。（三）情感態(tài)度與價值觀.進一步培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析的能力..培養(yǎng)學生的空間想象能力.三、教學重點難點1.會用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向.四、學情分析.學生已經具備的知識準備有：矢量性、各種電荷的電場線、初中對磁感線已有初步的認識，等效替代的思想方法。.學生的障礙：（1）對電場線的認識、空間想象能力不同，對各種磁場的空間分布認識會有較大差異。（2）對磁通量的計算、磁通量的變化的判斷易出現錯誤。五、教學方法類比法，實驗演示法，講授法六、課前準備:演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，多媒體課件，電磁場演示器，電池導線等。七、教學過程：（一）情景引入、展示目標［啟發(fā)學生思考］電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？［學生答］引入新課（老師）類比電場線可以很好地描述電場強度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應強度的大小和方向（二）合作探究、精講點播【板書】1.磁感線［演示］在磁場中放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒一層細鐵屑，細鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”，輕敲玻璃板使鐵屑能在磁場作用下轉動。（1）磁感線的定義在磁場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向都跟這點的磁感應強度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。（2）特點：A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，內部是從南極到北極.B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。C、磁感線上每一點的切線方向都表示該點的磁場方向。D、磁感線的疏密程度表示磁感應強度的大小【注意】①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。②區(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。.幾種常見的磁場①用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場（簡化為?個大的條形磁鐵）各自的磁感線的分布情況（磁感線的走向及疏密分布）。②用投影片逐一展示:條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電宜導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場（簡化為一個大的條形磁鐵）（1）條形、蹄形磁鐵，多媒體展示同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況（2）電流的磁場與安培定則①直線電流周圍的磁場a直線電流周圍的磁感線：是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上.b直線電流的方向和磁感線方向之間的關系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定:用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.②環(huán)形電流的磁場a環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導線的閉合曲線，在環(huán)形導線的中心軸線」磁感線和環(huán)形導線的平面垂直［教師引導學生得］b環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關系也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導線中心軸線上磁感線的方向.③通電螺線管的磁場.a通電螺線管磁場的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當于南極，一端相當于北極；內部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線b通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關系，也可用安培定則來判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極（螺線管內部磁感線的方向）.③電流磁場（和天然磁鐵相比）的特點：磁場的有無可由通斷電來控制；磁場的極性可以由電流方向變換；磁場的強弱可由電流的大小來控制。【說明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應與磁感應強度密切相關，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個非?；镜膬热?，不掌握好，對后面的學習有很大影響。.安培分子電流假說（1）安培分子電流假說對分子電流，結合環(huán)形電流產生的磁場的知識及安培定則，以便學生更容易理解“它的兩側相當于兩個磁極”，這句話：并應強調“這兩個磁極跟分子電流不可分割的聯系在一起”,以便使他們了解磁極為什么不能以單獨的N極或S極存在的道理。（2）安培假說能夠解釋的一些問題舉生活中的例子說明，比如磁卡不能與磁鐵放在?起等等。［說明］“假說"，是用來說明某種現象但未經實踐證實的命題。在物理定律和理論的建立過程中，“假說”，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實驗的基礎上概括和抽象出來的。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實驗的啟發(fā)L經過思維發(fā)展而產生出來的。（3）磁現象的電本質：磁鐵和電流的磁場本質上都是運動電荷產生的.（三）小結：對本節(jié)各知識點做簡要的小結。（四）總結、當堂檢測1.下列關于磁感線的敘述，正確的是（）A.磁感線是真實存在的，細鐵屑撒在磁鐵附近，我們看到的就是磁感線B.磁感線始于N極，終于S極C.磁感線和電場線一樣，不能相交）.沿磁感線方向磁場減弱.在圖中在圖中，已知磁場的方向，試畫出產生相應磁場的