三級(jí)心理咨詢師重要知識(shí)點(diǎn)與記憶技巧

重要知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)總結(jié)1、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)腦神經(jīng)（12）脊神經(jīng)（31）神經(jīng)系統(tǒng)解剖功能自主神經(jīng)軀體神經(jīng)外周神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓腦交感神經(jīng)副交感神經(jīng)拮抗作用腦干延腦----支配呼吸和心跳的中樞橋腦中腦間腦小腦丘腦----除嗅覺以外所有感覺的重要中樞上丘腦----參與嗅覺和某些激素的調(diào)節(jié)下丘腦----調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)的活動(dòng)底丘腦腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)端腦2、大腦的結(jié)構(gòu)與功能額葉最大，約占半球表面的1/3.3、幾種中樞受損癥狀4、三個(gè)記憶系統(tǒng)5、幾組重要數(shù)據(jù)：視覺的適宜刺激：聽覺的適宜刺激：最敏感、耐受性最高的：視覺恒常性的大小判斷限度：短時(shí)記憶容量和注意廣度：380-780nm16-20000赫茲1000-4000赫茲80米7+2即5~9華夏心理教育中心6、社會(huì)心理學(xué)的自我概念自我自我或自我意識(shí)(自我概念）（selconsciousness）是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系、社會(huì)角色的認(rèn)知。羅杰斯：人的自我概念比真實(shí)自我對(duì)行為與性格影響更大主我與客我（詹姆斯的觀點(diǎn)）：自我具有兩重性，即自我是由主觀的我（I）和客觀的我（me）兩方面構(gòu)成。I：自我的動(dòng)力部分，是認(rèn)識(shí)的主體、主動(dòng)行動(dòng)者。Me：自我認(rèn)識(shí)的對(duì)象，是被觀察者，他是通過(guò)接受別人（社會(huì)）對(duì)自己的有組織的態(tài)度系統(tǒng)形成的。是社會(huì)的我，通過(guò)角色獲得。鏡我（米德）是由他人判斷所反映的自我概念.自我概念取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何看自己的。華夏心理教育中心社會(huì)心理學(xué)自我概念的發(fā)展順序：生理自我---8個(gè)月到三歲原始階段，對(duì)軀體的認(rèn)識(shí)社會(huì)自我---3歲到13~14歲心理自我---青春期到成年約10年，心理自我的兩個(gè)重要成分：自尊和自信自我概念的功能 保持個(gè)體內(nèi)在的一致性 解釋經(jīng)驗(yàn) 決定期待7、歸因類型瑪麗為什么對(duì)小丑笑（2012版教材P131）三者相同為客體，三者不同再分析。共一不同內(nèi)歸因，共一一致外歸因。復(fù)習(xí)要點(diǎn)——高頻點(diǎn)8、海德的態(tài)度轉(zhuǎn)換平衡理論?海德的平衡理論P(yáng)（個(gè)體）O（他人）X（對(duì)象）（2012版教材P149）華夏心理教育中心9、人際溝通體語(yǔ)溝通：目光與面部表情目光——眼睛是最有效的顯露個(gè)體內(nèi)心世界的途徑。目光難以隨意控制面部表情---有時(shí)并不一致；；

愉悅-嘴額眉頰；厭惡-鼻嘴頰；哀傷-眉額眼；恐懼-眼睛和眼瞼身體運(yùn)動(dòng)和觸摸人在觸摸和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻。姿勢(shì)與裝飾人際距離：公眾距離3.6-7.5米社交距離1.2-3.6米朋友個(gè)人距離0.45-1.2米親密距離0-0.46米10、心理發(fā)展的幾種理論華生---環(huán)境決定論，“給我一打兒童，，，”班都拉---社會(huì)學(xué)習(xí)論，觀察學(xué)習(xí)、替代強(qiáng)化、新行為主義維果斯基---文化歷史論，認(rèn)為高級(jí)心理機(jī)能由社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介不斷內(nèi)化的結(jié)果。1、心理機(jī)能四步發(fā)展：隨意化、概括抽象化、整體化、個(gè)性化2、智力過(guò)程先是起源于外部活動(dòng)，然后轉(zhuǎn)化為內(nèi)在心理活動(dòng)3、各種語(yǔ)言符號(hào)是人類的精神生產(chǎn)工具，是導(dǎo)致心理活動(dòng)得到質(zhì)變的中介4、最近發(fā)展區(qū)、最佳期限艾里克森---新精神分析學(xué)派，社會(huì)環(huán)境決定著心理危機(jī)能否得到積極解決，人格發(fā)展八階段1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）——感知運(yùn)動(dòng)圖示9-12個(gè)月逐漸建立客體永恒，抓和吸吮為主要手段2、前運(yùn)算階段(2-6、7歲)——表象圖式泛靈論自我中心不能理順整體部分關(guān)系思維不可逆缺乏守恒11、皮亞杰心理發(fā)展四階段3、具體運(yùn)算階段（6、7~11、12歲）——運(yùn)算圖式 脫自我中心、獲得了守恒、也獲得了思維的可逆性、但仍需要具體事物支持，才能較好思考。4、形式運(yùn)算階段（11、12~14、15歲）——抽象思維 思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，可以進(jìn)行假設(shè)-演繹推理和關(guān)注假設(shè)命題12、艾里克森人格發(fā)展階段13、技能關(guān)鍵期思維形式障礙思維奔逸思維遲緩思維貧乏思維松弛或思維散漫破裂性思維思維不連貫思維中斷思維插入和思維被奪思維云集病理性贅述病理性象征性思維語(yǔ)詞新作邏輯倒錯(cuò)性思維妄想關(guān)系妄想被害妄想特殊意義妄想物理影響妄想夸大妄想自罪妄想疑病妄想嫉妒妄想鐘情妄想內(nèi)心被揭露感強(qiáng)迫觀念/思維超價(jià)觀念思維內(nèi)容障礙14、區(qū)分兩類思維障礙15、區(qū)分兩類咨詢技術(shù)

16、怎樣提問題盡可能把各種封閉性提問變成開放式提問不恰當(dāng)提問的消極作用：造成依賴。責(zé)任轉(zhuǎn)移。減少求助者的自我探索產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息。產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為。影響交談中必要的概括與說(shuō)明。17、MMPI臨床量表記憶技巧牢記以下：T分?jǐn)?shù)： 50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差（MMPI、EPQ）標(biāo)準(zhǔn)九分：5為平均數(shù)，2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)10分：5.5為平均數(shù)，1.5為標(biāo)準(zhǔn)差(16PF)標(biāo)準(zhǔn)20分：10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差（韋氏的分測(cè)驗(yàn)）離差智商:100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差（韋氏）離差智商:100為平均數(shù)，16為標(biāo)準(zhǔn)差（中國(guó)比內(nèi)）18、標(biāo)準(zhǔn)分常模19、標(biāo)準(zhǔn)差與百分等級(jí)比平均數(shù)高兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：98%比平均數(shù)高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：84%處于平均數(shù)水平：50%比平均數(shù)低一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：16%比平均數(shù)低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：2%VIQPIQFIQ20、韋氏成人智力量表147890.50.4110.221、MMPI的加K校正分記憶技巧~38.5；38.5~43.5；43.5~56.7；56.7~61.5；61.5~典型傾向內(nèi)向中間型傾向外向典型外向22、EPQ中E、N關(guān)系與人格類型理問題一般心理問題嚴(yán)重心心理問題神經(jīng)癥性心理健康心理不健康十標(biāo)準(zhǔn)自知力/求助行為心理正常心理異常三原則常形沖突變形沖突沖突性質(zhì)神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙癔癥人格障礙常見精神障礙壓力與健康壓力源的種類生物性社會(huì)性精神性心理問題的原因常見癥狀認(rèn)知障礙情緒障礙意志行為障礙泛化23、心理問題分類心理不健康狀態(tài)的分類25、一般/嚴(yán)重心理問題的診斷程序分析求助者問題是否有器質(zhì)