初中道德與法治人教九年級上冊 和諧與夢想九年級道德與法治上冊共圓中國夢導學案

九年級上冊道德與法治問題導讀單

主題

共圓中國夢

設計人

檢查人

學

習

目

標

知識目標

知道實現(xiàn)中國夢的途徑；了解中國自信、民族自信的根本所在;理解如何做一個自信的中國人。

能力目標

提高對堅持黨的領導、中國道路、中國精神、中國力量的認識和理解，準確把握中國自信、民族自信的根本所在，堅定走中國特色社會主義道路的決心。

情感態(tài)度

與價值觀

增強民族自豪感和民族自信心；具有強烈的國家認同感、與國家民族休戚與共的責任感，以及以百姓之心為心、以天下為己任的使命感

重點

實現(xiàn)中國夢的途徑。

難點

做一個自信的中國人。

班級

姓名

時間

一、熟讀教材111—117頁，理解文意，標劃出學習重點。

二、熟讀教材中的案例，思考案例中的相關問題。

三、讀教材111—117頁，在教材上標注。

共圓中國夢

1.怎樣實現(xiàn)中國夢?

(1)必須堅持的領導,貫徹、、、、的發(fā)展理念，統(tǒng)籌推進建設、建設、建設、建設、建設,協(xié)調推進全面、全面、全面、全面。

(2)實現(xiàn)中國夢必須走中國道路。

中國道路就是。

它立足中國的,凝結著中國共產(chǎn)黨領導人民長期探索的智慧和心血,是中華民族復興的正確道路。

(3)實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。

中國精神就是以為核心的民族精神和為核心的時代精神。

(4)實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量。

中國力量就是全國各族人民的力量。人民是的創(chuàng)造者，是的實現(xiàn)者。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。

2.中國自信、民族自信的底氣源自哪里？（根本原因）

改革開放以來，中國共產(chǎn)黨領導中國人民開辟了中國特色

道路，形成了中國特色理論體系，確立了中國特色

制度，發(fā)展了中國特色文化。這是中國自信、民族自信的根本所在。

3.自信中國人的表現(xiàn)?

①自信的中國人對國家有認同。

②自信的中國人對文化有底氣。

③自信的中國人對發(fā)展有信心。

4.怎樣做自信中國人？

(1)自信不是妄自尊大,也不是故步自封。我們需要培育、不卑不亢、的心態(tài)。

(2)自信的中國人既是夢想家又是,既要胸懷理想又要,既要滿懷激情又要。

(3)不忘初心,繼續(xù)前進,就要堅持中國特色社會主義自信、自信、

自信、自信。

九年級上冊道德與法治導學方案

主題

共圓中國夢

課型

問題解決課

總課時19節(jié)

主備人

授課人:

時間

學生自主學習方案

師生行為

及

二次設計

教學方法

自學指導法、合作探究法

一、創(chuàng)設情境、展示目標（3分鐘）

1.情境導入：

提問：（1）中國夢指的是什么？

（2）在新世紀新時代，我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標是什么？

2.明確目標

二、走進文本、呈現(xiàn)問題：

1．匯報預習，師生總結歸納（20分鐘）

2．再讀課文并識記基礎知識（5分鐘）

3．同步練習（5分鐘）

單項選擇題：

1．為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須走中國道路、必須弘揚中國精神、必須凝聚中國力量。這里的“中國道路”是指()

A．中國特色社會主義道路

B．城市包圍農(nóng)村

C．堅持改革開放

D．全面建成小康社會道路

2．中國特色社會主義進入新時代,意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍,迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景.三個“起來”直抒胸臆,激起了濃濃的民族自豪感,讓更多普通的中國人感受前所未有的自信.做自信的中國人,我們要堅持 ()

①道路自信 ②理論自信 ③制度自信 ④文化自信

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了顯著的成就，綜合國力和國際競爭力顯著增強，增強了民族自豪感和自信心。下列關于自信的中國人，正確的觀點有()

①自信的中國人具有強烈的國家認同感

②自信的中國人能夠堅守中華文化立場、傳承中華文化基因、闡發(fā)中國精神

③在經(jīng)濟全球化的今天，我們完全有能力獨立解決一切問題④自信的中國人對發(fā)展有信心

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

4．中國夢這一精神火炬經(jīng)習近平總書記“點燃”后，迅速照耀和溫暖了全球中華兒女，激發(fā)和凝聚了磅礴的中國力量。實現(xiàn)中國夢必須()

①走中國特色社會主義道路

②發(fā)揚民族精神和時代精神

③全國各族人民大團結

④堅持獨立自主、自力更生，不參與國際事務

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

5．少年智則中國智，少年強則中國強；我的夢是中國夢，中國的夢是我們的夢。這啟示我們（）

A.應自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命

B.應放棄個人理想，樹立崇高社會理想

C.牢記我們的共同理想，犧牲一切娛樂時間，努力學習

D.先實現(xiàn)個人理想，再考慮為國家做貢獻

6．“中國力量”，歸根結底還是人民的力量。“全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用十三億人的智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量?！边@說明()

①中國力量就是全國各族人民大團結的力量

②人民是歷史的創(chuàng)造者，是夢想的實現(xiàn)者

③個人的力量對于實現(xiàn)中國夢是可有可無的

④實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

7．我國社會主義建設取得的成就與輝煌與全國人民積極踐行中華民族精神密不可分，這一精神的核心是（）

A.團結統(tǒng)一B.勤勞勇敢C.愛國主義D.自強不息

三.合作探究：(10分鐘)。

1.背景材料：實現(xiàn)中國夢必須走中國道路。這就是中國特色社會主義道路。這條道路來之不易，它是在改革開放40多年的偉大實踐中走出來的，是在中華人民共和國成立70多年的持續(xù)探索中走出來的，是在對近代以來180多年中華民族發(fā)展歷程的深刻總結中走出來的，是在對中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎。中華民族是具有非凡創(chuàng)造力的民族，我們創(chuàng)造了偉大的中華文明，我們也能夠繼續(xù)拓展和走好適合中國國情的發(fā)展道路。

問題：(1)結合合所學知識，談一談中國道路是什么？為什么實現(xiàn)中國夢必須走中國道路？

(2)為實現(xiàn)民族復興的偉大中國夢，請你說說中學生應該怎樣做。

2.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習近平總書記在講話中明確指出：當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。

問題：為什么說中華民族是最有理由自信的？

四、回扣目標、歸納小結（2分鐘）

1．結合學習目標談收獲

2．教師進行情感教育、安全教育

五、教學反思：

學生回答

引入新課

閱讀目標

了解學習

重點

師生互疑

“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。

教師巡回

指導

個別指導

學生獨立完成后，交流核對

小組交流

完成

我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。

教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。

我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――