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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案:鞋寶寶找摯友,更多幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問教案網(wǎng)。處境分析新學(xué)期開頭了,今年我?guī)“?,孩子們每天來園時(shí)都是打扮得漂美麗亮的,可下午起床后,大量孩子都會(huì)把鞋子穿反。有一天我數(shù)了一下,班上儼然有一大半的孩子都穿著反鞋子。為了扶助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,掌管穿鞋的才干,我留心查看了童鞋的根本特點(diǎn),并結(jié)合幼兒的身心進(jìn)展處境和《綱要》的要求設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)1.能分清鞋的左右,學(xué)會(huì)自己穿鞋,提高查看分辯才能和生活自理才能。2.體驗(yàn)自己做事的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):分清鞋的左右,能正確地穿鞋。

活動(dòng)打定“鞋寶寶”木偶,每人一雙玩具鞋(如下圖)。三個(gè)分別貼有紅、藍(lán)、紫顏色標(biāo)記的玩具筐,“找摯友”“碰一碰”的音樂磁帶。

活動(dòng)過程一、導(dǎo)入:音樂嬉戲“找摯友”師:你找到好摯友了嗎?他是誰呀?小摯友知道嗎?我們的小腳也是一對(duì)好摯友呢!

二、新授1、木偶劇《鞋寶寶》。師:聽,什么聲音?誰在哭?原來是鞋寶寶,你為什么哭呀?鞋寶寶:我被小摯友穿反了,我可痛苦了。師:哦,原來是這樣呀,別急,我們來扶助你,誰容許來協(xié)助呢?(請(qǐng)一幼兒協(xié)助)鞋寶寶:感謝小摯友,你們真是愛扶助人的好孩子,再見。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分辯鞋的正反。師:老師今天也帶來了兩雙鞋,你知道哪雙是正確的,哪雙穿反了嗎?它們有什么不同呢?教師小結(jié):穿對(duì)的鞋就像兩個(gè)好摯友頭碰頭,中間有個(gè)小窩窩,張著嘴在笑呢?

3、做嬉戲,反復(fù)操作,分清鞋的正反。(1)音樂嬉戲“碰一碰”。師:你們想和笑嘻嘻的鞋做嬉戲嗎?老師為小摯友打定了好多鞋子,請(qǐng)你去選一雙一樣顏色的鞋子穿在小腳上,看看哪個(gè)小摯友穿得又快又正確。(做嬉戲“碰一碰”)(2)送鞋寶寶回家。師:我們的鞋寶寶累了,它們的家在哪兒呀?(按顏色把它們送回家。)(3)脫下自己的鞋子做嬉戲“碰一碰”。嬉戲終止,急速穿好鞋子。

三、拓展:激勵(lì)幼兒盡量學(xué)會(huì)自己的事自己做師:在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)自己正確穿鞋,其實(shí)我們還會(huì)做好多好多的事呢。小摯友,你都會(huì)做些什么事呢?師:你們真棒!我們要從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做,做一個(gè)能干的好孩子!

活動(dòng)反思這個(gè)小班健康活動(dòng)為時(shí)二十五分鐘,孩子們?cè)谝魳仿曋羞呁孢厡W(xué),不亦樂乎。在和同伴一起探索“小窩窩”的過程中,幼兒掌管了穿鞋的才干。在此后每天下午的起床這一環(huán)節(jié),孩子們不僅自己動(dòng)手穿鞋,還主動(dòng)地和同伴彼此檢查,探索“小窩窩”。我察覺,雖然剛?cè)雸@時(shí)孩子對(duì)家人的憑借較強(qiáng),自理才能和常規(guī)學(xué)識(shí)懂得較少,但他們同時(shí)又是聰明的和氣于學(xué)習(xí)

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