把握命題方向 優(yōu)化備考策略

把握命題方向優(yōu)化備考策略

——2016政治高考備考講座

姆潘巴效應(yīng)的啟示……一杯冷牛奶和一杯熱牛奶，同時放入冰箱的冷凍室里，是同時結(jié)冰？還是有一杯先結(jié)冰？憑借我們的生活常識和生活經(jīng)驗很快會給出一個答案。請你在下列四個選項中選擇：A.冷

B.熱

C.同時D.不定那么，你能否證明自己的結(jié)論呢？坦桑尼亞初中生姆潘巴…——這給我們什么啟示呢？姆潘巴效應(yīng)的啟示……本質(zhì)與規(guī)律往往潛藏于事物內(nèi)部，事物表面的東西只是現(xiàn)象，它往往不能反映其本質(zhì)和規(guī)律，切忌把感性的生活經(jīng)驗當成規(guī)律。其實，我們的教學與備考也是如此。只有對學科規(guī)律、考試特點、備考規(guī)律、自身經(jīng)驗、學生特點等多個方面進行具體分析，既找到適合多數(shù)學生的一般規(guī)律，更要尋求適合個別學生的特殊方法，才能切實提高備考效率。研討提綱一、2015年政治科試題特點與命題方向（一）2015年政治高考試題特點（二）2016年政治科命題的方向（三）明確政治科備考的總體思路二、2016年政治科備考策略優(yōu)化（一）以學科價值為依據(jù)，整合和強化重點考點（二）以核心價值和社會價值為導向，選擇和解析重大熱點（三）以學科價值和選拔功能為參照，確定和提升重要能力一、2015年政治科試題特點與命題方向（一）2015年政治高考試題特點（二）2016年政治科命題的方向（三）明確政治科備考的總體思路（一）2015年政治高考試題特點2015年全國高考文綜卷Ⅰ政治試題立足穩(wěn)中有變、凸顯價值立意，與近兩年試題相比，既有相對穩(wěn)定，又有顯著變化；既有繼承，又有創(chuàng)新，凸顯了價值立意為主的命題創(chuàng)意，真可謂亮點頻出。通過研究試題的特色，可以預(yù)測2016年命題的基本趨勢，明確今后政治科備考思路，從而優(yōu)化教學與備考的策略與方法。今年政治試題的特點，可以概括為：堅持穩(wěn)中有變，凸顯價值立意。1.堅持穩(wěn)中有變

——今年政治試題的基調(diào)（1）近三年全國卷Ⅰ政治試題分布情況1.堅持穩(wěn)中有變（2）繼承近年試題基本格局（7點）第一，模塊考查構(gòu)成相對穩(wěn)定。第二，題型、題量、賦分相對穩(wěn)定。第三，近三年選擇題題量、賦分保持不變。第四，經(jīng)濟生活模塊總分保持不變。第五，卷Ⅰ政治生活模塊總分24分保持不變。第六，試題難度相對穩(wěn)定。第七，試題對能力測試的要求沒有變。1.堅持穩(wěn)中有變（3）試題分布的調(diào)整與變化第一，主觀性試題比前兩年增加1問。第二，《經(jīng)濟生活》主觀性試題設(shè)問增加。雖然分值未變，但由原來的1問變?yōu)?問。第三，《文化生活》主觀性試題設(shè)問增加，賦分也大幅增加。第四，《生活與哲學》主觀性試題與上年相比，設(shè)問和賦分都明顯減少。高考試題立意的演變——知識立意知識與能力立意能力立意價值立意（或問題價值）2.凸顯價值立意

——今年政治試題的突出特色2.凸顯價值立意

——今年政治試題的突出特色（1）追求核心價值高中思想政治課把進行馬克思主義基本觀點教育作為核心價值。這一核心價值追求，在近年特別是2015年全國高考政治試題中得以充分體現(xiàn)。2.凸顯價值立意

——今年政治試題的突出特色（1）追求核心價值高中思想政治課把進行馬克思主義基本觀點教育作為核心價值。這一核心價值追求，在近年特別是2015年全國高考政治試題中得以充分體現(xiàn)。2015年全國卷Ⅰ政治試題強化了馬克思主義的基本觀點教育，其主要內(nèi)容如下：2.凸顯價值立意

——今年政治試題的突出特色（2）體現(xiàn)學科價值思想政治課程性質(zhì)決定其學科價值追求。思想政治的學科價值集中在三個方面：第一，核心價值——進行馬克思主義基本觀點教育。第二，基本內(nèi)容——提高學生認識、參與當代社會生活的能力。第三，培養(yǎng)目標——培養(yǎng)高中生的思想政治素質(zhì)。2.凸顯價值立意

——今年政治試題的突出特色（3）關(guān)注人文價值第一，關(guān)注人的精神生活（內(nèi)容）。比如，全國卷Ⅰ中的“社會公眾溝通機制”、“記住鄉(xiāng)愁”傳承中華傳統(tǒng)美德等。第二，關(guān)注人文環(huán)境的創(chuàng)造（條件）。比如，全國卷Ⅰ中的“拓寬公民有序參與立法途徑”等。第三，關(guān)注人的德智體美心的全面發(fā)展，以提高人文素養(yǎng)（目標）。比如，全國卷Ⅰ中的大學校訓與社會主義核心價值觀等。2.凸顯價值立意

——今年政治試題的突出特色（4）重視社會價值第一，體現(xiàn)國家意志，貫徹黨和國家的法律法規(guī)和大政方針。第二，展示國家形象。比如，全國卷Ⅰ中的“全面推進依法治國”“結(jié)伴不結(jié)盟”等。第三，重視民族精神。卷Ⅰ大學校訓與社會主義核心價值觀、“記住鄉(xiāng)愁”傳承中華傳統(tǒng)美德以培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀等。第四，關(guān)注民生問題。全國卷Ⅰ中的重視安全生產(chǎn)。（二）2016年政治科命題方向

根據(jù)近年政治高考特別是2015年試題凸顯價值立意的突出特點，可以預(yù)測2016年政治科試題的命題方向。

1．以核心價值追求為主導全國文綜考試大綱明確指出，政治學科考試應(yīng)“使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價值觀”。可見，以情感、態(tài)度、價值觀的政治科考查為核心追求。（二）2016年政治科命題方向在高考試題的背景材料中，必然要突出以下幾個方面：（1）宣傳貫徹黨和國家的路線方針政策，體現(xiàn)國家意志；（2）正面展示黨和政府的形象，堅信中國共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民，堅信人民政府堅持全心全意為人民的宗旨和對人民負責的原則；（3）堅持世界觀、人生觀和價值觀的正確導向，堅持社會主義核心價值體系和核心價值觀；（4）堅持改革開放的新理論、新觀念，堅定走中國特色社會主義道路的信念。（二）2016年政治科命題方向2．以學科價值實現(xiàn)為主體（1）以“雙基”考查為主體全國文綜考綱明確指出，注重考查考生對所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。從政治考試角度來看，要體現(xiàn)其學科價值，就看考生“雙基”的掌握程度，特別是綜合運用能力，因此，在高考試題中，“雙基”考查和綜合能力測試仍然是試題的主體。（二）2016年政治科命題方向2．以學科價值實現(xiàn)為主體（2）綜合運用能力考查是文綜測試的突出特色。綜合運用能力，既指對各種知識的綜合運用能力，也指對技能技巧的綜合運用能力。具體體現(xiàn)在：解讀信息、調(diào)動和運用知識，作出準確判斷的能力；分析、解決具體問題的能力；演繹思維能力，即從抽象到具體的思維過程；描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。（二）2016年政治科命題方向3．以選拔功能價值為主旨

高考是一種選拔性考試，它用來全面衡量、擇優(yōu)錄取考生，正是這一明確的目的性，使其賦予選拔功能與價值。政治高考試題的這種選拔性價值主要是通過政治學科價值來實現(xiàn)的。因此，文綜測試的試題應(yīng)具有較高的信度和效度，同時還應(yīng)當具有必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。（三）明確政治科備考的總體思路1.解決“理論——實際”的問題。在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進行專題知識整合，強化重點考點，運用理論知識分析解決實際問題。2.解決“實際——理論”的問題。在認真篩選時事材料基礎(chǔ)上，對重大時事進行解析，找準實際問題在理論知識上的切入點和運用點。3.重點培養(yǎng)思維能力和綜合運用能力。在培養(yǎng)基本能力技巧的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)和訓練重要能力，比如比較、理解、分析、概括、演繹等能力。同時，提升對知識與技巧的綜合運用能力。二、2016年政治備考策略優(yōu)化（一）以學科價值為依據(jù)，整合和強化重點考點（二）以核心價值和社會價值為導向，選擇和解析重大熱點（三）以學科價值和選拔功能為參照，確定和提升重要能力（一）以學科價值為依據(jù)，整合和強 化重點考點1．整合重點考點，形成綜合性知識專題（1）整合重點考點，形成綜合性知識專題。綜合測試能力要求和文綜政治試題，都突出價值立意的特點，這就決定了復習備考必須進行綜合性知識專題的整合。綜合性知識專題是對某一方面相關(guān)知識進行的專題式、綜合性的整合，政治科綜合性知識專題是對政治科考綱中相關(guān)考點按照教材內(nèi)容和時政知識進行重新整合形成的專題。（一）以學科價值為依據(jù)，整合和強 化重點考點1．整合重點考點，形成綜合性知識專題（1）整合重點考點，形成綜合性知識專題。在政治科復習備考中，對考點進行重新整合，形成綜合性知識專題，有助于構(gòu)建完整系統(tǒng)的知識體系，有助于考生把握知識概念之間特別是相關(guān)考點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于考生有效地調(diào)動和運用知識，從而提高分析、解決問題的綜合應(yīng)用能力。（一）以學科價值為依據(jù)，整合 和強化重點考點1．整合重點考點，形成綜合性知識專題（2）強化重點知識必須注意的問題（5點）

①在綜合性知識專題整合中抓住重點。在復習備考中，必須學會抓住重點，選定重點考點是提高效率的關(guān)鍵。必須明確，在綜合性知識專題中，并不能說所有內(nèi)容都是重點，只有核心知識、?？键c才是重點。（一）以學科價值為依據(jù)，整合 和強化重點考點1．整合重點考點，形成綜合性知識專題（2）強化重點知識必須注意的問題

②主干知識與核心知識相結(jié)合。主干知識是每個考點知識系統(tǒng)的骨架，把握了主干知識，就抓住了考點的主體內(nèi)容。核心知識是處于學科或模塊核心地位的知識。一般來說，核心知識肯定是主干知識，但主干知識并不一定是核心知識，因為非核心考點同樣也有主干知識。但必須明白，核心考點必定是重點考點，核心知識也必定是重點知識。因此，應(yīng)當把主干知識與核心知識有機結(jié)合起來，突出重點，抓住核心，明確主干。《生活與哲學》有77個考點，其中核心考點（核心知識）主要有12個：物質(zhì)與意識的關(guān)系；客觀規(guī)律性與主觀能動性；實踐與認識關(guān)系；認識的辯證發(fā)展過程（反復性、無限性、上升性）；聯(lián)系普遍性和客觀性，特別是整體與部分的關(guān)系及系統(tǒng)優(yōu)化方法；前進性與曲折性的統(tǒng)一及方法論；量變與質(zhì)變關(guān)系及方法論；矛盾普遍性與特殊性及方法論；主次矛盾、矛盾主次方面及方法論；辯證否定觀及方法論；社會存在與社會意識的關(guān)系；社會歷史的主體；價值觀的導向作用；價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)?！渡钆c哲學》模塊的核心知識（實例）（一）以學科價值為依據(jù)，整合 和強化重點考點1．整合重點考點，形成綜合性知識專題（2）強化重點知識必須注意的問題

③宏觀把握與微觀切入相結(jié)合。高考試題既有宏觀設(shè)問，也有微觀切入，因此，在把握知識內(nèi)容時，既要系統(tǒng)把握宏觀知識結(jié)構(gòu)體系，又要準確把握對具體的考點內(nèi)容，從宏觀把握與微觀切入上相結(jié)合建構(gòu)知識體系。宏觀設(shè)問和微觀切入（實例）宏觀設(shè)問：比如，經(jīng)濟知識、政治知識、文化生活知識、哲學知識等。微觀切入：比如，2014年全國大綱卷運用政府職能的知識、整體與部分關(guān)系原理、生產(chǎn)實踐對社會發(fā)展作用的知識；2014年全國卷Ⅰ運用文化創(chuàng)新作用的知識、意識作用的原理；2014年全國卷Ⅱ運用文化創(chuàng)新的知識、實踐與認識的相關(guān)知識等，都屬于微觀切入。2015年全國卷Ⅰ運用認識論相關(guān)知識，從提供的答案來看，是從認識的來源、認識的反復性這兩個點微觀切入的。

高考試題，既有宏觀設(shè)問，也有微觀切入，因此，在把握知識內(nèi)容時，既要系統(tǒng)把握宏觀知識結(jié)構(gòu)體系，又要準確把握對具體的考點內(nèi)容，從宏觀把握與微觀切入上相結(jié)合建構(gòu)知識體系。宏觀把握與微觀切入相結(jié)合（實例）在備考中，對于一個重點考點，僅從宏觀上或微觀上去把握，都是不夠的。需要從宏觀與微觀的結(jié)合上加以把握。只有這樣，才能在運用時根據(jù)試題設(shè)問要求找準對應(yīng)的層次和角度，調(diào)取相關(guān)的主干知識。以“哲學發(fā)展觀”為例——宏觀與微觀結(jié)合，找準試題角度Ⅰ.微觀的哲學“發(fā)展觀”地位——發(fā)展的觀點是唯物辯證法的一個總特征含義——世界上的一切事物都是運動變化發(fā)展的,世界是永恒發(fā)展的。實質(zhì)——發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。方法論——堅持用發(fā)展的觀點看問題。Ⅱ.宏觀的哲學發(fā)展觀它不只是包括最高層次的發(fā)展觀，而是包括哲學所涉及到的所有發(fā)展觀的知識與觀點。結(jié)合《生活與哲學》教材有關(guān)內(nèi)容，進行大致的歸納：A.辯證唯物論的發(fā)展觀世界上的一切事物都處在運動變化中，運動是無條件的、永恒的和絕對的；絕對運動與相對靜止的關(guān)系；物質(zhì)與運動不可分，運動是物質(zhì)的固有屬性和存在方式；運動是有規(guī)律的；意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；C.認識論的發(fā)展觀實踐是認識發(fā)展的動力；任何真理都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一，都要隨著歷史條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善；認識具有無限性，社會實踐是不斷發(fā)展的，人類認識是無限發(fā)展的（認識辯證發(fā)展）；與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。D.歷史唯物主義的發(fā)展觀物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在與發(fā)展的基礎(chǔ)；人類通過各種實踐活動不斷地解決社會基本矛盾，從而推動社會歷史由低級向高級發(fā)展；人民群眾的社會實踐不斷推動社會歷史的進步與發(fā)展；在勞動和創(chuàng)造中實現(xiàn)人的價值、促進人的自由全面發(fā)展。

B.唯物辯證法的發(fā)展觀（相當中觀發(fā)展觀）唯物辯證法的發(fā)展觀，主要有六個方面：發(fā)展的普遍性——自然界、人類社會、人的認識都是變化發(fā)展的。發(fā)展的實質(zhì)——發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。發(fā)展的原因——內(nèi)因與外因辯證關(guān)系：任何事物的變化發(fā)展都是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)起作用發(fā)展的狀態(tài)——量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系（略）。發(fā)展的環(huán)節(jié)——辯證的否定。發(fā)展的趨勢（方向）——前進性與曲折性相統(tǒng)一。

特別提示：一般情況下，我們只需要從中觀角度加以把握就可以了。無論從宏觀還是中觀運用這一原理時，并不要求把所有原理或觀點全都照搬上來，而只需選出3～5條最切題的原理或觀點，結(jié)合背景材料進行分析就可以了。判斷：這三道題有宏觀、中觀和微觀嗎？這三道試題，例1為宏觀，例3為中觀 (或廣義的宏觀)，例2為微觀。即使例1、例3同樣選用了宏觀“發(fā)展觀”，但選用的具體方面也有較大差別。不管是宏觀、中觀，還是微觀，選擇的原理或觀點的角度，最多也沒有超過5個。特別提示:例1：2014全國卷Ⅰ第39（1）

結(jié)合材料，運用文化創(chuàng)新作用的知識，說明教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義。①創(chuàng)新是文化富有生機和活力的重要保證，文化創(chuàng)新推動實踐發(fā)展、文化繁榮和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。②教育創(chuàng)新促進了民主、開拓、創(chuàng)新的學校文化的形成和發(fā)展。③有利于激發(fā)學生的求知欲望、民主意識、創(chuàng)新精神。④樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進人的全面發(fā)展。微觀設(shè)問與微觀切入——實例例2：2014全國卷Ⅰ：第39(2)有人從錢學森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學生?！蹦闳绾卧u價這種觀點?請運用意識作用的原理說明理由。答案示例一：該觀點具有合理性。①意識對人認識世界和改造世界具有指導作用。②不同教學觀念指導的教學，對學生成長的作用是不同的。③用先進的教學觀念指導教學，可以擴大學生知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；基于落后教學觀念的教學，往往使學生知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強。④當然，學生的成長受到多種因素的影響，教學觀念不是唯一的因素。微觀設(shè)問與微觀切入——實例微觀設(shè)問與微觀切入——實例例3：2014年全國卷Ⅱ第39（2）結(jié)合材料，運用實踐與認識的相關(guān)知識，分析實踐在馮洪錢創(chuàng)作《民間獸醫(yī)草本》過程中的作用。參考答案：實踐是認識的基礎(chǔ)。親身的實踐和他人實踐為馮洪錢提供了研究課程，為《民間獸醫(yī)本草》的創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗材料，驗證了獸醫(yī)中草藥成果的科學性；獸醫(yī)藥研制及其在畜病治療實踐中的成果應(yīng)用，體現(xiàn)創(chuàng)作《民間獸醫(yī)本草》的目的和價值。中觀設(shè)問與微觀切入——實例例4：2015年全國卷Ⅰ第39(2)運用認識論的相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析不同學者從《記住鄉(xiāng)愁》中獲得不同感受的原因。參考答案：①認識是主體對客體的功能反映。認識受到主體狀況、客體狀況以及認識條件的制約。②不同學者在知識背景、興趣愛好、思維方式、價值觀念等方面存在差異；③記錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風民俗社會管理等方面的內(nèi)容，導致不同學者感受的差異。（一）以學科價值為依據(jù)，整合 和強化重點考點1．整合重點考點，形成綜合性知識專題（2）強化重點知識必須注意的問題

④強化綜合知識與時政熱點相結(jié)合。綜合知識是指帶有較強綜合性的考點整合形成的知識體系。在整理綜合知識專題時，往往會跨課、跨單元、跨模塊，同時還必須結(jié)合時政熱點相關(guān)內(nèi)容進行整合，把重點知識或重點考點與時政熱點緊密結(jié)合起來，堅持基本理論與具體實際相結(jié)合。以“生產(chǎn)與消費”知識專題整合為例①理論知識部分——關(guān)于消費：影響消費的因素；消費類型；消費結(jié)構(gòu)；消費心理；消費行為。發(fā)展生產(chǎn)的意義（分析從略）。生產(chǎn)與消費的關(guān)系：生產(chǎn)決定消費（四方面，此處從略）；消費對生產(chǎn)具有反作用（四方面，此處從略）?？梢姡吧a(chǎn)與消費”這一綜合性知識專題，實際上是對教材第三課和第四課相關(guān)內(nèi)容的整合。涵蓋8個考點：影響消費的因素；消費類型；消費結(jié)構(gòu)；消費心理；消費行為；生產(chǎn)決定消費；消費對生產(chǎn)的反作用；發(fā)展生產(chǎn)的意義。在整合中，內(nèi)容上有跨單元、跨課的情況，考點的排列順序也有所調(diào)整。強化綜合知識與時政熱點相結(jié)合（實例）②聯(lián)系實際部分——

結(jié)合不同地區(qū)的恩格爾系數(shù)，分析消費類型和結(jié)構(gòu)的合理性及人們生活水平的高低。

結(jié)合現(xiàn)實生活中的各種消費觀念、消費行為，引導人們樹立正確的消費觀。

結(jié)合實例分析說明——我國社會生產(chǎn)迅速發(fā)展，決定消費快速發(fā)展。

新的消費熱點（如平板電腦、3G4G手機、寬帶上網(wǎng)、網(wǎng)購、微博、QQ、微信、物聯(lián)網(wǎng)、刷卡消費、農(nóng)家樂休閑旅游等）的出現(xiàn)，帶動了新的產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)和成長。強化綜合知識與時政熱點相結(jié)合（實例）（一）以學科價值為依據(jù)，整合 和強化重點考點1．整合重點考點，形成綜合性知識專題（2）強化重點知識必須注意的問題

⑤適當補充知識、拓展思維空間。近年高考試題體現(xiàn)了拓展性，因此，適當補充與拓展知識十分重要：一是能使考點知識更系統(tǒng)、更全面、更深刻。二是隨著實踐與認識的發(fā)展，理論也在不斷發(fā)展，新的理論層出不窮，有必要進行拓展。三是政治科試題與時政知識聯(lián)系緊密，時政處在不斷變化之中，因此，要求與時俱進，反映時代特征。四是高考試題及答案要點本身具有拓展性。高考試題體現(xiàn)了拓展性全國歷年經(jīng)濟學的計算題

價值總量不變、其他因素不變

（偏好、物價水平、幣值等）2005年全國卷“阿房宮”一題前面提到的“發(fā)展的觀點”一題北京卷“規(guī)律的知識”一題高考主觀題的時事內(nèi)容要點2015年全國卷Ⅱ第38題（2）：稅收優(yōu)惠的作用；鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。高考試題體現(xiàn)了拓展性全國卷Ⅰ第38題——（1）結(jié)合材料一和所學政治知識，說明政府應(yīng)該如何強化預(yù)算管理。參考答案：（1）嚴格執(zhí)行人大審批通過的預(yù)算;（2分）完善預(yù)算管理制度體系;（2分）按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算；（2分）運用檢查、審計等行政手段強化預(yù)算監(jiān)管；（3分）公開預(yù)算，增加財政收支的透明度，接受權(quán)力機關(guān)監(jiān)督和社會監(jiān)督。（3分）高考試題體現(xiàn)了拓展性全國卷Ⅰ第38題——（2）結(jié)合材料二好所學經(jīng)濟知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性，并說明應(yīng)該如何用好財政資金。參考答案：（2）財政赤字是積極（擴張性）財政政策的具體手段，在經(jīng)濟下行壓力下（經(jīng)濟增長滯緩），增加財政赤字只能夠加大財政支出，刺激社會總需求；（3分）我國目前財政赤字率雖然在提高,但低于3%的警戒線,是適度的、安全的。（3分）優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，引導經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級；（2分）加強赤字資金管理，提高使用效率；（3分）遵循財政分配原則，維護赤字資金支出的公平性。（3分）如何補充與拓展？一是參考相關(guān)教材、教參，進行適度補充。二是概括最新理論進行適當拓展。三是對相關(guān)考點的時政內(nèi)容進行適當補充。值得注意的是，不要“遍地開花”，只在重點考點上做文章。不是“多多益善”，只需點到為止，抓住精要。對此，需要充分發(fā)揮主觀能動性，同時必須借助集體備考研究的力量?！凹訌姾暧^調(diào)控”這個重點考點，不僅要從經(jīng)濟的角度，把握宏觀調(diào)控的含義、必要性、重要性、調(diào)控目標和手段等方面，而且要從經(jīng)濟、政治兩個門類的相關(guān)知識的結(jié)合上去把握（國家或政府經(jīng)濟職能上把握）。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系經(jīng)濟、政治等實際進行分析，特別是聯(lián)系當前我國進行宏觀調(diào)控的針對性、基調(diào)、重要措施等進行具體分析。我國宏觀調(diào)控所采取的一系列重大舉措，可以從經(jīng)濟、政治、哲學、文化等不同角度進行分析說明。實例分析——2.政治科綜合性知識專題的科學劃分參照2015政治考綱“考試范圍”，將四個必修模塊共劃分為38個綜合性知識專題，涵蓋四個必修模塊的所有考點251個。（1）《經(jīng)濟生活》整合成13個綜合性知識專題，將本模塊82個考點整合到13個專題之中。（2）《政治生活》整合成9個綜合性知識專題，將本模塊51個考點整合到9個專題之中。（3）《文化生活》整合成5個綜合性知識專題，將本模塊41個考點整合到5個專題之中。（4）《生活與哲學》整合成11個綜合性知識專題，將本模塊77個考點整合到11個專題之中。3.綜合性知識專題整合的基本方法（1）層級式（序列式）

把知識專題分成層級清晰地展示出來。這種方法讓人感到層次分明，便于把握要點和層次。

上面對四個必修模塊38個綜合性專題要點提示就是采用的這種呈現(xiàn)方式。（1）世界的物質(zhì)性：①自然界的物質(zhì)性；②人類社會的物質(zhì)性；③物質(zhì)的含義。（2）意識的本質(zhì)：①意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；②意識是人腦的機能；③意識是客觀存在的反映。（3）物質(zhì)與意識辯證關(guān)系：①物質(zhì)決定意識；②意識的能動作用：A.能動認識世界；B.能動改造世界；C.對人的生理活動的調(diào)節(jié)和控制。（4）尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性:①物質(zhì)與運動的關(guān)系；②物質(zhì)運動的規(guī)律性；③認識和利用規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。（5）一切從實際出發(fā)，實事求是。（6）堅持唯物主義，反對唯心主義。層級式整合方法——以“辯證唯物論”為例

3.綜合性知識專題整合的基本方法（2）表格式——采用表格方式，可按原理（觀點）一列（原理包括幾個要點時，可分成幾個小欄）、對應(yīng)的方法論（意義）一列、舉例一列展示出來。這種方法讓人感覺一目了然，做成掛圖，便于隨時瀏覽。

以“辯證否定觀”為例——3.綜合性知識專題整合的基本方法以“辯證否定觀”為例——3.綜合性知識專題整合的基本方法（3）結(jié)構(gòu)式——對于知識專題中包括多個考點、而且關(guān)系比較復雜的情況，可采用結(jié)構(gòu)圖形式將其內(nèi)在聯(lián)系展示出來。這種方法的突出優(yōu)點在于，能揭示知識專題內(nèi)部各個概念或觀點之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于更深入地理解和把握知識專題。

以四個必修模塊為例——模塊1：以社會再生產(chǎn)四環(huán)節(jié)為依據(jù)生產(chǎn)分配交換消費決定決定決定影響相互影響相互影響最終目的動力反作用影響模塊2：以四項政治制度為主線我國的國家性質(zhì)（國體）人民代表大會制度我國的政黨制度民族區(qū)域自治制度基層群眾自治制度我國的外交政策決定我國的國家性質(zhì)人民代表大會制度（政體）我國政府的宗旨、原則和職能政府權(quán)力的行使與監(jiān)督國際關(guān)系及其決定因素國際形勢和我國的外交政策我國的民族政策和宗教政策公民參與政治生活的原則、內(nèi)容、形式民主管理與民主監(jiān)督模塊3：推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮文化及其作用文化的傳承與創(chuàng)新中華文化與民族精神發(fā)展先進文化（是什么）文化的作用及文化對人的影響文化與經(jīng)濟、政治、綜合國力的關(guān)系

文化的多樣性與文化傳播文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新

發(fā)展大眾文化中國特色社會主義文化的發(fā)展和繁榮加強思想道德建設(shè)（為什么）（怎么看）（怎么辦）

中華文化源遠流長、博大精深弘揚和培育民族精神模塊4：總復習的思維線索(另PPT展開)辯證唯物論唯物辯證法辯證唯物主義認識論唯物史觀（價值觀）（世界的本質(zhì)）1.哲學的基本問題和派別2.辯證唯物論

1.社會歷史觀2.人生價值觀（世界的狀況）（探尋認識）（認識社會）1.唯物辯證的聯(lián)系觀2.唯物辯證的發(fā)展觀和辯證否定觀3.唯物辯證的矛盾觀辯證唯物主義和歷史唯物主義3.綜合性知識專題整合的基本方法以“唯物史觀——社會基本矛盾”為例：（二）以核心價值和社會價值為導向， 選擇和解析重大熱點1.重大熱點解析的重要性2.重大熱點選擇的基本原則3.重大熱點專題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)4.2016年可供選擇的重大熱點專題5.重大熱點專題內(nèi)容分析6.重大熱點專題實例分析1.熱點專題解析的重要性關(guān)注熱點問題，是政治科考試的突出特點。精選重大時事，確定熱點專題，對熱點問題進行多角度、多層面的剖析，以強化理論聯(lián)系實際、認識問題和解決問題的能力，應(yīng)當成為備考的重點。在整理和解析熱點問題時，學生們可在教師的指導下，自己動手去做，交老師修改訂正后，再在全班進行交流，最后形成熱點專題系列。如果同學們經(jīng)歷了這個過程，一定會擴展眼界、提升能力、舉一反三，最終在考試中大顯身手。2.重大熱點選擇的基本原則（1）從空間上，以國內(nèi)為主、國際為輔；（2）從時間上，以近期為主、遠期為輔；（3）從內(nèi)容上，以政治、經(jīng)濟、文化為主，其它方面為輔（科技、教育、體育等）；（4）從角度上，堅持正面為主、反面為輔；（5）從呈現(xiàn)方式上，以生動具體的資料（數(shù)據(jù)、圖表、描述）為主，以理論論述為輔。3.重大熱點專題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)從目前編制的熱點專題來看，可以說是五花八門。我認為包含以下三個方面即可，完全沒有必要弄得過于復雜。（1）背景綜述：主要是簡要概括熱點產(chǎn)生的背景和依據(jù)。（2）內(nèi)容分析：熱點內(nèi)容與教材知識觀點結(jié)合點分析。（3）典型題例：模仿高考試題編出的熱點新題以強化熱點問題和重點理論。4.選擇確定的重大熱點專題可根據(jù)10月黨的代表會議、年底經(jīng)濟工作會議的主要精神確定熱點專題。然后根據(jù)考試當年3月份“兩會”精神進行補充和調(diào)整。5.重大熱點專題內(nèi)容分析的關(guān)注點一是分析理解熱點問題本身的內(nèi)容、性質(zhì)、特點、作用及影響等基本知識。但特別要注意，并不是分析得越多越好，越深越好。要適度,不貪多求全,抓住精要內(nèi)容。二是恰當選擇重大熱點背景的切入點。三是調(diào)動和運用經(jīng)濟、政治、哲學、文化等基本觀點和科學方法，辯證地分析理解熱點問題。四是做到理論聯(lián)系實際，以理析事，以事明理，事理交融，對熱點問題的分析力求正確、準確、深刻，體現(xiàn)高考命題“能力立意”和“問題立意”的思路和方向。實例——堅決貫徹環(huán)保法，留住

“APEC藍”熱點背景——在《環(huán)球科學》雜志遴選出的2014年度十大科技熱詞中，“APEC藍”排名居首。其入選理由是：2014年11月，亞太經(jīng)合組織(APEC)第二十二次領(lǐng)導人非正式會議在北京召開。會議期間，久違的藍天白云重新出現(xiàn)，“APEC藍”在中國，乃至全球迅速傳播。熱點題例“APEC藍”成為2014年度排名居首的十大科技熱詞。材料一2014年11月，APEC會議在北京召開。為保障APEC會議期間空氣質(zhì)量，中國環(huán)保部會同京津冀等地方政府采取了一系列“史上最嚴”的相關(guān)措施，實行聯(lián)防聯(lián)控。比如，會議期間北京放假調(diào)休6天，北京、河北、天津等8個以上城市采取汽車單雙號限行政策,機關(guān)單位的公車封存70%；北京全市行政區(qū)域內(nèi)的所有工地(搶險搶修工程除外)全部停工；河北省2000多家企業(yè)臨時停產(chǎn)、1900多家企業(yè)限產(chǎn)、1700多處工地停工；2014年11月6日起,實施最高一級空氣重污染應(yīng)急減排措施的范圍進一步擴大至山東省,要求盡可能采取限、停產(chǎn)措施。熱點題例（1）結(jié)合材料，分析說明政府履行了什么職能？（2）結(jié)合材料，分析說明中國環(huán)保部會同京津冀等地方政府采取多項嚴厲措施聯(lián)防聯(lián)控，突出體現(xiàn)了唯物辯證法的什么觀點？（3）“APEC藍”作為一個科技新名詞，作為一個理念追求和文化符號，對人們會產(chǎn)生什么影響？試題分析——（1）（2）（3）這道試題突出了高考試題開放性、拓展性、綜合性、探究性等特點，既考查四個模塊和時政相關(guān)知識，又考查了分析、概括、演繹等思維方法，具有一定的難度。設(shè)問（1）側(cè)重考查《政治生活》政府職能的相關(guān)知識。從提供的材料中不難抽象概括出，政府采取“史上最嚴”的措施，旨在治理霧霾、防治污染、保護和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，顯然，政府是在履行社會公共服務(wù)職能。試題分析——（1）（2）（3）設(shè)問（2）側(cè)重考查辯證法的聯(lián)系觀，要求運用演繹的方法，即從抽象到具體

（大前提——小前提——具體結(jié)論）的方法編制答案。從思路上應(yīng)當明白，唯物辯證法發(fā)展觀是“大前提”；聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系的多樣性及方法論“用聯(lián)系的觀點看問題”都屬于“小前提”；結(jié)合背景材料的對應(yīng)分析都屬于“具體結(jié)論”。設(shè)問（3）側(cè)重考查《文化生活》中“文化對人的影響”的相關(guān)知識，要求結(jié)合背景材料從“文化影響人們的交往方式和交往行為”、“文化影響人們的實踐方式、認識方式和思維方式”等兩個角度進行分析說明。（1）（2）（3）參考答案（1）政府履行了提供社會公共服務(wù)的基本職能。優(yōu)化生態(tài)環(huán)境、防治污染，都是政府履行社會公共服務(wù)職能的具體體現(xiàn)。（2）唯物辯證法認為，聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性，這要求我們必須堅持用聯(lián)系的觀點觀察和處理問題。北京的霧霾天氣、環(huán)境污染，與本地及周邊的工業(yè)排放、汽車排放、工地粉塵、天氣狀況等多種因素密切相關(guān)，存在著多種多樣的聯(lián)系，必須有針對性地采取嚴厲措施實行聯(lián)防聯(lián)控，才能在霧霾治理、環(huán)境保護上取得明顯效果，“APEC藍”的出現(xiàn)正好說明了這一點。（1）（2）（3）參考答案（3）從一定意義上講，“APEC藍”新詞成為人們創(chuàng)造的一種新的文化現(xiàn)象。它不僅正在影響著人們的交往行為、交往方式等生活方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。人們在交流和交往中熱議“APEC藍”,追求“APEC藍”，自覺為“APEC藍”

而綠色出行、綠色消費的行為逐漸成為一種新時尚、新常態(tài)。熱點題例——（4）材料三2014年4月24日，十二屆全國人大會常委會第八次會議修訂《環(huán)境保護法》，明確該法旨在保護和改善環(huán)境，防治污染和其他公害，保障公眾健康，推進生態(tài)文明建設(shè)，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。新修改的環(huán)境保護法,于2015年1月1日起施行。（4）新環(huán)保法的制定，為政府留住“APEC藍”提供了法律依據(jù)。試從《政治生活》的角度加以說明。試題分析——（4）設(shè)問（4）明確了考查的知識模塊，主體是政府，結(jié)合材料分析，主要體現(xiàn)了依法治國、政府工作的宗旨和對人民負責的原則，明確這樣的思路，答案編制是迎刃而解了。參考答案：（4）我國政府是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，政府堅持依法行政。貫徹落實新環(huán)保法，采取多項舉措爭取和留住“APEC藍”體現(xiàn)了政府依法行政。政府堅持為人民服務(wù)的宗旨和對人民負責的原則，政府依法保護和改善環(huán)境，防治污染和公害，保障公眾健康，體現(xiàn)了政府的宗旨和原則。熱點題例——（5）（6）材料三“APEC藍”的背后，是人們對霧霾治理的期待，對重回藍天白云的向往。因而留住“APEC藍”成為全民關(guān)注、環(huán)境保護的熱門話題。（5）有人認為，在治理霧霾時，采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號限行等行政強制措施，在APEC會議特殊情況下，可能行得通，能夠取得效果。但如果經(jīng)常使用、甚至長期作出這種行政性規(guī)定，勢必會侵害企業(yè)利益和公民財產(chǎn)使用權(quán)。對此，你持怎樣的看法？（6）針對北京地區(qū)霧霾治理、生態(tài)環(huán)境保護,請你從政府、企業(yè)和個人等不同角度分別提出自己的建議。試題分析——（5）設(shè)問（5）涉及到公權(quán)力和私權(quán)力的矛盾問題，其實質(zhì)就是法律法規(guī)與行政命令之間的矛盾與沖突。如何才能找到平衡點，不是一件容易的事。但不管是法律法規(guī)，還是行政措施，都必須以維護人民群眾的根本利益為出發(fā)點和立足點。因此，可以運用《政治生活》中政府工作的基本原則的相關(guān)知識作為理論依據(jù)進行分析說明。當然，從政府的角度，還可以運用責任和服務(wù)有關(guān)知識加以分析說明；從公民個人的角度，可以運用權(quán)力與義務(wù)相關(guān)知識進行分析說明。試題分析——（6）設(shè)問（6）是全開放的，沒有指明知識范圍。既可以運用《經(jīng)濟生活》相關(guān)知識，也可以運用《政治生活》的相關(guān)知識，還可以運用時事政治的相關(guān)知識。因此，難度較大。但是，設(shè)問指明了主體——政府、企業(yè)、個人。因此，可以圍繞“主體”選取和運用相關(guān)知識。參考答案——（5）（5）政府必須堅持對人民負責，關(guān)注民生，尊重民意，不得損害人民利益，不能侵害公民的權(quán)利。在采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號限行等措施時，必須考慮企業(yè)和個人的合法的正當?shù)睦妗Ｕ仨殘猿忠婪ㄐ姓?，防止濫用行政權(quán)力，依法保障人民群眾的合法權(quán)利。在采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號限行等措施時，必須依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，不能簡單地采用行政命令的方法強制推行。參考答案——（6）（6）從政府、企業(yè)、個人三個不同角度，建議如下：①政府：嚴格執(zhí)行國家環(huán)境治理和環(huán)境保護的有關(guān)法律法規(guī)；加強環(huán)保宣傳教育；加強對環(huán)境治理的監(jiān)管；引導企業(yè)科技創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式；限令排放不達標企業(yè)近快改造達標，限令不達標企業(yè)限產(chǎn)、停產(chǎn)或轉(zhuǎn)產(chǎn)；進一步健全和完善環(huán)境治理和環(huán)境保護的制度機制等。②企業(yè)：嚴格遵守國家關(guān)于環(huán)境治理和環(huán)境保護的有關(guān)法律法規(guī)；把企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益、生態(tài)效益更好地結(jié)合起來；對污染嚴重的行業(yè)進行改造或轉(zhuǎn)產(chǎn)等。③個人：提高環(huán)境保護意識；自覺做到綠色消費、綠色出行；監(jiān)督和檢舉排污企業(yè)等。特別提示：2015年9月11日，中央政治局會議通過《生態(tài)文明體制改革總體方案》，生態(tài)文明建設(shè)是2016年命題的熱點和重點。今年李克強總理在政府工作報告中首提創(chuàng)客，多次視察創(chuàng)客創(chuàng)新項目。國家加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。因此“雙創(chuàng)”仍然是2016年命題的熱點和重點。中國政府網(wǎng)、央視首推“雙創(chuàng)之星”（三）以學科價值和選拔功能為參照 確定和提升重要能力高考大綱對文綜測試提出了四個方面的能力目標與要求，具體體現(xiàn)為比較能力、理解能力、判斷能力、概括能力、綜合能力、歸納能力、演繹能力等。在文綜測試中，即使是一道選擇題，也不只是單純考查識記能力，還要考查讀圖能力、理解能力、比較能力、知識遷移能力、判斷能力等。近年的高考試題，即使是一道選擇題，也會考查多個知識點，同時還會考查多種能力。這就要求考生具有檢索和選用“知識庫”中的相關(guān)知識，進行比較、鑒別、分析、理解和判斷的能力?？梢?，這是對考生綜合能力的考查。（三）以學科價值和選拔功能為參照 確定和提升重要能力至于主觀性試題，對能力要求更高，要么選用的知識點具有開放性，要么聯(lián)系背景材料的分析具有拓展性和探究性，要么采用的解題思路與方法具有靈活性，這些都大大提高了試題的綜合性和難度。總之，近年文綜高考試題對考生理論聯(lián)系實際和綜合解決現(xiàn)實問題的能力要求更高，正體現(xiàn)了高考的選拔性特點，同時這也是今后高考命題必須堅持的一個方向。在諸多能力中，理解、比較、判斷能力，屬于基礎(chǔ)性能力。文綜政治試題考查的層次較高、較為普遍的能力是分析能力和演繹能力，因此，應(yīng)作為備考的重中之重。1.提升重要的思維能力（1）判斷的方法

沒有判斷能力的人，往往對一件需要做的事無法開始，即便開始也無力進行。

——牛頓判斷就是對認識對象情況有所斷定的思維形式。我們要認識事物，必然會對事物作出判斷，肯定它們是什么或者不是什么，確定相關(guān)概念之間具有怎樣的相互關(guān)系。判斷能力高低決定答題水平的高低在文綜高考試題中，每一道題都包含著一系列的判斷。判斷能力高低決定答題水平的高低。任何一道選擇題，從題干與題肢的聯(lián)結(jié)上，至少可以形成四個判斷，對它們是與否、真與假的判斷，就是我們所說的審題解題的思維過程。從主觀性試題來看，更是有著比較復雜的判斷體系。在編制答案時，任何一句完整的話，都可以形成一個判斷，你的判斷是否扣題，是否準確，決定你編制的答案水平的高低。實例分析——2015年全國卷Ⅰ第15題15.2015年3月6日，美元指數(shù)收盤較前一交易日上漲1.4164點；3月9日，人民幣對美元匯率較前一交易日又貶值30個基點。美元持續(xù)升值將對中國經(jīng)濟產(chǎn)生多方面的影響，其中積極的方面在于 ①擴大中國出口商品的價格優(yōu)勢，增加出口 ②提升中國外匯儲備的國際購買力 ③抑制中國居民的出境旅游，從而增加國內(nèi)儲蓄 ④優(yōu)化中國對外投資結(jié)構(gòu)，加快“走出去”步伐 A．①②B．①③C．②④D．③④（2）比較的方法比較是常用的一種思維方法。比較就是根據(jù)一定標準，在兩種或兩種以上有某種聯(lián)系的事物間辨別高下或異同。既可以是同類或不同類事物的相同屬性之間的辨別，也可以是同一事物的同一屬性在不同時刻的辨別。比較的方法在高考各種題型中比較常見。按照比較的難易程度，大致可分為三種情況。比較方法的三種情況一是指出比較對象的區(qū)別（不同點）。比如，2013年全國卷Ⅱ第40題：提取材料中的信息，結(jié)合所學知識，從建筑和政治關(guān)系的角度進行中英比較。二是指出比較對象的異同（不同點和相同點）。三是對復雜材料（多元要素）進行綜合比較與分析。2009年北京卷第40題（2）對比甲村和乙村，結(jié)合經(jīng)濟常識，說明在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中如何通過“強化產(chǎn)業(yè)支持”增加農(nóng)民收入。答案要求從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等三個不同角度進行對比分析。（3）概括的方法概括是形成概念的一種思維過程和方法。概括思維能力的考查，在文綜考卷中比較常見。比如，2014年全國卷Ⅱ第38題（1）結(jié)合材料一和所學經(jīng)濟知識，概括我國當前信息消費的特點并分析發(fā)展信息消費的積極作用。這一設(shè)問突出考查概括的思維方法。（3）概括的方法——實例從材料“2012年我國已是全球最大的通信和互聯(lián)網(wǎng)市場，網(wǎng)民數(shù)量高達5.64億”“全國智能手機銷售4.23億部，同比增長99%，約占國內(nèi)手機市場的70%，智能電視機銷售2113萬臺，同比增長31%，約占國內(nèi)電視機市場的40%”,可概括出“我國信息消費市場規(guī)模大、網(wǎng)民數(shù)量多”。從材料中“信息技快速發(fā)展，不斷出現(xiàn)新產(chǎn)品和新服務(wù)，信息消費日益成為消費熱點，較上年增長28%”可概括出“信息消費總體發(fā)展快速，新產(chǎn)品和新服務(wù)不斷涌現(xiàn)，新型業(yè)務(wù)發(fā)展迅速”。從材料中“電話、短信、彩信業(yè)務(wù)下降，QQ、微博、微信用戶大幅增加”可概括出“傳統(tǒng)業(yè)務(wù)萎縮、新型業(yè)務(wù)發(fā)展迅速”。但我國信息消費僅局限在智能手機、電視方面，體現(xiàn)了“其產(chǎn)品市場發(fā)展不均衡”。（4）分析的方法分析就是把研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認識活動和思維方法。分析方法的基本類型有哪些？定性分析、定量分析、定性與定量結(jié)合分析、動態(tài)分析、靜態(tài)分析、動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合分析、因果分析、功能分析等。①定性分析與定量分析定性分析是確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析。定性分析主要是解決“有沒有”、“是不是”的問題。定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。②靜態(tài)分析與動態(tài)分析靜態(tài)分析是在相對靜止狀態(tài)中去分析和認識事物的方法。動態(tài)分析則是在運動變化中去分析和認識事物的方法。無論是靜態(tài)分析還是動態(tài)分析，都必須透過事物的現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，找到解決問題的方法。③定量與定性、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合在高考試題中，單純性考查定量或定性、靜態(tài)或動態(tài)比較少見，往往把定量與定性、動態(tài)與靜態(tài)有機地結(jié)合在一起。2009年全國卷Ⅱ第39題（6）小題：改革開放30年來,尤其是在“中部崛起”戰(zhàn)略的指導下，位于該地區(qū)的甲地的經(jīng)濟建設(shè)取得了很大成就，在經(jīng)濟總量不斷增加的同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。表3三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重表（%）根據(jù)表3，指出甲地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，并分析其經(jīng)濟發(fā)展的特點。第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)1978年全國28.147.923.9甲地5130192007年全國11.348.640.1甲地29.733.536.8定量、定性、靜態(tài)、動態(tài)分析（實例）參考答案A.第一產(chǎn)業(yè)比重大幅度下降（-21.3%），第三產(chǎn)業(yè)快速上升（+17.8%），第二產(chǎn)業(yè)的比重小幅上升（+3.5%）。B.第一產(chǎn)業(yè)的比重在1978年超過50%，這說明過去該地是典型的農(nóng)業(yè)地區(qū)。2007年第一產(chǎn)業(yè)的比重仍然超過全國平均水平（高18.4%）,這說明該地農(nóng)業(yè)仍然占有重要地位。（農(nóng)業(yè)是該地的傳統(tǒng)比較優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。）C.第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，比重上升有限，略超過全國平均上升幅度（高2.8%）,但第二產(chǎn)業(yè)比重仍然低于全國平均水平（低15.1%）這說明該地的工業(yè)化水平較低，有很大的發(fā)展空間。D.第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大體與全國發(fā)展水平保持同步（占比上升17.8%），但第三產(chǎn)業(yè)的比重仍然低于全國平均水平（低3.3%），這說明該地第三產(chǎn)業(yè)仍然具有較大發(fā)展空間。點評：從這道試題的答案可見，既分析了某一年份的實際狀況（靜態(tài)），又分析不同年份的變化情況或變化趨勢（動態(tài)）；既采用了背景材料所提供的大量數(shù)據(jù)（定量），又通過數(shù)據(jù)分析概括出數(shù)據(jù)所反映的事物的本質(zhì)或規(guī)律（定性）。較好地體現(xiàn)了動態(tài)與靜態(tài)、定量與定性的有機結(jié)合。④功能分析功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些作用或影響的分析。這種分析主要是解決研究對象“有什么作用”的問題。比如，2015年全國卷Ⅰ第38（2）結(jié)合材料二好所學經(jīng)濟知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性，并說明應(yīng)該如何用好財政資金。（功能分析）⑤因果分析因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化的原因的分析。這種分析主要是解決研究對象“為什么”的問題。比如，比如，2015年全國卷Ⅰ第39（2）運用認識論的相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析不同學者從《記住鄉(xiāng)愁》中獲得不同感受的原因。（因果分析）（5）歸納的方法歸納的方法，是指從個別性的前提推出一般性結(jié)論的思維方法。它體現(xiàn)了人們認識從個別到一般的過程。在文綜試題中，經(jīng)常被當作一種思維方法加以考查。比如，2005年北京卷第37題（3）小題：中國民族資本主義產(chǎn)生后，于19世紀初獲得初步發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)前后又迎來了“短暫的春天”。試歸納上述兩個階段中國民族資本主義發(fā)展的共同原因。2006年文綜重慶卷第37題（1）歸納英帝國主義的特征。(6)演繹的方法①演繹思維方法的內(nèi)涵演繹是與歸納相反的思維過程，是一種科學的思維方法。演繹的方法在文綜測試中具有比較突出的地位，已成為近年來文綜論述題經(jīng)常考查的思維方法。它是從抽象到具體，即從一般性的前提推出個別的或特殊的結(jié)論的思維形式。其思維過程用公式表示就是：大前提——小前提——結(jié)論，由于其推理過程由三個部分構(gòu)成，又稱為“三段式”。

②演繹推理的形式大前提——一切客觀規(guī)律都是不以人的意志為轉(zhuǎn)移小前提——經(jīng)濟規(guī)律是客觀規(guī)律結(jié)論——經(jīng)濟規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的如果用M表示上述推理中的“客觀規(guī)律”，用P表示“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”，用S表示“經(jīng)濟規(guī)律”，其推理結(jié)構(gòu)可以寫成：

一切M是P

一切S是M

一切S是P在高考試題中經(jīng)?？疾檠堇[的思維方法，只是在推理過程中，不象演繹邏輯推理中的要件那么明顯和齊全，往往隱含著某個要件。③政治科解題的演繹范式多年來高考命題都比較重視考查演繹思維能力。根據(jù)本人多年的思考與研究，把演繹思維方法編制答案的解題思路歸納為三種基本范式。范式一：大前提——原理或方法論標題（往往省略）小前提——原理或方法論的具體方面（主干）結(jié)論——結(jié)合材料分成幾個方面進行具體分析

演繹方法的三種解題范式范式1實例——2012年全國卷39（2）大前提——辯證否定觀小前提——

A．世界觀：辯證的否定是既肯定又否定，及克服又保留。

B．方法論：辯證的否定要求立足實踐、不斷創(chuàng)新。具體結(jié)論——

科研人員批判繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，克服傳統(tǒng)龍腦生產(chǎn)的局限性，創(chuàng)新發(fā)展思路，開發(fā)新產(chǎn)品，從而取得成功。范式1實例——2015年全國卷Ⅰ第39（2）大前提——認識論的觀點小前提——

①認識的來源：認識是主體對客體的功能反映②認識的反復性：認識受到主體狀況、客體狀況以及認識條件的制約。具體結(jié)論——

①不同學者在知識背景、興趣愛好、思維方式、價值觀念等方面存在差異；②記錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風民俗社會管理等方面的內(nèi)容，導致不同學者感受的差異性。范式二：◆大前提——原理標題（往往省略）◆小前提+結(jié)論

小前提①+結(jié)論①=答案要點①

小前提②+結(jié)論②=答案要點②

小前提③

+結(jié)論③=答案要點③范式2實例——2012年全國卷39（3）大前提

辯證唯物主義方法論小前提+結(jié)論小前提①——堅持從實際出發(fā)結(jié)論①——把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與新的實際結(jié)合起來小前提②——具體問題具體分析結(jié)論②——國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)演繹方法形式2——實例2013年全國卷Ⅱ第39題（1）結(jié)合材料一，用對立統(tǒng)一觀點分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護和利用的關(guān)系。大前提小前提具體結(jié)論對立統(tǒng)一觀點——任何事物都包含著