《唐朝的中外文化交流》說(shuō)課稿

《唐朝的中外文化交流》說(shuō)課稿作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《唐朝的中外文化交流》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！短瞥闹型馕幕涣鳌氛f(shuō)課稿1一、教材分析《唐朝的中外文化交流》是第一單元第4課，它緊承上一課《盛唐氣象》，從對(duì)外文化交流方面介紹唐朝繁榮的盛況，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，因此它在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。同時(shí)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因進(jìn)行深入的理解，有助于幫助學(xué)生理解今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放政策。二、學(xué)情分析首先，從認(rèn)知能力上分析，初一學(xué)生已初步具備一定的認(rèn)知能力，但他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題大多停留在事物的表面，缺乏對(duì)事物的深入理解與分析。因此提高學(xué)生的認(rèn)知能力便是我在教學(xué)過(guò)程中要著重培養(yǎng)的方向。其次，從心理特點(diǎn)上分析，中學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，愛(ài)聽(tīng)歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應(yīng)發(fā)揮這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。最后，從生理特點(diǎn)上分析，青少年活潑好動(dòng)，注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)直觀的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對(duì)外文化交流情況。2.記住與交流中作出突出貢獻(xiàn)的人物，如：阿倍仲麻呂、鑒真等。3.理解唐朝對(duì)外文化交流發(fā)展活躍的原因。（二）能力目標(biāo)：1.通過(guò)識(shí)記《唐朝主要交通路線圖》、《唐招提寺》、《鑒真坐像》等圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)建立歷史學(xué)習(xí)的空間感和方位感。2.通過(guò)對(duì)對(duì)日本遣唐使來(lái)華的自主歸納學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納概括能力。3.通過(guò)將鑒真東渡與玄奘西行的對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在唐朝時(shí)中日、中印的良好關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)中國(guó)先進(jìn)文化對(duì)后衛(wèi)國(guó)家的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。2.通過(guò)對(duì)鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)而艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際，確定這節(jié)課的重點(diǎn)是鑒真東渡和玄奘西行。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力普遍不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質(zhì)。因而對(duì)唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因的理解自然而然就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教法、學(xué)法初一學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，但缺乏對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)他們愛(ài)聽(tīng)歷史故事，對(duì)新奇的事物充滿好奇心。根據(jù)這些特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采取的教法有情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和問(wèn)題探究法等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。“授人以魚，不如授人以漁”，教他們知識(shí)不如讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)課我主要采用的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法等學(xué)法，通過(guò)靈活運(yùn)用這些學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，拓寬學(xué)生的思維能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝啡胧?，提?wèn)《西游記》與現(xiàn)實(shí)的歷史是否一致導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）設(shè)疑導(dǎo)思、講授新課1.遣唐使來(lái)華提問(wèn)“什么是遣唐使？他們?yōu)槭裁磿?huì)來(lái)到中國(guó)”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尋找落實(shí)知識(shí)點(diǎn)（遣唐使來(lái)華目的、次數(shù)、人數(shù)、代表人物）。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析日本遣唐使來(lái)華的原因及作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。2.鑒真東渡首先，教師講述鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生看書找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。接著讓學(xué)生觀察《鑒真塑像圖》和《唐招提寺圖》，增強(qiáng)教材的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣。最后讓學(xué)生分組討論“為什么鑒真受到中日兩國(guó)人民的尊敬？他的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？”3.唐與新羅的'關(guān)系（設(shè)問(wèn)學(xué)生邊閱讀邊做答）4.玄奘西行首先，讓學(xué)生講述他們所知道的《西游記》，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性。然后向?qū)W生講述真實(shí)的玄奘西行的故事，并讓他們將文藝作品與真實(shí)的歷史進(jìn)行比較，找出二者的異同點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到文藝作品與真實(shí)的歷史是有區(qū)別的，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生辨別歷史的能力。最后，讓學(xué)生畫一幅玄奘西行圖，以此來(lái)教會(huì)學(xué)生將地理知識(shí)與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖的能力。（三）歸納總結(jié)、全面提高首先，老師根據(jù)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂小結(jié)，接著讓學(xué)生分組討論唐朝的對(duì)外文化交流活躍的原因。之后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，然后老師點(diǎn)評(píng)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)。（四）作業(yè)布置、深化理解思維拓展：唐朝對(duì)外發(fā)展活躍，促進(jìn)了唐朝與周邊國(guó)家的關(guān)系，擴(kuò)大了唐朝的影響，這對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么樣的啟示？對(duì)理解今天改革開(kāi)放政策有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義？七、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課采用圖示式板書，以增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系與整體結(jié)構(gòu)有較為直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的理解和掌握。總之，為了學(xué)生的發(fā)展，我將不斷地更新我的教育理念，不斷創(chuàng)新，不斷努力！《唐朝的中外文化交流》說(shuō)課稿2尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是“唐朝的中外文化交流”。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果五方面展開(kāi)對(duì)本課的說(shuō)課。一、教材分析1、教材的地位和作用《唐朝的中外文化交流》敘述的是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展到鼎盛時(shí)期——唐朝的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系。從歷史唯物主義觀點(diǎn)和唐朝歷史發(fā)展看，唐朝的民族關(guān)系既是唐朝政治、經(jīng)濟(jì)和文化等綜合實(shí)力全面提升的結(jié)果和延伸，同時(shí)又進(jìn)一步促進(jìn)了唐朝的全面繁榮與強(qiáng)盛。從中國(guó)古代歷史發(fā)展過(guò)程看，自秦朝建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家以來(lái)，中華民族的不斷發(fā)展與融合成為整體趨勢(shì)，各民族共同創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明，唐朝是其中的重要發(fā)展階段。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和感悟民族融合與共同發(fā)展是歷史的主流，中華文明是我國(guó)境內(nèi)各民族共同創(chuàng)造的。唐朝的對(duì)外關(guān)系。在中華民族的發(fā)展史上，漢朝和唐朝是兩個(gè)高峰期。唐朝是當(dāng)時(shí)世界上最繁榮的國(guó)家，燦爛的文明吸引了各國(guó)，唐政府也鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)交易，并給予他們?cè)S多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)交往各國(guó)影響很大，通過(guò)商業(yè)貿(mào)易將中國(guó)與世界聯(lián)系起來(lái)，將中國(guó)的文明友誼傳向世界，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)的進(jìn)步與繁榮。出現(xiàn)了自西漢以來(lái)中外交往的第二個(gè)高峰期。學(xué)習(xí)本課將有助于讓學(xué)生全面了解唐朝。2、說(shuō)學(xué)情本課教學(xué)面對(duì)的是正處于生長(zhǎng)發(fā)育高峰期的七年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，興趣廣泛，求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，但以形象思維為主，學(xué)習(xí)不易深入，注意力易轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注意加強(qiáng)教學(xué)的趣味化、活動(dòng)化和人性化，使遙遠(yuǎn)的歷史更貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)實(shí)際。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，了解唐朝多民族發(fā)展的狀況；掌握吐蕃、回紇、靺鞨和六詔等民族的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r；吐蕃、回紇、粟末靺鞨和南詔與唐朝的友好往來(lái)，尤其是唐蕃關(guān)系的發(fā)展，文成公主入藏、金城公主和親等。讓學(xué)生記住遣唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真東渡日本、與新羅的往來(lái)、玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐與各民族交往的史實(shí)，知道唐朝民族政策的特點(diǎn)、原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、概括、歸納能力及利用歷史唯物主義觀點(diǎn)解決問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)唐與各民族交往的分析，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的比較、概括能力；培養(yǎng)學(xué)生資料閱讀、分析能力；歷史地圖識(shí)圖、讀圖能力；圖表的分析理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期我國(guó)同是日本、新羅和天竺等國(guó)的友好往來(lái)情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)各民族發(fā)展的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同創(chuàng)造的；通過(guò)學(xué)習(xí)唐與多民族的友好往來(lái)，知道民族友好是民族關(guān)系的主流，了解民族的友好交流有利于民族的發(fā)展。4、依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。感悟鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游中體現(xiàn)的奮斗精神；認(rèn)識(shí)唐朝文化在世界上的影響，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)先人業(yè)績(jī)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：遣唐使和鑒真東渡，玄奘西游、文成公主入藏等。教學(xué)難點(diǎn)：唐朝民族關(guān)系的特點(diǎn)、原因及影響。二、教法學(xué)法1、說(shuō)教法：遵循“教無(wú)定法，貴在得法”的原則，主要采用情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、探究式教學(xué)法、引導(dǎo)法、講解法等。2、說(shuō)學(xué)法：依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用小組合作探究學(xué)習(xí)、分組討論學(xué)習(xí)等方法。三、教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、新知導(dǎo)入：中華歷史上下五千年，中原統(tǒng)治者與邊疆少數(shù)民族歷來(lái)矛盾重重，我們已經(jīng)知道的秦始皇、漢武帝，都曾多次北擊匈奴，大打出手。然而，在唐朝初期，有一位皇帝卻得到各族的尊重，被尊奉為“天可汗”。大家知道這位皇帝是誰(shuí)嗎，他又為什么能夠得到各族人民的愛(ài)戴？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課“和同為一家”。2、新知探究：動(dòng)腦筋：唐太宗說(shuō)“自古皆貴中華，賤夷狄，而朕獨(dú)愛(ài)之如一”，分析唐朝統(tǒng)治者的民族政策是什么樣的，其具體表現(xiàn)有哪些？（學(xué)生閱讀教材，回答）首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)唐與吐蕃的友好往來(lái)。通過(guò)了解吐蕃民族概況，進(jìn)而知曉文成公主入藏的原因及其歷史意義。通過(guò)吐蕃民歌對(duì)文成公主的贊美，知曉文成公主在吐蕃的貢獻(xiàn)。分組討論：如果你跟隨文成公主入藏，你能幫她做些什么？文成公主入藏，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)友好交往。第二部分對(duì)外交往1、過(guò)渡為提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，先問(wèn)學(xué)生喜歡旅游嗎？播放視頻《世界各地的唐人街》，提問(wèn)學(xué)生：剛才我們游覽的是什么地方？什么是唐人街？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道：唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛。這使唐朝在世界上享有很高的聲望。把唐朝看作是中國(guó)的象征。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和文化，吸引了很多國(guó)家。你想不想進(jìn)一步了解唐朝的對(duì)外交往情況？今天讓我們一起走進(jìn)唐朝的對(duì)外友好往來(lái)。通過(guò)唐人街激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然過(guò)渡到唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)外國(guó)的影響。點(diǎn)明主題，導(dǎo)入新課。2、自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀課本，快速完成導(dǎo)學(xué)案。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，交流自主學(xué)習(xí)的成果。將組內(nèi)疑問(wèn)提交老師。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。3、師生釋疑，教師點(diǎn)拔。解決學(xué)生自學(xué)中的疑問(wèn)。4、教師點(diǎn)拔本課的重點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是：遣唐使和鑒真東渡，玄奘西游。圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。為檢查學(xué)生的自學(xué)情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)題目：圖說(shuō)歷史，你對(duì)唐朝與外國(guó)的友好往來(lái)了解多少？每幅圖代表的是唐與一個(gè)國(guó)家的交往，你可以選擇其中一幅圖進(jìn)行解說(shuō)，要求：不能照課本讀，要語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括重點(diǎn)。這樣既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。日本遣唐使不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，虛心向唐朝學(xué)習(xí)，唐文化對(duì)日本產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。播放有關(guān)幻燈片：唐與日本貨幣、文字的比較、日本欽茶習(xí)俗來(lái)源于中國(guó)、唐與日本服飾的比較、日本平城京與長(zhǎng)安城的設(shè)計(jì)比較等方面，讓學(xué)生理解唐文化對(duì)日本的影響，從而讓學(xué)生明白一個(gè)道理：日本民族善于學(xué)習(xí)，長(zhǎng)于模仿的優(yōu)點(diǎn)使國(guó)家迅速發(fā)展，少走很多彎路，是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)民族的發(fā)展、振興，在很大程度上要依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。學(xué)習(xí)鑒真東渡時(shí)先提問(wèn)：為中日文化交流做出重要貢獻(xiàn)的高僧是誰(shuí)？它有什么貢獻(xiàn)？通過(guò)幻燈片播放鑒真與唐招提寺，鑒真塑像來(lái)華巡展的有關(guān)的圖片。使學(xué)生意識(shí)到鑒真成為中日間的友好使者。鑒真是中外文化的交流中向外輸出先進(jìn)文化的典型。學(xué)習(xí)玄奘西游時(shí)，因?yàn)椤段饔斡洝吠瑢W(xué)感們都比較興趣，所以先提問(wèn)：《西游記》中的唐僧與現(xiàn)實(shí)中的玄奘經(jīng)歷一樣嗎？哪本書記載了玄奘的經(jīng)歷？通過(guò)幻燈片播放《大唐西域記》，玄奘西行路線圖，那爛陀寺和玄奘回到長(zhǎng)安的圖片加深學(xué)生的印象，玄奘為中印文化交流作出重要貢獻(xiàn)。玄奘在中外文化交流中是吸收外國(guó)先進(jìn)文化的典型。通過(guò)有關(guān)于鑒真、玄奘的三則材料，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質(zhì)。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難要堅(jiān)持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。5、合作探究，突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)以下探究題來(lái)突破本課的難點(diǎn)。通過(guò)材料讓學(xué)生探究：唐朝對(duì)外交往為什么如此廣泛和活躍？它與今天的對(duì)外開(kāi)放有什么區(qū)別？③唐朝的對(duì)外交往情況對(duì)我們有什么啟示？因?yàn)樽寣W(xué)生憑空想問(wèn)題較難，所以設(shè)計(jì)了五個(gè)材料來(lái)降低難度。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料從而提取有效信息的能力。6、知識(shí)整合。讓學(xué)生用自己喜歡的方式小結(jié)本課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力。在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)明確地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、新知鞏固：通過(guò)習(xí)題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，延伸練習(xí)掌握唐與各民族的交往概況，拓展練習(xí)探究唐朝開(kāi)明民族政策實(shí)施的原因及其影響，最后通過(guò)“小小記者我來(lái)做”活動(dòng)進(jìn)一步鞏固多民族發(fā)展概況。4、課堂小結(jié)今天的歷史課，我們學(xué)習(xí)了唐朝與突厥、吐蕃、回紇、靺鞨、六詔的民族關(guān)系，認(rèn)識(shí)了中國(guó)歷史上的偉大女性文成公主，明白了中華民族輝煌燦爛的歷史是由各民族共同締造的，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮，我們應(yīng)該為民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)的繁榮昌盛做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。5、結(jié)束語(yǔ)本