探討低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字技能培養(yǎng)方法（本科）,小學(xué)語(yǔ)文論文

探討低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字技能培養(yǎng)方法〔本科〕,小學(xué)語(yǔ)文論文[內(nèi)容內(nèi)容摘要]低年級(jí)識(shí)字教學(xué)具有特別重要的意義.通過(guò)教給學(xué)生自能識(shí)字的方式方法,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字,并從激發(fā)興趣、授以方式方法及系列訓(xùn)練等方面入手,來(lái)討論小學(xué)生的識(shí)字技能培養(yǎng)方式方法,使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的效果.[本文關(guān)鍵詞語(yǔ)]識(shí)字教學(xué)興趣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字具有特別重要的意義.從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度講,它首先要為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);從促進(jìn)大腦發(fā)育的角度看,由于識(shí)字活動(dòng)必須通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手等多條渠道獲取外界信息,進(jìn)而構(gòu)成對(duì)大腦的綜合刺激.強(qiáng)化大腦各區(qū)的神經(jīng)聯(lián)絡(luò)和貫穿.識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁.(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〕指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷體驗(yàn),注重教給識(shí)字方式方法,力求識(shí)用結(jié)合.所以,識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)能夠從下面幾個(gè)方面著手:一、盡快教給學(xué)生自能識(shí)字的方式方法教是為了不教,教給學(xué)生方式方法遠(yuǎn)比教給知識(shí)重要.低年級(jí)學(xué)生在短短兩年時(shí)間內(nèi)要認(rèn)識(shí)2000左右的字,顯然要請(qǐng)教師盡快地授之以漁.教給學(xué)生識(shí)字的方式方法,則是識(shí)字訓(xùn)練的重點(diǎn).老師要充分挖掘教學(xué)資料的因素,由淺入深地提高學(xué)生的識(shí)字的能力.學(xué)生把握了方式方法,識(shí)字的興趣,能力就會(huì)有顯著提高,進(jìn)而收到事半功倍的效果.學(xué)生自能識(shí)字的方式方法有:1.找出漢字特殊規(guī)律,歸類學(xué)習(xí).由于兒童的認(rèn)知不是很多,因而,應(yīng)從偏旁部首開(kāi)場(chǎng),通過(guò)分析漢字構(gòu)造以幫助學(xué)生識(shí)字.如:掃字可分為提手旁.可根據(jù)生活用品、掃帚來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字.打字由提手旁組成.而有些字,它們的偏旁部首不一樣,則字意也不一樣,如:作是單人旁意思是工作,而日字旁是昨,意思是昨天.歸類學(xué)習(xí)的方式方法還有義旁歸類法,聲旁歸類法等,老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自個(gè)最喜歡、最得力、最習(xí)慣的方式方法盡快地認(rèn)識(shí)識(shí)字.2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想字形識(shí)字.中國(guó)最古老的文明從漢字開(kāi)場(chǎng),從簡(jiǎn)單的圖形到今天明朗的線條,經(jīng)歷了千年的演變,它的字體形象多變.識(shí)字教學(xué)中,我充分捉住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美,在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力.比方:書(shū)籍的籍,書(shū)簽的簽,作業(yè)簿的簿,都與書(shū)有關(guān),所有都是竹,通過(guò)比喻,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,難記的字也變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué).3.學(xué)會(huì)自學(xué),促進(jìn)學(xué)生自學(xué)識(shí)字.初入學(xué)的兒童,識(shí)字不多,因而,可從教漢語(yǔ)拼音開(kāi)場(chǎng),有意識(shí)地進(jìn)行專題訓(xùn)練,使學(xué)生初步建立句子的概念.如學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí),能夠結(jié)合畫(huà)面組詞,讓學(xué)生邊講邊識(shí)字.進(jìn)而在練習(xí)中不斷提高識(shí)字水平.可以根據(jù)拼音及發(fā)音不同,結(jié)合多音字詞及造句,使枯燥的發(fā)音字母變得內(nèi)容愈加豐富且生動(dòng)有趣,同時(shí)也促使學(xué)生在課外閱讀時(shí)自學(xué)識(shí)字.4.借助插圖練習(xí)識(shí)字.低年級(jí)語(yǔ)文圖文并茂,色彩鮮艷,有豐富的識(shí)字內(nèi)容,在學(xué)生對(duì)句子有一定的認(rèn)識(shí)后,就要逐步要求講通暢連貫的幾句話.如以(擦車〕一圖為例,可按下面步驟進(jìn)行指導(dǎo):A講講誰(shuí)在干什么?B講講是什么時(shí)候?C加上地點(diǎn)后,講講誰(shuí)在哪里干什么?D把時(shí)間和地點(diǎn)合起來(lái)再作講明.E不改變句子原意,適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序進(jìn)行引話.這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后,促進(jìn)了學(xué)生思維的拓展,也為讀寫(xiě)奠定了良好的基礎(chǔ).5.讓學(xué)生自學(xué)與互學(xué)識(shí)字.團(tuán)結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂氣氛的重要因素.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師能夠讓學(xué)生通過(guò)同桌互學(xué),小組及大組共同學(xué)習(xí)、共同介入及游戲等形式,逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、相互促進(jìn)、共同提高良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并從中感遭到親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,并促進(jìn)了認(rèn)知與感情的全面發(fā)展.二、引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字生活是語(yǔ)文的內(nèi)容,語(yǔ)文是生活的工具.聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思:首先在利用學(xué)生生活中的有利條件,構(gòu)成識(shí)字的敏感和濃烈厚重的興趣,比方在大街上的招牌、廣告、家庭中的電視、電腦等,都是學(xué)生識(shí)字的教學(xué)資料;其次是讓學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊,讓孩子走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界.這是盡快識(shí)字所追求的境界,只要當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè)趣,他們才會(huì)愈加主動(dòng)地識(shí)字,并使閱讀成為自個(gè)精神生活中不可缺少的一部分.1.從觀察事物中學(xué)講話,學(xué)會(huì)識(shí)字.這能夠要求孩子從觀察身邊的事物做起,如:孩子們的書(shū)包里有很多學(xué)慣用品,讓他們找出自個(gè)最喜歡的一件,講講學(xué)慣用品的名稱及特征,并邊看邊識(shí)字.由于他們有備而來(lái),觀察比擬細(xì)致,介紹時(shí)就毫不費(fèi)力,因而,識(shí)字速度也快了.2.從生活中學(xué)會(huì)識(shí)字.讓學(xué)生從生活中日用品的名稱、標(biāo)識(shí)和產(chǎn)品講明書(shū)內(nèi)容的熟悉中,提高識(shí)字水平.讓學(xué)生碰到不會(huì)寫(xiě)的字或不會(huì)讀的字,應(yīng)該通太多問(wèn)、多查字典等多種渠道來(lái)不斷提高識(shí)字水平;可以以從生活所見(jiàn)所聞的事情中去觀察漢字,讓學(xué)生養(yǎng)成注重平常積累素材的良好習(xí)慣,做到勤學(xué)苦練等,這同樣能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力.3.從自我體驗(yàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字.體驗(yàn)是一個(gè)人在介入實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受,它能引發(fā)強(qiáng)烈的表示出欲望,而且還擅長(zhǎng)在運(yùn)用中體會(huì)字句的含義,久而久之,便能夠到達(dá)學(xué)會(huì)識(shí)字的目的.同時(shí),老師應(yīng)在教授知識(shí)中成為小學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者,以老師的自我體驗(yàn)生活去感染學(xué)生,使他們也能在自我體驗(yàn)中去學(xué)會(huì)識(shí)字.以上所談的,都離不開(kāi)興趣兩個(gè)字,興趣是最好的教師,我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué).唯有這樣,識(shí)字教學(xué)才能收到事半功倍的效果.三、激發(fā)興趣,使學(xué)生喜歡識(shí)字托爾斯泰講過(guò):成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣.語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,但過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅,忽視了兒童的情感需要.讓課堂充滿情趣,不僅僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語(yǔ)文教學(xué),識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的需求.低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步構(gòu)成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ).學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無(wú)窮的氣力,他們會(huì)自覺(jué)地克制很多困難,想方設(shè)法捉住一切時(shí)機(jī)識(shí)字,并且學(xué)以致用,自得其樂(lè).教學(xué)實(shí)踐證明:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人,提高教學(xué)效率的重要途徑.一、玩一玩,在輕松中識(shí)字.教育學(xué)家卡羅琳講:孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的.低年級(jí)的學(xué)生平均天天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,因而老師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣.1、做動(dòng)作,猜詞語(yǔ).低年級(jí)的課文中,有大量的生字詞能夠通過(guò)人的肢體語(yǔ)言表示出出來(lái),并且經(jīng)過(guò)做動(dòng)作,學(xué)生已經(jīng)將字放在自個(gè)的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化,這樣一來(lái)會(huì)記得更牢.如在教學(xué)(操場(chǎng)上〕的生字,上課前,我把要學(xué)習(xí)的打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球這六個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上,讓學(xué)生讀熟.做游戲時(shí),讓學(xué)生看了紙條后,通過(guò)自個(gè)的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作讓其他的小朋友來(lái)猜,猜對(duì)了得分,猜錯(cuò)了則要扣分.通過(guò)動(dòng)作,為什么打、拔、拍是提手旁,跳、跑、踢是足字旁,答案:都明明白白地寫(xiě)在了孩子們的臉上.學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣盎然地識(shí)字,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一種樂(lè)趣,一種享受.2、開(kāi)火車的游戲法.這是一種有著悠久歷史的游戲方式方法.但是這種游戲能夠較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處.通常,在識(shí)字一開(kāi)場(chǎng),我會(huì)運(yùn)用開(kāi)火車的形式,了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度,這樣教學(xué)時(shí)就能夠側(cè)重地進(jìn)行教學(xué),能夠提高學(xué)習(xí)效果.在穩(wěn)固環(huán)節(jié),我也會(huì)使用開(kāi)火車的方式方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行穩(wěn)固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng).在游戲方式方法上我也進(jìn)行了改進(jìn),一開(kāi)場(chǎng),我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)火車火車往哪兒開(kāi)?火車火車往這兒開(kāi)!,而且形式也多樣了,有單軌火車、雙軌火車,還有環(huán)城火車、翻山火車等等.形式多樣、操作簡(jiǎn)單的開(kāi)火車游戲法,給識(shí)字經(jīng)過(guò)帶來(lái)了調(diào)劑,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的受益之處.在識(shí)字經(jīng)過(guò)中,引進(jìn)游戲,如摘蘋(píng)果、采蘑菇、吹泡泡等,不僅能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字,提高識(shí)字的效果.二、編一編,在想象中識(shí)字.1、編謎語(yǔ)、故事低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、故事有濃烈厚重的興趣,誘發(fā)學(xué)生將一個(gè)個(gè)生字編成謎語(yǔ)和故事,在他們的腦海里留下深入的印象,這比教師磨破嘴皮子強(qiáng)多了.學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情趣的支配下,有的用猜謎語(yǔ)識(shí)字,有的用講故事識(shí)字課堂氣氛活潑踴躍了,這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力.如閃字,學(xué)生編出了人很快走進(jìn)了門,不僅記住了字形,還懂得了字義,真是一箭雙雕.蚓--一張弓,一支箭,射到一條蟲(chóng).蝴蝶這個(gè)詞語(yǔ)筆畫(huà)多難記,編成故事有兩條蟲(chóng)子,一條蟲(chóng)子在湖邊喝了三口水,另一條蟲(chóng)子站在木頭上看世界.這樣就很容易記住了.學(xué)生的奇思妙想,動(dòng)態(tài)生成給課堂帶來(lái)了無(wú)限的精彩,使課堂煥發(fā)光彩.2、編兒歌讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比擬感興趣的活動(dòng).老師能夠根據(jù)漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生編一些合適兒童情趣和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,進(jìn)而提高記憶字形的準(zhǔn)確性.如:一個(gè)王姑娘,一個(gè)白姑娘,坐在石頭上--碧,沒(méi)頭就是早,早上長(zhǎng)青草,牛羊見(jiàn)它樂(lè),禾苗見(jiàn)它惱--草,一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到左方,一對(duì)孿生樹(shù),長(zhǎng)在石頭上--磨.3、編生字歌為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),把生字集合起來(lái),遍成生字歌,讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀.在教學(xué)(動(dòng)物過(guò)冬〕時(shí),我編了一首兒歌:冬天到,冬天到,四周一片靜悄悄.樹(shù)林里的啄木鳥(niǎo),消滅害蟲(chóng)工作忙,青蛙挖洞來(lái)冬眠,螞蟻備糧過(guò)冬天,快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年.學(xué)生邊拍手邊讀兒歌,在不知不覺(jué)中記住了生字,又培養(yǎng)了朗讀能力.三、認(rèn)一認(rèn),在生活中識(shí)字.著名教育家蘇霍姆林斯基講過(guò):只要當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)講變成一種鮮明的沖動(dòng)人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫(xiě)結(jié)合經(jīng)過(guò)才能變得比擬輕松.新(課標(biāo)〕指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷體驗(yàn).其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái).生活是語(yǔ)文的內(nèi)容,語(yǔ)文是生活的工具.1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字.剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童,對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新.他們認(rèn)識(shí)了新的教師和同學(xué),來(lái)到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,開(kāi)場(chǎng)了新的學(xué)習(xí)生活.此時(shí),教師要擅長(zhǎng)捕捉這一大好機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自個(gè)學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字,如教師、同學(xué)的姓名,課程表上的科目,校園內(nèi)的門牌等,還能夠引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱,如操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑、跑道等.學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感遭到漢字像朋友一樣無(wú)處不在,也激發(fā)了他們濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣.2、在生活環(huán)境中識(shí)字.漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái),到生活中去,生活就是一本百科全書(shū),有生活的地方就有漢字,教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶,讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前,只要留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識(shí).日積月累,天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增.如坐公交車時(shí),認(rèn)識(shí)站牌名,認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示;逛街時(shí),認(rèn)識(shí)店鋪名;到飯館吃飯時(shí),認(rèn)識(shí)菜單的菜名;旅游時(shí),認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字漢字無(wú)處不在,就在我們的身邊,我們要做生活的有心人.四、寫(xiě)一寫(xiě),在筆尖下識(shí)字.1、注重書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo).字是閱讀寫(xiě)作的載體,(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〕明確指出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ).寫(xiě)是知識(shí)的內(nèi)化,即在寫(xiě)中識(shí),又以寫(xiě)固識(shí).在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),讓學(xué)生心中有格,提醒學(xué)生熟悉對(duì)照田字格中的字,培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的獨(dú)立性,使學(xué)生構(gòu)成較為規(guī)范的寫(xiě)字技能,提醒學(xué)生注意把握字的構(gòu)造特點(diǎn),在書(shū)寫(xiě)中提高寫(xiě)字的質(zhì)量,在書(shū)寫(xiě)中快樂(lè)識(shí)字.2、注重積累.引導(dǎo)積累,讓學(xué)生進(jìn)行互相溝通識(shí)字經(jīng)過(guò),在溝通中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感.引導(dǎo)學(xué)生制作識(shí)字本,讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字進(jìn)行剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼,制作成圖文并茂的識(shí)字本,進(jìn)行展示,激發(fā)孩子的識(shí)字興趣.還能夠建立識(shí)字儲(chǔ)蓄罐,讓學(xué)生將自個(gè)收集認(rèn)識(shí)的漢字,放入自個(gè)制作的識(shí)字儲(chǔ)蓄罐內(nèi),相互溝通,使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂(lè)趣,產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的動(dòng)力和愿望.總之,識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)