《三峽》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)培訓(xùn)資料

《三峽》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)感動(dòng)的作文200字感動(dòng)的作文200字

/感動(dòng)的作文200字感動(dòng)的作文200字

篇一：感動(dòng)的作文200字

我們每天都被父母呵護(hù)著，他們總是做著讓我們感動(dòng)的事。

有一次，我感覺(jué)頭痛，渾身發(fā)冷。媽媽一摸我的頭，原來(lái)我發(fā)燒了。用體溫計(jì)一量39.2°。她趕緊給我吃退燒藥。我小時(shí)候吃過(guò)這藥，真是太苦了，我不想吃。媽媽耐心的對(duì)我說(shuō)：“孩子，吃了藥就會(huì)好起來(lái)的?！甭?tīng)了媽媽的話，我以捏鼻子，一揚(yáng)脖就把藥喝了進(jìn)去。

媽媽給我蓋上被子叫我睡一覺(jué)，等我睡醒的時(shí)候，媽媽正在給我做飯呢?？墒俏覜](méi)有胃口，媽媽看我醒來(lái)了，媽媽摸摸我的頭還是發(fā)燒，她急了，馬上帶我去醫(yī)院。醫(yī)生叫我輸液，我躺在病床上，媽媽一直看護(hù)著我，一會(huì)給我喂水，一會(huì)帶我去廁所。我看到對(duì)面床的小男孩一個(gè)人輸液，父母忙著做生意沒(méi)有時(shí)間看護(hù)他。而媽媽做的一切讓我感動(dòng)。

父母的恩情永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，我們從小就要做一個(gè)孝敬父母的好孩子。

篇二：感動(dòng)的作文200字

在生活中，有許許多多感人的事。就讓我來(lái)給你們講一件吧！

我還在老家的時(shí)候，看到這樣一件事。有兩條狗在公路上玩，玩著玩著，一條狗跑到公路中間去了，一輛貨車(chē)迎面開(kāi)來(lái)，剛好撞上了那條狗，只聽(tīng)見(jiàn)急剎車(chē)，但是還是撞上了那條狗。那條小狗命喪黃泉，另一條狗在那只小狗旁邊站了半個(gè)多小時(shí)，最后試圖把小狗拖到馬路邊上去了，經(jīng)過(guò)它十幾分鐘的努力，終于拖到了馬路邊，那只大狗一直趴在小狗的旁邊，直到傍晚才淚流滿面的離去。

原來(lái)動(dòng)物也是有感情的，我覺(jué)得開(kāi)車(chē)的人根本沒(méi)有資格跟這條狗相比，這條狗的同伴死了，還知道把同伴拖到安全的地方，而這個(gè)開(kāi)車(chē)的人直接就開(kāi)走了，而不停下來(lái)把小狗埋了，真是可恨。

自由路小學(xué)五年級(jí)：李明浩

篇三：感動(dòng)的作文200字

感動(dòng)無(wú)處不在，感動(dòng)在一杯牛奶里，感動(dòng)在一件衣服里，感動(dòng)在一支筆里。

我現(xiàn)在六年級(jí)了，寫(xiě)作業(yè)都用黑色水筆，所以用得非?？臁?/p>

有一天中午自修，老師讓我們?cè)谥形缤瓿梢粡堅(jiān)嚲怼Ｎ以谠嚲砩蠈?xiě)著寫(xiě)著，筆突然不出墨了。我心想：哎呀！這可怎么辦？我沒(méi)黑色水筆了，如果沒(méi)有黑色水筆我就不能完成試卷了。我的眉毛皺了起來(lái)，心情變得非常著急。我的好朋友——萌嘉看到了，問(wèn)道：“你怎么了？一臉焦急?！薄拔业淖詈笠恢Ш谏P沒(méi)墨了，中午就要交試卷，怎么辦？”“還好我多帶了一支，就借你一支吧。”“那太好了，謝謝你，萌嘉！”她從桌肚里拿出一支黑色水筆遞給了我。我接過(guò)她的筆“刷刷”地寫(xiě)起了試卷。

同學(xué)之間的感動(dòng)是美好的、令人珍惜的……

篇四：感動(dòng)的作文200字

前邊有一個(gè)電話亭，在朝陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光。由于接連幾天下雨，電話亭前面有一片水洼。我站在電話亭的一邊，欣賞者早晨的美景。

太陽(yáng)漸漸升高了，他們?cè)趺催€不來(lái)？我正在納悶?zāi)?！著時(shí)，一位穿著潔白連衣裙的小姑娘，一蹦一跳地向電話亭跑來(lái)。她剛來(lái)到電話亭旁邊，突然，一輛摩托車(chē)使來(lái)，恰巧對(duì)面有開(kāi)來(lái)一輛大車(chē)，騎摩托車(chē)的小伙子慌亂中把車(chē)開(kāi)進(jìn)水洼，一股水浪夾雜著向我這邊襲來(lái)我幸好閃的快?？蓱z小姑娘的白裙子變成了黑裙字。連電話亭也未能幸免，變成了“大花臉”。

我想她一定得哭鼻子，誰(shuí)知，完全出乎我的意料小姑娘看都沒(méi)看自己的臟裙子，掏出一塊潔白的手巾擦起了臟忽忽的電話亭。

小姑娘愛(ài)護(hù)公物的著一舉動(dòng)深深的感動(dòng)了我，也深深的銘刻在我的心中。

篇五：感動(dòng)的作文200字

一件感動(dòng)的事每次，當(dāng)我遇到下雨時(shí)，我就會(huì)想起我親愛(ài)的母親，想起讓我感動(dòng)的事。今天下午，不知道是誰(shuí)惹了老天爺，窗外的天氣突然烏云遮日，天空一片漆黑，還伴隨著一陣…

人生有許多感動(dòng)的事，但是令我最感動(dòng)的事是那次在車(chē)上發(fā)生的事。

在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，我和媽媽正在車(chē)站等候車(chē)。車(chē)來(lái)了我們上了車(chē)，已經(jīng)沒(méi)有位了座。細(xì)密的小雨夾著微微的風(fēng)，讓人非常難受，就像針扎一樣難受。在這種天氣下我們只能站著。到了下一站，我東張西望看是否有空的座位很遺憾一個(gè)都沒(méi)有，正在我垂頭喪氣時(shí)，一個(gè)阿姨用溫和的聲音的說(shuō)：“小妹妹你來(lái)坐吧！”我想一個(gè)跟我素不相識(shí)的阿姨竟然給我讓座位，讓我感動(dòng)不已！我連忙說(shuō)：“謝謝阿姨！”阿姨卻說(shuō)：“你們是祖國(guó)的花朵，我們應(yīng)該保護(hù)你呀！”我從這件事看出這個(gè)阿姨品德高尚，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心練習(xí)第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心練習(xí)

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第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心練習(xí)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期高二文科政治同步訓(xùn)練必修四·生活與哲學(xué)第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心一、單項(xiàng)選擇題1．孔子說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和。”從矛盾的角度看，這則名言告訴我們()①同一性和斗爭(zhēng)性不可分割②同一性寓于斗爭(zhēng)性之中，并為斗爭(zhēng)性所制約③同一性是絕對(duì)的，斗爭(zhēng)性是相對(duì)的④同一以差別和對(duì)立為前提A．①②B．①④C．②③D．③④2．2016年3月5日李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出：面對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的換擋期、調(diào)整結(jié)構(gòu)的陣痛期和刺激政策的消化期即“三期疊加”的局面，經(jīng)濟(jì)工作遇到不少兩難甚至多難問(wèn)題，需要遠(yuǎn)近結(jié)合，趨利避害，有效應(yīng)對(duì)。這表明（）①矛盾同一性是事物存在和發(fā)展的前提②有條件的絕對(duì)的斗爭(zhēng)性存在于無(wú)條件的相對(duì)的同一性中③任何事物的矛盾都有一個(gè)從差異、對(duì)立到矛盾解決的過(guò)程④矛盾斗爭(zhēng)性具有相同的形式和豐富的內(nèi)容A.①②B．①③C．②④D．③④3．“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的有()①“禍”與“?！钡南嗷ヅ懦馐蛊浯嬖谙嗷マD(zhuǎn)化的趨勢(shì)②“禍”與“?！钡南嗷ヒ来娌恍枰魏蔚沫h(huán)境與條件③“禍”與“福”在一定條件下向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化④“禍”與“?！敝g存在著相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)A．③④B．①③C．②④D．①④4．2016年1月，在訪問(wèn)中東三國(guó)時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)未之見(jiàn)而親焉，可以往矣；久而不忘焉，可以來(lái)矣?！敝邪蓚€(gè)民族在古絲綢之路上出人相友，在爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)中甘苦與共，在建設(shè)國(guó)家的征程上守望相助。這體現(xiàn)了中阿雙方（）①在統(tǒng)一中消除矛盾，實(shí)現(xiàn)互利共贏②在對(duì)立中把握統(tǒng)一，擴(kuò)大利益匯合③在矛盾普遍性中尋找特殊性，增進(jìn)互利互信④在矛盾斗爭(zhēng)性中把握同一性，尋找共同利益A.①②B.②③C.③④D.②④5．如圖漫畫(huà)《油水多的地方容易滑倒》，體現(xiàn)的辯證法道理是（）①要堅(jiān)持適度原則②要敢于承認(rèn)和揭露矛盾③錯(cuò)誤的意識(shí)會(huì)阻礙事物的發(fā)展④矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化A．①③B．②④C．①④D．②③6．我國(guó)發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問(wèn)題突出，制約科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙躲不開(kāi)、繞不過(guò)，必須通過(guò)深化改革加以解決。這體現(xiàn)的哲學(xué)道理是(??)?A．矛盾的事物及其每一個(gè)側(cè)面具有特殊性?B．矛盾具有普遍性，承認(rèn)矛盾，揭露矛盾才能解決矛盾?C．事物之間的對(duì)立統(tǒng)一具有隱蔽性?D．矛盾及對(duì)立統(tǒng)一?7．推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革是2016年經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)工作，對(duì)此，有專(zhuān)家認(rèn)為，在推進(jìn)供給側(cè)和需求側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的過(guò)程中，只有疏通橫在供需之間的中間面，才能真正打開(kāi)供需兩側(cè)。此觀點(diǎn)的哲學(xué)依據(jù)是（）①矛盾著的事物及其各個(gè)側(cè)面具有特殊性②事物內(nèi)部各要素之間存在著密切的聯(lián)系③承認(rèn)矛盾普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提④任何事物都是包含著普遍性的特殊個(gè)體A．①②B．②③C．①④D．③④8．元代忽思慧在《飲膳正要》說(shuō)：“春氣溫宜多食麥以涼之，夏氣熱，宜食菽以寒之，秋氣燥，宜食麻以潤(rùn)之，冬氣寒，宜食黍，以熱性治其寒”。從辯證法角度看，古人這一飲食觀是在強(qiáng)調(diào)（）①要善于把握事物存在和發(fā)展的不同條件②從實(shí)際出發(fā)，正確把握飲食和季節(jié)關(guān)系③不同季節(jié)養(yǎng)生飲食是不存在共性特征的④要注重把握不同季節(jié)養(yǎng)生飲食的特殊性A．①③B．②③C．①④D．②④9．“新常態(tài)”意指不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，用以表達(dá)中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在向形態(tài)更高級(jí)、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理的階段演化，進(jìn)入一個(gè)與過(guò)去30多年高速增長(zhǎng)期不同的新階段?！靶鲁B(tài)”的表述體現(xiàn)了（）①事物的矛盾在不同階段具有相同的特點(diǎn)②同一事物發(fā)展的不同階段矛盾各有不同特點(diǎn)③同一矛盾的不同方面有其共性④具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)A．①③B．②③C．①④D．②④10．步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問(wèn)題。有研究表明，用于即時(shí)訪問(wèn)的“熱數(shù)據(jù)”，最好用閃存；而那些即時(shí)性不強(qiáng)，人們又經(jīng)常使用的“溫?cái)?shù)據(jù)”則應(yīng)保存在磁盤(pán)里；用于長(zhǎng)期存檔的“冷數(shù)據(jù)”就適合用專(zhuān)用磁帶記錄。材料體現(xiàn)的哲理是()A矛盾的普遍性寓于特殊性之中B．矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終C．主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化D．矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)11．中國(guó)是世界上唯一老年人口超過(guò)1億的國(guó)家，也是發(fā)展中國(guó)家中人口老齡化最嚴(yán)峻的國(guó)家。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》明確提出，“鼓勵(lì)探索開(kāi)展老年人住房反向抵押養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)”。這也就是通常人們所說(shuō)的以“房”養(yǎng)老模式，雖然該模式在部分發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成熟很多年，但我們?cè)谝M(jìn)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，仍然需要因地制宜，結(jié)合我國(guó)實(shí)際來(lái)考慮。從唯物辯證法來(lái)看，材料表明()A．要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是B．共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性通過(guò)共性表現(xiàn)出來(lái)C．要堅(jiān)持普遍性與特殊性具體的、歷史的統(tǒng)一D．要堅(jiān)持從普遍到特殊、再?gòu)奶厥獾狡毡榈恼J(rèn)識(shí)秩序12．2015年6月5日，習(xí)近平總書(shū)記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，試點(diǎn)是改革的重要任務(wù)，更是改革的重要方法。試點(diǎn)能否邁開(kāi)步子、蹚出路子，直接關(guān)系改革成效。之所以強(qiáng)調(diào)試點(diǎn)的重要性，是因?yàn)?)A．矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中C．以點(diǎn)帶面，促進(jìn)事物實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍D．矛盾的普遍性包含著矛盾的特殊性13．M中學(xué)不惟分?jǐn)?shù)論英雄，而是努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，設(shè)置道德之星、體育之星、科技創(chuàng)新之星、藝術(shù)之星、勞動(dòng)之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而營(yíng)造了“人人有才、個(gè)個(gè)成才”的校園文化氛圍。該校的評(píng)價(jià)實(shí)踐表明()①具體問(wèn)題具體分析是解決矛盾的關(guān)鍵②矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力③矛盾特殊性原理是學(xué)校因材施教、培養(yǎng)人才的重要哲學(xué)依據(jù)④矛盾特殊性寓于普遍性A．①③B．①④C．②③D．②④14．中華文化博大精深，許多古語(yǔ)、成語(yǔ)、典故蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想?！耙虿氖┙獭薄坝^機(jī)說(shuō)法”“對(duì)癥下藥”等成語(yǔ)古語(yǔ)在哲學(xué)上體現(xiàn)了（）?①不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決?②承認(rèn)矛盾的普遍性，才能用正確的方法解決矛盾?③堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵?④獨(dú)立于普遍性之外的特殊性是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)?A．①②??B．①③??C．②④??D．③④15．垃圾是一大公害，為解決垃圾污染問(wèn)題，各地建起了一些垃圾發(fā)電廠。此舉不僅解決了垃圾處理難題，減少了環(huán)境污染，而且也讓垃圾變廢為寶，得到了充分地利用。這主要體現(xiàn)了(??)A．聯(lián)系是無(wú)條件的?B．量變達(dá)到一定程度就會(huì)引起質(zhì)變?C．矛盾主次方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化?D．主次矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?16．“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是今年最熱經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵詞。所謂供給側(cè)改革，就是從供給、生產(chǎn)端入手，通過(guò)解放生產(chǎn)力，提升競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”強(qiáng)調(diào)當(dāng)前及今后較長(zhǎng)時(shí)間里我國(guó)宏觀調(diào)控政策將從以往的偏重需求側(cè)調(diào)控轉(zhuǎn)變?yōu)槠毓┙o側(cè)調(diào)控。用矛盾的觀點(diǎn)分析，這是因?yàn)椋ǎ僦饕艿闹饕矫鏇Q定事物的性質(zhì)，要分清主流和支流②主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起決定作用，要集中力量解決主要矛盾③同一事物的不同過(guò)程和不同階段有不同矛盾，要求具體問(wèn)題具體分析④矛盾同一性和斗爭(zhēng)性辯證關(guān)系原理要求我們，在同一中把握對(duì)立，在對(duì)立中實(shí)現(xiàn)同一A．①②B.①④C.②③D.③④17．中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議于2015年12月18日至21日在北京舉行。會(huì)議認(rèn)為，認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過(guò)剩比較嚴(yán)重。這一認(rèn)識(shí)體現(xiàn)的哲理是（）①矛盾斗爭(zhēng)性是推動(dòng)事物變化發(fā)展的源泉和動(dòng)力②事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的③具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)④集中力量解決主要矛盾的同時(shí)不忽視次要矛盾A．①③B．②③C．②④D．①④18．中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議于2015年12月18日至21日在北京舉行。會(huì)議認(rèn)為，認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過(guò)剩比較嚴(yán)重。這一認(rèn)識(shí)體現(xiàn)的哲理是（）①矛盾斗爭(zhēng)性是推動(dòng)事物變化發(fā)展的源泉和動(dòng)力②事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的③具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)④集中力量解決主要矛盾的同時(shí)不忽視次要矛盾A．①③B．②③C．②④D．①④19．當(dāng)前的教育改革，牽動(dòng)千家萬(wàn)戶的心。決策者既要考慮惠及全民的均衡教育體系，還要考慮到特需學(xué)生的實(shí)際情況，更要妥善解決教育中的不公正問(wèn)題。由此我們可以看出，做好教育改革必須()①堅(jiān)持兩點(diǎn)論，堅(jiān)持用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題②處理好矛盾主次方面的關(guān)系，分清主流和支流③堅(jiān)持在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性④堅(jiān)持用量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)看問(wèn)題A．①②B．①③C．②④D．③④20．我國(guó)已經(jīng)完成了9個(gè)大氣污染防治重點(diǎn)城市的污染源解析工作。其中，北京、南京、上海的首要污染來(lái)源分別是機(jī)動(dòng)車(chē)、燃煤和流動(dòng)源。因此，各地科學(xué)治理大氣污染應(yīng)當(dāng)()①把握主要矛盾，重點(diǎn)治理首要污染源②把握矛盾普遍性，部署統(tǒng)一治污方案③把握矛盾的主要方面，著重抓住主流④把握矛盾特殊性，具體問(wèn)題具體分析A．①③B．①④C．②③D．②④21．針對(duì)空氣、水、土壤污染的嚴(yán)峻形勢(shì)，中國(guó)的環(huán)境與資源保護(hù)既要在全面治理污染的框架下通盤(pán)考慮，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，又要突出重點(diǎn)，加大對(duì)空氣污染的治理力度。這一做法遵循了()①科學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化方法②兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一③矛盾主次方面的統(tǒng)一④理論與實(shí)踐的統(tǒng)一A．①②B．③④C．②④D．①③22.國(guó)家主席習(xí)近平在2016年新年致辭中強(qiáng)調(diào)，希望國(guó)際社會(huì)共同努力，多一份平和，多一份合作，變對(duì)抗為合作，化干戈為玉帛，共同構(gòu)建各國(guó)人民共有共享的人類(lèi)命運(yùn)共同體。其中蘊(yùn)涵的哲理有（）①主要矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)②矛盾的普遍性寓于特殊性之中③矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化④矛盾的斗爭(zhēng)性寓于同一性之中A.①②B.②④C.①③D.③④ 23．黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。治治病，要求區(qū)別情況、對(duì)癥下藥，對(duì)作風(fēng)方面存在問(wèn)題的黨員、干部進(jìn)行教育提醒，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的進(jìn)行查處，對(duì)不正之風(fēng)和突出問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。這一要求與下列哪些選項(xiàng)體現(xiàn)的哲學(xué)寓意一致?（）①因地制宜，因材施教?②頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳③塞翁失馬，焉知非福④有所為，有所不為?A．①②???B．①③???C．①④???D．②④24、下邊漫畫(huà)給我們的哲學(xué)啟示是()。A．要從矛盾的普遍性中尋找特殊性B．要堅(jiān)持用辯證的、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題C．要看到事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的D．辦事情要集中力量解決主要矛盾25.下列詩(shī)句蘊(yùn)涵的寓意與圖12漫畫(huà)相同是（）A.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智B.不見(jiàn)高山，不顯平川C.砍柴不照紋，累死砍柴人D.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行26.三人出門(mén)，一帶傘、一帶拐杖、一空手。回來(lái)時(shí)，拿傘的濕透了，拿拐杖的跌傷了，而第三個(gè)卻好好的。原來(lái)，大雨時(shí)有傘的大膽地走，卻被淋濕了；遇泥路時(shí)，拄拐杖的大膽地走，卻常跌倒；空手的，大雨來(lái)時(shí)躲著，路不好時(shí)小心走，反倒無(wú)事。下列能體現(xiàn)漫畫(huà)所蘊(yùn)涵哲理的選項(xiàng)是()①有無(wú)相生，難易相成②安不忘危，治不忘戰(zhàn)③和實(shí)生物，同則不繼④金無(wú)足赤，人無(wú)完人A．①②B．①④C．②③D．③④二、非選擇題27．駝鈴聲聲、舟楫相望。古代陸上絲綢之路和海上絲綢之路不僅是中國(guó)聯(lián)系東西方的“國(guó)道”，也是整個(gè)古代中外經(jīng)濟(jì)文化交流的國(guó)際通道。廣東省作為古代海上絲綢之路的東方中心和我國(guó)改革開(kāi)放的先行者，在21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)中一方面有著無(wú)限機(jī)遇，比如與東盟人文相通，合作前景廣闊，與沿線省份也有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)性等。但另一方面，也面臨復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)：一是相關(guān)各國(guó)對(duì)沿線各國(guó)的爭(zhēng)奪將日益激烈，比如美國(guó)戰(zhàn)略重心東移，日韓爭(zhēng)相與東盟發(fā)展經(jīng)貿(mào)關(guān)系，歐美國(guó)家與印度經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷深化。二是沿線兄弟省份定位的趨同可能導(dǎo)致新的競(jìng)爭(zhēng)。因此，如何從內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中突圍是廣東成為21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)排頭兵的關(guān)鍵。運(yùn)用“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”原理，結(jié)合上述材料分析廣東在21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)中“如何從內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中突圍”。28．2015年是孔子學(xué)院新10年的開(kāi)局之年?？鬃訉W(xué)院經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。至今，中國(guó)已在134個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了500余所孔子學(xué)院，學(xué)院總數(shù)達(dá)190萬(wàn)人。孔子學(xué)院走出去但并不意味著真正的走進(jìn)去。在新十年，孔子學(xué)院建設(shè)將轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，即突出本土化，把握各地多元化需求，提升質(zhì)量、辦出特色、打造品蜱，真正的走進(jìn)去。因?yàn)榭鬃訉W(xué)院的作用不僅在于教授漢語(yǔ)，侍播中國(guó)文化，滿足囯外對(duì)中國(guó)文化的向往，更重要的是要實(shí)現(xiàn)跨文化的創(chuàng)新。所以孔子學(xué)院發(fā)展的新十年將重點(diǎn)推進(jìn)文化、技術(shù)、科研合作和企業(yè)交流，共同解決經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、健康等領(lǐng)域的囯際性問(wèn)題?？鬃訉W(xué)院提升了國(guó)家形象，正在向世界展示一張柔和的孔子的臉。運(yùn)用矛盾恃殊性知識(shí)，分析孔子學(xué)院新十年內(nèi)涵式發(fā)展思路。29.浙江省通過(guò)建設(shè)“大平臺(tái)、大產(chǎn)業(yè)、大項(xiàng)目、大企業(yè)”以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。但“四大建設(shè)”和中小民營(yíng)企業(yè)發(fā)展并不矛盾。浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展既需要“大家閨秀”，也需要“小家碧玉”。首先，大企業(yè)都是從中小企業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)的；其次，大企業(yè)起龍頭作用，中小企業(yè)跟隨，不可缺少，相互不可替代；再次，借鑒一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，大企業(yè)“大而強(qiáng)”，小企業(yè)也可以“小而強(qiáng)”“小而精”。請(qǐng)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析說(shuō)明浙江省處理“大家閨秀”與“小家碧玉”關(guān)系所帶來(lái)的啟示。30．某省是文化資源大省，但是文化產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)。近年來(lái)，該省立足自身優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，使其成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。抓住重塑市場(chǎng)主體這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打破地區(qū)、部門(mén)、行業(yè)和所有制限制，以資本為紐帶，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培育和扶持重點(diǎn)文化企業(yè)集團(tuán)，提高集約化經(jīng)營(yíng)水平和產(chǎn)業(yè)集中度。依托歷史文化資源，打造有地域特色和民族特色的文化產(chǎn)品。學(xué)習(xí)借鑒全國(guó)其他地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，將科技運(yùn)用到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，大力發(fā)展高科技型文化產(chǎn)業(yè)。材料中該省在文化發(fā)展方面的措施是如何體現(xiàn)矛盾分析法的？2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期高二文科政治同步訓(xùn)練（答案）必修四·生活與哲學(xué)第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心一、單項(xiàng)選擇題題號(hào)

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答案

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A

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C

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題號(hào)

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答案

C

B

A

B

C

C

B

B

B

B

題號(hào)

21

22

23

24

25

26

答案

A

D

C

B

B

A

二、非選擇題1．解析：“君子和而不同，小人同而不和”，意謂君子雖然觀點(diǎn)不同，但心是相合的，故說(shuō)君子是保留了差異的“和”；小人的嗜好相同，但各爭(zhēng)其利，貌合心不合，所以說(shuō)小人之間的交往其實(shí)是“不和”的。這啟示我們，同一以差別和對(duì)立為前提，沒(méi)有斗爭(zhēng)性就沒(méi)有矛盾雙方的相互依存，就沒(méi)有事物的存在和發(fā)展，同一性和斗爭(zhēng)性不分割，故①④符合題意。②③說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。2．B【解析】試題分析：面對(duì)“三期疊加”的局面，經(jīng)濟(jì)工作遇到不少兩難甚至多難問(wèn)題，需要遠(yuǎn)近結(jié)合，趨利避害，有效應(yīng)對(duì)，這表明任何事物的矛盾都有一個(gè)從差異、對(duì)立到矛盾解決的過(guò)程，矛盾的同一性是事物存在和發(fā)展的前提，①③說(shuō)法符合題意。②說(shuō)法不對(duì)，斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的無(wú)條件的，而同一性是相對(duì)的有條件的。④中矛盾斗爭(zhēng)性具有相同的形式，說(shuō)法不對(duì)。故本題答案選B。3．A解析：矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化是基于矛盾雙方相互貫通，①觀點(diǎn)錯(cuò)誤。矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化是需要條件的，②說(shuō)法錯(cuò)誤。材料體現(xiàn)了“禍”與“?！毕嗷ヒ来?，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，③④當(dāng)選。4．D【解析】題肢①說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)槊芫哂锌陀^性，既不能被創(chuàng)造，也不能被消除，故排除；題肢③說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)槌鋈胂嘤?、同甘共苦、守望相助體現(xiàn)了中阿雙方在特殊性中尋找普遍性，因此該說(shuō)法混淆了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，故排除。故本題答案選D。5.B【解】《油水多的地方容易滑倒》諷刺個(gè)別身居要職的官員在自己的工作崗位上以權(quán)謀私、貪污腐敗，最終落馬，得到一個(gè)身敗名裂的下場(chǎng)，故題肢②④正確；題肢①③不符合題意，排除。故選B。6．B?“躲不開(kāi)、繞不過(guò)”體現(xiàn)了矛盾不可回避，必須正視矛盾才能解決矛盾，B正確；A、D不符合題意；C表述錯(cuò)誤。7．【解析】本題考查獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。題中觀點(diǎn)承認(rèn)了矛盾的普遍存在，認(rèn)識(shí)到了事物內(nèi)部各要素之間存在的聯(lián)系。沒(méi)有強(qiáng)調(diào)矛盾的特殊性以及普遍性與特殊性的關(guān)系，②③符合題意；①④不符合材料主旨，排除；故本題答案選B。8．【解析】從實(shí)際出發(fā)，正確把握飲食和季節(jié)關(guān)系，這屬于唯物論角度，②不適合題意；矛盾的普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的，③是錯(cuò)誤的，排除；“春氣溫宜多食麥以涼之，夏氣熱，宜食菽以寒之，秋氣燥，宜食麻以潤(rùn)之，冬氣寒，宜食黍，以熱性治其寒”。這說(shuō)明要注重把握不同季節(jié)養(yǎng)生飲食的特殊性，善于把握事物存在和發(fā)展的不同條件，①④適合題意，故本題答案選C。9．【解析】“新常態(tài)”意指不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，體現(xiàn)了物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的統(tǒng)一，②符合題意；“新常態(tài)”是與過(guò)去30多年高速增長(zhǎng)期不同的新階段，說(shuō)明同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和階段有不同的矛盾，我們要具體問(wèn)題具體分析，④符合題意；①③不符合矛盾的特殊性，排除；故本題選D。10．解析：選D材料中顯示：“熱數(shù)據(jù)”“溫?cái)?shù)據(jù)”“冷數(shù)據(jù)”其特點(diǎn)不同，存儲(chǔ)方法也就不同，這體現(xiàn)了具體問(wèn)題具體分析的原則，依據(jù)的哲理是矛盾的特殊性。D項(xiàng)符合題意，A、B、C三項(xiàng)不符合題意。11．解析：選CA是辯證唯物論觀點(diǎn)，排除；共性寓于個(gè)性之中，并通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，B說(shuō)法錯(cuò)誤；以房養(yǎng)老的模式在部分發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成熟很多年，有著一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但我們要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持矛盾普遍性與特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一，C說(shuō)法正確；要堅(jiān)持從特殊到普遍、再?gòu)钠毡榈教厥獾恼J(rèn)識(shí)秩序，D說(shuō)法錯(cuò)誤。12．解析：試點(diǎn)的目的，是通過(guò)矛盾的特殊性總結(jié)出具有普遍性的經(jīng)驗(yàn)，其他地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際推廣開(kāi)來(lái)，沒(méi)有體現(xiàn)局部與整體、量變與質(zhì)變的關(guān)系，C排除；D說(shuō)法錯(cuò)誤，排除；強(qiáng)調(diào)試點(diǎn)的重要性，實(shí)質(zhì)上是突出矛盾特殊性的作用，B比A更符合題意。13解析：有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了矛盾的特殊性，要求具體問(wèn)題具體分析、因材施教，①③符合題意。15.解析：選C?“變廢為寶”——垃圾變成電能，矛盾主次方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。本題并不是指復(fù)雜矛盾中主次矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)化，而是矛盾的兩個(gè)方面發(fā)生了轉(zhuǎn)化，因此選C排除D。聯(lián)系是有條件的，A說(shuō)法錯(cuò)誤，B不符合題意。16．【解析】所謂供給側(cè)改革，就是從供給、生產(chǎn)端入手，通過(guò)解放生產(chǎn)力，提升競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這說(shuō)明主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起決定作用，要集中力量解決主要矛盾，②適合題意；“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”強(qiáng)調(diào)當(dāng)前及今后較長(zhǎng)時(shí)間里我國(guó)宏觀調(diào)控政策將從以往的偏重需求側(cè)調(diào)控轉(zhuǎn)變?yōu)槠毓┙o側(cè)調(diào)控，這說(shuō)明同一事物的不同過(guò)程和不同階段有不同矛盾，要求具體問(wèn)題具體分析，③適合題意；①④本身說(shuō)法正確但材料沒(méi)有體現(xiàn)，排除；故本題答案選C。17.【解析】當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過(guò)剩比較嚴(yán)重。這說(shuō)明事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，②③適合題意；矛盾是推動(dòng)事物變化發(fā)展的源泉和動(dòng)力，①是錯(cuò)誤的；④材料沒(méi)有體現(xiàn)，排除18．【解析】當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過(guò)剩比較嚴(yán)重。這說(shuō)明事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，②③適合題意；矛盾是推動(dòng)事物變化發(fā)展的源泉和動(dòng)力，①是錯(cuò)誤的；④材料無(wú)體現(xiàn)，排除。故選B。19．解析：材料中的關(guān)鍵信息“決策者既要……更要妥善解決教育中的不公正問(wèn)題”可知①③符合題意，都入選；②④在材料中沒(méi)有涉及，都不選。20.解析：北京、南京、上海的首要污染來(lái)源分別是機(jī)動(dòng)車(chē)、燃煤和流動(dòng)源，體現(xiàn)了要抓主要矛盾的觀點(diǎn)，①符合題意；統(tǒng)一治污違背了矛盾特殊性原理，排除②；材料沒(méi)有體現(xiàn)矛盾的主次方面原理，舍去③；各地污染源不同，治污應(yīng)從本地實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，④符合題意。21．解析：“要在全面治理污染的框架下通盤(pán)考慮，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)”，說(shuō)明要堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，處理好系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，①說(shuō)法正確；既要全面治理，又要突出重點(diǎn)，加大對(duì)空氣污染的治理力度，這體現(xiàn)了堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，②說(shuō)法正確；③④與材料內(nèi)容不符。24、【解析】沒(méi)有鞋的人是很不幸的，但是與沒(méi)有腳的人相比，又是幸福的，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這啟示我們要堅(jiān)持用辯證的、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，B正確；A說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是從矛盾的特殊性中看到普遍性，在矛盾普遍性的指導(dǎo)下具體分析矛盾的特殊性；事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，C說(shuō)法錯(cuò)誤；D漫畫(huà)中未體現(xiàn)。?25【解析】上述漫畫(huà)中的文字“最大的優(yōu)點(diǎn)也是最大的缺點(diǎn)”體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。A中的文字體現(xiàn)了人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受到主觀因素的影響，故排除；C體現(xiàn)了發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重規(guī)律的有機(jī)統(tǒng)一；D體現(xiàn)了實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。故選B。?26.解析：選A本題考查矛盾的同一性。人不是跌倒在缺陷上，而是跌倒在優(yōu)勢(shì)上，說(shuō)明矛盾的雙方是相互依存，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的。①②與漫畫(huà)所蘊(yùn)涵哲理相同；③體現(xiàn)了矛盾的斗爭(zhēng)性；④體現(xiàn)了矛盾的兩方面。二、非選擇題27．運(yùn)用“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”原理，結(jié)合上述材料分析廣東在21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)中“如何從內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中突圍”。答：①同一性即矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。矛盾的同一性是相對(duì)的。要看到廣東與兄弟省份和相關(guān)國(guó)家之間是相互依賴(lài)、密切聯(lián)系的。②斗爭(zhēng)性即矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。矛盾的斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的。要看到廣東與兄弟省份和相關(guān)國(guó)家之間有利益差別，存在競(jìng)爭(zhēng)。③斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，同一以差別和對(duì)立為前提。廣東省必須在擴(kuò)大開(kāi)放和加強(qiáng)合作中發(fā)掘自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)才能在競(jìng)爭(zhēng)中突圍。④矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。(或矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力)廣東必須處理好與兄弟省份和相關(guān)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，才能從內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中突圍。解析：廣東與兄弟省份和相關(guān)國(guó)家之間既有聯(lián)系又存在競(jìng)爭(zhēng)，既同一又斗爭(zhēng)。廣東只有在與兄弟省份或相關(guān)國(guó)家的合作中找到自身的優(yōu)勢(shì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突圍。處理好廣東與兄弟省份和相關(guān)國(guó)家既合作又競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系是廣東成為21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)的排頭兵的關(guān)鍵，這說(shuō)明矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。28．運(yùn)用矛盾恃殊性知識(shí)，分析孔子學(xué)院新十年內(nèi)涵式發(fā)展思路。①矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。要做到具體問(wèn)題具體分析。②不同事物有不同的矛盾。不同國(guó)家有不同的特點(diǎn),孔子學(xué)院在新十年要適應(yīng)各國(guó)不同的文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗，因地、因校制宜，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，逐步實(shí)現(xiàn)本土化。③同一事物在發(fā)展的不同階段上有不同的矛盾。前十年，孔子學(xué)院注重量的發(fā)展，成功地實(shí)現(xiàn)了走出去；新十年，孔子學(xué)院將轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，提升質(zhì)量、辦出特色、打造品牌，努力實(shí)現(xiàn)走進(jìn)去。④主次矛盾的辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。新十年孔子學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展重點(diǎn)放在文化、技術(shù)、科研合作等方面，注重解決經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、健康等領(lǐng)域的國(guó)際性問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)真正的走進(jìn)去?！緦忣}指導(dǎo)】審題要求：（1）審設(shè)問(wèn)：一是明確題目考查的知識(shí)范圍和考查意圖，正確聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，形成綜合性的信息認(rèn)識(shí)；二是明確設(shè)問(wèn)的指向性和規(guī)定性，分清題干要求答題的類(lèi)別，即回答“是什么”、或“為什么”、或“怎么樣”、或“怎樣體現(xiàn)”中哪一類(lèi)。（2）審主體：明確主體有幾個(gè)，不同主體的言論和行為各是什么。這些應(yīng)從解讀設(shè)問(wèn)和材料中獲取。（3）審材料：獲取材料中有效信息，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。這樣做，一是為了正確聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，二是進(jìn)一步明確答題的主體，不同主體的言論和行為各是什么；三是關(guān)鍵的句子要作為“材料語(yǔ)言”寫(xiě)入答案要點(diǎn)中。審材料實(shí)質(zhì)上就是為了進(jìn)一步證實(shí)“審設(shè)問(wèn)和審主體”的正確與否。29.請(qǐng)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析說(shuō)明浙江省處理“大家閨秀”與“小家碧玉”關(guān)系所帶來(lái)的啟示。答：①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。大企業(yè)都是從中小企業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。②主次矛盾相互影響相互作用，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展既需要大企業(yè)起龍頭作用，也需要中小企業(yè)的跟隨。③矛盾具有特殊性，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。大中小企業(yè)都不可缺少，相互不可替代。④矛盾的普通性與特殊性是辯證統(tǒng)一的，要堅(jiān)持共性與個(gè)性具體的歷史的統(tǒng)一。浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展要在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)中努力形成自身特色。解析：本題屬于啟示類(lèi)試題，限定的知識(shí)是矛盾的觀點(diǎn)。浙江省在處理“大家閨秀”與“小家碧玉”關(guān)系時(shí)，既堅(jiān)持了用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題，又堅(jiān)持了具體問(wèn)題具體分析。同時(shí)，浙江省還在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上努力形成自身特色，堅(jiān)持了共性與個(gè)性具體的歷史的統(tǒng)一。30．材料中該省在文化發(fā)展方面的措施是如何體現(xiàn)矛盾分析法的？答：(1)矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要求一分為二地看問(wèn)題。該省在文化發(fā)展中正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，推動(dòng)文化發(fā)展。(2)主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定性作用，要求我們集中力量，重點(diǎn)解決主要矛盾。抓住重塑市場(chǎng)主體這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培育和扶持重點(diǎn)文化企業(yè)集團(tuán)，抓住了文化強(qiáng)省的主要矛盾。(3)矛盾具有特殊性，要求具體問(wèn)題具體分析。該省立足自身優(yōu)勢(shì)，打造富有地域特色和民族特色的文化產(chǎn)品。(4)矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，要求我們堅(jiān)持共性和個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。該省注重學(xué)習(xí)借鑒全國(guó)其他地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，將科技運(yùn)用到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，大力發(fā)展高科技型文化產(chǎn)業(yè)。解析：本題考查矛盾分析方法。結(jié)合該省在文化發(fā)展方面的措施，分別從矛盾的觀點(diǎn)、主要矛盾、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系角度，結(jié)合材料進(jìn)行分析，不可脫離材料。

小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表40218小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表40218

/小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表40218小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員胡文潔輔導(dǎo)對(duì)象

小劉

班級(jí)

五（2）

性別

男

年齡

12?

輔導(dǎo)日期

9月1日—--12月27日

基本情況

該生是本學(xué)期從藍(lán)天學(xué)校分流來(lái)的學(xué)生。?

問(wèn)題表現(xiàn)

以前就讀于藍(lán)天學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。?

原因分析

該生的父母均是外地來(lái)常州的打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)該生沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來(lái)的，害怕周?chē)丝创钱悩拥难酃?，?nèi)心充滿自卑感，對(duì)周?chē)氖挛锒挤浅Ｅ懦狻????

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

第一階段

（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠(chéng)的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他及時(shí)融入到班集體中來(lái)。

第二階段

（三）家校合作我利用作文課，讓每個(gè)孩子給自己的父母寫(xiě)下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。該生的父親來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真閱讀了孩子寫(xiě)的內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)后，他及時(shí)與我電話溝通，說(shuō)自己經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得以前對(duì)待孩子太粗暴，處理問(wèn)題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會(huì)多傾聽(tīng)孩子的心聲。

第三階段

（四）發(fā)揮特長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開(kāi)展體育節(jié)的機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談話，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績(jī)。以后的日子里，無(wú)論是課間活動(dòng)還是體育活動(dòng)課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級(jí)第二名的好成績(jī)。（五）設(shè)立崗位經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的時(shí)間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書(shū)上“班級(jí)中的‘崗位’”一課，在綜合實(shí)踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競(jìng)選。該生競(jìng)選了值日組長(zhǎng)一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長(zhǎng)一職時(shí)，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項(xiàng)事務(wù)完成得非常出色。

輔導(dǎo)追蹤

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動(dòng)的時(shí)間，老是有一群人圍著他，向他請(qǐng)教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價(jià)值，臉上的笑容也漸漸多了起來(lái)。??

小劉，男，13歲，是本學(xué)期藍(lán)天學(xué)校分流到班里的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自由散漫，脾氣倔強(qiáng)。至今還清晰地記著該生第一天來(lái)報(bào)到的情景：矮小的個(gè)子，黑黝黝的皮膚，讓人立刻聯(lián)想到，他肯定是個(gè)缺乏管教的孩子。接下來(lái)發(fā)生的一幕，更讓我難忘，當(dāng)爸爸媽媽叫他找個(gè)位置坐下來(lái)，他氣呼呼地拎著書(shū)包，徑直朝最后一排走去。當(dāng)時(shí)，就令我很納悶，個(gè)子那么矮小的一個(gè)人，坐后面看得見(jiàn)嗎？這時(shí)，該生的媽媽發(fā)話了：“前面有空位，你坐過(guò)來(lái)。”令人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他居然冷冷地說(shuō)：“我不要?！睉B(tài)度還非常強(qiáng)硬。一、主要心理問(wèn)題分析：該生的父母均是外地來(lái)常州的打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來(lái)的，害怕周?chē)丝创钱悩拥难酃猓瑑?nèi)心充滿自卑感，對(duì)周?chē)氖挛锒挤浅Ｅ懦?。二、輔導(dǎo)過(guò)程：（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，多給予他發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠(chéng)的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有朋友，是否適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等。（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他感受到班中的每位同學(xué)都很關(guān)心他，快速地融入到班集體中來(lái)。（三）家校合作利用作文課，讓每個(gè)孩子給父母寫(xiě)下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起與孩子之間溝通的橋梁。該生的父親來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真閱讀了孩子寫(xiě)的內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)后，他及時(shí)與我電話溝通，說(shuō)自己經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得以前對(duì)待孩子太粗暴，處理問(wèn)題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會(huì)多傾聽(tīng)孩子的心聲。（四）發(fā)揮特長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開(kāi)展體育節(jié)的機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談話，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績(jī)。以后的日子里，無(wú)論是課間活動(dòng)還是體育活動(dòng)課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級(jí)第二名的好成績(jī)，并在班中及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們不約而同地給他以熱烈的掌聲，向他表示祝賀。（五）設(shè)立崗位經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的時(shí)間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書(shū)上“班級(jí)中的‘崗位’”一課，在綜合實(shí)踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競(jìng)選。該生競(jìng)選了值日組長(zhǎng)一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長(zhǎng)一職時(shí)，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。三、輔導(dǎo)效果：進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動(dòng)的時(shí)間，老是有一群人圍著他，向他請(qǐng)教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價(jià)值，臉上的笑容也漸漸多了起來(lái)。四、輔導(dǎo)感悟：1、做一個(gè)“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的交流要多傾聽(tīng)，少說(shuō)教，能讓我們走近孩子，因?yàn)閮A聽(tīng)是教師與孩子心與心的對(duì)話，情與情的交流。2、懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在詢問(wèn)他有關(guān)問(wèn)題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與他進(jìn)行真誠(chéng)的交流，他們便樂(lè)于接受。在與學(xué)生談話的過(guò)程中，經(jīng)常用“我相信你一定能成功！”“我對(duì)你有信心！”這樣的語(yǔ)言，再加入一些肢體語(yǔ)言，如撫摸學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛(ài)的信息。因此，教師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理。3、為學(xué)生每一個(gè)小小的進(jìn)步鼓掌。贊美和掌聲是對(duì)學(xué)生最好的表?yè)P(yáng)，這會(huì)使他們的人生更加成功，也會(huì)受到更多的喝彩。因?yàn)椋?lì)和贊美的力量是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們，假如他和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但一句表?yè)P(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員楊?怡輔導(dǎo)對(duì)象

谷某

班級(jí)

四(4)

性別

女

年齡

10

輔導(dǎo)日期

9月1日—--1月19日

基本情況

???該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。

問(wèn)題表現(xiàn)

???性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。

原因分析

???通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。?

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

第一階段

樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力???通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。

第二階段

進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。???開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

第三階段

參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。???在班級(jí)中，我們提倡“值日班長(zhǎng)”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺(jué)得她是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。

輔導(dǎo)追蹤

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。

反思?

面對(duì)谷×的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教育。

積極心理學(xué)

主要內(nèi)容

積極心理學(xué)是

美國(guó)

心理學(xué)界正在興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，愈來(lái)愈多的心理學(xué)家開(kāi)始涉足此領(lǐng)域的研究，矛頭直指向過(guò)去近一個(gè)世紀(jì)中占主導(dǎo)地位的消極心理學(xué)模式，逐漸形成一場(chǎng)積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)。積極心理學(xué)英文為PositivePsychology，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類(lèi)的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)的研究對(duì)象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開(kāi)放的、欣賞性的眼光去看待人類(lèi)的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。積極的情緒和體驗(yàn)積極的情緒和體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究極其關(guān)注的中心之一。對(duì)于積極情緒,B.L.Fredrick(1998)提出了拓延———構(gòu)建(broaden2and2build)理論,認(rèn)為某些離散的積極情緒,包括高興、興趣、滿足、自豪和愛(ài),都有拓延人們瞬間的知———行(thought2action)的能力,并能構(gòu)建和增強(qiáng)人的個(gè)人資源,如增強(qiáng)人的體力、智力、社會(huì)協(xié)調(diào)性等。同時(shí),其他實(shí)驗(yàn)研究表明,積極情緒拓延了知———行的個(gè)人資源,而消極情緒則減少了這一資源,而且,積極情緒有助于消除消極情緒。當(dāng)前,關(guān)于積極情緒的研究很多,主觀幸福感(subjectivewell2being)、快樂(lè)(happiness)、愛(ài),等等,都成了心理學(xué)研究新的熱點(diǎn)。主觀幸福感是指?jìng)€(gè)體自己對(duì)于本身的快樂(lè)和生活質(zhì)量等“幸福感”指標(biāo)的感覺(jué)。生活事件與主觀幸福感間關(guān)系的追蹤研究表明,只有3個(gè)月內(nèi)的生活事件會(huì)影響主觀幸福感。對(duì)于生活事件男女兩性有相似的反應(yīng),但也存在著一些性別角色的效應(yīng):女性持續(xù)地體驗(yàn)到瑣細(xì)的小事件對(duì)主觀幸福感的影響,而男性則更傾向于受近期的整體條件的影響。關(guān)于人格因素對(duì)于主觀幸福感關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn),與主觀幸福感聯(lián)系最為緊密的人格特性為信任、情感穩(wěn)定性、控制欲、耐性等等。跨

文化

研究表明,人格對(duì)于主觀幸福感的情緒成分的影響是泛文化的,而對(duì)于主觀幸福感的認(rèn)知成分的影響則是受文化影響的。積極的人格特征在積極心理學(xué)中,積極的人格特性(positivepersonality)也引起了越來(lái)越多的研究者的興趣。Hillson和Marie(1999)在問(wèn)卷研究的基礎(chǔ)上將積極的人格特征與消極的人格特征進(jìn)行了區(qū)分,認(rèn)為積極的人格特征中存在兩個(gè)獨(dú)立的維度:(1)正性的利己特征(PI:positiveindividualism);(2)與他人的積極關(guān)系(PR:positiverelationswithothers)。前者是指接受自我、具有個(gè)人生活目標(biāo)或能感覺(jué)到生活的意義、感覺(jué)獨(dú)立、感覺(jué)到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn);后者則指的是當(dāng)自己需要的時(shí)候能獲得他人的支持,在別人需要的時(shí)候愿意并且有能力提供幫助,看重與他人的關(guān)系并對(duì)于已達(dá)到的與他人的關(guān)系表示滿意。積極個(gè)性特征中,引起較多關(guān)注的是樂(lè)觀。積極社會(huì)環(huán)境基于群體層面的積極社會(huì)環(huán)境主要研究人類(lèi)幸福的環(huán)境條件(家庭、學(xué)校、社會(huì))以及影響天才發(fā)展,創(chuàng)造力的體現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮等社會(huì)環(huán)境因素上。Kasser等人對(duì)18歲青少年的研究表明,“母親是冷酷、挑剔、愛(ài)控制人、不民主”的青少年更可能關(guān)注外部、實(shí)利的價(jià)值;而“母親是溫和、易接受人、民主”的個(gè)體則更有可能發(fā)展內(nèi)在的價(jià)值。Williams等人的研究證實(shí):當(dāng)孩子們的周?chē)h(huán)境和師友提供了最優(yōu)的支持、同情和選擇時(shí),他們最有可能擁有良好的心理健康和人際關(guān)系;反之,這些孩子容易出現(xiàn)不健康的情感和行為方式。???????

反思與收獲

幸福的奧秘是什么？現(xiàn)代人為什么經(jīng)常不快樂(lè)？怎樣保持生命的最佳狀態(tài)？怎樣走進(jìn)一個(gè)洋溢積極的精神、充滿樂(lè)觀的希望和散發(fā)著春天活力的心靈狀態(tài)？積極心理學(xué)――為我們揭示了與傳統(tǒng)心理學(xué)完全不一樣的心靈世界。?????

如何獲得幸福

主要內(nèi)容

???隨著改革的深化，社會(huì)轉(zhuǎn)型的加劇，社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡，人們似乎越來(lái)越多地出現(xiàn)了消極心理。弱勢(shì)群體抱怨生活的不公平，具有強(qiáng)烈的仇富情結(jié)，而富人則覺(jué)得自己是全憑個(gè)人奮斗才出人頭地的，成功全是個(gè)人因素造成的，沒(méi)有看到社會(huì)給他提供的機(jī)遇，對(duì)他人和社會(huì)不講回報(bào)，對(duì)弱者缺少必要的關(guān)心，具有冷漠情緒。個(gè)人主義的盛行，使人將失敗和成功都?xì)w咎于個(gè)人因素，以勝者王侯敗者寇的

實(shí)用主義哲學(xué)

來(lái)衡量人生，導(dǎo)致成功者的冷漠和自大，失敗者的憤怒和抱怨。這種不能超越簡(jiǎn)單競(jìng)爭(zhēng)的幸福觀對(duì)于社會(huì)的各階層人的心靈都具有損害作用。競(jìng)爭(zhēng)不是生活的目的，只是幸福生活的手段，如果競(jìng)爭(zhēng)令人精神上不幸福，甚至痛苦，競(jìng)爭(zhēng)成為生活終極目標(biāo)，人類(lèi)一定會(huì)被這一自身創(chuàng)造出來(lái)的增加財(cái)富的手段所毀滅。積極心理學(xué)是心理學(xué)史上具有革命意義的學(xué)科，其研究對(duì)象是普通人的心理活動(dòng)，針對(duì)大部分人的心理狀況來(lái)指導(dǎo)人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W(xué)科。積極心理學(xué)認(rèn)為,心理學(xué)不僅僅應(yīng)對(duì)損傷、缺陷和傷害進(jìn)行研究,它也應(yīng)對(duì)力量和優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行研究;治療不僅僅是對(duì)損傷、缺陷的修復(fù)和彌補(bǔ),也是對(duì)人類(lèi)自身所擁有的潛能、力量的發(fā)掘;心理學(xué)不僅僅是關(guān)于疾病或健康的科學(xué),它也是關(guān)于工作、教育、愛(ài)、成長(zhǎng)和娛樂(lè)的科學(xué)。具體就研究對(duì)象而言,積極心理學(xué)的研究分為三個(gè)層面,在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗(yàn):幸福感和滿足(對(duì)過(guò)去)、希望和樂(lè)觀主義(對(duì)未來(lái)),以及快樂(lè)和幸福流(對(duì)現(xiàn)在),包括它們的生理機(jī)制以及獲得的途徑;在個(gè)人的層面上,是研究積極的個(gè)人特質(zhì):愛(ài)的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對(duì)美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來(lái)、靈性、天賦和智慧,目前這方面的研究集中于這些品質(zhì)的根源和效果上;在群體的層面上,研究公民美德,和使個(gè)體成為具有責(zé)任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民的社會(huì)組織,包括健康的家庭、關(guān)系良好的社區(qū)、有效能的學(xué)校、有社會(huì)責(zé)任感的媒體等。積極心理學(xué)的研究已經(jīng)證實(shí)，和一般人相比，“那些具有積極觀念的人具有更良好的社會(huì)道德和更佳的

社會(huì)適應(yīng)能力

，他們能更輕松地面對(duì)壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會(huì)環(huán)境，他們也能應(yīng)付自如。積極心理學(xué)致力于人的積極品質(zhì)，這既是對(duì)人性一種偉大的尊重和贊揚(yáng)，同時(shí)在更大程度上也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)的一種理智理解。我們說(shuō)，人身上一定存在著某種優(yōu)勝于其他生命形式的源泉，這一源泉就是人外顯的或潛在的積極品質(zhì)。正因?yàn)橛羞@種能力，不僅使得人類(lèi)在激烈的生存斗爭(zhēng)中保持著一種人的自尊，并在與其他生命形式構(gòu)成的

社會(huì)系統(tǒng)

中充當(dāng)著主宰，而且也使人類(lèi)社會(huì)在大多數(shù)情況下能以一種萬(wàn)物共存的方式而不斷向前發(fā)展。目前全美共有100余所高校開(kāi)設(shè)了“積極心理學(xué)”課程。作為上世紀(jì)末首先在美國(guó)興起的一場(chǎng)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，積極心理學(xué)的大力倡導(dǎo)者

美國(guó)心理學(xué)會(huì)

主席賽里格曼(MartinE.P.Seligman)首先在他所在的

賓夕法尼亞州立大學(xué)

開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。從今年9月開(kāi)始，

英國(guó)

最具名氣的私立貴族學(xué)校

威靈頓

公學(xué)(WellingtonCollege)，這個(gè)傳統(tǒng)上在古希臘文化、

橄欖球

以及冷水浴中尋求生活意義的精英教育機(jī)構(gòu)也加入了這個(gè)行列。由TalBen-Shahar教授的積極心理學(xué)從去年在

哈佛大學(xué)

開(kāi)課以來(lái)，已經(jīng)成為該學(xué)校今年上座率最高的課程。選修“積極心理學(xué)”的哈佛大學(xué)學(xué)生，已經(jīng)從最初的380人上升到現(xiàn)在的855人。??????????

反思與收獲

積極心理學(xué)是心理學(xué)史上具有革命意義的學(xué)科，其研究對(duì)象是普通人的心理活動(dòng)，針對(duì)大部分人的心理狀況來(lái)指導(dǎo)人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W(xué)科。????

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案谷×，女，１0歲，四年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。?一．主要心理問(wèn)題分析???通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。二、輔導(dǎo)過(guò)程第一階段：樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力???通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。第二階段：進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。???開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。第三階段：參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。???在班級(jí)中，我們提倡“值日班長(zhǎng)”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺(jué)得她是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。四．輔導(dǎo)感悟???面對(duì)谷×的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教育。??小學(xué)生心理健康教育講座（一）

主要內(nèi)容

對(duì)孩子的良好教育來(lái)自于學(xué)校，家庭和社會(huì)的合力，其中家庭教育的重要性是不容忽略的，學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)之上的，而在某些情況下，失敗的家庭教育是學(xué)校力所不能及的，我們都說(shuō)：“孩子是父母的一面鏡子”，可見(jiàn)為人父母者所肩負(fù)的教育重任。???現(xiàn)代人對(duì)自己的生存狀態(tài)提出了新的觀點(diǎn)，人的健康指軀體在生理活動(dòng)上的正常，而且包括心理上的健康，即正常的心理和健全的人格，這就是大家都知道的“體魄健全”一詞所表達(dá)的含義。世界衛(wèi)生組織也把健康定義為“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，心理健康是人適應(yīng)生活的一種良好狀態(tài)，那么小學(xué)兒童的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？它包括以下幾個(gè)方面：???一、智力發(fā)育正常。智力是人認(rèn)識(shí)世界的一般能力，是理性的核心。孩子的智力發(fā)育雖然不能與成人相比，然而他們的智力發(fā)充也有一個(gè)正常與非正常的問(wèn)題。智力發(fā)育的落后將導(dǎo)致兒童一系列的問(wèn)題，讓他們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境時(shí)遇到嚴(yán)重問(wèn)題。智力落后是兒童常見(jiàn)的心理障礙之一，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、生活有較在原影響。因而智力發(fā)育正常與否是衡量小學(xué)生心理健康的重要指標(biāo)。???二，適應(yīng)人際關(guān)系。人際關(guān)系的建立和發(fā)展涉及到兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)社會(huì)事物評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，不良的人際關(guān)系反映了孩子在適應(yīng)方面的問(wèn)題和困難。小學(xué)兒童對(duì)事物有廣泛的興趣，天真無(wú)邪，迫切需要和同伴在一起游戲和學(xué)習(xí)。如果也總是遠(yuǎn)離大家，經(jīng)常孤獨(dú)地玩，經(jīng)常一言不發(fā)地獨(dú)自學(xué)習(xí)和生活，這就顯露了心理不健康的苗頭，需要家長(zhǎng)和老師的幫助了。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)班級(jí)集體，樂(lè)于參加集體活動(dòng)的熱情，比如家長(zhǎng)同孩子共同參加體育會(huì)或?yàn)榘嗉w的建設(shè)盡一份力等行為都會(huì)往這方面給孩子帶來(lái)影響。就是說(shuō)您的榜樣示范作用，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有無(wú)窮的力量。

反思與收獲

???很多家長(zhǎng)只是認(rèn)為孩子只要吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的，每天正常生活、到學(xué)校上學(xué)，就是健康的孩子。其實(shí)這只是軀體生理活動(dòng)上的正常健康，一個(gè)健康的孩子除了健康的身體，還要有正常的心理健康，社會(huì)適應(yīng)能力。

記錄人陳秀芹???????小學(xué)生心理健康教育講座（二）

主要內(nèi)容

三、情緒的正?；＿@也是心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。人的情緒狀態(tài)是整個(gè)心理活動(dòng)的主全背景，而且情緒與健康有著密切的聯(lián)系。我國(guó)古代醫(yī)書(shū)曾作過(guò)這樣的表述：“大努傷肝，暴喜傷心，思慮傷脾，悲憂傷肺，驚恐傷腎?！绷己玫那榫w是小學(xué)生保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都會(huì)增進(jìn)；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會(huì)更加偏離常態(tài)和失去平衡。如果以消極情緒為主導(dǎo)心態(tài)，長(zhǎng)期的不良情緒積累的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致不良人格的形成，同時(shí)還將導(dǎo)致兒童機(jī)體上的某些疾病。那么家長(zhǎng)就應(yīng)該細(xì)心觀察、判斷孩子情緒變化哪些是正常的，有沒(méi)有不正常的現(xiàn)象，這樣才能捕捉那些重要的信息，維護(hù)孩子的心理健康，以免這些問(wèn)題積累起來(lái)，成為心理疾病而影響成年的生活。

???四、心理與行為的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。人的心理包括：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情緒、情感、意志等方面，大體分為知、情、意三方面。健康的心理應(yīng)該是知、情、意三個(gè)方面的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，在外在行為表現(xiàn)上，也應(yīng)與其他心理活動(dòng)相適應(yīng)而構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)，形成統(tǒng)一的人格。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)生產(chǎn)生了一定的思想認(rèn)識(shí)，形成了一定的態(tài)度時(shí)，行為也會(huì)表現(xiàn)出一定的傾向，如果說(shuō)話前言不搭扣語(yǔ)，辦事毫無(wú)條理，行為經(jīng)常紊亂，不協(xié)調(diào)，或者行為與其內(nèi)心活動(dòng)相互矛盾，這就屬于不健康范圍的一種表現(xiàn)。

心理健康已經(jīng)得到了全世界的觀注，早在公元前6世紀(jì)，歐洲的一些國(guó)家就已開(kāi)始重視心理教育，他們向往的是既能發(fā)展人的身體又能發(fā)展人的心靈的教育，即身體美和心靈美的結(jié)合。邁入21世紀(jì)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是國(guó)際、國(guó)內(nèi)形式發(fā)展對(duì)我們提出的必然要求，我們今天要培養(yǎng)的孩子必須能適應(yīng)大環(huán)境，有競(jìng)爭(zhēng)力，充滿自信，心胸開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，積極進(jìn)取，遇到挫折能勇敢面對(duì)的人。這一切需要學(xué)校，更需要您的努力，因?yàn)?，身為家長(zhǎng)，你是孩子生命中最強(qiáng)大的支持和力量，所以說(shuō)學(xué)一些心理方面的知識(shí)，對(duì)您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。

反思與收獲

健康的心理對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都會(huì)增進(jìn)；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會(huì)更加偏離常態(tài)和失去平衡。所以我認(rèn)為作為家長(zhǎng)、老師學(xué)一些心理方面的知識(shí)，對(duì)您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、???????基本情況??????張xx，男，媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，膽子比較小，來(lái)學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說(shuō)話奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一樣。二、???????原因分析因?yàn)楹⒆拥哪赣H不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛(ài)，而且奶奶看起來(lái)比較強(qiáng)勢(shì)，大事小事一起包了，孩子的依賴(lài)性很大。三、???????輔導(dǎo)過(guò)程1、激勵(lì)教育，喚起信心?！皫煇?ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的小x今天坐得真端正！”“我們的小x回答問(wèn)題真響亮”……在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小x是我們整體中的一員。2、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我和同學(xué)們一起動(dòng)員。開(kāi)始他不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，從此他變了好多。對(duì)好多課也有了一定的興趣。她真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了進(jìn)步。三、輔導(dǎo)效果及反思點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛(ài)，讓小x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門(mén)口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說(shuō)話聲音也大了。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。因而，針對(duì)類(lèi)似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。?小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員陳秀芹輔導(dǎo)對(duì)象

陳x

班級(jí)

一（3）

性別

男

年齡

8

輔導(dǎo)日期

9月20?日—--1月20日

基本情況

該學(xué)生外來(lái)工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽(tīng)講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫(xiě)一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒(méi)有多少時(shí)間管他，常常是父母的朋友或親戚來(lái)接他。?

問(wèn)題表現(xiàn)

1、???????????有時(shí)玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具。2、誰(shuí)說(shuō)話向誰(shuí)看。

原因分析

根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒(méi)有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來(lái)讀書(shū)。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。?

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

第一階段

和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。

第二階段

針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。?

第三階段

對(duì)他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)追蹤

通過(guò)對(duì)他的教導(dǎo)，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時(shí)好，有時(shí)壞，大多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)都不好。

反思?

通過(guò)一學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評(píng)他，越說(shuō)越不做；相反哄、鼓勵(lì)效果比較好。期末考試前，我對(duì)他說(shuō)，如果考到90分，老師給你發(fā)獎(jiǎng)品，他聽(tīng)了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認(rèn)真，考出了95分的好成績(jī)。我有困惑，鼓勵(lì)的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)他會(huì)不會(huì)失去作用。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來(lái)轉(zhuǎn)變他。

?初探心理教育的一點(diǎn)體會(huì)????本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了學(xué)生心理健康教育的各種活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了心理教育教師來(lái)校做講座，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，也是學(xué)校教育工作之一。??通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義以及它的重要性，小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉快的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。???創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信、師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使