記敘性散文寫作ppt教學(xué)提綱

記敘性散文寫作ppt一、記敘性散文的分類根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文、寫人散文和游記散文。1.偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，在敘事中傾注作者真摯的感情。2.偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的《藤野先生》。人物形象是真實(shí)的，體現(xiàn)兩人的關(guān)系和感情。3.游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品所描寫的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實(shí)錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交融。寫人散文的模式1.開頭：(1)感情化語言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。介紹該人，如肖像描寫。(2)兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。2.中間：(1)一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。(2)幾件事。每件事即每層次前，可以用對該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起，以對該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。3.結(jié)尾：(1)重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。(2)深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。記敘和描寫為主兼有抒情和議論

表達(dá)方式自由靈活：一、敘事中的描寫2、細(xì)節(jié)描寫（通過細(xì)微描寫深刻表現(xiàn)人物、事件、環(huán)境的特征)

幻燈片113、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

幻燈片181、人物描寫（語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等）

幻燈片51、符合人物的身份和性格2、抓典型化的語言（一）寫好語言，傳神出彩一、人物描寫

“這蘋果多少錢一斤？”一個(gè)蒼老嘶啞的聲音?！皟蓧K?！贝嗌?，象帶著露水的黃瓜?！疤饐幔俊崩先四闷鹨粋€(gè)蘋果，推推老花鏡?！安惶鸩灰X?！毙』镒訐P(yáng)起頭，搖搖秤，秤盤嘎嘎響?！昂茫崩先税櫰鹈?，要了一只編織袋，“那就來10斤不甜的吧。”“?。俊毙』镒与p眼圓瞪，那神態(tài)，令人想起一頭剛被宰倒的母羊。

一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。?dòng)作描寫一要顯示人物性格，二要符合生活真實(shí)。切忌空洞、抽象、籠統(tǒng)。要抓住特征，寫出個(gè)性，忌面面俱到要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。多用短句。（二）寫好動(dòng)作，展示個(gè)性語言＋動(dòng)作：好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活?jì)，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

（2007年湖南考生《詩意地生活》）（三）寫好心理，傾訴心聲

寫人寫面須寫心。心理描寫一要真實(shí)合理，符合人物個(gè)性深入體察人物內(nèi)心，二要符合文章表達(dá)的需要。

時(shí)間好像在那一刻停止，周圍靜得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……

（2007年山東考生《母親手中的稻草繩》）

細(xì)節(jié)描寫——作品中對一些富有表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等具體細(xì)膩的描寫。細(xì)節(jié)描寫可使文章生動(dòng)自然并且有深度，內(nèi)容也會很充實(shí)。二、細(xì)節(jié)描寫寫好細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)淇坍嬋宋镄愿裆罨黝}推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展渲染氣氛

細(xì)節(jié)的作用細(xì)節(jié)描寫要求：1.描寫細(xì)膩，刻畫逼真

2.多角度反映事物

3.語言生動(dòng)，情節(jié)合理

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……

（2007年北京考生《沉默的父愛》）

語文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性小動(dòng)作，講著講著，他就會眼睛向上看，令人忍俊不禁。示例：

當(dāng)他講得得意時(shí)，眼睛就會有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作——兩眼向上翻，望著天花板，仿佛天花板上有他的私人圖書館，在那兒他可以找到記憶的寶典，欣喜地翻閱他的資料，津津有味地品嘗著……

當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個(gè)新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，萬水千山走過……

比較一下，不難發(fā)現(xiàn)，第一段只是捕捉了老師的一個(gè)細(xì)節(jié)，如實(shí)地陳述了一下而已；第二段已經(jīng)開始考慮這個(gè)動(dòng)作的含義，并試圖闡釋其中的內(nèi)涵，只是走得并不高遠(yuǎn)；第三段已經(jīng)開始了有情趣的描述和解讀，給人美感和無限的遐想

幻燈片4

三、環(huán)境描寫

《拯救凡高》

……沒有聲音。沒有人對我不敲門的闖入表示一點(diǎn)兒主人的驚奇和憤怒，陰暗的走廊里發(fā)霉的灰塵在跳舞，陽光如潮水從我背后涌進(jìn)來。屋子，陷在死一般的沉默里。

推開第二層上閣樓的門，我看見凡·高的畫室兼臥室，與走廊里的陰晦截然不同，屋子里裝滿了陽光，明媚和煦，地板上扔著躺倒的靴子，卷成一團(tuán)的襪子，折斷了的畫筆，撕成大大小小碎片的畫布……床邊有打翻的調(diào)色板，各種色彩干結(jié)成一塊五彩斑斕的毒瘡，觸目驚心。我俯下身子注視地上的一塊布片，雖然只是一個(gè)局部，但色彩濃烈?guī)缀踝屓酥舷?，即使是在方寸之間，凡·高的才華也足以閃亮，這時(shí)來自床下的目光穿透了我。

“你是誰？你來干什么？”在黑漆漆的床底下，只能看見他蜷縮著的輪廓，目光涼涼像一個(gè)蘇醒的惡夢?！?/p>

寫景的作用：（1）渲染氣氛，襯托人物的心情。（2）描寫景物，表達(dá)感情。（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

★用于開頭是解決為什么記敘的問題；

★用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；

★用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點(diǎn)睛。

二、敘事中的議論

記敘文的抒情就是作者在記敘的過程中對其所記人物、事物的主觀感受和思想感情的句子，是表情達(dá)意的重要手段之一。

抒情也是作者思想、觀點(diǎn)、立場的流露，是作者對事物的審美與評價(jià)，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度。抒情往往與敘述、描寫、議論配合運(yùn)用。抒情在記敘文中運(yùn)用得好，可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。

三、敘事中的抒情