2023年上海大學漢語國際教育專業(yè)《現(xiàn)代漢語》期末試卷B(含答案)

2023年上海大學漢語國際教育專業(yè)《現(xiàn)代漢語》期末試卷B(有答案〕一、填空題1、語音是人類發(fā)音器官發(fā)出的 的聲音。2、從漢字所記錄的對象來看，漢字記錄的語音單位是 。3、從單純詞的構成方式看，“蜘蛛、葫蘆、蝴蝶”是 詞，“皚皚、蛐蛐、猩猩”是 詞。4、從語義場的類型來看，“領導和下屬”是 ，“手機和移動”是 。5、“豬多肥多，肥多糧多，糧多豬多?！边\用了 辭格。6、“什么樹開什么花，什么花結什么果?！边\用的修辭格是 。7、“兜”字的第五筆名稱是 。8、漢代通行的字體是 。9、“看得清楚”中的補語是 補語，變換為狀態(tài)補語是 ；“觀察”中的補語是 補語，變換為可能補語是 。10、“他爸爸是賣衣服的”中的“的”是 詞，“這樣做是不允許的”中的“的”是 詞。二、推斷題11、漢語一個語素肯定與一個音節(jié)相對應?！病?2、詞典一般只能收錄詞，不收大于詞的單位?！病?3、《說文解字》最早承受部首給漢字歸部，將漢字歸為214部。〔〕14、“臧”14筆15、“他期望我們不斷進步”不是雙賓語句。〔〕16、定語是體詞性成分前面的修飾語，狀語是謂詞性成分前面的修飾語?！病?7、蒙古語屬于印歐語系〔〕18、壯語是一種方言。〔〕19、音位是語言中最小的音義結合體?！病?0、漢語音節(jié)可以沒有輔音?！病橙?、選擇題21、漢語拼音字母“i”表示的音位數(shù)目是〔 〕。A．1B．2C．3D．422、能充當一般話韻頭的是〔 〕。A．高元音B．低元音C．前元音D．央元音23、以下說法有誤的一項為哪一項〔 〕。A．名詞可以單獨作謂語B．副詞不能單獨充當句子成分C．“的”字短語能直接作謂語D．數(shù)量詞組能直接作謂語24、以下各句中，屬于復句的是〔 〕。A．讓山區(qū)的孩子都念上書，是我們應盡的責任。B．只有寵愛工作的人，才能寵愛生活。C．經理還沒有打算到底是你去，還是他去。D．只要人人獻出一點愛，這個世界就布滿了陽光。25、“取”是〔 〕。象形字B．會意字C．指事字D．形聲字26、下面各組漢字全是形聲字的一組是〔 A．爸、武、切瞻、勇、辯跑、購、泉D．廳、型、保27、以下各詞中附加顏色與其他詞不同的是〔 〕。A．大娘 B．老大爺 C．老頭 28、全是成詞語素的一組是〔 〕。A．美、夢、真、言 B．綠、圓、阿、蘋C．機、語、寫、憾 D．水、又、不、嗎29、“時雨點紅桃千樹”運用的修辭格是〔 〕。A．拈連 B．比方 C．借代 D．比較30、安徽話屬于〔 〕。A．贛方言B．閩方言C．吳方言D．北方方言四、名詞解釋31、〔1〕音素〔2〕．輔音〔3〕．元音〔4〕．音位〔5〕．字音〔6〕．聲母〔7〕．韻母〔8〕．聲調32、存現(xiàn)句33、錯別字34、慣用語35、雙關五、簡答題36、以下這些詞讀輕聲或不讀輕聲，讀兒化或不讀兒化都沒有區(qū)分詞義的作用，但北京語音卻都要讀成輕聲或兒化。你認為這類詞怎樣讀才是標準的讀音？37、理性義與顏色義有什么區(qū)分？38、什么是變換分析法？請用變化分析法分析“臺上坐著主席團”和“臺上擺著鮮花”的異同。六、分析題39、用層次分析法分析以下構造。(1)太陽從東方漸漸地升起來。(2)躺著寫東西很難過。(3)一種型炊具電磁爐的制造者李萬明40、分析下面兩組詞在意義和用法上的區(qū)分。(1)不、沒 (2)能、會41、請承受肯定的方法區(qū)分“剛剛”與“剛剛”的詞類。42、用層次分析法分析以下短語，并說說與傳統(tǒng)的成分分析法相比層次分析法的優(yōu)點?！?〕〔2〕〔3〕

學校那幾座教學大樓。派人去通知小李馬上來公司報到。我知道他格外寵愛看哲學書。七、論述題43、詞匯進展變化的表現(xiàn)及緣由。參考答案一、填空題1、【答案】具有肯定意義的，能夠進展交際【解析】語音是人類說話的聲音，是語言的物質外殼，是人類發(fā)音器官發(fā)出的具有肯定意義的，能夠進展交際的聲音，三要素缺一不行。2、【答案】音節(jié)〔或語素〕【解析】文字是記錄語言的符號系統(tǒng)，依據(jù)它所記錄的語言單位，文字可以被分為幾類：①記錄音素的音素文字，如英文；②記錄音節(jié)的音節(jié)文字，如日文的假名；③記錄語素的語素文字，如漢字。由于漢字是既表音又表意的意音文字，而不是完全依據(jù)一字一個音形的原則，區(qū)分于純粹的表音文字，因此又被稱為語素音節(jié)文字。3、【答案】聯(lián)綿；疊音【解析】由一個語素構成的詞稱為單純詞，單純詞可分為聯(lián)綿詞、疊音詞和音譯外來詞。聯(lián)綿詞指的是兩個不同的音節(jié)連綴表示一個意義而不能拆開成兩個語素的詞，如“蜘蛛、葫蘆、蝴蝶”；疊音詞是由不成詞語素的音節(jié)重疊構成，只是一個語素，如“皚皚、蛐蛐、猩猩”。4、【答案】關系義場；同義義場【解析】語義場由于各成員相互之間的關系不同，可以分出不同的種類。關系義場一般由兩個成員組成，二者處于某種關系的兩端，相互對立、相互依靠?！邦I導和下屬”是處于關系義場中的一組詞。同義義場是意義一樣或相近的詞組成的語義場?！笆謾C”和“移動”指的是同一個東西，兩者是處于同義義場中的詞。5、【答案】頂真【解析】用上一句結尾的詞語或句子作下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯(lián)。上遞下接，這種辭格稱為頂真，也稱“聯(lián)珠”。頂真是漢語傳統(tǒng)的修辭格之一，常常消滅在各種文體的文章中。6、【答案】頂真【解析】用上一句結尾的詞語或句子作下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯(lián)。上遞下接，這種辭格稱為頂真，也稱“聯(lián)珠”。頂真是漢語傳統(tǒng)的修辭格之一，常常消滅在各種文體的文章中。7、【答案】橫【解析】“兜”的筆順為：撇、豎、橫折、橫、橫、撇、豎提、橫折、橫、撇、豎彎鉤。8、【答案】漢隸【解析】漢隸，也稱今隸，是漢代通行的字體，漢隸的撇、捺和長橫有波磔，漢隸就很少有篆書的痕跡了。9、【答案】程度；看得清清楚楚；結果；看得見【解析】“看得清楚”中的補語是“清楚”，這里表示動作行為“看”所到達的程度，為程度補語；狀態(tài)補語是指動作性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，程度補語“清楚”變換為狀態(tài)補語則應當是“看得清清楚楚”?！坝^察”中的補語是“見”，表示因動作行為導致的結果，為結果補語；可能補語都是由動詞、形容詞充當補語，結果補語變?yōu)榭赡苎a語的形式是在結果補語和中心語之間插進“得/不”，表示可能性，所以“觀察”變換為可能補語是“看得見”。10、【答案】構造助；語氣“的”用作構造助詞主要表示附加成分和中心語之間的關系，與語氣詞“的”同形，區(qū)分二者，可以有兩種方式：①看“的”后能不能添加上相應的名詞，能則是構造助詞，②看刪去“是、的”之后，句子的根本意思有無轉變，根本意思轉變則為構造助詞，只有語氣有別則為語氣詞。綜合來看，“他爸爸是賣衣服的”中的“的”是構造助詞，“這樣做是不允許的”中的“的”是語氣詞。二、推斷題11、【答案】錯誤【解析】語素是最小的有音又有義的語言單位?，F(xiàn)代漢語的語素絕大局部是單音節(jié)的，例如，“天、地”等；也有兩個音節(jié)的，如“蝴蝶、馬虎”等；還有三個或三個以上音節(jié)的，如“巧克力、奧林匹克、布爾什維克”等。12、【答案】錯誤【解析】詞典除了收錄詞，還收錄成語、慣用語、歇后語等固定短語，例如，“破釜沉舟”“?；ㄕ小薄帮w蛾撲火——自取滅亡”等，這些固定短語是大于詞的單位。13、【答案】錯誤【解析】承受部首給漢字歸類，始于東漢許慎的《說文解字》，它把9353個漢字歸為5401615214部。14、【答案】正確【解析】“臧”的筆順是橫、撇、豎折、橫、撇、橫、豎、橫折、橫、豎、豎折、斜鉤、14畫。15、【答案】正確【解析】雙賓語句的特點是，動詞一般要有“取進”“給出”“詢問”“稱呼”等意義，例如“給、借、教、告知、請教、問、叫、稱”等，而“期望”并沒有此類含義。從層次劃分角度來看，“我們”和“不斷進步”聯(lián)系嚴密，共同構成主謂短語來作“期望”的賓語；而雙賓語句中的兩個賓語間結合并不嚴密，分別是謂語動詞的賓語，劃分時屬于兩層。因此，題目中的句子是主謂短語作賓語的句子，而非雙賓語句。16、【答案】錯誤【解析】一般來說，體詞性中心語前面的修飾成分是定語，謂詞性中心語前面的修飾成分是狀語。但實際上定語和狀語的區(qū)分并不那么簡潔，緣由在于：①體詞性成分可以作狀中構造的中心語，例如，“剛好五位”；②謂詞性成分可以作定中短語的中心語，例如，“經濟的振興”。17、【答案】錯誤【解析】蒙古語屬阿爾泰語系蒙古語族，主要使用者是蒙古族，主要分布在中國蒙古族聚居區(qū)、蒙古國和俄羅斯聯(lián)邦局部地區(qū)。印歐語系包括印度-伊朗語族、拉丁語族、日耳曼語族、斯拉夫語族等。18、【答案】錯誤【解析】漢藏語系包括漢傣語族、藏緬語族、苗瑤語族以及壯侗語族。漢語屬于漢傣語族，壯語屬于壯侗語族，兩者分屬不同的語族，是兩種不同的語言。方言可分為地域方言和社會方言，地域方言是語言因地域方面的差異而形成的變體，是語言進展的不平衡性在地域上的反映。社會方言是同一地域的社會成員由于所在職業(yè)、階層、年齡、性別、文化教養(yǎng)等方面的社會差異而形成的不同的社會變體。漢語方言可分為七大方言區(qū)，即北方方言、吳方言、贛方言、湘方言、閩方言、粵方言、客家方言。19、【答案】錯誤【解析】語素是語言中最小的音義結合體；音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)分意義的最小語音單位。語素和語素組成更大單位是形式和意義結合的語言符號，屬于語言的語法層面；而音位和音位組合成的更大的單位只能構成語言符號的形式，它們都屬于語言的音系層。兩者分屬語言的不同層面，不能混為一談。20、【答案】正確【解析】元音在音節(jié)中占優(yōu)勢。一個音節(jié)可以沒有輔音，但是必需有元音和聲調。例如，“姨”〔/i/〕，音節(jié)由單元音構成，音節(jié)中沒有輔音。三、選擇題21、【答案】Czh、ch、sh、ri[i]i[i]絕不消滅z、c、szh、ch、sh、r的后面。因此，《漢語拼音方案》用i同時表示，也不至于發(fā)生混淆。22、【答案】A【解析】一般話的韻頭只有“i、u、ü”三個高元音。23、【答案】B【解析】B項，副詞屬于實詞中的小類，可以單獨充當句子中的成分狀語。24、【答案】D【解析】復句是由兩個或兩個以上意義上相關，構造上互不作句法成分的分句加上貫穿全句的句調構成的。分句在構造上跟單句一樣，但沒有完整而獨立的句調。ABC三項中的兩個分句都在構造上互作句法成分，構造上還不能稱為復句。D項的兩個分句構造上都跟單句一樣，是復句。25、【答案】B【解析】會意是用兩個或幾個部件合成一個字，把這些部件的意義合成字的意義?！墩f文解字》：“取，捕取也。從又從耳?！薄坝帧笔恰坝摇钡谋咀?，作部件用當手講，“取”是手拿一只耳朵，古代戰(zhàn)斗中對敵方的戰(zhàn)死者割左耳用以記功。本義為割下左耳，以示戰(zhàn)功。26、【答案】B【解析】A項中“爸”是形聲字，“武”是會意字，“切”是形聲字。B項中，三個字都是形聲字。C項中，“跑”是形聲字，“購”是形聲字，“泉”是會意字。D項中，“廳”是形聲字，“型”是形聲字，“保”是會意字。27、【答案】CABD三項，稱呼都有敬重的意味，而C項沒有，與其他項相比感情顏色不同。28、【答案】D【解析】成詞語素是指能夠獨立成詞的語素，也稱為自由語素。A項，“真”“言”是不成詞語素。B項，“阿”“蘋”是不成詞語素。C項，“機”“語”“憾”是不成詞語素。29、【答案】D【解析】這句話運用了比較中的擬人修辭手法，把“時雨”當作了人來寫。30、【答案】D【解析】安徽話屬于北方方言中的江淮方言。江淮方言主要分布在安徽省、江蘇長江以北地區(qū)〔徐州、蚌埠一帶屬華北-東北方言，除外〕、鎮(zhèn)江和鎮(zhèn)江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。四、名詞解釋31、答：〔1〕音素是最小的語音單位，是從音色的角度劃分出來的，可以分為輔音和元音兩大類。〔2〕輔音是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音素，也稱子音。〔3〕〔4〕

元音是指氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音素，也稱母音。音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)分意義的最小語音單位，是按語音的辨義作用歸納出的音類。〔5〕〔6〕

字音即漢字的音節(jié)。聲母，位于音節(jié)前段，主要由輔音構成。有的音節(jié)不以輔音開頭，元音前頭那局部是零，稱為“零聲母”?！?〕〔8〕

韻母位于音節(jié)的后段。由元音或元音加輔音構成。聲調是指依附在聲韻構造中具有區(qū)分意義作用的音高變化。32、答：存現(xiàn)句是表示事物存在、消滅或消逝的句子。在語義上，存現(xiàn)句表示何處存在、消滅、消逝了何人或何物，可分為存在句和隱現(xiàn)句兩類。在構造上，存現(xiàn)句一般有三段，即處所段＋存現(xiàn)動詞＋人或物段；前段可同時消滅時間詞語，處所名詞可省略；后段必須有具有施事性或不確定性的存現(xiàn)賓語。在語用上，存現(xiàn)句常常用來描寫景物或者環(huán)境。例如，“臺上坐著主席團”“昨天村里死了兩頭?！薄?3、錯別字34、答：慣用語是指口語中短小定型的習用的短語。以三音節(jié)為主，大都是三字的動賓短語，也有其他格式的。慣用語主要來自于人的日常用語，有極強的口語特征；含義簡“走過場”“敲邊鼓”“放空炮”等。35、答：雙關是指利用語音或語義條件，有意使語句同時關顧外表和內里兩種意思，言在此而意在彼的修辭手法。其根本類型包括諧音雙關和語義雙關。諧音雙關，又稱諧聲雙關、字音雙關，是指利用詞語的同音、近音、音似的條件構成雙關；語義雙關，又稱意義雙關、借義雙關，是指利用詞語的多義性在特定語境中構成表里兩層意思。五、簡答題36、答：北京話里兒化、輕聲現(xiàn)象特別多，都算作一般話成分要全國人學習是有困難的，也是沒有必要的。一般來說，能區(qū)分詞義和詞性的可成認是一般話成分。吸取這些兒化及帶輕聲的詞，可使一般話更加豐富多彩，至于不起上述作用的和在習慣上兒化不兒化均可的就不需要吸取。比方“衣裳”其次個字可讀輕聲，“委屈”就可不用輕聲，“冰棍兒”“玩意兒”可讀兒化，“黑棗”就可讀可不讀。37、答：理性義與顏色義的區(qū)分表現(xiàn)為：概念不同理性義又稱為概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不行缺少的主要局部，主要靠它表示相應的概念。顏色義是在理性義的根底上附加上去的一些意義要素。重要性不同顏色義往往是人們在交際過程中產生的，所以與使用者的感情，使用場合〔語境〕、使用者的形象感以及詞的來源〔來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等〕有關，它們不是每個詞所必需具備的因素。一個詞可以沒有顏色義，也可以有兩種以上的顏色義，但不能沒有理性義。38、答：變換分析法是指通過句型變換的方式進展歧義句分析的方法。使用變換分析法對句①“臺上坐著主席團”和句②“臺上擺著鮮花”的比較如下：一樣點1 這兩個句子都是“名＋動＋著＋名”，語法構造的格式完全一樣。句1 “主席團坐在臺上”；句②相應地變換成“鮮花擺在臺上”，也能成立。不同點句②可以變換成“臺上正在擺鮮花”，句①就不能相應的變換成“*臺上正在坐主席團”。變換不同，說明句①和句②雖然語法形式上一樣，但語法意義上有區(qū)分。經過比較分析，其區(qū)分是，句中的“V著”有兩種語法意義：①表示靜止狀態(tài)的持續(xù)；②表示動態(tài)的動作或行為的“持續(xù)”。六、分析題39、答：〔1〕 40、答：〔1〕不、沒①語法上的區(qū)分不”是副詞，“沒”兼屬副詞和動詞。當“沒”跟動詞組合時是副詞，具體表現(xiàn)是：a．“不”沒有時態(tài)的限制，可以用于過去、現(xiàn)在、將來。如：我以前不會，現(xiàn)在不會，以后也不會。沒”b．“不”可以和任何助動詞組合。如：不寵愛、不想要、不應當、不行能。沒”和局部助動詞組合。如：沒可能、沒能、沒敢。c．“不”可以修飾形容詞和動詞。如：不寵愛、不秀麗。沒”原則上只修飾動詞。如：沒想到。②意義上的區(qū)分不”表示主觀意愿。如：他不想去英國，他想去法國。沒”則表示客觀情狀。如：他沒去英國，他去了法國?！?〕能、會①初次學會某種動作或技術，可以用“能”也可以用“會”，但以用“會”為常?；謴湍撤N力量，只能用“能”，不能用“會”。如：以前他不會游泳，經過練習，現(xiàn)在會〔能〕游了。但是“我病好了，能勞動了”不能說成“我病好了，會勞動了”。②表示具備某種力量，可以用“能”也可以用“會”；表示到達某種效率，只能用“能”，不能用“會”。如：小李能〔會〕刻鋼板，一小時能刻一千多字。后半句的“能”不能改為“會”。③表示有可能，可以用“能”也可以用“會”。如：下這么大雨，他能〔會〕來嗎？這類句子，北方口語多用“能”，別的方言多用“會”。41、答：區(qū)分詞類的標準有三個：形態(tài)、意義、語法功能。其中，語法功能是區(qū)分詞類最重要的標準。語法功能包括充當句法成分的力量和與其他詞組合的力量。依據(jù)這個標準，對“剛剛”與“剛剛”這兩個詞的詞類區(qū)分如下：充當句法成分的力量剛剛”通常在句子中可以充當狀語，“剛剛”除了可以在句中充當狀語，還可以作主語和定語。例如，“他剛剛來過這里了”，也可以說“他剛剛來過這里了”，這時兩個詞都充當狀語成分。但是在“剛剛的擔憂蕩然無存”和“剛剛還是晴天”這兩個句子中，“剛剛”充當?shù)某煞址謩e是定語和主語。詞的組合力量剛剛”通常放在動詞前面，與動詞組合成狀中構造；“剛剛”既可以與名詞組合，又可以與動詞組合。從語法功能來看，“剛剛”是時間副詞，“剛剛”是時間名詞。42、答：層次分析法與成分分析法相比的優(yōu)點：逐層找出句子的直接組成成分的方法就是層次分析法。它不僅是方法，更是一種進展句法分析時需要遵循的原則。它包括切分和定性兩個方面。與成分分析法相比，層次分析法的好處是可以讓人一下子把握住一個句子的脈絡。用它來分析一個長單句，更能顯示它這方面的優(yōu)越性；它還可以用于一些歧義句的分析，格外便利，例如，“咬死了獵人的狗”可以分析成“咬死了|獵人的狗”或者分析成“咬死了獵人的|狗”，這樣就一目了然地看出歧義產生的緣由。七、論述題43、答：隨著社會的不斷進展與進步，隨著人們的實踐領域的不斷擴展，詞匯在不斷進展變化，詞匯進展變化主要表現(xiàn)在大量詞不斷地產生，局部舊詞被閑置；同時，詞的語義內容和詞的語音形式也不斷地發(fā)生變化。詞的產生詞產生的緣由有以下幾方面：①社會不斷地進展，事物不斷地涌現(xiàn)，人們需要生疏、指稱這些事物，就要給它命名，以滿足交際的需要，于是產生了詞。如“月光族”“宅男”等。②社會的進展變化，提高了人們的生疏力量，人們對的事物加深了生疏，覺察了前人所未知的特點，為了記錄和指稱這些