小苗與大樹的對話教案(通用5篇)

-14-小苗與大樹的對話教案(通用5篇)

《對話》欄目是中央電視臺財經(jīng)頻道于2000年7月推出的一欄演播室談話節(jié)目。該節(jié)目是中央電視臺播出時間最長的談話類節(jié)目，通過主持人和嘉賓以及現(xiàn)場觀眾的充分對話與交流，直逼熱點新聞人物的真實思想和經(jīng)歷。節(jié)目于每周六21:30在中央電視臺財經(jīng)頻道首。以下是為大家整理的小苗與大樹的對話教案(通用5篇),歡迎品鑒!

【篇1】小苗與大樹的對話教案

這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個老一小，一個是德高望重的著名學(xué)者，一個是剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們在年齡、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進行了深入的閱讀交流。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助字典認(rèn)識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。

2.正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。

3.如何從對話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動

【學(xué)習(xí)重點難點】

把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動的教學(xué)。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？(葉圣陶、老舍等。)，你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。一起閱讀主題。問:如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？

學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅強，學(xué)會勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭等）

(設(shè)計圖:培養(yǎng)口

表達力和想象力)

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

板書：苗苗季羨林

(設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。)

2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題?小組討論，小組長做好記錄，再匯報。

(設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。)

3、同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題?(禮貌問題、作記錄問題)

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。

(設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。)

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

PPT出示：生字詞(水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書)

(設(shè)計意圖：檢查讀音)

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}?讀完后同桌互相簡單的說一說。

(設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。)

4、組織討論：

A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識?

板書：多看書三貫通學(xué)古文

回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。

B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?(是一篇訪談錄，一問一答式)板書：訪談錄

(設(shè)計意圖：理解什么是訪談錄?)

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1、談?wù)勀銓︻}目的理解?小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎?你覺得這題目換成是"苗苗與季羨林的對話'哪個更好，為什么?

(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解的寫作意圖和題目的精妙。)

2、過渡：此時此刻，進行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點?

(設(shè)計意圖：揣摩人物的特點)

3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。

(設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點)

4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價。

6、師生表演"現(xiàn)場采訪'，再進行評價。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人?請你評價。

五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展：(任選一、兩項)

1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

【篇2】小苗與大樹的對話教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題、質(zhì)疑問難

1、齊讀課題：

小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難：

讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3、互相交流：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報：

苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟，明白道理

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

3、重點圍繞以下句子交流自己的感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。

⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

⑷古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運用，培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

五、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書。

【篇3】小苗與大樹的對話教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個全面的學(xué)生。

課前準(zhǔn)備

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

教學(xué)過程

1、揭示課題，質(zhì)疑問難

①齊讀課題：小苗與大樹的對話

②質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

④指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

2、初讀課文，感知內(nèi)容

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

②同桌互相檢查讀課文，互相評議。

③指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

④匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。

3、深入感悟，明白道理

①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見解

我的

季先生的見解

感受

②各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

③重點圍繞以下句子交流自己的感受。

a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。

b21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

4、積累運用，培養(yǎng)能力

①把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

5、拓展活動

①向大家介紹自己最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》

利用課余時間讀讀。

【篇4】小苗與大樹的對話教案

【教材內(nèi)容】

《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第２課（需一個課時）。

【教材分析】

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。

【學(xué)情分析】

本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

【教學(xué)理念】

閱讀是學(xué)生個體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點，提出一兩個思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

１、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

２、我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

齊讀課題：小苗與大樹的對話。

３、互相交流：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

４、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

２、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評議。

３、匯報：

苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。

三、自主閱讀，深入感悟

１、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。

⑴把文章寫好，要多看書。

⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。

⑶進行古詩文積累。

２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

３、談?wù)勀銓︻}目的理解：

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

４、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

四、積累運用，培養(yǎng)能力

１、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

２、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

【篇5】小苗與大樹的對話教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識本課生字。

★朗讀課文。

★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前準(zhǔn)備：

★收集有關(guān)季羨林先生的資料。

★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?