人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《雨的四季》教案

《雨的四季》【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《雨的四季》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.借助助學(xué)系統(tǒng)，感悟作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。.品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)多感官描寫的表達(dá)效果。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫；各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈.從朱自清的《春》中，我們看到了春天是希望的種子、是生命的開(kāi)始、是美麗的象征；在老舍的《濟(jì)南的冬天》中，我們領(lǐng)略了一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖。而在《雨的四季》中，被譽(yù)為“中國(guó)抒情詩(shī)之王”的劉湛秋，用他飽含深情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，寫出了雨的四季的不同情致與風(fēng)韻。現(xiàn)在，就讓我們一起去感受劉湛秋筆下的雨。二、聽(tīng)讀課文，想象雨景.讀旁批，明確問(wèn)題，邊聽(tīng)邊思考。.聽(tīng)讀，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，解答問(wèn)題。聽(tīng)讀的過(guò)程中，勾畫出能夠解答旁批中問(wèn)題的關(guān)鍵性語(yǔ)句。.組內(nèi)交流，完善觀點(diǎn)，匯總不能解答的問(wèn)題。三、借助旁批，品味語(yǔ)言，體悟作者情感.借助批注，感知作者情感。（1）第一個(gè)批注中寫到“開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文”，閱讀第1段思考：作者要表達(dá)的主題是什么？文中為什么用“她”而不是“他”或“它”來(lái)指代雨？答案不例：文章通過(guò)對(duì)四季的雨不同情致與風(fēng)韻的描繪，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。作者將雨擬人化，稱其為“她”而不用“它”，可見(jiàn)對(duì)雨的喜愛(ài)。用“她”而不用“他”，是將“雨”賦予了女性的特征，與下文“四季的雨”的情致與風(fēng)韻相符。（2）作者賦予雨以女性的特征，那為什么在文中又有“它”“你”這些稱謂的變化？這樣寫有何用意呢？答案示例:人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。.借助批注，感知雨的特征。(1)第三個(gè)批注中寫到“春雨'洗淋'萬(wàn)物，夏雨卻‘澆灌'大地，準(zhǔn)確寫出雨的不同特點(diǎn)”，閱讀第2、3段，找出文中能印證這一特點(diǎn)的句子。答案示例：第2段，如“樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了”“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子”寫出了春雨的清新、潤(rùn)澤、甜美。第3段，如“有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒(méi)有，你還來(lái)不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來(lái)了”“一切都毫不掩飾地敞開(kāi)了”寫出了夏雨的熱烈、粗獷、奔放。(2)請(qǐng)閱讀第4、5兩段，找出能表明秋季和冬季雨的特點(diǎn)的詞語(yǔ)-，并結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。答案小例：秋雨：諸如“端莊”“沉靜”“深情”等；冬雨：諸如“自然”“平靜”“柔和”等。(3)根據(jù)你的閱讀收獲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第四個(gè)和第五個(gè)批注的理解。答案示例：秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏之后，在收獲的時(shí)節(jié)，感受到安靜與沉思。秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。冬雨給人以柔和與蜜情，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬雨的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)、干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬，所以說(shuō)是一種“特殊的溫暖”。優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品機(jī)。學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示.老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。四、借助閱讀提示，感悟?qū)懛?結(jié)合你的理解，借助“閱讀提示”的幫助，談?wù)勀銓?duì)第二個(gè)批注問(wèn)題的理解。答案示例：寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)。這段文字運(yùn)用多感官描寫，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給讀者全方位的感受。.課文中還有很多精彩的語(yǔ)句，找一找，有感情地讀一讀，感受作者的深情。五、閱讀文章《鏡泊湖遇雨》，根據(jù)提示，交流分享閱讀收獲L劉湛秋被譽(yù)為“中國(guó)抒情詩(shī)之王”，找出文中表達(dá)作者情感的句子，談?wù)勀愕睦斫狻４鸢感±骸澳且唤z難忘的朦朧和多情的雨滴！”寫出了對(duì)雨的贊美之情。2.劉湛秋的散文，語(yǔ)言清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎泗脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句，談?wù)勥@一特點(diǎn)。答案示例：“只有丁香樹(shù)和波斯菊，依然默默地裝飾著這大自然，它們和人不一樣，它們不怕打濕衣裳。”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將丁香樹(shù)和波斯菊人格化，形象地寫出了丁香樹(shù)和波斯菊雨中靜默的情態(tài)，成為鏡泊湖一道獨(dú)特的風(fēng)景。六、布置作業(yè)請(qǐng)閱讀文章《雨