兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計范文

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。2、了解課文中蘊涵的哲理。教學(xué)重難點：了解課文中蘊涵的哲理。教學(xué)時長：一課時教學(xué)目標：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。2、了解課文中蘊涵的哲理。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）作者簡介：《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物?！读凶印吩瓡缫焉⑹?，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的?！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。讀一讀：正音辯斗d6u盤盂yS滄滄cGng涼涼探湯tang孰為shSwei汝多知zhi乎讀一讀：聽錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語氣。解詞譯句：1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。2、翻譯時碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點）議一議：解司譯句。1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（緣故）。2、一兒曰：“我以（認為）日始出時去（距離）人近，而日中（正午）時遠也?！?、一兒以日初遠，而日中時近也。4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠者小而近者大乎？”5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼（清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠者涼乎？”6、孔子不能決（判定）也。7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”7、議一議：理解文意。板書：如車蓋（大——早近）如盤盂（小——午遠）滄滄涼涼（涼——早遠）如探湯（熱——午近）8、議一議：分段及概括段意。一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。二、（2－5）兩小兒各抒己見。三、（6－7）孔子不能定誰是誰非。9、議一議：研討內(nèi)容。太陽是遠是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。兩小兒對太陽有不同的看法，根本原因是——因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，因而結(jié)果也就不一致。孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？孔子能實事求是，不怕露丑，沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著謙虛誠實的態(tài)度。4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認為他們該不該笑？原文是“譏笑”的意思。從孔子的實事求是的謙虛誠實的態(tài)度上來看，是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。小結(jié)：兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。在今天這個日新月異的時代里，更需要這種獨立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永遠騰飛！堂堂清：1、解釋下列加點的詞語(4分)見兩小兒辯斗()而日中時遠也()孔子不能決也()及其日中如探湯()2、翻譯句子(4分)a、我以日始出時去人近，而日中時遠也。b、孰為汝多知乎？3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)4、“孔子不能決也”說明了()(4分)5、這則寓言告訴給我們什么啟示？五、課外作業(yè)：1、背誦課文。2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時候離人們近些？3、寫出你自己對大自然的一些疑問？教材分析《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會有所不知。即使是兩個孩童，也有著可貴的認識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點，似乎還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度上說，也是保護了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。學(xué)情分析：在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會當(dāng)作一個有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對相關(guān)問題進行思考與探究。一、教學(xué)目標知識與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進行探究。過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。情感態(tài)度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實事求是的精神。二、教學(xué)重點、難點重點：誦讀，理解文本內(nèi)容。難點：提高閱讀文言文本的能力，認識兩小兒和孔子可貴的精神。1課時三、教學(xué)過程課前準備：完成學(xué)案（一）導(dǎo)入孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個偉大都不為過?？删褪沁@樣一個門人三千，學(xué)識淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。那這兩個小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時的情景。（二）文常，關(guān)于《列子》（三）整體感知朗讀課文，糾正字詞發(fā)音請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知自讀課文，能流利朗讀4、齊讀（四）理解文意根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句全班交流，解決疑難，必要時，教師做補充請同學(xué)翻譯重點字詞及全文齊讀文章，教師評價在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點什么，你覺得缺什么呢？（情感）（五）誦讀訓(xùn)練1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。2、學(xué)生范讀3、齊讀4、讀背課文（六）課文分析1、討論、交流下面幾個問題：1）兩小兒爭辯的核心問題是什么？太陽距離人們遠近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？一個從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時去人近，而日中時遠也的結(jié)論；一個從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠，而日中時近也的結(jié)論。在當(dāng)時人類對自然界的認識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進行探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時也反映了古人從多角度認識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹慎、實事求是、“不知為不知”的態(tài)度?？鬃雍苊髦?，不輕易否定任何一個孩子的結(jié)論，見孔子作為一個大