2023年電大?？平逃芾碇型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展試題及答案好

中央廣播電視大學(xué)2023-20２3學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展試題一、填空題（每空１分，共１０分）1．基礎(chǔ)教育改革的一般過程大體可劃分為五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、動(dòng)員階段、＿_(dá)＿＿階段、實(shí)行階段和鞏固反思階段。2．一－－-－－----是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。3．英國(guó)政府強(qiáng)調(diào)通過基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握的、適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的六項(xiàng)基本技能分別為：交流、數(shù)的解決、信息技術(shù)、－-------－-、改善學(xué)習(xí)、解決問題。４．進(jìn)入2０世紀(jì)７0年代,課程涵義的重大變化趨勢(shì)之一是:從強(qiáng)調(diào)單一的教材因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、-－－------一四因素的整合。５．日本基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)之一是課程標(biāo)準(zhǔn)融認(rèn)知性教育目的、情感性教育目的和--－---－--教育目的為一體。6．美國(guó)當(dāng)代著名人本主義教育家、心理學(xué)家－-----－一提出了“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論。7．我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)理念經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即從重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的“雙基教學(xué)理念”發(fā)展到重視發(fā)展學(xué)生智力的“智能教學(xué)理念”,再發(fā)展到重視學(xué)生一－----－----的“素質(zhì)教育的教學(xué)理念”階段。8.我國(guó)德育方法與途徑變化的趨勢(shì)重要體現(xiàn)在：從封閉轉(zhuǎn)向開放;從受體轉(zhuǎn)向主體；從平面轉(zhuǎn)向立體;從工具價(jià)值轉(zhuǎn)向_＿＿＿價(jià)值。9．教育評(píng)價(jià)的功能重要有:導(dǎo)向功能、鑒定功能、反饋功能、-－----－－-功能、管理功能、改善功能、研究功能。1０．校本管理的核心理念涉及:分權(quán)管理、參與式管理和----－-----－管理和以人為本的管理。二、簡(jiǎn)答題(每題10分,共４0分）1．簡(jiǎn)述國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。2.簡(jiǎn)述克林頓政府在《2023年目的：美國(guó)教育法》中提出的八項(xiàng)國(guó)家教育目的。3．簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。三、論述題(每題1５分，共30分）1.試結(jié)合實(shí)際,說明我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。（可側(cè)重某一方面)2．試結(jié)合實(shí)際，說明你對(duì)學(xué)校效能的理解和結(jié)識(shí)。四、案例分析題（本題2０分）【基本規(guī)定】1．根據(jù)所給的案例材料，運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。2．要聯(lián)系實(shí)際,說明自己的觀點(diǎn)和結(jié)識(shí),理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。3.字?jǐn)?shù)不少于3００字。“五步導(dǎo)學(xué)法”背后的教育追求山東淄博高青縣進(jìn)行的“以‘導(dǎo)學(xué)案’為載體,學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”帶來積極效應(yīng)。所謂“導(dǎo)學(xué)案”,是“集教師的教案、學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的案卷于一體,三案合一,解決教案與課堂脫離、學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不及時(shí)等問題?！辈⑶遥粋€(gè)“導(dǎo)學(xué)案”的形成，要通過“五備”過程的歷練，即“個(gè)人初備、形成個(gè)案——集體研討、形成初案——完善整理、形成定案——跟蹤聽課、形成復(fù)案——教后反思、形成補(bǔ)案”的過程。在黑里寨中學(xué),記者目睹了教師集體備課制訂“導(dǎo)學(xué)案”的過程:每個(gè)老師帶著個(gè)人分頭準(zhǔn)備的個(gè)案,先由一位主備老師說課，談自己的設(shè)計(jì)和想法,而后,由其他老師完善并補(bǔ)充不同的思緒和見解,最后由主備老師匯總成一張成型的“導(dǎo)學(xué)案”。在完畢“導(dǎo)學(xué)案”的制訂后，老師們運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，重要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完畢“明確目的——前置自學(xué)——展示交流——合作探究——達(dá)標(biāo)拓展”等五個(gè)環(huán)節(jié)。相應(yīng)地，老師們也將圍繞學(xué)生的活動(dòng),做好“明確目的——問題助學(xué)——診斷指導(dǎo)——點(diǎn)撥提高——總結(jié)評(píng)價(jià)”等五個(gè)方面的工作。這就是“五步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的基本操作流程。記者看到,在高城初中孫老師的課上,將學(xué)生提成幾個(gè)小組，每組平均6-８人,分別按學(xué)習(xí)限度錯(cuò)落編號(hào)。對(duì)老師提出的探究問題，學(xué)生能自己解決的自己解決，不能解決的則在小組內(nèi)探討,或在小組同學(xué)的幫助下解決。教師在課堂上為不同限度的學(xué)生準(zhǔn)備不同層次的問題，由每個(gè)小組相應(yīng)編號(hào)的學(xué)生回答。教師鼓勵(lì)組內(nèi)學(xué)習(xí)限度較弱的學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下充足表現(xiàn)自我。孫老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變感觸很深:“改革前,上課最多只能提問十幾個(gè)學(xué)生，老師主線不敢放手，課堂效率很低。改革后,‘導(dǎo)學(xué)案’為學(xué)生預(yù)留出了足夠的自主學(xué)習(xí)空間，而小組合作則將學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考推向進(jìn)一步?！痹囘\(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)或管理理論（如:探究式學(xué)習(xí)理論或?qū)W習(xí)型組織理論等)對(duì)“五步導(dǎo)學(xué)法”中教育思想、教學(xué)或管理方式的改革進(jìn)行分析。試卷代號(hào):２232中央廣播電視大學(xué)202３－2０23學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囍型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考)2023年7月一、填空題(每空1分,共1０分）1.實(shí)驗(yàn)2．培養(yǎng)目的3.合作4.環(huán)境５．技能性6.卡爾·羅杰斯7.全面發(fā)展8.目的９．激勵(lì)1０．自組織二、簡(jiǎn)答題(每題10分,共40分)１.簡(jiǎn)述國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。答：國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展呈現(xiàn)以下共同趨勢(shì)：(1)全民教育的抱負(fù)和民主化：所謂全民教育就是教育對(duì)象的全民化，即教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利且必須接受一定限度的教育。全民教育的內(nèi)涵重要涉及:教育民主化和教育普及化。所謂教育民主化重要是指人人都有受教育的權(quán)利，在教育機(jī)會(huì)面前人人平等。假如說教育民主化是教育所追求的抱負(fù)目的，而沒有教育普及化則無從談教育民主化，而教育普及化的主線途徑是教育立法。（2)教育國(guó)際化：是指把本國(guó)教育置于世界之中,用國(guó)際眼光考察本國(guó)的教育制度,培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化時(shí)代的新型人才。其重要涉及教育的國(guó)際交流、國(guó)際理解和國(guó)際合作。(3)教育信息化：一般認(rèn)為，其至少涉及兩層含義：一是信息技術(shù)和設(shè)施引入教育和教學(xué)領(lǐng)域,二是信息技術(shù)被有機(jī)整合到教育教學(xué)及學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。(4)教育個(gè)性化:個(gè)性化教育是指致力于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育。教育個(gè)性化的目的在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。(注:４個(gè)要點(diǎn)各占1.5分，共6分；每個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占1分，共4分)2.簡(jiǎn)述克林頓政府在《２023年目的:美國(guó)教育法》中提出的八項(xiàng)國(guó)家教育目的。答：這八項(xiàng)國(guó)家教育目的分別是：(1)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。重視初期教育,所有兒童都作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（2)學(xué)業(yè)結(jié)束。減少輟學(xué)率，高中生畢業(yè)率至少達(dá)成９0%。(３)學(xué)生成就與公民。在4年級(jí)、８年級(jí)和2023級(jí)結(jié)束時(shí)，所有學(xué)生必須在富有挑戰(zhàn)性的英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等8門必修課中顯示出駕馭能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)或就業(yè)作準(zhǔn)備。(4）教師教育和專業(yè)提高。加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師的教育和專業(yè)水平。(5)數(shù)學(xué)和科學(xué)。使美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)達(dá)成世界一流。（6）成人文化教育和終生學(xué)習(xí)。重視成人教育和終生學(xué)習(xí)，提高全民素質(zhì)。(7)安全、紀(jì)律和無酗酒、無毒品的學(xué)校。在學(xué)校消滅毒品、暴力、酗酒，為學(xué)生提供安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。(8)家長(zhǎng)參與。提倡學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，共同促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)、情感和學(xué)術(shù)方面的發(fā)展。(注：8個(gè)要點(diǎn)各占1.25分,共1０分)3.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要內(nèi)容。答：社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要內(nèi)容為：(1)人類行為是個(gè)體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。班杜拉認(rèn)為，人生活在社會(huì)之中,通常是通過觀測(cè)別人和模仿別人的行為而獲得知識(shí)、技能和行為習(xí)慣的，這種觀測(cè)和模仿是人際之間的學(xué)習(xí)，因此稱之為社會(huì)學(xué)習(xí)。(5分）（2)兒童通過替代強(qiáng)化而獲得道德行為。其重要觀點(diǎn)是，兒童只需觀測(cè)就可獲得大量的新的行為,而這一過程的實(shí)質(zhì)是“替代強(qiáng)化”,這意味著兒童可通過替代強(qiáng)化去獲得道德行為。社會(huì)生活中的各種因素均直接影響到兒童的道德形成與發(fā)展,假如充足運(yùn)用這些因素的有利條件，積極創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境與氛圍，鼓勵(lì)兒童的對(duì)的行為,克制其不良習(xí)慣，無疑將對(duì)兒童的道德成長(zhǎng)產(chǎn)生重要作用。(5分）4.筒述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。答：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)為:(1)重視教育評(píng)價(jià)反饋與改善功能的發(fā)揮。評(píng)價(jià)具有明確的指向,即重視改善教育教學(xué)等各項(xiàng)工作、推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展、提高教育質(zhì)量。注重形成性評(píng)價(jià)的使用。(2)擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)范圍。由學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)向多方面評(píng)價(jià)發(fā)展,為全面評(píng)價(jià)學(xué)生起到了積極的推動(dòng)作用。教育評(píng)價(jià)涉及到與教育活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，并取得顯著效果。(3）重視定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在有效使用定量方法的同時(shí),重視并使用定性方法，把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。（4）重視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)。由評(píng)價(jià)者的單一評(píng)價(jià)發(fā)展到被評(píng)價(jià)者的積極參與、自我評(píng)價(jià)，并且自我評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)過程中占據(jù)著越來越重要的地位。(注：4個(gè)要點(diǎn)各占1.5分,共6分;每個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占1分,共4分）三、論述題（每題１5分,共3０分)1．試結(jié)合實(shí)際，說明我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。(可側(cè)重某一方面）答題要點(diǎn):(１)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在轉(zhuǎn)變課程功能、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)方式、改革課程管理政策、考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。重要表現(xiàn)在:①課程功能：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成對(duì)的價(jià)值觀的過程。②課程結(jié)構(gòu):課程結(jié)構(gòu)從整齊劃一走向多樣化,從分科走向綜合,合理設(shè)立課程門類和課時(shí)比例,體現(xiàn)均衡性、綜合化、選擇性。③課程內(nèi)容:精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和生活經(jīng)驗(yàn),反映社會(huì)科技發(fā)展的最新成果,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化與適應(yīng)性。④課程實(shí)行：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探究、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。⑤課程資源：強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)成為學(xué)生運(yùn)用課程資源的引導(dǎo)者。應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用。⑥課程管理:調(diào)整我國(guó)目前的基礎(chǔ)教育課程管理政策，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展的需要。⑦課程評(píng)價(jià)：改變?cè)u(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的狀況，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)的功能。(2)在論述過程中,需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。（注:7個(gè)要點(diǎn)各占1分，共７分；7個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明占5分；結(jié)合實(shí)際占３分）(未結(jié)合實(shí)際扣４分、沒有自己的分析和思考扣4分)2.試結(jié)合實(shí)際．說明你對(duì)學(xué)校效能的理解和結(jié)識(shí)。答題要點(diǎn):（1)學(xué)校效能是指學(xué)校對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)影響的限度，是對(duì)學(xué)校進(jìn)行的一種宏觀水平的評(píng)價(jià)。目前在許多國(guó)家已成為用于評(píng)價(jià)學(xué)校綜合質(zhì)量的一種指標(biāo)或方法的統(tǒng)稱。(2)2０世紀(jì)７0年代,經(jīng)學(xué)者研究認(rèn)為,有效能學(xué)校的重要特性涉及：有力的行政領(lǐng)導(dǎo)，有序的氛圍,基本技能目的明確，成績(jī)?nèi)∠虻恼?高的盼望，經(jīng)常性評(píng)估，教職工發(fā)展,在職培訓(xùn),合作的氣氛,用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化和按照能力分組。(3）1997年，在“第十屆學(xué)校效能及改善”的國(guó)際研討會(huì)上,人們從以下八個(gè)方面去探討有效能學(xué)校的特點(diǎn):①組織機(jī)構(gòu)；②政策擬定;③協(xié)作精神;④遠(yuǎn)見和使命感；⑤學(xué)習(xí)組織；⑥社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)；⑦校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)；⑧信任。(4)在論述過程中，需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。（注:3個(gè)要點(diǎn)各占４分，共12分；結(jié)合實(shí)際占3分)(未結(jié)合實(shí)際扣4分、沒有自己的分析和思考扣4分)四、案例分析題（本題2０分)【基本規(guī)定】（1）根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。(2)要結(jié)合實(shí)際,說明自己的觀點(diǎn)和結(jié)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。(3)字?jǐn)?shù)不少于３0０字?！拔宀綄?dǎo)學(xué)法”背后的教育追求答題要點(diǎn)：1．“五步導(dǎo)向法”中蘊(yùn)含的教育教學(xué)思想和管理理念是:以“五步教學(xué)法”激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。２.可單獨(dú)運(yùn)用某一理論或綜合運(yùn)用相關(guān)理論，對(duì)該縣的做法進(jìn)行分析。例如:（1)探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特性的一種教學(xué)活動(dòng)形式，是指教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周邊世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充足自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。其操作環(huán)節(jié)可大體分為四步進(jìn)行：（1）激趣引題，自學(xué)探究；(2)解疑導(dǎo)撥，合作探究;(3）明理強(qiáng)化,實(shí)踐探究;(4)激勵(lì)評(píng)價(jià)；引申探究。本案例中，五步教學(xué)法(“明確目的——前置自學(xué)——展示交流——合作探究——達(dá)標(biāo)拓展”)的設(shè)計(jì)，充足運(yùn)用了探究式課堂教學(xué)的基本理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為基本形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的互相協(xié)作意識(shí)。（2）以學(xué)習(xí)型組織理論分析，“導(dǎo)學(xué)案”制訂，激發(fā)了教師群體共同研究、互相協(xié)作搞好教學(xué)的積極性,有助于在教師群體中發(fā)明良好的教學(xué)與研究氛圍，進(jìn)而形成有連續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)型組織。3.可聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步說明由本案引發(fā)的一些思考。（注：基本觀點(diǎn)或論點(diǎn)占３分，理論分析占5分,具體論述占8分，結(jié)合實(shí)際占４分）

中央廣播電視大學(xué)２0２3－２02３學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囍型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展試題一、填空題(每空１分,共10分)1.基礎(chǔ)教育的突出特點(diǎn)是具有基礎(chǔ)性、全面性、2．由美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)著手制定的---－--．提出了美國(guó)自20世紀(jì)80年代中后期至21世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。3．為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn),英國(guó)政府頒布了－--－-－，在很大限度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式,被視為英國(guó)教育改革的里程碑。４．在日本面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革中，在課程結(jié)構(gòu)上增長(zhǎng)了---－---－時(shí)間。5.當(dāng)代世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的趨勢(shì)重要有:(1)加強(qiáng)道德教育、重視人格培養(yǎng)；(2）始終抓住基礎(chǔ)、及時(shí)更新內(nèi)容;(3）發(fā)展智力能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神;(4)重視-－-----－--－-知識(shí);(5)重視個(gè)人知識(shí)。６．--－-----－－----提出了以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則。7．魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革中的兩條重要原則是：實(shí)事求是原則和－－------原則。8.以皮亞杰和科爾伯格為代表的---－－-－－－--模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。9．-－－－-----模式的基本特點(diǎn)是以目的為中心，因此,這種評(píng)價(jià)模式又被稱為“行為目的模式”。1０.--－---－---－是適應(yīng)信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)而提出的一種新的管理理念，是指營(yíng)造組織內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，可以使組織進(jìn)行有效的集體學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí),不斷提高個(gè)體素質(zhì),從而促進(jìn)組織發(fā)展的一種組織理念，是一個(gè)有連續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，能不斷發(fā)明未來的組織。二、簡(jiǎn)答題（每題１0分,共40分)1.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要特點(diǎn)。2．簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的。3．簡(jiǎn)述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的四項(xiàng)教學(xué)原則。4.簡(jiǎn)述發(fā)達(dá)國(guó)家教育評(píng)價(jià)觀的變化。三、論述題（每題15分,共30分)1.試結(jié)合實(shí)際，對(duì)我國(guó)德育的方法和途徑變化趨勢(shì)進(jìn)行分析。2.試結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)校本管理的理解和結(jié)識(shí)。四、案例分析題(本題２０分)【基本規(guī)定】根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。要聯(lián)系實(shí)際,說明自己的觀點(diǎn)和結(jié)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。字?jǐn)?shù)不少于30０字?？疵绹?guó)中小學(xué)如何上課三年前,陳先生到美國(guó)訪學(xué)期間,１0歲的女兒韻正也跟著去了,在美國(guó)上了五年級(jí)（小學(xué))和六年級(jí)（初中）,而出國(guó)前她在國(guó)內(nèi)小學(xué)讀了4年多,回國(guó)后又開始上初一。通過一段時(shí)間對(duì)中美兩國(guó)教育的比較，陳老師感觸最深的是,中國(guó)教育的特點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)考試，而美國(guó)教育則是圍繞著教學(xué)生學(xué)會(huì)生活來展開的。陳先生結(jié)合女兒的例子，描述了美國(guó)的中小學(xué)是怎么上課的:上午教英語閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史這些主科,下午上的是一些很故意思的副科。比如，學(xué)校里有專門供教學(xué)用的廚房,學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下烤面包、做煎餅，韻正還把她做的產(chǎn)品帶回家來給大家品嘗；有縫紉機(jī),韻正做了一個(gè)小枕頭，帶回國(guó)作為紀(jì)念；有小車間，韻正和她的同學(xué)合作，用木板做了一臺(tái)手推車……。老師布置的作業(yè)也和生活息息相關(guān):假設(shè)你是個(gè)很有錢的人，設(shè)計(jì)一個(gè)你的旅游規(guī)劃,到你最想去的地方，住最佳的賓館，規(guī)定度假不少于３天。韻正設(shè)想自己到邁阿密度假，她上網(wǎng)查了邁阿密好玩的地方和天氣狀況,下載了景點(diǎn)的圖片,在網(wǎng)上訂了來回機(jī)票和一個(gè)五星級(jí)賓館，連每一餐吃什么都做了計(jì)劃,然后把所有信息寫在了一張海報(bào)上，貼在班級(jí)的墻上，這就是她的作業(yè)。尚有貸款買車的作業(yè),假定你的月薪為2500元，假如你要貸款買一輛少于5萬元的汽車，應(yīng)如何計(jì)劃?……他們還在班上搞模擬餐廳,從設(shè)計(jì)招貼畫開始，學(xué)生按老師規(guī)定從家里帶些食品和餐具來到學(xué)校,然后輪流扮演餐廳服務(wù)員和顧客，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)……。美國(guó)學(xué)校還重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),在六年級(jí)時(shí),韻正就做過這方面的作業(yè)。有一個(gè)英文的職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站,你可根據(jù)自己的愛好、專長(zhǎng)打勾,然后電腦會(huì)依次給出2０個(gè)適合你的職業(yè)。選擇其中你最喜歡的一個(gè)，這個(gè)網(wǎng)站會(huì)告訴你該職業(yè)的年薪,5年內(nèi)的供求情況等等，把這些信息整合起來就是一份作業(yè)。老師還讓學(xué)生把自己未來的職業(yè)印在名片上，韻正的頭銜是“未來的劇作家”……。美國(guó)學(xué)校平時(shí)十分注重逃生演習(xí)。韻合法時(shí)就讀的學(xué)校，每月一次演習(xí)，火災(zāi)、地震、龍卷風(fēng)、壞人持槍入校等情景都模擬過……。對(duì)比美國(guó)的教育,陳先生也談到了中國(guó)學(xué)校教育的一些欠缺，“我在中小學(xué)階段曾經(jīng)是老師眼中的好學(xué)生,數(shù)理化挺好的,現(xiàn)回過頭來看，學(xué)了不少?zèng)]用的東西，或者說是白白浪費(fèi)了時(shí)間……’’‘‘中國(guó)的家庭教育也同樣存在問題。許多孩子不會(huì)削蘋果、洗碗、洗衣服、疊被子、縫紐扣……。一個(gè)學(xué)生連正常生活都不能自理,即便考試分?jǐn)?shù)很高，琴彈得再好,你能說這樣的教育是成功的嗎？難道我們的孩子僅靠高分就能過好日子,就能對(duì)世界有所奉獻(xiàn)?!”以上是陳老師結(jié)合女兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷所談的一些感受,試運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論(如:“四個(gè)學(xué)會(huì)”目的、課程改革、建構(gòu)主義理論等)對(duì)此進(jìn)行分析。試卷代號(hào):2232中央廣播電視大學(xué)2０2３-２023學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考)2023年１月一、填空題(每空１分,共1０分)1．普及性２.《美國(guó)２０６1計(jì)劃》３．1988年教育法4.綜合學(xué)習(xí)５．信息技術(shù)6．贊可夫,7．循序漸進(jìn)8.道德認(rèn)知發(fā)展9．泰勒10.學(xué)習(xí)型組織二、筒答題(每題１0分,共40分)1.筒述我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)。答:我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要特點(diǎn)是:(１)以政府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。即:政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革；政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革;在資源配置上，突出各級(jí)政府的主體地位。（３分）(２)采用重點(diǎn)突破、分步實(shí)行的戰(zhàn)略。即：在整個(gè)基礎(chǔ)教育改革中,我國(guó)始終堅(jiān)持“重點(diǎn)突破’’“分布實(shí)行”的策略,切實(shí)把普及義務(wù)教育工作放在了重中之重的地位。（3分)(3)以教學(xué)改革為主導(dǎo)的秩序。即:教學(xué)改革的主題是實(shí)行素質(zhì)教育；基本策略是堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)。（4分）2.筒述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的。答:我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的為：①課程功能的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成過程;②課程結(jié)構(gòu)改革。強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,注重綜合課程的設(shè)立;③課程內(nèi)容的改革。強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、1日”的課程內(nèi)容和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)代生活、社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;④課程實(shí)行的改革。提倡參與性、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力;⑤課程評(píng)價(jià)的改革。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)改善;⑥課程管理政策的改革。實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。(注：6個(gè)要點(diǎn)各占1分,共6分；6個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明共占４分）3．簡(jiǎn)述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的四項(xiàng)教學(xué)原則。答:布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的四項(xiàng)教學(xué)原則分別為:（1）動(dòng)機(jī)原則。強(qiáng)調(diào)在認(rèn)知過程中，教師要注意兒童學(xué)習(xí)的心理傾向和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童的好奇心、勝任力等內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（2)結(jié)構(gòu)原則。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)。(3)程序原則。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意設(shè)計(jì)和選擇最佳教學(xué)程序,其涉及的重要因素有：學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、發(fā)展的階段、學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和個(gè)性差異等。(4)強(qiáng)化原則。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意反饋,使兒童通過反饋知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強(qiáng)化能力，從而強(qiáng)化有效的學(xué)習(xí)。（注:4個(gè)要點(diǎn)各占1－５分,共６分;4個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占1分,共4分)4.簡(jiǎn)述發(fā)達(dá)國(guó)家教育評(píng)價(jià)觀的變化。答:發(fā)達(dá)國(guó)家教育評(píng)價(jià)觀的變化重要是:（１)由單一的認(rèn)知評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向全面評(píng)價(jià),注重學(xué)生的全面發(fā)展;(2)將評(píng)價(jià)的判斷、證明功能轉(zhuǎn)向“改善”功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的在于改善教學(xué)；(3)注重形成性評(píng)價(jià),將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)區(qū)分開來，強(qiáng)調(diào)過程監(jiān)控；(4)關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)，以使教師了解更多的信息，及時(shí)反饋，并改善教學(xué)。(注:４個(gè)要點(diǎn)各占2分,共8分;4個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明占２分）三、論述題（每題15分,共30分）1．試結(jié)合實(shí)際．對(duì)我國(guó)德育的方法和途徑變化趨勢(shì)進(jìn)行分析。答題要點(diǎn):（1）德育方法是為了達(dá)成德育目的、實(shí)行德育內(nèi)容,在德育原則的指導(dǎo)下,采用的一定的德育手段以及教育者與受教育者參與德育活動(dòng)所采用的各種方式的總稱。德育途徑也稱德育組織形式,任何德育都是通過一定的德育途徑來實(shí)行的。（3分）(2)我國(guó)德育方法與途徑變化的趨勢(shì)重要體現(xiàn)在：①從封閉到開放。隨著信息社會(huì)的到來，學(xué)生接觸到的信息越來越多,如何提高學(xué)生的信息分辯能力，抵御不良信息的誘惑，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),組織他們走出課堂、接觸社會(huì)、感受各方面的信息、客觀地了解社會(huì)的復(fù)雜性與真實(shí)性，這種開放性的德育方法擺脫了以往德育脫離社會(huì)的實(shí)際，適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展規(guī)定。(２分）②從受體到主體。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),為此,在德育過程中，就需要發(fā)揚(yáng)民主,傾聽學(xué)生的心聲,鼓勵(lì)學(xué)生參與到德育活動(dòng)中來,形成一定的思想道德與道德實(shí)踐能力。(2分）③從平面到立體?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，各種社會(huì)關(guān)系互相交織、互相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響，因此，建立社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的德育系統(tǒng)，已成為整個(gè)教育涉及德育發(fā)展的共同趨勢(shì)。（2分）④從工具價(jià)值到目的價(jià)值。教育的價(jià)值涉及工具價(jià)值和目的價(jià)值兩方面。一方面，從工具價(jià)值出發(fā)，教育為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)定是形成一個(gè)健全而強(qiáng)壯的自我；另一方面,從目的價(jià)值出發(fā)，需要形成的是一個(gè)完善的自我，達(dá)成人的自我實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代德育方法正是以此為指導(dǎo)來進(jìn)行建構(gòu)的。（2分)(３)在論述過程中,需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。(4分)（未結(jié)合實(shí)際扣４分、沒有自己的分析和思考扣4分)2．試結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)校本管理的理解和結(jié)識(shí)。答題要點(diǎn):（1)校本管理是一項(xiàng)通過將重要的決策權(quán)從教育行政部門轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)校從而改善教育的策略。校本管理的實(shí)行重要是通過將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校層面，并由一個(gè)相關(guān)人員參與的法入團(tuán)隊(duì)來負(fù)責(zé)實(shí)行,從而使學(xué)?？梢院侠?、有效地運(yùn)用資源,滿足學(xué)生的需要，達(dá)成提高教育質(zhì)量的目的。(3分）（2)校本管理的基本理念是:①校本管理是一種以權(quán)責(zé)相等為核心的分權(quán)管理。校本管理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下放到學(xué)校層面，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行決策。學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,對(duì)自己的行為及其結(jié)果負(fù)責(zé)。(2分）②校本管理是一種參與式管理。由學(xué)校董事會(huì)或?qū)W校理事會(huì)管理學(xué)校資源。董事會(huì)的成員一般涉及：校長(zhǎng)、教師、社區(qū)成員，學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生。（2分)③校本管理是一種自組織管理。學(xué)校改革和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制重要來自于學(xué)校內(nèi)部，來自于本組織成員間的互相作用。（２分)④校本管理是一種“以人為本”的管理。所謂“以人為本”,就是學(xué)校的一切工作的最終目的是為了促進(jìn)人的發(fā)展,涉及滿足教師和學(xué)生發(fā)展的需要。在學(xué)校管理中的“以人為本”具體體現(xiàn)在：學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)以人為中心；應(yīng)當(dāng)滿足人的發(fā)展需要，要注重人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。(3)在論述過程中,需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。(未結(jié)合實(shí)際扣4分、沒有自己的分析和思考扣４分)四、案例分析題（本題20分)【基本規(guī)定】(1)根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。(2)要結(jié)合實(shí)際，說明自己的觀點(diǎn)和結(jié)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。(3）字?jǐn)?shù)不少于3０0字?？疵绹?guó)中小學(xué)如何上課答題要點(diǎn)：1.本案例中,作者通過對(duì)美國(guó)學(xué)校開設(shè)的課程門類、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等的具體描述,使人們看到美國(guó)的中小學(xué)教育與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。作者的中心思想是強(qiáng)調(diào)美國(guó)中小學(xué)教育的主線目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地生活，而這恰是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育中所欠缺、并亟待解決的問題。２.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，終生學(xué)習(xí)的理念已深人人心,“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”已成為２1世紀(jì)教育的主旋律，也構(gòu)成了每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)支柱和基本能力。在本案例中,我們看到，美國(guó)的中小學(xué)教育無論從培養(yǎng)目的，還是從課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，都較好地體現(xiàn)了“四會(huì)”的基本特點(diǎn)，課程的實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng),其不是規(guī)定學(xué)生死記硬背一些書本知識(shí)，而是通過設(shè)計(jì)實(shí)際情境教會(huì)學(xué)生積極建構(gòu)自身的知識(shí)系統(tǒng),掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、獨(dú)立性、創(chuàng)新性和責(zé)任感、以及適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”。相比之下,中國(guó)基礎(chǔ)教育中理論與實(shí)際結(jié)合不緊密,對(duì)學(xué)生實(shí)際生活能力的培養(yǎng)很不夠，教師的教學(xué)方式也較為單一，學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象普遍存在。3．可聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步說明由本案引發(fā)的一些思考。如:應(yīng)如何改變我國(guó)普遍重視應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,真正搞好素質(zhì)教育等。(注:基本觀點(diǎn)或論點(diǎn)占3分,理論分析占5分,具體論述占8分，結(jié)合實(shí)際占4分）

中央廣播電視大學(xué)20２3－2０23學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囍型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展試題一、填空題（每空1分，共10分)1．基礎(chǔ)教育亦稱國(guó)民基礎(chǔ)教育,是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)行的-－－---教育。2.面向2１世紀(jì)教育的主旋律是四個(gè)學(xué)會(huì),即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、_＿_(dá)＿、學(xué)會(huì)生存。３．“以培養(yǎng)學(xué)生的--------和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”是2１世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本構(gòu)想之一。４.《２023年目的:美國(guó)教育法》中,新推出的國(guó)家教育目的新增長(zhǎng)了公民和政府、經(jīng)濟(jì)、____三門課程,使國(guó)家界定的核心課程在數(shù)量上增至八門。5．日本基礎(chǔ)教育課程改革的重要特點(diǎn)之一是由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)業(yè)社會(huì)型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“－--－-－-共生共存社會(huì)型學(xué)力”，即培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和理解多文化社會(huì)中所有公民面臨的共同問題，以及解決這些問題的能力。6．贊可夫在１975年發(fā)表的《教學(xué)與發(fā)展》一書中，提出了著名的－---－---教學(xué)理論。7.布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的教學(xué)原則重要涉及:動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、－－------原則和強(qiáng)化原則。8．道德實(shí)踐能力涉及道德判斷能力、道德____能力和道德行動(dòng)能力。9.根據(jù)評(píng)價(jià)的過程和功能的不同,可以將評(píng)價(jià)分為：診斷性評(píng)價(jià)、--－－-評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。１0．-----------是一項(xiàng)通過將重要的決策權(quán)從教育行政部門轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)校從而改善教育的策略。二、簡(jiǎn)答題（每題10分.共40分)1.簡(jiǎn)述國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。2.簡(jiǎn)述2０世紀(jì)80年代以來英國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的的變化。3．簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述教育全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容?！?、論述題(每題15分,共3０分）1．試聯(lián)系實(shí)際,說明你對(duì)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的的理解和結(jié)識(shí)。2.試結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理解和結(jié)識(shí)。四、案例分析題(本題20分)【基本規(guī)定】根據(jù)所給的案例材料，運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。要聯(lián)系實(shí)際,說明自己的觀點(diǎn)和結(jié)識(shí),理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。字?jǐn)?shù)不少于3０0字?！敖堑某醪浇Y(jié)識(shí)”“角的初步結(jié)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教材中的內(nèi)容，以下是張老師設(shè)計(jì)的本節(jié)課的教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生一同觀看錄像“美麗的校園”（突出門窗上、花壇周邊、操場(chǎng)中的角……),并引導(dǎo)學(xué)生說出自己從錄像中發(fā)現(xiàn)的一些角。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知１.聯(lián)系實(shí)際，找角:進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生找出身邊物體上的“角”;2．初步感知，指角:請(qǐng)學(xué)生將找到的角指給大家看，并針對(duì)許多學(xué)生在指角時(shí)的問題（都只是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)),引導(dǎo)其進(jìn)行小組討論，重新指角與練習(xí)；3.小組合作,折角:教師出示一些圓形紙,讓學(xué)生設(shè)法用來折角，并以小組為單位進(jìn)行比賽,看哪組折角的方法多、樣子好；４．動(dòng)手操作，做角：讓學(xué)生運(yùn)用兩根帶孔的小棒做角,并設(shè)法將自己所做的角“變大”或“變小”;５．體驗(yàn)感悟,畫角:讓學(xué)生試著將自己做的角的樣子畫在紙上,在此基礎(chǔ)上，通過電腦演示畫角過程，使學(xué)生知道如何才干畫得又快、又美觀，而后,再讓學(xué)生練習(xí)畫角;6．明確角的各部分名稱:請(qǐng)一位“角”畫得好的學(xué)生上來展示她的作品，并引導(dǎo)學(xué)生與同桌說說悄悄話，告訴對(duì)方“角”的每一部分分別叫什么；7.總結(jié)升華:在引導(dǎo)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:結(jié)識(shí)了一種新的圖形一一角；學(xué)會(huì)了畫角;知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的……。三、鞏固與拓展教師表揚(yáng)學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,并由此“獎(jiǎng)勵(lì)”大家一同做個(gè)爬山游戲。電腦顯示出一座山,在通往山頂?shù)穆飞?，分別設(shè)立了三個(gè)關(guān)口,只有順利闖關(guān)，才干到達(dá)山頂。教師問:“哪組同學(xué)樂意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)?”電腦顯示：“下面圖形哪個(gè)是角？”學(xué)生回答對(duì)的后,隨著音樂升起第一面小紅旗;在闖第二關(guān)時(shí)，電腦顯示:“下圖中有幾個(gè)角?”，學(xué)生回答對(duì)的后,升起第二面小紅旗;教師提醒:“第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？”電腦顯示:“下圖中有幾個(gè)角?”學(xué)生回答對(duì)的后,升起第三面小紅旗……教師感言：“在這位同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們順利到達(dá)了山頂,登高遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。”請(qǐng)運(yùn)用探究式課堂教學(xué)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。試卷代號(hào):223２中央廣播電視大學(xué)２０２３-２０2３學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囍型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2023年7月一、填空題（每空１分,共1０分)１.普通文化２．學(xué)會(huì)共同生活3.創(chuàng)新精神4.藝術(shù)5.多文化６．發(fā)展性７.程序8.選擇9.形成性10.校本管理二、筒答題(每題10分,共4０分)１.筒述國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。答:國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展呈現(xiàn)以下共同趨勢(shì)：(1）全民教育的抱負(fù)和民主化:所謂全民教育就是教育對(duì)象的全民化，即教育必須向所有人開放,人人都有接受教育的權(quán)利且必須接受一定限度的教育。全民教育的內(nèi)涵重要涉及：教育民主化和教育普及化。所謂教育民主化重要是指人人都有受教育的權(quán)利,在教育機(jī)會(huì)面前人人平等。假如說教育民主化是教育所追求的抱負(fù)目的,而沒有教育普及化則無從談教育民主化，而教育普及化的主線途徑是教育立法。（2)教育國(guó)際化:是指把本國(guó)教育置于世界之中，用國(guó)際眼光考察本國(guó)的教育制度,培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化時(shí)代的新型人才。其重要涉及教育的國(guó)際交流、國(guó)際理解和國(guó)際合作。(3）教育信息化：一般認(rèn)為,其至少涉及兩層含義：一是信息技術(shù)和設(shè)施引入教育和教學(xué)領(lǐng)域，二是信息技術(shù)被有機(jī)整合到教育教學(xué)及學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。（4）教育個(gè)性化:個(gè)性化教育是指致力于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育。教育個(gè)性化的目的在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。(注:4個(gè)要點(diǎn)各占1.5分，共6分;每個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占１分,共4分)2．筒述２0世紀(jì)８０年代以來英國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的的變化。答：英國(guó)20世紀(jì)80年代以來基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的的變化重要體現(xiàn)在課程目的的改革上。重要涉及：（1)課程目的應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生在精神、道德、社會(huì)和文化領(lǐng)域的發(fā)展。即規(guī)定國(guó)家課程的科目都旨在為學(xué)生提供促進(jìn)其精神、道德、社會(huì)和文化發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校所進(jìn)行的宗教教育、健康教育、公民教育等以及其它的課程活動(dòng)也都是指向于促進(jìn)學(xué)生這四方面的發(fā)展。(2)課程目的應(yīng)當(dāng)推動(dòng)學(xué)生個(gè)人、整個(gè)社會(huì)的健康教育與公民教育。通過這樣的教育，使學(xué)生能做出簡(jiǎn)樸的選擇來改善個(gè)人健康、注意安全;結(jié)識(shí)成就與錯(cuò)誤，制定個(gè)人目的;管理個(gè)人錢財(cái),會(huì)作出實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)選擇等。(3)課程目的應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的技能。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的各項(xiàng)基本技能,重要涉及：交流、數(shù)的解決、信息技術(shù)、共同操作、改善學(xué)習(xí)、解決問題,共6項(xiàng)基本技能。(4)注重課程與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展。國(guó)家課程在促進(jìn)學(xué)生以上三方面發(fā)展之外,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在理財(cái)、經(jīng)營(yíng)、可連續(xù)發(fā)展等方面的變化。(注:4個(gè)要點(diǎn)各占1．5分，共6分；每個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占1分,共4分）3.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容的特點(diǎn)。答：我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容的特點(diǎn)重要表現(xiàn)在:(1)德育內(nèi)容更加豐富與全面。改變了以往過度強(qiáng)調(diào)政治教育、思想教育,忽視基礎(chǔ)文明和道德教育的情況,在重視樹立公民國(guó)家觀念、黨的基本路線教育等政治教育的同時(shí)，把心理品質(zhì)的發(fā)展列入了德育目的規(guī)定。(2)內(nèi)容具有層次性與多元性。在德育目的規(guī)定上區(qū)分層次,把對(duì)全體學(xué)生的普遍規(guī)定和對(duì)其中優(yōu)秀分子的規(guī)定區(qū)別開來。面對(duì)以社會(huì)主義道德為主體的多種道德、多種價(jià)值觀并存的狀況，人們對(duì)道德教育的需求也是多元化的,所以,德育目的的多層次,既體現(xiàn)了德育目的從社會(huì)實(shí)際和受教育者實(shí)際出發(fā),又體現(xiàn)出德育目的的引導(dǎo)性和前瞻性。(3)關(guān)注學(xué)生道德心理發(fā)展水平?，F(xiàn)行的中小學(xué)德育大綱非常關(guān)注學(xué)生的德育心理發(fā)展?fàn)顩r，因此，反映在德育內(nèi)容中就出現(xiàn)了心理教育。這一方面改變了以往忽視中小學(xué)生自身發(fā)展特別是心理發(fā)展的狀況，另一方面也豐富和充實(shí)了德育內(nèi)容。(４)重視道德實(shí)踐能力的發(fā)展。道德實(shí)踐能力是個(gè)體道德建構(gòu)的重要實(shí)踐能力，也是個(gè)體在生活行動(dòng)中產(chǎn)生道德價(jià)值的重要實(shí)踐品質(zhì)。道德實(shí)踐能力的發(fā)展是個(gè)體道德發(fā)展的重要內(nèi)容,道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)是真正對(duì)學(xué)生道德自主性的尊重,也是把道德自主性貫徹到道德行動(dòng)中去的重要方式。（注:4個(gè)要點(diǎn)各占１．5分，共6分;每個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占1分，共4分）４．筒述教育全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容。答:(１)全面質(zhì)量管理是指一個(gè)組織以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)成長(zhǎng)期成功的管理途徑。全面質(zhì)量管理的特點(diǎn)是：管理內(nèi)容的全面性，管理范圍全程化,質(zhì)量管理全員化，管理方法全面性。其核心觀念是:“以消費(fèi)者為中心”、“質(zhì)量連續(xù)提高”。(3分）(2)教育全面質(zhì)量管理理論的基本思想是：①以學(xué)生的需要為核心，視學(xué)生為“消費(fèi)者”。教育質(zhì)量是一種特殊的產(chǎn)品質(zhì)量，在此,既把學(xué)生作為“產(chǎn)品”,又把學(xué)生作為“消費(fèi)者”。既要十分關(guān)注學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)的滿意度;又要關(guān)注對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生的滿意度。（２分）②連續(xù)地提高教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)教育的不斷“增值”。教育質(zhì)量的動(dòng)態(tài)性和影響教育質(zhì)量因素的復(fù)雜性規(guī)定學(xué)校必須致力于教育質(zhì)量的連續(xù)提高。（2分)③堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的全面性、全員性和全程性。所謂全面性是指管理要以教育質(zhì)量為中心,對(duì)教學(xué)、后勤等相關(guān)各部門都要實(shí)行質(zhì)量管理,控制各種影響教育質(zhì)量的因素，調(diào)動(dòng)一切積極因素,發(fā)揮所有人、財(cái)、物的作用；全員性是指全校的所有人員都要關(guān)心并積極參與學(xué)校管理；全程性是指質(zhì)量管理不只是關(guān)注各項(xiàng)工作的結(jié)果質(zhì)量,而應(yīng)當(dāng)關(guān)注各項(xiàng)工作的過程質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)工作的每一環(huán)節(jié)都要符合預(yù)定的目的，重視防止在質(zhì)量保障中的作用。（3分）三、論述題（每題15分，共3０分)1.試聯(lián)系實(shí)際，說明你對(duì)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的的理解和結(jié)識(shí)。答題要點(diǎn):(1)20２3年6月,教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》,提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目的,構(gòu)成了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體框架。即：①課程功能的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)課程功能要從過于注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),形成對(duì)的的價(jià)值觀;②課程結(jié)構(gòu)改革。強(qiáng)調(diào)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺少整合的現(xiàn)狀，注重課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,強(qiáng)調(diào)綜合課程的設(shè)立；③課程內(nèi)容的改革。強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；④課程實(shí)行的改革。強(qiáng)調(diào)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，提倡參與性、探究性、積極建構(gòu)式學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用和綜合實(shí)踐能力；⑤課程評(píng)價(jià)的改革。強(qiáng)調(diào)改變過于注重評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，突出課程評(píng)價(jià)的教育功能,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、教師水平的提高、以及教學(xué)的連續(xù)改善；⑥課程管理政策的改革。強(qiáng)調(diào)改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增長(zhǎng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（2)在論述過程中,需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。(注：6個(gè)要點(diǎn)各占1分，共６分；簡(jiǎn)要說明各占1分，共6分;結(jié)合實(shí)際占3分)2.試結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理解和結(jié)識(shí)。答題要點(diǎn):(1)發(fā)展性評(píng)價(jià)是建立在教師和學(xué)生的主體發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上的,以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)。它關(guān)注的是教師和學(xué)生在發(fā)展中的需要,淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,突出其激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)教師和學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。（３分）（2)發(fā)展性評(píng)價(jià)具有以下特點(diǎn)：①在評(píng)價(jià)內(nèi)容上體現(xiàn)其綜合性，即重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展；（1.5分）②在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上體現(xiàn)其層次性,即根據(jù)被評(píng)價(jià)者個(gè)體的差異和不同的發(fā)展需要，制定其適合個(gè)體發(fā)展需要的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)；（1.5分)③在評(píng)價(jià)方式上體現(xiàn)多樣性，追求科學(xué)性、開放性與可操作性;(1.5分）④在評(píng)價(jià)主體上體現(xiàn)多元性，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)中的一員;(1.5分）⑤關(guān)注發(fā)展過程,將終結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使評(píng)價(jià)同個(gè)體的發(fā)展緊密結(jié)合,起到激勵(lì)和改善作用。(2分）（3)在論述過程中，需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。(4分)（未結(jié)合實(shí)際扣4分、沒有自己的分析和思考扣４分）四、案例分析題（本題２0分）【基本規(guī)定】(1)根據(jù)所給的案例材料，運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。(2)要結(jié)合實(shí)際,說明自己的觀點(diǎn)和結(jié)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。（3)字?jǐn)?shù)不少于３00字?！敖堑某醪浇Y(jié)識(shí)”’答題要點(diǎn):1．探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特性的一種教學(xué)活動(dòng)形式，是指教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周邊世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充足自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。其操作環(huán)節(jié)可大體分為四步進(jìn)行:(１)激趣引題,自學(xué)探究1(2)解疑導(dǎo)撥，合作探究；(3）明理強(qiáng)化,實(shí)踐探究}（4)激勵(lì)評(píng)價(jià)；引申探究。2.本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，充足運(yùn)用探究式課堂教學(xué)的基本理念，以學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，其特色重要表現(xiàn)在以下幾方面：(１）創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)愛好。從觀看“美麗的校園”，到“找角”、“指角”等活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)并充足運(yùn)用各種場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和探究意識(shí);（2）循序漸進(jìn)，合作體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程：“觀角——找角——指角——折角——做角——畫角”，無一不是在教師引導(dǎo)下學(xué)生的積極操作、自主體驗(yàn)與合作探究過程,為學(xué)生提供了很多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的實(shí)際觀測(cè)、操作與合作體驗(yàn),使學(xué)生在不斷進(jìn)一步的探究過程中，逐步理解和積極探究“角”的內(nèi)涵與特點(diǎn)}(３）注重實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用。注重將書本知識(shí)設(shè)計(jì)成一連串以學(xué)生自主探究為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展；(4)形式新奇,重視激勵(lì)。綜合運(yùn)用錄像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以增強(qiáng)學(xué)生的感性結(jié)識(shí)，培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力,寓教于樂，并通過游戲方式，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，進(jìn)一步深化他們對(duì)“角”的理解和結(jié)識(shí)。3，可聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步說明由本案引發(fā)的一些思考。（注:基本觀點(diǎn)或論點(diǎn)占3分,理論分析占5分,具體論述占8分,結(jié)合實(shí)際占４分)?中央廣播電視大學(xué)202３-2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展試題一、填空題(每空1分，共10分）1．當(dāng)代國(guó)外基礎(chǔ)教育改革呈現(xiàn)出如下共同特點(diǎn):(1)突出基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位；(2）追求------－-和效率，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目的；(3)構(gòu)建靈活的辦學(xué)體制；(４)課程內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練；（5)加強(qiáng)道德教育。2．日本面向２１世紀(jì)的教育改革的基本目的,旨在讓學(xué)生掌握--－--的不變的價(jià)值觀,使之具有豐富的人性、充滿生機(jī)的健康體魄,具有自己發(fā)現(xiàn)問題、自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主判斷與行動(dòng)、妥善解決問題、克己自律、善于與別人協(xié)調(diào),以及迅速準(zhǔn)確地適應(yīng)社會(huì)變化的能力。３.我國(guó)《基礎(chǔ)攜育課程改革綱要(試行)＞中強(qiáng)調(diào)，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)——和形成對(duì)的價(jià)值觀的過程?！?.英國(guó)２023年開始實(shí)行的“新的國(guó)家課程方案”中規(guī)定，國(guó)家課程的四大目的是：賦予權(quán)利，建立標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)連續(xù)性和一致性,推動(dòng)--－-----理解。5.布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論集中反映在他所著的《——》一書中。6．建國(guó)以來,我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)理念經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段,即從重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的“雙基教學(xué)理念”發(fā)展到重視發(fā)展學(xué)生智力的“智能教學(xué)理念”,再發(fā)展到重視學(xué)生全面發(fā)展的“＿＿_(dá)_的教學(xué)理念”。．７.美國(guó)德育政策的特點(diǎn)是：(1)注重現(xiàn)實(shí)生活；（2)具有共同的——基礎(chǔ);(３)強(qiáng)調(diào)美國(guó)精神。8．教育評(píng)價(jià)的原則重要有:方向性原則、客觀性原則、-------－性原則、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合原則。９.美國(guó)的----－-學(xué)校是校本管理的模式之一，它是由美國(guó)州或市政府與一些團(tuán)隊(duì)、公司及涉及教育工作者、家長(zhǎng)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等在內(nèi)的個(gè)人簽訂協(xié)議、互相承諾的一種辦學(xué)形式,擁有比普通公立學(xué)校更大的自主權(quán)。10．教育全面質(zhì)量管理的基本思想之一是要堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的“三全”原則,其中,“全----－－---性”是指管理要以教育質(zhì)量為中心,對(duì)教學(xué)、后勤等相關(guān)各部門都要實(shí)行質(zhì)量管理,控制各種影響教育質(zhì)量的因素,調(diào)動(dòng)一切積極因素,發(fā)揮所有人、財(cái)、物的作用。二、簡(jiǎn)答題(每題１０分，共４0分）1．簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述當(dāng)代世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的趨勢(shì)。3．簡(jiǎn)述拉斯“價(jià)值澄清理論”的重要觀點(diǎn)及內(nèi)容。4.簡(jiǎn)要說明學(xué)校效能的含義與特性。三、論述題(每題１5分，共３0分)1．試結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目的的理解和結(jié)識(shí)。(可在總述的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選取其中的某一目的進(jìn)行具體論述。)２.試結(jié)合實(shí)際,說明你對(duì)瓦根舍因“范例教學(xué)”理論的理解和結(jié)識(shí)。四、案例分析題（本題2０分）【基本規(guī)定】(1)根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。（2)要聯(lián)系實(shí)際，說明自己的觀點(diǎn)和結(jié)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。(3)字?jǐn)?shù)不少于300字。教師綜合考試學(xué)生來“監(jiān)考”2月２8日，一場(chǎng)特別的教師專業(yè)和綜合素質(zhì)考試在西安市育才中學(xué)舉行?？紙?chǎng)內(nèi)的考生都是平時(shí)執(zhí)教的老師,而進(jìn)行監(jiān)考的卻是老師們熟悉的學(xué)生。上午9時(shí)許,清脆鈴聲響后,該校的3間教室內(nèi)，8１位平日在初中、高中教學(xué)一線工作的老師，整齊地坐在平時(shí)學(xué)生上課的課桌前,開始了涉及教育理論、教育形勢(shì)、教育法規(guī)和教育專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的綜合考試。而站在這些教師面前監(jiān)考的,除了學(xué)校負(fù)責(zé)人外，每個(gè)考場(chǎng)尚有兩名與老師們朝夕相處的學(xué)生考官,這一情形讓人耳目一新,也讓在座的考生有些驚訝。校長(zhǎng)馮相民針對(duì)這場(chǎng)特別的考試坦言：舉行這樣別開生面的考試,目的在于促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì),考試卷面考的是教師的業(yè)務(wù)水平，而面對(duì)學(xué)生,考的卻是教師的師德。隨著學(xué)校的發(fā)展和新課程改革的逐步展開，客觀上對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新規(guī)定,由于長(zhǎng)期固定思維和教學(xué)模式的作用,在部分教師中產(chǎn)生了一種“學(xué)習(xí)倦怠”的情況，為此,學(xué)校想通過定期（此后每年一次）舉行這樣具有發(fā)展性的教師專業(yè)和綜合素質(zhì)考試，以考助學(xué)、以考代評(píng),采用將考試成績(jī)作為年度教師職稱評(píng)估、教師崗位設(shè)立、定薪、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核等的重要依據(jù)和考核指標(biāo)之一,并記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的方式，促進(jìn)教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的自覺性，以達(dá)成全面提高教師教學(xué)水平,讓教師在教學(xué)中體味“學(xué)習(xí)樂趣和幸福感”，真正讓教師們走入書海,讓孩子們走出題海的目的。通過“考生”角色互換，在有效維護(hù)考試公平、公正的同時(shí)，教師以身垂范,也教育孩子們樹立起誠(chéng)信意識(shí)。試用教師發(fā)展性評(píng)價(jià)理論對(duì)本案的教育與管理思想進(jìn)行分析。試卷代號(hào):2232中央廣播電視大學(xué)2023-202３學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考)2０２3年1月一、填空題(每空１分,共１０分）1．公平2.超越時(shí)代3.學(xué)習(xí)4．公共5.教育過程6.素質(zhì)教育７.價(jià)值8．可行9．特許10.面二、簡(jiǎn)答題(每題1０分,共40分）1．簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)。答:我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要特點(diǎn)是：(1）以政府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。即:政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革;政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革；在資源配置上,突出各級(jí)政府的主體地位。［3分］（2)采用重點(diǎn)突破、分步實(shí)行的戰(zhàn)略。即:在整個(gè)基礎(chǔ)教育改革中,我國(guó)始終堅(jiān)持“重點(diǎn)突破”“分布實(shí)行”的策略，切實(shí)把普及義務(wù)教育工作放在了重中之重的地位。[３分］(３)以教學(xué)改革為主導(dǎo)的秩序。即:教學(xué)改革的主題是實(shí)行素質(zhì)教育;基本策略是堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)。[４分]2．筒述當(dāng)代世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的趨勢(shì)。答：當(dāng)代世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的趨勢(shì)重要有：(１)加強(qiáng)道德教育，重視人格培養(yǎng)。知識(shí)是力量，道德更是力量。雖然世界各國(guó)道德教育的目的、內(nèi)容’、標(biāo)準(zhǔn)、方法不盡相同，但有一點(diǎn)是相同的,就是都越來越重視道德教育。(2)始終抓基礎(chǔ)，及時(shí)更新內(nèi)容。中小學(xué)的“基礎(chǔ)”,不僅涉及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,并且還應(yīng)涉及基本能力和基本態(tài)度，但最主線的是基礎(chǔ)知識(shí),其具有最強(qiáng)的穩(wěn)定性、最長(zhǎng)的時(shí)效性、最大的遷移性。當(dāng)然，“基礎(chǔ)”不是一成不變的,它需要不斷地更新。(３)發(fā)展智力能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展,必須最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。(4)重視信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給課程內(nèi)容和課程理念帶來巨大變化。一方面,信息技術(shù)作為一門獨(dú)立學(xué)科被許多國(guó)家納入到基礎(chǔ)教育的課程體系中,另一方面，當(dāng)信息技術(shù)作為一種理念和手段向整個(gè)課程體系滲透時(shí)，將帶來整個(gè)課程體系的信息化。(5)重視個(gè)人知識(shí)。真正適應(yīng)信息時(shí)代的人是個(gè)性充足發(fā)展的人、善于“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”的人,終身學(xué)習(xí)者。因此,尊重并提高學(xué)習(xí)者的主體性，將學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)作為課程內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成，成為課程改革的重要趨勢(shì)。[注:5個(gè)要點(diǎn)各占1分,共5分;5個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占１分，共5分]3.簡(jiǎn)述拉斯“價(jià)值澄清理論”的重要觀點(diǎn)及內(nèi)容。答：(1)價(jià)值澄清理論產(chǎn)生于20世紀(jì)６0年代,其重要代表人物是美國(guó)的拉斯。這一理論認(rèn)為,每一個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，價(jià)值觀是多元的、相對(duì)的和變化的,因此，學(xué)校德育要幫助兒童掌握價(jià)值澄清的方法，而不是直接把價(jià)值觀教給學(xué)生，它是通過學(xué)習(xí)、分析、評(píng)價(jià)、反思,特別是在教師的引導(dǎo)下以討論、辯論等方式,使學(xué)生從價(jià)值的混亂中解脫出來,提高分析和解決各種道德和社會(huì)問題的能力,形成適合其自身的價(jià)值體系。[5分](2)價(jià)值澄清涉及四個(gè)基本要素，即：關(guān)注生活、接受現(xiàn)實(shí)、啟發(fā)思考、培養(yǎng)能力。價(jià)值澄清的目的就是要幫助學(xué)生發(fā)展良好的價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。［5分]4．簡(jiǎn)要說明學(xué)校效能的含義與特性。答:(1)學(xué)校效能是指學(xué)校對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生