四年級(jí)下語(yǔ)文永威先學(xué)后教教案

年級(jí)下語(yǔ)文第五單元永威先學(xué)后教教案語(yǔ)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，并能對(duì)課文分段。2、學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，其中田字格前面的一個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題示標(biāo)1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種神秘的語(yǔ)言，就是鳥(niǎo)語(yǔ)，這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就是《鳥(niǎo)語(yǔ)》。板書(shū)課題。出示教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，并能對(duì)課文分段。2、學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，其中田字格前面的一個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、第一次“先學(xué)后教”先學(xué)：（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽(tīng)讀。（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。學(xué)生可以借助工具書(shū)，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。后教：（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀第1頁(yè)共1頁(yè)好一些較長(zhǎng)和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞三、第二次“先學(xué)后教”先學(xué)：學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵?shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。后教：在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類的好朋友。四、第三次“先學(xué)后教”先學(xué)：1、練寫(xiě)本課生字新詞，完成課后描紅。2、記憶本課生字新詞。后教：老師聽(tīng)寫(xiě)，完成后交由組長(zhǎng)檢查。五、作業(yè)比一比，再組詞。治（）催（）碌（）預(yù)（）冶（）摧（）綠（）碩（）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”說(shuō)話。3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題示標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：第1頁(yè)共1頁(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”說(shuō)話。3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、第一次“先學(xué)后教”先學(xué)：讀第一段，出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公治長(zhǎng)”??！小組討論：（1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？后教：交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。三、第二次“先學(xué)后教“先學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀第二段。2、小組合作學(xué)習(xí)。（出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：）（1）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）（2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。（3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。后教：（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的第1頁(yè)共1頁(yè)“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿信心和希望。c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中，明白了各種道理。（3）檢查各組的朗讀情況。各組可采用不同的讀書(shū)方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（4）指導(dǎo)對(duì)“疏忽”和“倍感親切”造句。四、第三次“先學(xué)后教”先學(xué)：出示：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！思考：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”？后教：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？我們應(yīng)該怎么做？（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，讓大自然成為鳥(niǎo)兒快樂(lè)的家園。）五、總結(jié)課文“鳥(niǎo)語(yǔ)”指什么？（鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言既指有聲的語(yǔ)言，也包括無(wú)聲的語(yǔ)言。比如文中第11自然段提到從燕子、大雁、蒼鷹那里懂得的道理，這個(gè)就可以理解為從鳥(niǎo)兒無(wú)聲的語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言）當(dāng)中獲得的。）五、布置作業(yè)：1、練習(xí)有感地朗讀課文。2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。3、按課文內(nèi)容填空。從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）……第1頁(yè)共1頁(yè)4、仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲，或圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)猜想（豐富）人類的朋友教學(xué)反思：16天鵝的故事第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、提題示標(biāo)今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是“天鵝的故事”（板書(shū)課題）教師口述本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，讀正確）出示自讀要求：1、自由讀，（三分鐘后，教師檢測(cè)）2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自由地大聲朗讀課文。后教：1、指名讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)更正。教師板書(shū)學(xué)生易讀錯(cuò)的生字詞好奇湖畔胸脯顫動(dòng)沼澤塌陷邊緣結(jié)束2、集體認(rèn)讀所板書(shū)的內(nèi)容。三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字）出示自學(xué)要求：1、拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍。第1頁(yè)共1頁(yè)2、與同學(xué)交流自己記住了那些字的字音，那些字的字形，并相互交流學(xué)習(xí)方法。檢查聽(tīng)寫(xiě)：1、教師聽(tīng)寫(xiě)（兩名學(xué)生到黑板上寫(xiě)）2、小老師改，師提示。3、同桌對(duì)照答案對(duì)改。四、第三次“先學(xué)后教”（理解詞語(yǔ)）1、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。2、交流理解的詞語(yǔ)。提交不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行全班交流。五、第四次“先學(xué)后教”1、自由讀課文。（3分鐘）2、展示交流：讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，展現(xiàn)自己。六、理清課文脈絡(luò)出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真讀讀，想想怎么分段，每段都寫(xiě)了什么。討論、交流：第一段（1）寫(xiě)俄羅斯老人斯杰潘請(qǐng)“我”到他家作客。第二段（27）寫(xiě)斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝的感召下，用身體破冰的故事。第三段（8）寫(xiě)老人講完故事后的感慨，說(shuō)明他再也沒(méi)有動(dòng)用獵槍的原因。七、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)兒的故事，互相交流。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述天鵝破冰的過(guò)程。2、理解課文內(nèi)容，能回答課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。第1頁(yè)共1頁(yè)3、體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了有關(guān)天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰捕食的故事）。（評(píng)：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。）2、想知道她們是怎樣破冰的嗎？下面我就帶著你們親自去看看。二、板題示標(biāo)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》（板書(shū)，齊讀）本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述天鵝破冰的過(guò)程。2、理解課文內(nèi)容，能回答課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。3、體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。三、第一次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：1、自由讀課文，思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)讀一讀。第1頁(yè)共1頁(yè)2、小組討論：那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？（5分鐘）后教：指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。1、出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＃?）、你讀的是老天鵝破冰的場(chǎng)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)地方令自己感動(dòng)。（2）、你是從整個(gè)句子讀出了這只老天鵝的勇敢、不怕?tīng)奚?，那么這里面有沒(méi)有一些詞語(yǔ)同樣也能讓你體會(huì)出老天鵝的勇敢？（3）重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“像石頭似的”“騰空而起”“撲打”“顫動(dòng)” 2、（1）還有哪些地方也深深地打動(dòng)了你？（出示：它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著……）（2）學(xué)生談感悟（3）指名朗讀（指導(dǎo)朗讀：認(rèn)為他讀得好嗎？為什么？一只只天鵝都去撞擊這冰面，這只剛剛撞擊到冰面，那一只又撞擊上了，一只緊跟著另一只，我們是否應(yīng)該把這個(gè)地方讀快點(diǎn)呢？盡管她們撞擊得幾乎沒(méi)有了力氣，但她們還是鼓足勁在為自己、為同伴喊加油，老師在這引讀勞動(dòng)號(hào)子那部分）齊讀四、第二次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：這激動(dòng)人心的聲音，在貝加爾湖畔，久久回旋，不斷傳來(lái)，一直送到斯杰潘老人的耳中。第1頁(yè)共1頁(yè)1、這時(shí)他會(huì)想些什么？2、你想對(duì)天鵝說(shuō)些什么？后教：1、學(xué)生談感想，師引讀：所以，他會(huì)說(shuō)這是一群2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。3、珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫(xiě)著一首首生命的壯歌。五、第三次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：1、、斯杰潘當(dāng)時(shí)離天鵝才三四米，雙手端著上了子彈的獵槍。可是，他卻把槍掛到肩頭。悄悄離開(kāi)了。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？2、自由讀課文，文中三次寫(xiě)到天鵝的啼叫聲，請(qǐng)你找出來(lái)。后教：1、指名學(xué)生說(shuō)，老師指導(dǎo)：因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z們?yōu)榱松?，不惜冒著生命危險(xiǎn)，用自己的身體英勇破冰的勞動(dòng)場(chǎng)面，這情景讓老人感動(dòng)了，使他從心底里喜愛(ài)上了天鵝，所以他沒(méi)有開(kāi)槍，悄悄地離開(kāi)了湖岸。2、同學(xué)們都認(rèn)為斯杰潘被天鵝的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)感動(dòng)了，所以放下了獵槍。說(shuō)得對(duì)。可是，再想一想，把獵槍放下的是斯杰潘老人，我們可以把研究的目光從天鵝身上轉(zhuǎn)移到斯杰潘身上。讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得斯杰潘是個(gè)什么樣的人？第1頁(yè)共1頁(yè)3、三次啼叫，感悟斯杰潘的內(nèi)心老天鵝自我犧牲的精神和整個(gè)天鵝團(tuán)結(jié)一致的合作精神深深的震撼著這位善良、富有愛(ài)心的老人。3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)找的三次啼叫，并有所感悟。六、當(dāng)堂練習(xí)。1、讀課后第一題，明確要求。小組內(nèi)互相復(fù)述，推薦優(yōu)秀者。2、指名復(fù)述，評(píng)議。3、讀課后第5題，明確要求。小組內(nèi)互相交流，推薦優(yōu)秀者。4、指名說(shuō)，評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：16、天鵝的故事起因湖面結(jié)冰無(wú)法捕食經(jīng)過(guò)騰空而起撲打水面勇敢團(tuán)結(jié)齊心協(xié)力一起破冰結(jié)果取得勝利感動(dòng)老人教學(xué)反思：17生命的壯歌第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、讀懂故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：第1頁(yè)共1頁(yè)一、揭題示標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的故事中的主人公是一群弱小的動(dòng)物，它就是螞蟻，它們向我們展示了弱小生命的“崇高”，板書(shū)課題，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、讀懂故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。二、第一次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：1、自由讀讀“蟻國(guó)英雄”的故事，把故事讀通順，讀正確。（3分鐘）2、試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意，小組討論。后教：1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并指正，教師及時(shí)正音。不慎項(xiàng)鏈丘陵惋惜肆虐焚燒束手待斃火舌舐動(dòng)2、指名學(xué)生講述故事大意。結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團(tuán)突圍成功脫險(xiǎn)。3、讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）三、第二次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：1、默讀課文，畫(huà)出最令你感動(dòng)的地方，并述說(shuō)理由，可小組討論。2、有感情地讀讀你們所找的句子。后教：1、組織學(xué)生交流感受，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)情況，及時(shí)指導(dǎo)。（1）當(dāng)生命處在最危難的時(shí)刻，或是處于絕境，生命往往會(huì)譜寫(xiě)第1頁(yè)共1頁(yè)出一首首悲壯的歌！①引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒(méi)有束手待斃”、“迅速地扭成一團(tuán)”、“突圍”等處體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到“、“竟”、“突然”等處，體會(huì)作者的驚喜之情，③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰(shuí)？（螞蟻）弱是與強(qiáng)相對(duì)而言的，現(xiàn)在處于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢(shì)強(qiáng)盛的句子。（相機(jī)板書(shū)：火神肆虐）（2）結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動(dòng)”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會(huì)火勢(shì)的兇猛、形勢(shì)的危急；抓住“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)”、“不見(jiàn)縮小”等處體會(huì)螞蟻的勇敢、堅(jiān)定。（結(jié)合板書(shū)：火舌舐動(dòng)）（3）結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”①說(shuō)說(shuō)這段文字為什么令你感動(dòng)？（相機(jī)板書(shū)：不松動(dòng)分毫不放棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達(dá)自己的感受。②結(jié)合理解“肝膽俱裂”。③從外層螞蟻的壯舉中，你體會(huì)到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國(guó)英雄，現(xiàn)在你對(duì)作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身④再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。四、第三次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：第1頁(yè)共1頁(yè)1、學(xué)習(xí)了這則故事之后，請(qǐng)用上些詞語(yǔ)形容螞蟻：（）的螞蟻2、無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰(shuí)？后教：指名說(shuō)說(shuō)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：17、生命的壯歌蟻國(guó)英雄火神肆虐不松動(dòng)分毫火舌舐動(dòng)不放棄崗位團(tuán)結(jié)合作勇于獻(xiàn)身第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受羚羊可貴的合作精神和大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題示標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)了“蟻國(guó)英雄”這個(gè)故事，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)故事“生命橋”本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受羚羊可貴的合作精神和大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。二、第一次“先學(xué)后教’出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀課文，把故事讀通順，讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。后教：1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，教師及時(shí)正音。狩獵懸崖猛蹬一下眼花繚亂橋墩凌空而起墜入目瞪口呆秩序井然第1頁(yè)共1頁(yè)2、用詞語(yǔ)，指名試述故事大意。分成兩群飛躍山澗甘做橋墩出現(xiàn)奇跡唱響壯歌獵人驚呆三、第二次“先學(xué)后教“出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，可以小組討論。后教，交流展示：1、組織學(xué)生交流感受。（1）說(shuō)說(shuō)試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）（2）抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作，想象那一幅幅場(chǎng)景，突出“猛蹬”。（3）理解“秩序井然”。2、學(xué)生指名讀，齊讀，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。3、想象那種畫(huà)面。四、第三次“先學(xué)后教”（深化主題，理解故事）1、你們看到了這一切發(fā)生過(guò)程，你們想用什么詞、句來(lái)贊美老羚羊呢？2、任選一個(gè)話題，我是老羚羊，我會(huì)說(shuō)：我是年輕羚羊，我會(huì)說(shuō)：我是獵人，我會(huì)說(shuō)：板書(shū)設(shè)計(jì)：17、生命的壯歌“生命橋”老羚羊橋墩年輕羚羊輕松跳躍團(tuán)結(jié)合作勇于獻(xiàn)身教學(xué)反思：習(xí)作5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂例文的寫(xiě)作要求，通過(guò)討論，了解觀察植物，研究植物的步驟和方法。2、讀懂例文《我家門口的植物》，并能有所啟發(fā)，舉一反三。第1頁(yè)共1頁(yè)3、按習(xí)作要求寫(xiě)一篇關(guān)于發(fā)現(xiàn)植物奧秘的文章。一、揭題示標(biāo)植物王國(guó)是一個(gè)奧妙無(wú)窮的世界，今天我們一起學(xué)習(xí)習(xí)作5,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、讀懂例文的寫(xiě)作要求，通過(guò)討論，了解觀察植物，研究植物的步驟和方法。2、讀懂例文《我家門口的植物》，并能有所啟發(fā)，舉一反三。3、按習(xí)作要求寫(xiě)一篇關(guān)于發(fā)現(xiàn)植物奧秘的文章。二、第一次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)例文《我家門口的植物》，自己先讀讀，看看小作者觀察了什么？研究了什么？你能具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？后教：1、指名讀例文。2、指名說(shuō)說(shuō)作者觀察研究的內(nèi)容，明確觀察的是門口的楊樹(shù)和香椿樹(shù)。3、領(lǐng)悟植物是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。三、第二次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)：如何寫(xiě)好植物的作文1、細(xì)致觀察2、寫(xiě)莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）3、寫(xiě)出特點(diǎn)后教：1、交流如何觀察，觀察要注意什么。第1頁(yè)共1頁(yè)2、怎樣觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)呢？（1）每天觀察，看看同一種植物在不同時(shí)間會(huì)有什么變化（2）選擇兩種植物進(jìn)行比較，同時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)不同。3、觀察順序時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）方位順序。（立足點(diǎn)）動(dòng)用感知器官的順序。整體到部分，部分到整體，部分到部分。由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。4、寫(xiě)出特點(diǎn)。抓住要點(diǎn)，考慮周到。觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。四、動(dòng)手試作，教師巡回指點(diǎn)1、選材，自己熟悉的、喜愛(ài)的或與眾不同的。2、提綱，把握好各個(gè)方面。3、準(zhǔn)確表達(dá)。相互交流，共同提高自改互改，直到滿意為止認(rèn)真謄寫(xiě)修改意見(jiàn)：板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作5葉子：大、翠綠、鮮亮果實(shí)：顏色變化生命力：葉子生長(zhǎng)較快教學(xué)反思：練習(xí)5第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確地多角度地猜辣椒謎語(yǔ)，并說(shuō)出它們的不同之處。2、選擇你喜歡的事物創(chuàng)作一則謎語(yǔ)，并練習(xí)同學(xué)互猜。3、練習(xí)出謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭示課題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)練習(xí)5的處處留心，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、準(zhǔn)確地多角度地猜辣椒謎語(yǔ)，并說(shuō)出它們的不同之處。第1頁(yè)共1頁(yè)2、選擇你喜歡的事物創(chuàng)作一則謎語(yǔ)，并練習(xí)同學(xué)互猜。3、練習(xí)出謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。二、第一次“先學(xué)后教”（教學(xué)第一部分）出示自學(xué)提示：（1）自讀第一部分，明確本節(jié)課的關(guān)鍵詞是謎語(yǔ)。（2）查字典，了解辣椒的解釋。（3）先讀讀想想，再討論一下：謎面和字典都講的都是辣椒，謎語(yǔ)的謎面在表述上有什么特點(diǎn)呢？后教：（1）指名講講字典上對(duì)辣椒的解釋。（2）指名打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀辣椒的解釋。（3）指名說(shuō)說(shuō)表述的不同，老師小結(jié)：表述間接、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象生動(dòng)，具有趣味性。而詞典中的解釋，表述是定義性的，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面。（4）教師介紹一下謎語(yǔ)、謎面、謎底。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。三、第二次“先學(xué)后教”（教學(xué)第二部分）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）了解了謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)后，請(qǐng)你自己也創(chuàng)作一首謎語(yǔ)。（選擇自己喜歡的某一事物，抓住特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)。）（2）課件出示：電腦、臺(tái)燈、藕、鬧鐘、電視機(jī)、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復(fù)讀機(jī) ，（提示：請(qǐng)考慮它們分別有什么特點(diǎn)，分別像什么）后教：（1）學(xué)生互相交流自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)。（2）互相猜謎語(yǔ)。四、第三次“先學(xué)后教”（教學(xué)第三部分）（1）把自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)給爸爸媽媽猜一猜。（2）老師這兒也有幾則謎語(yǔ)是自己創(chuàng)作的，你們來(lái)猜一猜。有果子萬(wàn)萬(wàn)千（算盤）生在水中，就怕水沖，一到水里，無(wú)影無(wú)蹤。（鹽）第1頁(yè)共1頁(yè)五、作業(yè)在班上開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)?；ハ嗾f(shuō)，互相猜。板書(shū)設(shè)計(jì):謎語(yǔ)謎面謎底第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟記8個(gè)成語(yǔ)。2、練習(xí)理解并背誦古今賢文。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、口述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟記8個(gè)成語(yǔ)。2、練習(xí)理解并背誦古今賢文。二、第一次“先學(xué)后教”（積累詞語(yǔ)）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）自讀成語(yǔ)。要求：借助字典把八個(gè)詞語(yǔ)的音讀準(zhǔn)。（2）查詞典或其他學(xué)習(xí)工具理解這八個(gè)詞語(yǔ)的意思。后教：（1）指名讀，師生共同正音，全班齊讀詞語(yǔ)。（2）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，互相交流交流。（3）讓學(xué)生借助插圖和聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)大體了解其意思后，反復(fù)誦讀，熟記于心（4）有感情地朗讀詞語(yǔ)。試著背誦詞語(yǔ)。三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)古今賢文）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）自讀《古今賢文》，把字音讀