2023年電大?？平逃芾碇型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展試題及答案重點

中央廣播電視大學(xué)20２3-2０２３學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囍型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展試題一、填空題（每空1分,共1０分）1.基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育，是旨在提高公民基本素質(zhì)而實行的－-－--－教育。２．面向21世紀(jì)教育的主旋律是四個學(xué)會,即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、___＿、學(xué)會生存。３．“以培養(yǎng)學(xué)生的-－－－-－--和實踐能力為重點”是２1世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本構(gòu)想之一。4．《20２３年目的：美國教育法》中,新推出的國家教育目的新增長了公民和政府、經(jīng)濟、＿__＿三門課程,使國家界定的核心課程在數(shù)量上增至八門。5．日本基礎(chǔ)教育課程改革的重要特點之一是由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)業(yè)社會型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“---－－--共生共存社會型學(xué)力”，即培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和理解多文化社會中所有公民面臨的共同問題,以及解決這些問題的能力。6．贊可夫在１9７5年發(fā)表的《教學(xué)與發(fā)展》一書中,提出了著名的-－------教學(xué)理論。７.布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的教學(xué)原則重要涉及:動機原則、結(jié)構(gòu)原則、--－---－-原則和強化原則。8．道德實踐能力涉及道德判斷能力、道德_＿__能力和道德行動能力。9.根據(jù)評價的過程和功能的不同,可以將評價分為:診斷性評價、－－-－-評價、終結(jié)性評價。1０.------－－---是一項通過將重要的決策權(quán)從教育行政部門轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)校從而改善教育的策略。二、簡答題（每題1０分．共40分）1．簡述國外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢。2.簡述２0世紀(jì)80年代以來英國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的的變化。３.簡述我國中小學(xué)德育內(nèi)容的特點。4．簡述教育全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容?！?、論述題（每題15分,共3０分）１.試聯(lián)系實際,說明你對我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的的理解和結(jié)識。2．試結(jié)合實際,談?wù)勀銓Πl(fā)展性評價的理解和結(jié)識。四、案例分析題（本題20分)【基本規(guī)定】根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。要聯(lián)系實際,說明自己的觀點和結(jié)識，理論運用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。字?jǐn)?shù)不少于300字?！敖堑某醪浇Y(jié)識”“角的初步結(jié)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材中的內(nèi)容，以下是張老師設(shè)計的本節(jié)課的教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生一同觀看錄像“美麗的校園”(突出門窗上、花壇周邊、操場中的角……）,并引導(dǎo)學(xué)生說出自己從錄像中發(fā)現(xiàn)的一些角。二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知１.聯(lián)系實際,找角：進行小組活動，讓學(xué)生找出身邊物體上的“角”;2．初步感知,指角:請學(xué)生將找到的角指給大家看，并針對許多學(xué)生在指角時的問題(都只是點了一下角的頂點）,引導(dǎo)其進行小組討論，重新指角與練習(xí)；3．小組合作，折角:教師出示一些圓形紙，讓學(xué)生設(shè)法用來折角,并以小組為單位進行比賽，看哪組折角的方法多、樣子好;４.動手操作，做角:讓學(xué)生運用兩根帶孔的小棒做角,并設(shè)法將自己所做的角“變大”或“變小”;5.體驗感悟,畫角：讓學(xué)生試著將自己做的角的樣子畫在紙上,在此基礎(chǔ)上,通過電腦演示畫角過程,使學(xué)生知道如何才干畫得又快、又美觀，而后，再讓學(xué)生練習(xí)畫角；６．明確角的各部分名稱：請一位“角”畫得好的學(xué)生上來展示她的作品，并引導(dǎo)學(xué)生與同桌說說悄悄話,告訴對方“角”的每一部分分別叫什么；7．總結(jié)升華:在引導(dǎo)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:結(jié)識了一種新的圖形一一角;學(xué)會了畫角;知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的……。三、鞏固與拓展教師表揚學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,并由此“獎勵”大家一同做個爬山游戲。電腦顯示出一座山，在通往山頂?shù)穆飞?分別設(shè)立了三個關(guān)口，只有順利闖關(guān)，才干到達山頂。教師問：“哪組同學(xué)樂意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)?”電腦顯示：“下面圖形哪個是角？”學(xué)生回答對的后,隨著音樂升起第一面小紅旗;在闖第二關(guān)時，電腦顯示:“下圖中有幾個角？”,學(xué)生回答對的后,升起第二面小紅旗;教師提醒：“第三關(guān)最難,誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?”電腦顯示:“下圖中有幾個角?”學(xué)生回答對的后,升起第三面小紅旗……教師感言：“在這位同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們順利到達了山頂，登高遠(yuǎn)眺,一切盡收眼底。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。”請運用探究式課堂教學(xué)理論對上述案例進行分析。試卷代號：2２32中央廣播電視大學(xué)2023-202３學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考）２023年7月一、填空題(每空1分,共10分)1.普通文化２.學(xué)會共同生活3.創(chuàng)新精神４．藝術(shù)5．多文化6.發(fā)展性7.程序8．選擇９．形成性10．校本管理二、筒答題（每題1０分,共40分）１．筒述國外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢。答：國外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展呈現(xiàn)以下共同趨勢:（1)全民教育的抱負(fù)和民主化：所謂全民教育就是教育對象的全民化,即教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利且必須接受一定限度的教育。全民教育的內(nèi)涵重要涉及：教育民主化和教育普及化。所謂教育民主化重要是指人人都有受教育的權(quán)利,在教育機會面前人人平等。假如說教育民主化是教育所追求的抱負(fù)目的，而沒有教育普及化則無從談教育民主化,而教育普及化的主線途徑是教育立法。(2)教育國際化：是指把本國教育置于世界之中，用國際眼光考察本國的教育制度,培養(yǎng)適應(yīng)國際化時代的新型人才。其重要涉及教育的國際交流、國際理解和國際合作。(3)教育信息化:一般認(rèn)為,其至少涉及兩層含義：一是信息技術(shù)和設(shè)施引入教育和教學(xué)領(lǐng)域,二是信息技術(shù)被有機整合到教育教學(xué)及學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。(4）教育個性化：個性化教育是指致力于培養(yǎng)學(xué)生個性的教育。教育個性化的目的在于促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。(注：4個要點各占1.5分,共6分;每個要點的簡要說明各占1分,共４分)2．筒述20世紀(jì)8０年代以來英國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的的變化。答:英國2０世紀(jì)80年代以來基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的的變化重要體現(xiàn)在課程目的的改革上。重要涉及:（1)課程目的應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生在精神、道德、社會和文化領(lǐng)域的發(fā)展。即規(guī)定國家課程的科目都旨在為學(xué)生提供促進其精神、道德、社會和文化發(fā)展的機會。學(xué)校所進行的宗教教育、健康教育、公民教育等以及其它的課程活動也都是指向于促進學(xué)生這四方面的發(fā)展。(２)課程目的應(yīng)當(dāng)推動學(xué)生個人、整個社會的健康教育與公民教育。通過這樣的教育,使學(xué)生能做出簡樸的選擇來改善個人健康、注意安全；結(jié)識成就與錯誤,制定個人目的；管理個人錢財，會作出實際的生活、學(xué)習(xí)選擇等。（3)課程目的應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的技能。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的各項基本技能，重要涉及:交流、數(shù)的解決、信息技術(shù)、共同操作、改善學(xué)習(xí)、解決問題,共6項基本技能。(4)注重課程與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，促進學(xué)生其他方面的發(fā)展。國家課程在促進學(xué)生以上三方面發(fā)展之外,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在理財、經(jīng)營、可連續(xù)發(fā)展等方面的變化。（注:4個要點各占1.5分，共6分;每個要點的簡要說明各占1分，共４分)３．簡述我國中小學(xué)德育內(nèi)容的特點。答：我國中小學(xué)德育內(nèi)容的特點重要表現(xiàn)在:(１)德育內(nèi)容更加豐富與全面。改變了以往過度強調(diào)政治教育、思想教育,忽視基礎(chǔ)文明和道德教育的情況,在重視樹立公民國家觀念、黨的基本路線教育等政治教育的同時,把心理品質(zhì)的發(fā)展列入了德育目的規(guī)定。（2)內(nèi)容具有層次性與多元性。在德育目的規(guī)定上區(qū)分層次,把對全體學(xué)生的普遍規(guī)定和對其中優(yōu)秀分子的規(guī)定區(qū)別開來。面對以社會主義道德為主體的多種道德、多種價值觀并存的狀況,人們對道德教育的需求也是多元化的,所以，德育目的的多層次，既體現(xiàn)了德育目的從社會實際和受教育者實際出發(fā),又體現(xiàn)出德育目的的引導(dǎo)性和前瞻性。（３)關(guān)注學(xué)生道德心理發(fā)展水平。現(xiàn)行的中小學(xué)德育大綱非常關(guān)注學(xué)生的德育心理發(fā)展?fàn)顩r,因此，反映在德育內(nèi)容中就出現(xiàn)了心理教育。這一方面改變了以往忽視中小學(xué)生自身發(fā)展特別是心理發(fā)展的狀況,另一方面也豐富和充實了德育內(nèi)容。(4)重視道德實踐能力的發(fā)展。道德實踐能力是個體道德建構(gòu)的重要實踐能力，也是個體在生活行動中產(chǎn)生道德價值的重要實踐品質(zhì)。道德實踐能力的發(fā)展是個體道德發(fā)展的重要內(nèi)容,道德實踐能力的培養(yǎng)是真正對學(xué)生道德自主性的尊重，也是把道德自主性貫徹到道德行動中去的重要方式。(注:4個要點各占1.5分，共6分;每個要點的簡要說明各占1分，共4分)４.筒述教育全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容。答：（1)全面質(zhì)量管理是指一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達成長期成功的管理途徑。全面質(zhì)量管理的特點是:管理內(nèi)容的全面性,管理范圍全程化,質(zhì)量管理全員化,管理方法全面性。其核心觀念是:“以消費者為中心”、“質(zhì)量連續(xù)提高”。(3分)(２）教育全面質(zhì)量管理理論的基本思想是：①以學(xué)生的需要為核心,視學(xué)生為“消費者”。教育質(zhì)量是一種特殊的產(chǎn)品質(zhì)量,在此,既把學(xué)生作為“產(chǎn)品”，又把學(xué)生作為“消費者”。既要十分關(guān)注學(xué)生的社會適應(yīng)性和社會的滿意度;又要關(guān)注對學(xué)生的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)過程,以及學(xué)生的滿意度。（2分）②連續(xù)地提高教育質(zhì)量,強調(diào)教育的不斷“增值”。教育質(zhì)量的動態(tài)性和影響教育質(zhì)量因素的復(fù)雜性規(guī)定學(xué)校必須致力于教育質(zhì)量的連續(xù)提高。(2分）③堅持教育質(zhì)量管理的全面性、全員性和全程性。所謂全面性是指管理要以教育質(zhì)量為中心,對教學(xué)、后勤等相關(guān)各部門都要實行質(zhì)量管理，控制各種影響教育質(zhì)量的因素,調(diào)動一切積極因素,發(fā)揮所有人、財、物的作用;全員性是指全校的所有人員都要關(guān)心并積極參與學(xué)校管理;全程性是指質(zhì)量管理不只是關(guān)注各項工作的結(jié)果質(zhì)量,而應(yīng)當(dāng)關(guān)注各項工作的過程質(zhì)量，強調(diào)工作的每一環(huán)節(jié)都要符合預(yù)定的目的，重視防止在質(zhì)量保障中的作用。(３分)三、論述題（每題15分,共30分）1.試聯(lián)系實際,說明你對我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的的理解和結(jié)識。答題要點：（１)2023年6月，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目的，構(gòu)成了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體框架。即：①課程功能的轉(zhuǎn)變。強調(diào)課程功能要從過于注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，形成對的的價值觀；②課程結(jié)構(gòu)改革。強調(diào)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺少整合的現(xiàn)狀,注重課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,強調(diào)綜合課程的設(shè)立；③課程內(nèi)容的改革。強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容和偏重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;④課程實行的改革。強調(diào)改變死記硬背、機械訓(xùn)練等被動學(xué)習(xí)方式，提倡參與性、探究性、積極建構(gòu)式學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識運用和綜合實踐能力;⑤課程評價的改革。強調(diào)改變過于注重評價的甄別與選拔功能，突出課程評價的教育功能，以促進學(xué)生的全面發(fā)展、教師水平的提高、以及教學(xué)的連續(xù)改善;⑥課程管理政策的改革。強調(diào)改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增長課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（2)在論述過程中,需結(jié)合實際對有關(guān)問題進行闡述。（注:6個要點各占１分,共6分;簡要說明各占１分,共6分；結(jié)合實際占3分)2.試結(jié)合實際,談?wù)勀銓Πl(fā)展性評價的理解和結(jié)識。答題要點：（1）發(fā)展性評價是建立在教師和學(xué)生的主體發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上的，以促進個體發(fā)展為目的的評價。它關(guān)注的是教師和學(xué)生在發(fā)展中的需要，淡化評價的甄別和選拔功能，突出其激勵與調(diào)控功能,激發(fā)教師和學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力,促進其不斷發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。（3分)(２)發(fā)展性評價具有以下特點:①在評價內(nèi)容上體現(xiàn)其綜合性，即重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展;(1．5分）②在評價標(biāo)準(zhǔn)上體現(xiàn)其層次性，即根據(jù)被評價者個體的差異和不同的發(fā)展需要,制定其適合個體發(fā)展需要的個性化標(biāo)準(zhǔn)；(1.5分)③在評價方式上體現(xiàn)多樣性,追求科學(xué)性、開放性與可操作性;（1．5分）④在評價主體上體現(xiàn)多元性,強調(diào)被評價者成為評價中的一員;（1.５分）⑤關(guān)注發(fā)展過程，將終結(jié)性評價與發(fā)展性評價結(jié)合起來,使評價同個體的發(fā)展緊密結(jié)合,起到激勵和改善作用。（2分)(3）在論述過程中,需結(jié)合實際對有關(guān)問題進行闡述。（４分）（未結(jié)合實際扣4分、沒有自己的分析和思考扣4分）四、案例分析題（本題20分)【基本規(guī)定】(1)根據(jù)所給的案例材料,運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。（2)要結(jié)合實際,說明自己的觀點和結(jié)識,理論運用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。(3)字?jǐn)?shù)不少于3０0字?！敖堑某醪浇Y(jié)識”’答題要點:1.探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特性的一種教學(xué)活動形式，是指教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周邊世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充足自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。其操作環(huán)節(jié)可大體分為四步進行:(1)激趣引題,自學(xué)探究1(