初中地理展示課世界的氣候教案教學(xué)反思

初中地理展現(xiàn)課世界的天氣教課設(shè)計(jì)教課反思1.在世界天氣散布圖上說(shuō)出主要天氣種類的散布地域。2.舉例解析緯度地址、海陸散布、地形等對(duì)天氣的影響。3.舉出平時(shí)生活中的實(shí)例，說(shuō)明天氣對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。內(nèi)容點(diǎn)析1.對(duì)于“天氣”這一觀點(diǎn)，教材辦理與第一節(jié)對(duì)“天氣”一致，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解并實(shí)質(zhì)運(yùn)用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)；會(huì)描述一個(gè)地方的天氣；能差別“天氣”和“天氣”。2.圖3.22是對(duì)不同樣天氣景觀的舉例，并經(jīng)過(guò)對(duì)天氣特色的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣去描述一個(gè)地方的天氣。該圖三幅照片分別是：A為熱帶雨林天氣景觀；B為熱帶沙漠天氣景觀；C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。3.氣平和降水是天氣的兩個(gè)因素。因?yàn)榍皟晒?jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣平和降水的時(shí)空散布，所以，教材表達(dá)世界天氣的地域差別，即以氣平和降水的組合為切入點(diǎn)。氣平和降水的地域差別都很大，由這二者組合成的天氣的地域差別自然也大。4.世界天氣散布圖（圖3.23）的教課目的主要有兩點(diǎn)：其一是借此認(rèn)識(shí)世界天氣的地域差別大；其二是認(rèn)識(shí)世界主要天氣種類及其散布。這里，教材嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒(méi)有介紹各天氣種類的成因，對(duì)于各天氣種類的特色也沒(méi)有系統(tǒng)表達(dá)。5.前兩節(jié)已經(jīng)表達(dá)了影響氣平和降水的主要因素，而解析影響氣候的主要因素，分解來(lái)看依舊是對(duì)氣溫或降水的影響。所以，教材編寫利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)緯度地址、海陸地址、地形對(duì)天氣的影響沒(méi)有分別作解析，而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中各因素對(duì)氣候的影響。6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響”，與開(kāi)頭的“天氣及其影響”首尾響應(yīng)，也增強(qiáng)了人地關(guān)系這一主題。天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來(lái)講。教材主要抓兩個(gè)方面：其一是不同樣地域的天氣差新奇使人類活動(dòng)的差別，以培育地域觀點(diǎn)；其二是同一地域天氣異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培育災(zāi)禍意識(shí)。這雙方面的表達(dá)，教材都只舉實(shí)例，不睜開(kāi)闡述，目的是改變說(shuō)教的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)例的解析，自己去領(lǐng)悟。7.只講天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響，會(huì)致使學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系”。所以，教材設(shè)計(jì)活動(dòng)，從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例，由學(xué)生自己解析，進(jìn)而領(lǐng)悟、感悟“天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系”。此中，活動(dòng)涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有要求的，但天氣變暖已成為人類寬泛關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，而且學(xué)生可能經(jīng)過(guò)媒體經(jīng)常接觸到這方面問(wèn)題，所以，教材從增強(qiáng)環(huán)境教育和深入認(rèn)識(shí)“天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā)，安排了此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)情解析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣的因素氣平和降水時(shí)間和空間散布，具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖，而且知道影響氣溫降水的因素，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的天氣特色，感覺(jué)各地的天氣差別，以及歸納影響天氣的因素。教課目的：知識(shí)與技術(shù)：1、能在世界天氣散布圖上說(shuō)出主要天氣種類的散布地域。2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖，并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述各地天氣特色。3、詳盡的實(shí)例，培育學(xué)生的察看、比較、解析、綜合等思想能力。過(guò)程與方法：1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，判讀不同樣城市氣溫降水變化，描述該地天氣特色，領(lǐng)悟各地天氣差別。2、以舊帶新，復(fù)習(xí)慣平和降水的影響因素，得出影響天氣的因素，在經(jīng)過(guò)活動(dòng)，展現(xiàn)情形詳盡解析影響天氣的主要因素。3、依據(jù)課堂需要，靈便合理運(yùn)用多種格式積件課件（ppt等），提升學(xué)生參加興趣，有效睜開(kāi)課堂活動(dòng)。感情態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟各領(lǐng)悟各地天氣的差別，并解析影響因素，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的探究精神及辯證唯物觀。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)：要點(diǎn)：世界主要天氣種類的散布。難點(diǎn);1.緯度地址等主要因素對(duì)天氣的影響。2.世界主要天氣種類的空間散布。教課過(guò)程：導(dǎo)入新課］世界真巧妙，有的地方是蔥綠旺盛的叢林，有的地方是廣袤粗暴的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩蕩無(wú)垠的沙漠。這些不同樣的自然景觀是這些地方不同樣天氣的真實(shí)寫照，為何會(huì)形成這類天氣差別呢？我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的天氣”，你就會(huì)理解是怎么回事了。板書第四節(jié)世界的天氣［解說(shuō)新課］一、從天氣的兩個(gè)基本因素氣平和降水下手。經(jīng)過(guò)與學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣平和降水在時(shí)空散布上的差別很大，因此由這二者組合成的天氣特色的地域差別也就很大。各地不同樣的水熱組合，形成了世界上天氣的地域差別。教師描述一個(gè)地方的天氣，主要用的是哪兩個(gè)因素？學(xué)生氣平和降水。教師對(duì)，氣平和降水是天氣的兩個(gè)基本因素。在第二節(jié)，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰(shuí)有勇氣來(lái)談?wù)勈澜鐨鉁厣⒉嫉奶厣?？學(xué)生氣溫從赤道向兩極漸漸降低。同緯度地帶，夏天陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬天陸地氣溫低，中考資源網(wǎng)海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi)，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。教師談的很好，這說(shuō)了然世界各地的氣溫差別很大。經(jīng)過(guò)第三節(jié)的學(xué)習(xí)，我們也知道了世界各地的降水也相同差別很大，誰(shuí)能詳盡談?wù)勈澜缒杲邓康纳⒉继厣?。學(xué)生赤道地域降水多，兩極地域降水少。南北回歸線雙側(cè)的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地域的沿海降水多，內(nèi)地降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。教師說(shuō)的特別好，氣平和降水是描述一個(gè)地方天氣的兩個(gè)主要因素。請(qǐng)大家依據(jù)兩極地域的氣溫的特色和降水的特色，把它們組合在一起，描述一下兩極地域的天氣特色和景觀。學(xué)生兩極地域的氣溫低，降水少，所以這里的天氣特色是整年嚴(yán)寒少雨。冰雪的世界。教師對(duì)，兩極地域形成的是整年嚴(yán)寒少雨的天氣。那么，在赤道地域，依據(jù)全世界氣平和降水散布的特色，這里的水熱又是怎樣的組合呢？學(xué)生赤道地域氣溫高、降水多。是的，請(qǐng)大家看課本，A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地域，這里一年到頭都很熱，幾乎每天下雨，生長(zhǎng)著常綠旺盛的叢林，樹(shù)林里昏暗濕潤(rùn)，葉尖經(jīng)常滴雨，又稱“雨林”，所以在赤道周邊的大部分地域形成了這類整年高溫多雨的天氣。請(qǐng)大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地域，誰(shuí)能描述一下你看到的自然情形，為何會(huì)這樣？學(xué)生B小朋友家鄉(xiāng)所在地域的自然情形是一片黃沙，上邊點(diǎn)綴著一些耐旱的植物（學(xué)生能描述出沙漠、植物罕見(jiàn)就行）。原由是這里一年到頭很熱，卻很少下雨。教師不錯(cuò)，這里氣平和降水的組合是一年到頭酷熱和少雨，所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地域形成了整年酷熱干燥的天氣。同學(xué)們，再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地域，氣平和降水的組合和兩極地域、赤道地域有什么不同樣？自然景觀會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生兩極地域是整年嚴(yán)寒少雨。赤道地域是整年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地域倒是夏天熱，常下雨，林木生機(jī)盎然；冬天冷，很干燥，樹(shù)木葉黃枯落。教師大家說(shuō)的很好。我國(guó)北方的東部地域就是這類天氣，夏天高溫多雨，冬天嚴(yán)寒干燥。因而可知，世界氣平和降水時(shí)空散布上的差別，在世界不同樣的地域，出現(xiàn)了不同樣的氣平和降水的組合，形成了不同樣特色的天氣，使世界天氣復(fù)雜多樣，地域差別很大。板書一、天氣的地域差別二、經(jīng)過(guò)閱讀“世界天氣的散布”圖，一方面進(jìn)一步指引學(xué)生認(rèn)識(shí)世界天氣的地域差別很大；另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界主要天氣種類及其散布。1.投影展現(xiàn)世界主要天氣種類及散布比較表，并讓學(xué)生畫到筆錄本上（表見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）2.多媒體展現(xiàn)課本P58圖3.23“世界天氣的散布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊指引學(xué)生察看，并比較課本最后“世界地形圖”，在表中填出各天氣種類及其散布。（1）顯示閃爍赤道、南、北回歸線，讓學(xué)生指出這是哪一帶？（熱帶）爾后挨次閃爍顯示熱帶雨林天氣、熱帶草原天氣、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠天氣，指引學(xué)生逐一察看、比較、填表。2）顯示閃爍南、北回歸線和南、北極圈，讓學(xué)生指出這是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）爾后閃爍顯示溫帶天氣種類，讓學(xué)生指出溫帶有哪些天氣種類？（亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)天氣以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性天氣、地中海天氣、溫帶海洋性天氣）既而指引學(xué)生逐一察看、比較、填表。3）讓學(xué)生指出寒帶的范圍（北極圈以北為北寒帶，南極圈以南為南寒帶），爾后閃爍顯示寒帶天氣，讓學(xué)生察看、比較、填表。4）指引學(xué)生在地形圖