《初中學生課外體育活動發(fā)展問題研究11000字（論文）》

某初中學生課外體育活動參與現狀調查及研究目錄TOC\o"1-3"\h\u47741引言 引言1.1研究背景中學生的身心健康是國家繁榮富強、實現中華民族偉大復興“中國夢”的重要基礎，黨和國家歷年來對青少年體育工作做出重要部署。對于保障中學生參與課外體育活動，我國出臺了很多相應的文件，來保障和維護中學生參與課外體育活動的權利。在2018年1月30日，《中國兒童青少年身體活動指南》發(fā)布，強調兒童和青少年是重點對象，他們每天應該進行至少60分鐘的中高強度的體育活動，以及每周進行至少3天高強度的體育活動，必須參加增強骨骼健康、肌肉力量之類的抗阻活動，同時還建議兒童和青少年除了每天進行60分鐘的身體活動之外，在久坐方面也應該加強注意，減少久坐時間，并且看電視、玩手機諸如此類的活動應該每天控制在2個小時之內，在學校課間時間應該進行適當的運動1。2018年1月22日，中華人民共和國體育總局和七、四部門聯(lián)合制定了青少年體育促進計劃，主要目的是能夠廣泛開展青少年體育活動，養(yǎng)成青少年參加體育鍛煉的習慣，提高群眾體育參與意識，促進群眾身體健康，提高中學生身體素質，實施全面健身戰(zhàn)略。論文以中學生課外體育活動參與為選題方向，既體現著現代教育的發(fā)展特征，也符合了國家的政策導向。中學生大多處于青春期，其身體的生長發(fā)育較為明顯，神經系統(tǒng)、肌肉骨胳以及心肺功能都處于快速發(fā)展的階段，整個身體素質的發(fā)育都處于快速增長期。除了生理上的變化之外，在心理上的變化也特別明顯。處于青春期的中學生在心理特征方面也常常表現出困惑、焦慮、情緒波動比較大。同時，功課的增多以及來自中考、高考的學業(yè)壓力，使得中學生面臨著前所未有的壓力，思想和身體方面都覺得比較勞累。但是，課外體育活動在一定程度上可以促進小學生的身心發(fā)展，本文以中學生為研究對象，對中學生參與課外體育活動進行了分析和探討，并提出了相應的對策，旨在阻止中學生參與課外體育活動，提高中學教師參與課外體育活動的水平，滿足中學教師校外體育活動的剛性需求，同時促進中學教師的全面發(fā)展。然而，校外體育活動在一定程度上有助于學生的身心發(fā)展、身體健康和減貧。釋放學生。該文件的目的是研究中學學生群體，分析和學習。他們參加校外體育活動并研究各種因素。提出適當戰(zhàn)略，防止中學生參加校外體育活動；鼓勵中學生團體參加校外體育活動。中學生參加校外體育活動和促進中學生全面發(fā)展的必要性。1.2研究目的及意義1.2.1研究目的第一，通過對簡單任意抽樣與分類抽樣相結合而抽取的中學生樣本進行分析調查，了解和掌握當前中學生參與課外體育活動的總體情況，以及人口學變量上的差異。第二，在全面掌握和了解中學生參與課外體育活動現狀的基礎上，全面闡述當前中學生課外體育活動參與的問題，并深入挖掘中學生參與課外體育活動過程中的成因。第三，在確認中學生課外體育活動參與過程中產生的問題及問題成因的前提下針對性的提出加強中學生課外體育活動參與的策略，從而有效提升中學生體育參與的整體水平，旨在促進中學生的健康成長，這也是本論文研究的重點。1.2.2研究意義（1）理論意義目前在課外體育活動中有關中學生這一群體的相關研究主要集中在現狀、因素、行為和對策等研究領域，此類研究比較缺乏整體性和系統(tǒng)性。本文運用量化和質性相結合的研究方法，在調查中學生課外體育活動參與現狀的基礎上進行因素分析，找出影響中學生參與課外體育活動的主客觀因素，從而針對性的提出對策。這一系列的研究對中學生課外體育活動相關理論進行了相應的補充和完善，有一定的理論指導意義。（2）實際意義中學生正處于青春期和叛逆期，在面臨著巨大的學習壓力的同時，各個方面都在飛速的發(fā)育成長，他們的運動能力和模仿能力也非常強，但是很多中學生在面對成長的煩惱時往往不知道如何正確處理和轉變。而課外體育活動作為中學生情緒的“調節(jié)劑”能有效幫助中學生緩解和釋放來自各方面的煩惱和壓力。論文在量化研究的基礎上將中學生課外體育活動參與情況如實的呈現出來，在分析影響中學生參與課外體育活動的主客觀因素的前提下，針對性的提出相應的策略，這些策略的運用能為有效指導并提升中學生參與課外體育活動的行為。1.3課外體育活動參與的理論支撐1.3.1課外體育活動的概念本文對課外體育活動的定義是：課外體育活動是學校的重要組成部分，是對體育教育和小學生參加課外體育活動的延伸和補充；以身體運動和身心愉悅為目標，多樣性、靈活性、課余性、實效性是課外體育活動的主要特點。1.3.2課外體育活動的功能國內在對課外體育活動功能的認識方面，雖然有著不同的見解，但本質卻比較趨向于相同，都認為課外體育活動具有增強身體素質、促進心理健康，培養(yǎng)終身體育意識的功能。2研究對象與方法2.1研究對象本文的研究對象：初中生課外體育活動參與問題。本文的調查對象：S市A縣初級中學的240名初中生與2名體育教師。2.2研究方法研究方法是論文寫作中的重要環(huán)節(jié)，并且能夠揭示事物的內在規(guī)律。但是選擇一個與論文相匹配的研究方法是研究者所需要思考的問題。本論文主要運用了文獻資料法、問卷調查法、訪談法和統(tǒng)計法。2.2.1文獻法文獻法主要是解決本文理論部分的問題，文獻來源主要是中國知網數據庫，大學圖書館、百度搜索引擎及相關雜志、圖書，在近兩年的“課外體育活動”分析與編纂中，我們以文獻理論知識為論據，進行闡釋與分析，提煉文獻精髓，密切不同材料之間的聯(lián)系和差異，關鍵的識別和分析可以為本研究提供參考和啟發(fā)，為本論文的研究和寫作創(chuàng)造相應的理論基礎。文獻資料法主要是解決本論文研究理論部分的問題，文獻資料的來源主要是中國知網數據庫、百度搜索引擎、以及湖南師范大學圖書館中的相關期刊和書籍。2.2.2問卷法問卷法主要是用來解決本文的定量研究問題，問卷調查法是針對學生參與體育活動的問卷調查，第一部分是“基本情況”是自編問卷，第二部分主要是用來考察目的中學生課外體育活動參與程度及其評價標準是《中國體育指導意見》和《美國青少年體育活動綱要》。檢查中學生參與課外體育活動的主觀意識，對積極興趣、消極興趣、合作精神、素質、自控能力、健康意識六個方面進行全天評估，評價標準李克特5分計分法的理論平均數計算。2.2.3訪談法訪談法是研究者通過口頭對話直接從被調查者那里獲得信息的一種研究方法，本研究運用專家訪談法，旨在解決小學生參與課外體育活動的原因分析及對策問題。訪談內容主要是了解初中階段的開學現狀，了解課外體育活動的組織形式和內容、影響因素，影響學生參加課外體育活動，針對提高小學生參與課外體育活動的對策及相關課題，對課外體育活動的硬件設施進行了研究，從而為本研究提供了有力的實踐依據。2.2.4統(tǒng)計法數理統(tǒng)計法是解決本論文數據統(tǒng)計問題的重要方法。論文以概率論為基礎，運用統(tǒng)計學的方法對有關初中生課外體育活動調查問卷所回收的數據利用專業(yè)的數據處理軟件SPSS17.0中文免費版，將回收的有效問卷全部數據進行錄入、整理和分析，為論文的后續(xù)研究提供量化的數據支撐。3結果與分析3.1A縣初級中學學生課外體育活動參與的現狀3.1.1A縣初級中學學生課外體育活動參與的總體狀況（總體狀況中包括兩點：1是參與的頻率，2是參與積極性的態(tài)度）（1）客觀參與水平初中生群體課外體育活動參與的客觀參與水平主要從參與的頻率與次數兩個方面進行調查。初中生群體每周參與課外體育活動的次數在5次以上的比例占所調查人數的12.1%；3-4次的占所調查人數的18.51%；1-2次的占所調查人數的55.87%；幾乎不鍛煉的占所調查人數的13.52%。初中生每周參與課外體育活動的頻率較低。初中生群體每次參與課外體育活動的時間在60分鐘以上的比例占所調查人數的8.19%；30-60分鐘的占比為19.57%；10-30分鐘的占比為55.16%；10分鐘以下的占比為17.08%。初中生群體每次參與課外體育活動的時間較少。（2）主觀參與意識對初中生課外體育活動主觀參與意識方面的統(tǒng)計分析后發(fā)現，初中生群體在體育活動參與意識總分上的均值為103.4745，標準差為20.72097，高于理論均值87。初中生群體課外體育活動參與意識在積極興趣、消極興趣、合作精神、意志品質、自控力及健康意識等五個維度上的高分區(qū)間的頻率百分比均在50%以上，可見整體上呈現良好趨勢。但是，初中生整體體育活動參與上仍有13.83%處于地參與度區(qū)間（以≧理論均值87分劃分，低分區(qū)間為29分-86分），可見仍有相當部分學生對參與體育活動較為消極，課外體育活動參與的興趣不高。3.1.2A縣初級中學學生參與課外體育活動的要素分析（要素中可包含2點：1參與的目的也就是你說的內部動機，2參與的內容）（1）初中生參與課外體育活動的目的在初中生參與課外體育活動的目的中，增強體質的復選比例占所調查人數的64.41%；愉悅身心的復選比例占所調查人數的55.87%；減肥的復選比例占所調查人數的44.48%；為了通過體質測試的復選比例占所調查人數的27.76%；交友的復選比例占所調查人數的10.68%；其它的復選比例占所調查人數的9.25%?？梢钥闯龀踔猩鷧⑴c課外體育活動的主要目的是增強體質、愉悅身心、以及減肥。（2）初中生參與課外體育活動的內容在初中生參與課外體育活動的內容中，選擇羽毛球運動的比例是26.69%；選擇跑步運動的比例是24.56%；選擇散步的比例是18.86%；選擇健美操運動的比例是9.61%；選擇籃球運動的比例是9.25%；選擇乒乓球運動的比例是3.56%；選擇排球運動的比例是3.2%；選擇足球運動的比例是0.71%；選擇其它運動的比例是3.56%?？梢钥闯鲈诔踔猩后w在課外體育活動中比較偏好羽毛球、跑步、散步、籃球、健美操等運動項目。3.2A縣初級中學學生課外體育活動參與的限制因素3.2.1社會因素（1）我國教育升學體系的限制我國教育體系由基礎教育、中等職業(yè)教育、普通高等教育、成人教育四個部分組成，本研究中所指的中學便是基礎教育中的一環(huán)，是指教育體系框架中的初級中學。在此教育體系中，學生的流動是單向性的，且越在體系的頂層其為學生提供的教育資源越是有限。在這種人才選拔制度體系中，學生為了向上層教育體系的轉變只能通過競爭激烈的升學考試。通過升學考試，初級中學學生流入中等專業(yè)學校或者高級中學，而高級中學的學生則流入高等學?；蛘吒呗氃盒?。受傳統(tǒng)尚賢思想觀念的影響，學生家長和學生都想向更高、更優(yōu)質的學校進行學習深造，而不愿向專業(yè)技術類的學校就學。在初級中學升學考試中，考試的科目基本上是以文化課為主，如：語文、數學、英語等等，體育是近幾年才加入到中學升學考試的范疇，且占的比例不高。在高級中學的升學考試中只有語文、數學、英語、綜合等文化課程。所以面對競爭激烈的升學考試，學生便會犧牲很多課余和閑暇時間進行文化課的學習。課外體育活動作為閑暇、課余時間中活動便被我國教育升學體系所限制了，使得初中生課外體育活動整體參與度不高。（2）社會傳統(tǒng)文化慣習的影響隨著體育教育改革的不斷深化，體育和體育學科的地位有了一定的提升。但是，受傳統(tǒng)“學而優(yōu)則仕”思維的影響，社會大眾往往將“體育”作為一種學生休閑的方式，而不是一門重要的課程，在很多人的眼里，進行體育鍛煉是“不務正業(yè)”的表現；體育人就是頭腦簡單、四肢發(fā)達的人，雖然有一定的運動技能，但是文化水平較低；甚至經常有人會用“數學是體育老師教的”這樣的話語來取笑那些學科成績不好的學生。受這種傳統(tǒng)文化慣習的影響，使社會大眾對課外體育活動的認知與文化知識的學習存在很大的差異。很多學生家長都拒絕讓孩子頻繁的參與課外體育活動，認為課外體育活動時間的增長會相應的減少學生文化學習的時間，從而會影響學生的學習成績。這種關于體育和體育學科的傳統(tǒng)文化慣習與刻板印象在很長一段時間里影響了社會公眾對課外體育活動的正確判斷，甚至起到了誤導的作用，從而造成初中生課外體育活動參與的時間與質量問題。3.2.2學校因素（1）學校精細化管理制度造成學生課余時間不足精細化管理是現代化管理對社會分工、服務質量精細化的必然要求，有利于提升管理的效率。當前中學對學生的管理同樣是采取精細化的管理制度，特別是對學生作息時間的把控，更是精確到了分鐘。不可否認學校精細化管理對學生的管理工作起到了較大的優(yōu)勢，特別是校園管理中的安全問題，精細化管理制度更是有明顯的優(yōu)勢，為學生的安全提供了制度上的保障。但是，學校的精細化管理也有不可忽視的弊端，如：學校對課程時間的安排往往超過了學生時間的三分之二，學生在緊張的學習氛圍和緊湊的時間安排之下，很難再擠出時間進行課外體育活動，就算中午和傍晚有一點休息時間，學生也要進行午休、午讀或者整理自己的生活內務，這樣的精細化管理制度造成初中生課余時間嚴重不足。在問卷調查法中，當問及初中生“影響你參加課外體育活動的客觀因素有哪些”一題時，有65%的初中生選擇了“學習負擔重”這一選項，這也從側面反映出初中生課余時間的不足導致初中生課外體育活動參與度較低。（2）中學課外體育場地設施欠缺學校體育設施是初中生課外體育活動開展的前提條件。通過調查，在問及“影響你參加課外體育活動的客觀因素有哪些？”一題中，初中生選擇“場地器材不足”的比例為64.9%?？梢哉f明當前中學的體育場地不夠完善，體育場地還不能完全滿足學生開展課外體育活動的需要。同時，利用訪談法對中學一線體育教師進行訪談，被問及“阻礙當前初中生課外體育活動參與的因素有哪些？”一線體育教師的回答主要有：“學校體育場地設施的質量不高、數量不足；中學籃球場是水泥地，增加了學生運動的風險；學校沒有專門的將羽毛球場地，總是和籃球場地混在一起搭配使用；學校缺乏排球場地、乒乓球場地、舞蹈室和羽毛球場地；學校的體育器材比較匱乏，帶有民族色彩的體育器材基本沒有；籃球和羽毛球等器材不夠，降低了學生的參與積極性”。從訪談的結果來看，當前中學的課外體育場地設施不管是從數量上和質量上都存在較大的不足，不利于初中生參與課外體育活動。3.2.3個人家庭因素（1）初中生參與課外體育活動的內需意識不強內需指的是初中生內心對課外體育活動參與的需要，是一切行動的根本動力，學生只有從內心真正喜歡一件事，學生才會付出實際行動，學生缺少內需，則參與課外體育活動的幾率會大大降低。課外體育活動的價值要做到入情、入理、入心，就必須提高初中生對課外體育活動的內需意識。當前，初中生對課外體育活動的內需意識嚴重缺乏，具體表現為，學生在閑暇時間寧愿坐在教室里面什么都不干，也不愿與同學們一起參與課外體育活動，因此，學校與體育教師要幫助初中生培養(yǎng)課外體育活動的內需意識，只有將外在的課外體育活動行為內化為學生的內在情感意識，才能使初中生對課外體育活動的意識判斷標準得到相應的調整，進而激發(fā)學生的自覺性行動，久而久之則會形成良好的運動習慣。（2）家庭體育環(huán)境對初中生潛移默化的影響家庭體育環(huán)境對初中生課外體育活動有著潛移默化的影響，家長不僅是初中生課外體育活動的領導者和組織者，家長對體育活動的了解直接影響學生的行為和對課外體育活動的看法當被問及學生時，經常參加課外體育活動或鼓勵或支持他們？”在一個問題上，只有6.73%的受訪學生會選擇，73.46%的學生會偶爾選擇或不選擇，可見學生家長的體育能力有待提高，致力于課外體育活動的家長不多，經常組織學生的家長也不多，大多數家長都明白校外運動可以提高孩子的身體素質和健康水平，但是在他們的思想觀念里面還是認為它會影響孩子的學習成績，占據大量的學習時間和精力，因此在文化學習競爭的環(huán)境下，家長還是認為課外體育活動弊大于利，故造成初中生課外體育活動參與度不高的問題。3.3.提升A縣初級中學學生課外體育活動參與度的相關策略3.3.1社會層面（1）持續(xù)深化課程改革課程改革是學習方式和教學方式的轉變，以改善和糾正缺陷。目前，婦女在教育領域的人數很少。為了提高學校的成績，減少體育活動，以彌補文化活動的時間，學生的體育需求沒有得到滿足。評價體育活動的標準并不完全取決于所取得的成績，而是取決于作為評價標準參加體育活動的情況。適合個人需要的校外體育活動；適合學生年齡的體育活動；他們自愿和自愿參加校外體育活動。（2）形成全社會支持學校體育的合力提升學生課外活動的參與度不能完全依賴于學生在學校學習的有限時間，更多的應該充分利用學生校外的空閑時間，形成全社會支持學校體育的合力。首先，要大力宣傳體育活動對青少年成長的重要性，吸引社會對學生課外體育活動的關注和支持；其次，要為青少年提供有效的體育活動場所，如免費引進青少年社會體育和社區(qū)健身中心，鼓勵青少年進行體育活動的鍛煉，培養(yǎng)青少年積極參與體育活動的積極性，最后，加強學校與家長之間的互動聯(lián)系，借助學生家庭的參與實現對學生日常體育活動、健康行為和習慣的監(jiān)督，及時溝通與反饋，了解學生校內校外的運動狀況，保證學生在學習之余達到一定的運動量。3.3.2學校層面（1）學校管理制度向個性化管理轉變初中生階段是人成長的重要階段，這一階段學校的管理制度對初中生未來的發(fā)展起到了重要的作用。所以學校的管理制度應由精細化管理制度向個性化管理制度轉變，尊重學生的個體差異，關注人口學變量對課外體育活動所帶來的影響，從而促進初中生更好的成長。開展個性化管理，一是適當增加體育俱樂部課程，讓初中生在豐富的體育活動中選擇一項自身比較感興趣的體育活動，讓初中生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。二是加強對女學生參與課外體育活動的引導，鼓勵和創(chuàng)造女學生參與課外體育活動的機會，如舉行跳橡皮筋等女生體育運動項目的比賽，讓女生有參與課外體育活動的動力和平臺。三是科學合理的安排學校課程，適當增加初中生的閑暇時間，讓學生有時間上的條件去參與課外體育活動。（2）加大對學校體育設施的投入學校體育設施是初中生課外體育活動開展的前提條件，所以想要提升初中生課外體育活動參與度，加大對體育設施的投入必不可少。一方面，學校盡最大的努力向政府爭取最大的投資力度，增加體育設施經費，不僅要在數量上加大，還要在質量上把關。除此之外，在硬件設施的種類上也要加大投入，可以充分挖掘體育教材的使用方法，實現“一物多用”和“一用多物”的功能。比如，可以充分利用欄架之類的器材，在使用過程中既可以用來當做跨越的設備，同時也可以將其設計為射門設備，也可以將其當做一種鉆越的障礙物等等，類似標槍這種器材，標槍主要是用來投擲，但是我們可以在固定兩個標槍，在兩個標槍之間綁定一個皮筋，可以根據大家所需要的高度隨時進行調整，創(chuàng)造出不同質感的跳高架，并且還可以在皮筋下進行跳躍或者鉆越等多種練習，將一物多用的功能發(fā)揮到極致。3.3.3個人家庭層面（1）增強初中生參與課外體育活動的內需意識增強初中生參與課外體育活動的內需意識要求初中生從內心真正散發(fā)出對課外體育活動的渴望與偏好。在參與課外體育活動的過程中，初中生作為活動的主體與對象，應強調其自主性與自覺性，而不是靠外界因素的干擾與逼迫。喚醒和增強初中生參與課外體育活動的內需意識，一是，初中生自身通過學習與了解，掌握參與課外體育活動的意義和重要性，以及相關的體育技能知識，樹立對課外體育活動正確的認知觀念；二是，中學體育教師要加強對初中生參與課外體育活動的指導，通過合理、恰當的方式強化初中生參與課外體育活動的動機，化觀念與行動，從而使學生積極轉變角色觀念，促進學生對課外體育活動內需意識的回歸。三是，學校通過加大宣傳等方式方法，影響和強化初中生參與課外體育活動的動機和興趣，從而切實加強初中生參與課外體育活動，提升課外體育活動參與的質量。（2）營造健康的家庭體育文化在初中生的成長環(huán)境中，家長的認識對他們的選擇舉足輕重，家長體育素養(yǎng)的提高，學生的體育態(tài)度也會隨之變化，在家庭環(huán)境中，家長就是學生最好的老師，家長可以培養(yǎng)孩子樹立科學的體育態(tài)度，幫助孩子端正課外體育活動參與動機，最終形成堅持參與課外體育活動的良好意志品質與態(tài)度。所以必須提高家長對健康的認知水平，讓家長高度重視孩子的課外體育活動參與。首先，家長應該培養(yǎng)自身的健康意識和體育素養(yǎng)，多關注“課外體育活動”的內容，從初中生課外體育活動參與的現狀調查及對策研究——以長沙市部分重點中學為例49思想上建立，實踐中強化。其次，開展家校合作。讓家長成為學生的課外體育活動作業(yè)的監(jiān)督者，并盡最大的支持力度鼓勵他們在學習之余進行必要的課外體育活動，這不僅能夠促進學生的體質健康，還能增進學生與家長之間的交流；最后，加強親子戶外拓展活動。讓家長利用周末或者節(jié)假日組織孩子進行戶外活動，在活動中以榜樣的作用帶動孩子進入到課外體育活動中，提高學生的社會適應能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。同時在組織活動過程中以朋友的方式跟孩子進行鼓勵和交流，真正起到引領作用，促進身體素質全面發(fā)展。結束語 本文重要以A縣初級中學為例，進行相關調查研究分析其現狀，指出其參與影響因素，并提出相關對策，具體結論如下：第一，A縣初級中學學生群體在課外體育活動客觀參與方面，結果不容樂觀，在校外體育活動的參與意識方面，各維度的高點比例均在50%以上，普遍高于參與意識，表現出客觀參與與主觀意志的矛盾。第二，學生參與課外體育活動存在人口統(tǒng)計學差異，從性別上看，男生高于女生；從專業(yè)性質上看，體育專業(yè)學生高于其他學生；從是否住讀上看，走讀學生高于住讀學生；在學業(yè)成績方面，成績好的學生高于成績差的學生。第三，本文從社會層面、學校層面、個人家庭層面三個方面對影響A縣初級中學學生課外體育活動參與的因素進行深入挖掘發(fā)現。社會層面、主要是：我國教育升學體系的限制、社會傳統(tǒng)文化慣習的影響；學校層面主要是：學校精細化管理制度造成學生課余時間不足、中學課外體育場地設施欠缺；個人家庭層面主要是：A縣初級中學學生參與課外體育活動的內需意識不強、家庭體育環(huán)境對A縣初級中學學生潛移默化的影響。第四，影響學生課外體育活動參與的原因是多方面的，所以提出的策略選擇也是多維的，在社會層面調整方面主要有：持續(xù)深化課程改革、形成全社會支持學校體育的合力；在學校層面方面主要有：學校管理制度向個性化管理轉變、加大對學校體育設施的投入；在個人家庭層面舉措方面主要有：增強A縣初級中學學生參與課外體育活動的內需意識、營造健康的家庭體育文化。參考文獻王勇,劉佳慧,宗有智.延安市中學生參加課外體育活動現狀的調查研究[J].延安大學學報（自然科學版）,2018,037(003):101-104.蘇玥.初中女生課外體育活動的現狀分析[J].文存閱刊,2017(19):136-136.賀金海.農村初中課外體育活動現狀的調查與分析[J].新課程(中學),2017(3).吳少杰.廈門九中學生課外體育活動現狀調查研究與對策[J].當代體育科技,2019,009(015):111-112.余江濤,王秋月.長興縣中學生課外體育活動開展情況的調查研究[J].教育教學論壇,2018(4):141-142.向鳳婷.武漢市高中生課外體育活動參與現狀及對策[J].安徽體育科技,2019(2).王勇鋒.試論中學校園體育活動開展現狀及提升路徑[J].新課程·中學,2018(3).崔寧寧[1],申琳[1].初中生體育興趣的現狀調查與對策研究——以鄭州市為例[J].運動,2017(6):51-52.王海霞,周迎春.初中生參加課外體育活動內部動機的調查與分析[J].武夷學院學報,2017(12).呂子昕.中專生參加課外體育活動的現狀及對策研究[J].運動,2018(4).許志惠.對高校學生參加課外體育活動現狀的調查與分析[J].運動,2017(8).賈凱.中學課余體育活動與體育教學的互補性調查與分析[J].拳擊與格斗,2017(1X):25.古佳玉.重慶市豐都縣中學課外體育鍛煉現狀研究[J].體育風尚,2019(3).附錄：附件1A縣初級中學學生體育活動參與調查問卷同學，您好！我是S學院的一名學生。為了了解中學生體育活動參與的現實狀況，我設計了此問卷，希望您能真實客觀的填寫。此次調查不記名，也無對錯之分，請根據真實狀況在您選擇的選項上打“√”，需要填寫內容的請在“”上填寫。您的信息將為我們的研究提供很大幫助，感謝您的支持!一、基本情況部分1、性別：A、男B、女2、年級A、初一B、初二C、初三D、高一E、高二F、高三3、省內外就讀（根據生源地情況，您屬于）：A、省內就讀B、省外就讀4、戶口生源地：A、農村B、城市5、專業(yè)性質：A、文化生B、美術生C、音樂生D、體育生6、是否擔任學生干部A、是B、否7、住讀情況A、住讀B、走讀8、您的學業(yè)成績年級排名是A、前10%B、10%—30%C、30%—70%D、后30%二、學生課外體育活動客觀參與情況1、是否有經常參與課外體育活動A、沒有B、偶爾C、經常2、您實際上一周上了幾次體育課？A、2次及以下B、3次C、4次D、5次及以上3、你一般每周參加課外體育鍛煉的次數A、幾乎不鍛煉B、1—2次C、3—4次D、5次以上4、每次平均運動時長A、10分鐘以下B、10—30分鐘C、30—60分鐘D、60分鐘以上5、您喜歡的體育活動項目有？（多選）A、田徑B、球類C、游泳D、武術E、登山F、滑冰G、舉重H、摔跤I、自行車J、其他6、您參加課外體育活動的地點主要是？A校園B、家庭或小區(qū)C、公園或其他公共場所D、體育場館E、其他7、您在體育課堂自由練習和課外體育活動中參與最多的體育活動是什么？A、跑步B、散步C、打籃球D、踢足球E、打排球F、打羽毛球G、打乒乓球H、健美操、舞蹈I、其它8、您進行課外體育鍛煉的目的（多選）A、增強體質B、減肥C、愉悅身心D、為了通過體質測試E、交友F、其它9、您父母會經常參與或者鼓勵、支持你參與課外體育活動嗎？A、經常會B、會C、一般D、偶爾會E、不會10、你認為學校的體育場地器材設施能滿足學生課外體育鍛煉的需求嗎？A、完全不能B、不能C、一般D、能E、完全能11、影響你參加課外體育活動的客觀因素有哪些？A、場地器材不足B、學習負擔重C、缺少運動伙伴D、缺少運動氛圍E、其他12、影響你參加課外體育活動的主觀因素有哪些？A、怕影響文化成績B、沒有運動習慣C、沒有運動興趣D、怕苦怕累E、技術差怕沒面子F、體育鍛煉認識不足G、其他13、參與課外體育活動，你認為最大的益處在于？A、磨練精神品質B、提高身體素質C、增強團隊合作精神D、緩解壓力E、提高學習效率F、其它14、面對影響您參與課外體育活動的種種因素，您有什么建議來提高學校學生參與課外體育活動？A完全不同意B不同意C一般D同意E完全同意三、學生課外體育活動主觀參與意識1如果提前知道課外體育活動取消，我在內心里會覺得非常的開心、心里會感覺非常的輕松。A完全不同意B