U8+v13.0供應(yīng)鏈模塊往來業(yè)務(wù)操作流程復(fù)習(xí)課程

U8+v13.0供應(yīng)鏈模塊往來業(yè)務(wù)操作流程職業(yè)道德與法律第八課職業(yè)道德與法律第八課

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職業(yè)道德與法律第八課第八課第一框崇尚程序正義一、教學(xué)目標認知：知道法律實現(xiàn)正義的兩種方式，了解兩種方式的基本特點；懂得程序正義的作用；理解實現(xiàn)程序正義的標準。情感態(tài)度觀念：在理解程序正義的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自我保護的意識，樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。運用：學(xué)習(xí)了程序正義后，能在日常生活中正確地維護自己的合法權(quán)利，做一個知法、守法之人。二、教學(xué)重點與難點重點：程序正義的作用。難點：程序正義和實體正義的區(qū)別。三、教學(xué)時數(shù):1課時四、教學(xué)方法:案例探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、講授法、討論法等。五、教學(xué)資源:人教版《職業(yè)道德與法律》P83～86；PPT課件。六、教學(xué)準備教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)并思考教材中的問題；做好上課相關(guān)準備。七、板書設(shè)計八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教學(xué)內(nèi)容案例探究，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動案例探究一：“家中看黃碟，民警上門查”。?（1）出示PPT，敘述案例過程，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問題：張林夫妻二人在家中看黃碟違法嗎？公安機關(guān)為什么要賠償損失、賠禮道歉？（2）在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百一十一條，公安機關(guān)在進行搜查時，必須向被搜查人出示搜查證；《中華人民共和國民法通則》第一百二十一條，國家機關(guān)或者國家機關(guān)工作人員在執(zhí)行公務(wù)中，侵犯公民、法人的合法權(quán)益造成損害的，應(yīng)當承擔民事責任。并由此導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的程序正義的內(nèi)容。?（3）導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。板書：崇尚程序正義?（二）研習(xí)新課?第一目：認識程序正義?1.教學(xué)內(nèi)容（1）程序正義的含義。?（2）程序不正義的危害。?2.教師活動?案例探究二：鍘美案。?（1）要求學(xué)生閱讀教材P83活動框中的案例，思考、討論、回答PPT出示問題：假如這個故事發(fā)生在今天，本案應(yīng)該由包公親自審理嗎？你認為本案的審理合乎正義嗎？為什么？?（2）學(xué)生討論，歸納總結(jié)，明確：包公審理此案的程序欠妥，此案的審理不完全合乎正義；程序正義就是裁判過程的正義，引導(dǎo)學(xué)生理解程序正義的含義，懂得實體正義與程序正義的不同。?案例探究三：執(zhí)法有錯。?（1）用PPT出示案例：2003年4月12日晚8時許，陜西白水縣公安局杜康派出所的4名警察突然來到中學(xué)生馬某家，要將她父親帶走，她要求警察出示證件，但對方并未出示任何證件，還說“小孩子，沒你的事，一邊去”。她不依不饒，警察竟對她拳打腳踢，隨后又給她戴上手銬，拉進警車，聞訊趕來的村民氣憤不過，圍住警車不讓走。馬某乘機躲了起來。最后，警察只得開車離去。問題：警察執(zhí)法有錯嗎？其危害有哪些？?（2）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，歸納并強化：警察的錯誤表現(xiàn)在于不符合執(zhí)法程序。程序的不正義往往會導(dǎo)致實體的不正義，會動搖信心，導(dǎo)致司法制度受損、司法權(quán)威被蔑視，最終阻礙依法治國的實現(xiàn)。名言學(xué)習(xí)：不公正裁判的結(jié)果。?（1）要求學(xué)生大聲朗讀教材P84的培根名言“一次不公正的裁判比多次的違法行為更嚴重。因為這些違法行為不過弄臟了水流，而不公正的判決則把水源敗壞了”，結(jié)合教材P83的最后一節(jié)正文說說體會。?并歸納強調(diào)：司法公正是社會正義的一個重要組成部分，是實現(xiàn)社會公平正義的最后一道防線。司法公正的重要意義在于它是法的內(nèi)在精神要求，同時也是其自身存在的合法性基礎(chǔ)。如果司法機關(guān)不能保持其公正性，司法機關(guān)也就失去了自我存在的社會基礎(chǔ)。一句話，公正是司法的生命！??第二目：程序正義的力量。?1.教學(xué)內(nèi)容?程序正義的作用。2.教師活動?案例探究四：米蘭達規(guī)則。（1）先請一位學(xué)生朗讀教材P84活動框中的文字，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，組織辯論，弄懂：米蘭達規(guī)則為什么會成為一項刑事訴訟規(guī)則？它到底有什么作用？你認為這項規(guī)則是利大還是弊大？?（2）補充介紹“米蘭達規(guī)則的由來和價值”。?（3）在學(xué)生探討、交流的基礎(chǔ)上，歸納強調(diào)程序正義的重要性，要求學(xué)生理解程序正義的力量，它能確保司法制度的公證，是司法國家的標志，是人治向法治轉(zhuǎn)變的助推器；程序法得到嚴格遵守，是衡量一個國家司法公正、訴訟民主、人權(quán)保障程度的重要標志。案例探究五：辛普森案。?（1）請一位學(xué)生敘述教材P85活動框辛普森案，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論PPT出示的問題：為什么會出現(xiàn)這樣的民意調(diào)查結(jié)果？你能夠接受這個結(jié)果嗎？談?wù)勀銓Υ税傅目捶ā?（2）強調(diào)：美國司法制度對程序公正和確鑿證據(jù)的重視程度遠遠超過了尋求案情真相和把罪犯繩之于法。審判程序和過程的公正有時甚至比結(jié)果更重要；審判程序的公正要深入人心，強調(diào)程序公正的作用。（三）第三目：程序正義的實現(xiàn)。1.教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)程序正義的標準。2.教師活動案例探究六：打架。(1)請一學(xué)生敘述教材P85“打架”案例，其他學(xué)生圍繞“你認為處分旭澄在程序上正確嗎？”和“怎么樣的程序才能保證公平處理此事？”談看法，體會實現(xiàn)程序正義的條件有哪些。?歸納指出：不正確；做出處分的一方與本糾紛的一方當事人有著密切關(guān)系；處分是由學(xué)校單方面做出的，被處分者無從參加；需按照程序正義的標準來處理此事?！版溄印苯庾x：回避制度。?（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納實現(xiàn)正義程序的標準。（四）課堂小結(jié)（五）課堂練習(xí)（六）課后作業(yè)第八課第二框依照程序維權(quán)一、教學(xué)目標認知：了解三大訴訟、法院管轄及其受案范圍，理解訴訟程序的一般過程，懂得證據(jù)的作用及種類，認清舉證責任的不同規(guī)定，知道在實際生活中解決糾紛的非訴訟方式。情感態(tài)度觀念：通過學(xué)習(xí)訴訟知識，增強依法維權(quán)意識。運用：通過學(xué)習(xí)，提高訴訟能力；能夠依法維護自己的合法權(quán)益。二、教學(xué)重點與難點重點：三種非訴訟方式和三大訴訟。難點：舉證責任的確定。三、教學(xué)時數(shù);1課時四、教學(xué)方法:案例探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、講授法、討論法等。五、教學(xué)資源:人教版《職業(yè)道德與法律》P86～91；PPT課件。六、教學(xué)準備教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)并思考教材中問題。七、板書設(shè)計八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教學(xué)內(nèi)容案例分析，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動案例探究一：“抱外甥跳橋討薪，被判拘役5個月”。請學(xué)生看PPT出示的案例，思考、回答：肖某為什么會被判刑？如果我們的工資被拖欠，你如何維護自己的權(quán)益？在各組學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，點評歸納，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容：不打官司也能維權(quán)。（二）研習(xí)新課第一目：不打官司也維權(quán)。1.教學(xué)內(nèi)容?解決糾紛的三種非訴訟方式：調(diào)節(jié)、仲裁、行政復(fù)議。2.教師活動案例探究二：調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議。請學(xué)生閱讀教材P86～87活動框中的三個案例，結(jié)合教材P87的正文內(nèi)容，討論、問題：上述情景涉及幾種糾紛解決方式？這些解決方式與打官司相比利弊何在？學(xué)生討論，歸納點評，用PPT出示調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議三種方式的含義和特點：?方式

含義

特點

調(diào)解

發(fā)生糾紛的當事人在第三方排解疏導(dǎo)、說服教育下，依法自愿進行協(xié)商，從而達成協(xié)議、解決糾紛的活動。

有三方；依法；自愿協(xié)商。

仲裁

當事人根據(jù)達成的協(xié)議，自愿將爭議提交中立的第三者裁判，仲裁機構(gòu)對爭議做出裁決的解決爭議的辦法。

自愿；中立的第三方裁決；裁決具有法律效力，當事人必須履行。

行政復(fù)議

個人或組織認為行政機關(guān)做出的具體行為侵犯其合法權(quán)益，依法向法定行政機關(guān)提出申請，由其對有爭議的具體行政行為依法進行審查并做出行政復(fù)議決定。

?法定機關(guān)；依法；提出申請。

第二目：明明白白打官司。1.教學(xué)內(nèi)容（1）訴訟的含義及種類。（2）法院管轄的含義。（3）訴訟的一般程序。2.教師活動（1）案例探究三：“秋菊打官司”。請一位同學(xué)以講故事的形式講述教材P87秋菊打官司的案例，其他學(xué)生思考、討論、回答：①秋菊已經(jīng)原諒了村長，不再打官司了，村長為什么還被拘留？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師明確告訴學(xué)生：這涉及到刑事訴訟中公訴案件與自訴案件的區(qū)別。介紹公訴案件與自訴案件。接著請學(xué)生討論問題：②如果你遇到糾紛，是愿意“私了”還是“公了”？說說你的理由。在討論基礎(chǔ)上請學(xué)生閱讀教材P88頁第一、二節(jié)正文和“鏈接”內(nèi)容，了解訴訟及其種類。（2）案例探究四：管轄。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P88活動框中的案例和P88“鏈接”，圍繞PPT出示的問題：“同樣是民告官，為什么法院有的受理，有的不受理？小關(guān)應(yīng)該向哪個法院起訴？”展開熱烈討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進行歸納，管轄權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P89一、二節(jié)正文與“鏈接”，拿出課前填寫好表格小組交流、討論，完善“法院管轄的范圍”的表格，每組推薦代表發(fā)言，加深對訴訟管轄知識的理解。?管轄類型

內(nèi)容規(guī)定

級別管轄

最高人民法院

管轄具有全國影響的案件

高級人民法院

管轄具有全省影響的案件

中級人民法院

管轄具有全市影響的案件

基層人民法院

管轄絕大多數(shù)的普通案件

地域管轄

民事訴訟

“原告就被告”即由被告所在地法院管轄

行政訴訟

多以最初做出具體行政行為的行政機關(guān)所在地確定管轄

刑事訴訟

多由犯罪地的法院管轄；另有立案管轄

（3）案例探究五：一審程序。要求學(xué)生閱讀教材P90第一個活動框中的流程圖，對民事訴訟的一審程序有一個直觀的了解；結(jié)合課前觀看的視頻說說所知道的內(nèi)容和體會。教師點評歸納，強調(diào)法律程序是依法治國的重要內(nèi)容，是保障公民權(quán)利的重要手段，要培養(yǎng)對法律程序的敬畏感，破除“重實體輕程序”的傳統(tǒng)觀念。（三）第三目:證據(jù)——訴訟的靈魂。1.教學(xué)內(nèi)容（1）證據(jù)的含義種類和作用。（2）舉證原則。?2.教師活動(1)案例探究六：借錢。由兩位女生上臺表演根據(jù)教材P90活動框案例改編的小品“借錢”，看后各組討論、回答PPT出示的問題：小玲借錢給朋友明明是事實，法院為什么不支持她呢？點明證據(jù)就是訴訟過程中用來證明案件事實的一切憑證或根據(jù)，然后指出：因為小玲證據(jù)不足，法院無法支持她。在司法實踐中，相當一部分當事人敗訴的原因是由于對證據(jù)規(guī)則的誤讀或缺乏證據(jù)意識。法律是靠證據(jù)說話的，我們所說的打官司，說到底就是打證據(jù)。介紹證據(jù)的種類。（2）案例探究七：舉證責任由誰承擔？介紹?舉證責任的主要功能，通過案例介紹舉證原則。（四）課堂小結(jié)（五）課堂練習(xí)（六）課后作業(yè)

一個定向醫(yī)學(xué)生的無力自白一個定向醫(yī)學(xué)生的無力自白

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一個定向醫(yī)學(xué)生的無力自白一個定向醫(yī)學(xué)生的無力自白當年大專即將畢業(yè)的時候，順利的參加完“專升本”考試，本是想著順理成章的繼續(xù)本科教育，繼續(xù)接受更好的醫(yī)學(xué)教育，可能與夢想無關(guān)，甚至也與為了找個更好的工作無關(guān)，只是堅定的認為，既然選定了從事醫(yī)生這個職業(yè)，更多、更好的教育是必須的，這是對自己的負責，也是對患者的負責。甚至當時都規(guī)劃好了，本科畢業(yè)后要繼續(xù)考研、甚至考博。學(xué)校的老師也鼓舞我們，不要怕自己起點低，學(xué)醫(yī)是一個嚴肅、認真的事情，一定要努力去接受更好的教育。我們學(xué)校曾經(jīng)也走出過好多人才，從?？频奖究埔恢钡酱T士甚至博士，現(xiàn)在已經(jīng)是某領(lǐng)域?qū)＜伊?。他們遇到了最好的時代，能夠接受公平、公正的教育，能自由實現(xiàn)自己的理想，未來完全掌握在他們自己手中，不被操控。而我們遇到了醫(yī)療改革的浪潮，在一系列醫(yī)療政策中，我們成為了第一批的知青。當年我們回到學(xué)校，準備一系列畢業(yè)事宜。一個個年輕的生命，或者憂傷即將離別的同學(xué)和校園，或者回憶著大學(xué)生活的種種，或者計劃著以后的工作生活，但是更多的同學(xué)，是在憧憬著即將奔赴的醫(yī)科大學(xué)的美好生活。然而，一天晚上，班主任緊急召開全班會議，傳達上面的通知。那個通知就此成為了所有夢想者的精神夢魘，那些朝氣蓬勃的生命，在最美的年華時光，突然滑落深淵。在這份名為《XX省衛(wèi)生廳關(guān)于招聘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本?？飘厴I(yè)生為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)臨床醫(yī)師實施方案的通知》中規(guī)定，所有參加專升本考試的同學(xué)，并需與基層衛(wèi)生院簽訂為期至少5年的就業(yè)合同，才能進入醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)本科教育。換言之，所有?？飘厴I(yè)生若想得到繼續(xù)教育的權(quán)利，那么他們必須接受強制性的為基層服務(wù)的規(guī)定。在所謂的就業(yè)合同中，還有近乎喪權(quán)辱格的違約條款，不準考研、不準調(diào)動、18萬元的賠款金額，違約者3年內(nèi)全省各級醫(yī)療機構(gòu)不予聘任,進入各種黑名單，進入大學(xué)生誠信檔案等等。也許并不是每個士兵都能成為將軍，但是不想成為將軍的士兵絕對不是好士兵。一個沒有崇高理想的人，又怎么寄予其能做出多么偉大的貢獻。一個學(xué)醫(yī)者若只是想在基層謀得一份職業(yè)，那么在漫漫的醫(yī)路之上，你能指望他付出多大的努力，得過且過而已。那一夜，直到現(xiàn)在仍歷歷在目，觸目驚心，猶如一次夢想屠殺的大事件?？墒?，當初的我們太過純真，不經(jīng)世事，不可能想得那么多，想得那么遠。甚至全然不知，我們以后的職業(yè)自由已經(jīng)被無情的買斷。就像買兇殺人，也可以花錢買理想。就算知道，我們也沒有任何的反抗之力。在理想的寄托之中，我們只能走一步，看一步。就這樣帶著些許的幻想，還是有許多同學(xué)選擇繼續(xù)的本科學(xué)醫(yī)之路?？墒沁@一路走來，卻滿是荊棘與苦難。作為最初的定向生，甚至是受害者，應(yīng)該說這一路走來受到的更多的是傷害和委屈，但是即便如此，我也不想完全否認當時的定向政策。我也是農(nóng)村出身的，我也想家人能在家門口就接受優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，有好的醫(yī)生，有好的設(shè)備。但是有學(xué)歷的醫(yī)生不一定就是好的醫(yī)生，目前基層更多的是“人”的缺少，能夠更短期的培養(yǎng)實用性的人才，或許能更直接的解決問題。政策的理想是好的，但是實現(xiàn)理想的土壤卻如沙土?；鶎訂挝话l(fā)展參差不齊，發(fā)展方向也不清晰，一個、兩個人的投入根本起不了什么作用。更像是一顆好的種子被丟棄到貧瘠的土地，只是腐爛。我們接受嚴格的本科教育，在三甲醫(yī)院學(xué)到了最好的臨床醫(yī)療，甚至可以在任何一個科室獨立，但是回到基層呢，藥不會用，病不會看，我們可以學(xué)，但是，為什么一開始我們要學(xué)習(xí)那么好的教育，讓我們相信自己可以成為一個好的優(yōu)秀的醫(yī)生。即使是基層的醫(yī)務(wù)人員，他們不欣喜有高學(xué)歷的人的到來，他們都覺得我們是在浪費青春、浪費職業(yè)生涯。我們?nèi)ムl(xiāng)鎮(zhèn)的意義何在，僅僅就是為了計劃書上為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)一名本科生的蒼白無力承諾？在媒體大肆渲染的政策背后，廣大的民眾卻不知，有多少無辜的生命在苦苦的掙扎。每一個掙扎的生命背后，就是一個受苦受難的家庭，上一代家庭，還有下一代家庭，誰為他們的青春付出負責，誰為他們的權(quán)利主持公道?，F(xiàn)在的醫(yī)患矛盾更是將矛頭無情的指向民眾眼中貪婪、殺人不眨眼的醫(yī)護人員，殊不知，這些下一代的白衣天使，正在經(jīng)歷最可怕的煉獄之苦。不是說群眾的眼睛是雪亮的嘛，到底是什么蒙蔽了他們的雙眼。如果說人可以沒有夢想，那么必須為現(xiàn)實考慮。我之所以會選擇省衛(wèi)生廳定向培養(yǎng)生的計劃完全是出于對衛(wèi)生事業(yè)的熱忱以及要成為一名出色醫(yī)生的初衷，所簽訂的合同既是出于對雙方權(quán)利以及義務(wù)的明確，也是最大限度的保障雙方的利益。但是很多政策都是在合同簽訂之后出臺的，你仍得遵守，這與進了黑店任人宰割，強買強賣有何區(qū)別。真是人為刀俎我為魚肉！基層醫(yī)療就像是未開墾的北大荒，要讓一個個年輕的生命去獨自面對，未免太殘酷，也不現(xiàn)實。一，那些無力控訴的罪狀我們回來服務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)一年一換，對于我們的政策也不了解，也從未直接的了解過我們，省里面的一些政策，比如學(xué)費代償、比如學(xué)歷補貼，從沒到位。甚至由于領(lǐng)導(dǎo)班子的更換，我們的編制被一推再推，我們的損失找誰訴求?；鶎有l(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)更是不重視我們，什么臨床、公共衛(wèi)生、藥房都要兼職，我們經(jīng)過嚴格醫(yī)學(xué)培訓(xùn)建立起來的職業(yè)崇高感、職業(yè)尊嚴感被無情的踐踏，這就是政府培養(yǎng)我們、我們用青春換來得結(jié)果嗎。因為回來導(dǎo)致我們單身，因為回來導(dǎo)致我們貧困。我從1000元的工資開始一直到現(xiàn)在的2000左右，即使是在中國的最基層，這點工資也能養(yǎng)活自己。將近而立之年的自己，還依然要靠年邁的父母打工繼續(xù)供養(yǎng)我們，操心我們，怎不感到凄慘呢。雖然回到自己的縣城，但是依然遠離自己的家鄉(xiāng)，家人生病也不能親力親為，家里有事也不能及早承擔。我們經(jīng)過六年嚴格的醫(yī)學(xué)教育及臨床培養(yǎng)，但是面對空白的基層醫(yī)療條件及環(huán)境，顯得太過無力。幾年之后，我們不當水平不會增長，相反會更加順從基層的醫(yī)療，金錢的投入、時間的投入建立起來的執(zhí)業(yè)能力被無情荒廢。當時的合同規(guī)定，服務(wù)期內(nèi)不準借調(diào)、不準考研，違約需要支付高額的違約金，總歸約18萬，還有違約之后，省內(nèi)事業(yè)單位3年不準入編錄用，甚至進入檔案影響終身。再加上現(xiàn)在的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，在基層服務(wù)后的我們基本不可能再從事專科醫(yī)療，不可能去上級醫(yī)院更好的行醫(yī)。這種斷后路的方法，未免太過殘冷。一個人沒有了職業(yè)訴求，沒有了職業(yè)崇高感、道德感，不算人才，連人都不算。我們是否可以考慮一下怎么用政策留住人才，而不是用斷后路的辦法一味的強制。在基層由于人員的有限，根本沒有機會進行再學(xué)習(xí)，即使是去到縣級的醫(yī)院，也根本沒法安排出人員去學(xué)習(xí)。醫(yī)療信息、技術(shù)的落后根本沒辦法改善。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療水平畢竟有限，服務(wù)幾年后的醫(yī)學(xué)生，在以后無論是學(xué)歷還是職業(yè)技能根本沒有優(yōu)勢，而且從事的是全科，將來想去大醫(yī)院從事?？漆t(yī)療，基本不可能?，F(xiàn)有政策有規(guī)定服務(wù)期滿考研可以加分，但是那時候，我們都35-36歲了，有幾個人會去考研，又有哪個大學(xué)導(dǎo)師會接受我們。我們的未來在哪里。即使是有如萬箭穿心般的痛苦，我還是希望把我看到的、聽到的，進行一些總結(jié)，形成一些拙見。希望本是一個良苦用心、利國利民的政策更好、更完善、更健康的可持續(xù)地執(zhí)行下去。二、那些無力完成的希望1.國外也有很多全科醫(yī)生培養(yǎng)制度，政府也有定向的制度，但同時配合有各種的補貼政策，同樣的工作任務(wù)農(nóng)村醫(yī)生可以獲得更高的收益。在培養(yǎng)模式上，全科醫(yī)師，也不同于專科醫(yī)生，培訓(xùn)課程更傾向于臨床動手能力、應(yīng)變能力及基層服務(wù)能力。更加關(guān)鍵的是，所有的政策能夠堅定的執(zhí)行下去。他們的全科醫(yī)師培養(yǎng)制度就像一列火車，有著科學(xué)、正確的鐵軌行進。我們是否可以在專科教育上實行廣泛的全科醫(yī)生培養(yǎng)，用更少的資金投入，更短的培養(yǎng)周期，培養(yǎng)最實用的全科人才。2.在服務(wù)年限上進行縮短，一個更短的服務(wù)年限，不至于影響一個人終身的醫(yī)學(xué)事業(yè)，再加上優(yōu)惠的政策，也許會有更多的人持續(xù)不斷的加入這個隊伍。因為他們能從政策上得到實惠，顯然更心甘情愿的下到基層?？s短服務(wù)年限可能會導(dǎo)致服務(wù)期滿時大量的人員離職，但是，因為有更多的人愿意加入到這個隊伍，所以，實際上的人員并不會減少。而且，對于服務(wù)期滿的人員，我們可以用好的政策引入到上級醫(yī)院當中，留在當?shù)?。就算是縣級醫(yī)院，人才的缺乏也是捉襟見肘。只能實行一次的政策絕對不是好政策，健康可持續(xù)執(zhí)行的政策，才是利國利民的好政策。3.對現(xiàn)有定向人才，當?shù)匦l(wèi)生局實行更開放的人力資源管理，不必局限定點的醫(yī)院。即使是各個衛(wèi)生院，醫(yī)療發(fā)展也是及其不平衡的。如果衛(wèi)生局能全面統(tǒng)籌的管理，讓這些定向人才去到更好的衛(wèi)生院，更好的施展才華，讓一個衛(wèi)生院先發(fā)展起來，效果顯然是更容易呈現(xiàn)的。其次，能照顧到他們回自己家鄉(xiāng)服務(wù)的訴求，這既有利益安分他們的工作之心，也有利益他們利用本地的優(yōu)勢更好的去服務(wù)。4.現(xiàn)有合同中的違約條款未免太過霸道和殘冷。一個個違約條款就像一把把利劍，指向每個人的咽喉，不得一點的動彈。在市場經(jīng)濟的今天，不依靠市場的力量，讓市場自己去調(diào)節(jié)人才和資源，而是過分的運用行政的權(quán)利去破壞規(guī)則，顯然是不明智的、不科學(xué)的，也不得人心的。但是，現(xiàn)有的醫(yī)療條件，不可能完全市場化，必須適當?shù)恼哂媱潱敲淳鸵獙ふ业竭@個計劃與市場的平衡點。更人性化的政策，更科學(xué)的管理顯然是更得民心的，更利國利民的。5.適當?shù)尼尫呕鶎訌尼t(yī)的利好政策，比如說職稱考核的去繁從簡，人員流通的便利，甚至子女就學(xué)等方面的優(yōu)惠。6.施行更加直接、實用的培訓(xùn)方案?，F(xiàn)在實行的全科醫(yī)生培訓(xùn)，對于他們的整體素質(zhì)確實有幫助，但是對于他們從事基層醫(yī)療卻并不合適。7.加強人員的交流，只有人員的流通才可能帶來改變，技術(shù)改變、思想改變。這種交流可以是基層醫(yī)院之間、基層醫(yī)院與上級醫(yī)院。8.醫(yī)學(xué)定向生把他們職業(yè)中最關(guān)鍵的幾年服務(wù)在基層，所以必須有更好的政策安排他們的去路，解決他們的后顧之憂。9.加快自由執(zhí)業(yè)的步伐，放開執(zhí)業(yè)地點的限制，讓人才流動起來，釋放醫(yī)療行業(yè)強大的潛能。深層次來說我們政策的出發(fā)點是好的，可是實施起來卻總是容易偏離正軌。就像脫軌的火車，總是到不了目的地。如果政策能更好地扶持我們定向生，解決我們生活的后顧之憂和未來發(fā)展的前景，我們是很愿意為基層服務(wù)的，一定會做個好醫(yī)生，甚至有更多的醫(yī)學(xué)人才不斷地加入這個隊伍。社會之發(fā)展在于人的發(fā)展，每一個個人全面、健康、良好的發(fā)展，才有助于社會的發(fā)展。而當下的青年力量更是社會快速發(fā)展的最直接動力源泉。社會主義可貴之處在于，讓每一個人有夢想，每一個人都能自由的實現(xiàn)夢想。在無比艱難、痛苦的幾年，我徘徊、憤怒、憎恨，我們所需要依靠的力量，卻是我們夢想毀滅的元兇。無數(shù)次想要過放棄，但是我堅持下來了，我們堅持下來了，因為我們每一個人心中都銘記當年莊嚴的醫(yī)學(xué)誓言。希波克拉底醫(yī)學(xué)誓言健康所系、性命相托!當我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時刻，謹莊嚴宣誓:我志愿獻身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生!請尊重我們的職業(yè)訴求，尊重我們的職業(yè)理想。

發(fā)展經(jīng)濟學(xué)第1—2章思考題答案要點發(fā)展經(jīng)濟學(xué)第1—2章思考題答案要點

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發(fā)展經(jīng)濟學(xué)第1—2章思考題答案要點第一章發(fā)展中國家與發(fā)展經(jīng)濟學(xué)一、單項選擇題1.發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的研究對象主要是()A．發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展問題B．發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展問題C．所有國家的經(jīng)濟發(fā)展問題D．以上都不對2.—由于邊際收益遞減規(guī)律的作用，在其他條件不變的情況下，發(fā)展中國家的勞動力投人得越多，其產(chǎn)出的邊際產(chǎn)品會（）A．越多B．越少C不變D．不一定3.傳統(tǒng)的主要以經(jīng)濟指標進行衡量的發(fā)展概念認為經(jīng)濟發(fā)展主要是(D)。A．可持續(xù)的發(fā)展B．注重社會公平的發(fā)展C．依賴政府計劃的發(fā)展D．經(jīng)濟增長4.下列說法哪項是正確的()。A．絕對的貧困是一種不能滿足人類基本需求的狀態(tài)B．可持續(xù)發(fā)展理論表明經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展的最重要的衡量指標C．每個國家的人均收入與物質(zhì)生活質(zhì)量指數(shù)是一一對應(yīng)的D．以上說法均不對二、多項選擇題1.二戰(zhàn)后取得民族獨立的面臨著經(jīng)濟發(fā)展的廣大國家，被稱為(acd)。A．發(fā)展中國家B、南方國家C．第三世界國家D、欠發(fā)達國家E．傳統(tǒng)國家2.貧困是發(fā)展中國家的主要經(jīng)濟特征主要指(ac)。A．人均收人水平低B．類似于富裕國家前資本主義時期的貧因C．貧富收入差距比發(fā)達國家中的差距更大D．國民生產(chǎn)總值的增長速度低E．通過追隨發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的道路而可以解決的貧困3.與發(fā)達國家不同，發(fā)展中國家的失業(yè)除公開的失業(yè)外，必須加上(bd)。A．臨時的失業(yè)B．隱蔽的失業(yè)C．摩擦性失業(yè)D.就業(yè)不足E．結(jié)構(gòu)性失業(yè)4.隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的含義也在不斷演變，主要有下列幾種理解(ABBDE)。A．經(jīng)濟發(fā)展主要是經(jīng)濟增長問題B．經(jīng)濟發(fā)展不僅是增長的問題，也是縮小經(jīng)濟中的不平等狀況、消滅絕對貧因的過程C、經(jīng)濟發(fā)展除了經(jīng)濟增長外，還必須伴隨思想觀念、政治體制、文化法律的發(fā)展變化D．經(jīng)濟發(fā)展是一種可持續(xù)發(fā)展E．經(jīng)濟發(fā)展是一種公平與效率并重的發(fā)展三、名詞解釋1、二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是指發(fā)展中國家現(xiàn)代化的工業(yè)和技術(shù)落后的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)并存的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。2、人類發(fā)展指數(shù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署從1990年開始建立了相應(yīng)的人類發(fā)展指數(shù)。用以衡量聯(lián)合國各成員國經(jīng)濟社會發(fā)展水平的指標，它包括人們的預(yù)期壽命，受教育程度和人均收入水平。四、簡答題1、經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展的異同是什么?經(jīng)濟增長是以國民生產(chǎn)總值或人均國民生產(chǎn)總值等經(jīng)濟指標來衡量一國居民的經(jīng)濟福利增長。經(jīng)濟發(fā)展是不發(fā)達國家擺脫貧窮落后狀態(tài)、實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程，是除了經(jīng)濟增長外，伴隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、政治體制、文化法律的發(fā)展，乃至風俗習(xí)慣、思想觀念更新的偉大變革，是國民經(jīng)濟發(fā)生質(zhì)的飛躍。經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展的動因和手段，經(jīng)濟發(fā)展是經(jīng)濟增長的結(jié)果和目的。沒有經(jīng)濟增長就不可能取得經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展的必要、先決條件。雖然經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展的必要前提，但并不是一切經(jīng)濟增長都必然能帶來經(jīng)濟發(fā)展。五、論述題1．怎樣衡量發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展程度？在發(fā)展經(jīng)濟學(xué)中，對經(jīng)濟發(fā)展水平的衡量標準主要發(fā)生了哪些變化？結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展的實際，你認為這種衡量標準上的變化有何意義參見p8——14《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》第二章習(xí)題答案要點一、單項選擇題1.線性階段理論的主要代表是美國經(jīng)濟學(xué)家(D)。A．羅伊?哈羅德B—阿瑟‘劉易斯c索洛D．w．w．羅斯托2．在經(jīng)濟起飛階段，一個必須具備的重要條件是凈投資必須達到國民收入的(C)。A．15％B．5％C．10％D．20％3．為冷戰(zhàn)時期西方發(fā)達國家大規(guī)模援助發(fā)展中國家提供依據(jù)的理論是(D)。A．國際依附理論B．新經(jīng)濟增長理論c．結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換理論D．經(jīng)濟成長階段理論4.下列說法中哪一個是正確的(B)。A．發(fā)展模式經(jīng)驗研究認為資本積累是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的充分必要條件B．國際依附理論認為不合理的國際經(jīng)濟秩序是發(fā)展中國家不發(fā)達的一個重要原因c新古典主義回潮理論認為第一世界國家以及國際機構(gòu)的掠奪活動是第三世界不發(fā)達的原因之一D．以上說法均不對二、多項選擇題1．在經(jīng)濟發(fā)展史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過的經(jīng)濟發(fā)展理論有(ABCDE)A．線性經(jīng)濟發(fā)展階段理論B．結(jié)構(gòu)變動理論C．國際依附理論D．反對國家干預(yù)的新古典主義回潮理論E．新經(jīng)濟增長理論2.在追求生活質(zhì)量階段中，經(jīng)濟中的主導(dǎo)部門轉(zhuǎn)移為（BCDE）A．耐用消費品部門B．教育衛(wèi)生部門C．住宅建設(shè)部門D文化娛樂部門E．旅游部門3.在結(jié)構(gòu)變動理論中，最具典型代表的理論有(CD)。A．哈羅德一多馬模型B．比索洛提出的增長模型C．劉易斯的兩部門模型D．錢納里的發(fā)展模式經(jīng)驗分析模型E．羅斯托的經(jīng)濟發(fā)展階段理論4.劉易斯的兩部門模型之所以存在適用性的問題，主要由于下列問題的影響(ABCDE)。A．現(xiàn)代部門的資本密集傾向B．發(fā)展中聞家的資本外逃現(xiàn)象C．城市中存在的失業(yè)問題D．發(fā)展中國家城市工人的工資會隨著時間而上升E．以上均正確三、名詞解釋1、經(jīng)濟成長階段論參見P342、華盛頓共識參見P49——503.新增長理論四、論述題1.線性階段理論的主要內(nèi)容是什么？為什么說把經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展當做一個搬掉資本障礙的過程是錯誤的？是不是有了資本就會出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展？為什么？線性階段理論的主要代表人物是美國經(jīng)濟學(xué)家羅斯托。他的線性階段理論把人類社會的發(fā)展歷史劃分為六個階段：第一階段是傳統(tǒng)社會階段。第二階段是為起飛創(chuàng)造條件階段。第三階段是起飛階段。其特點是：(1)農(nóng)業(yè)和工業(yè)采用現(xiàn)代的組織技術(shù)與方法；(2)經(jīng)濟中的凈投資上升，達到國民收入的10％；(3)產(chǎn)生了重要的新的工業(yè)部門，它們又帶動了輔助部門的發(fā)展，結(jié)果，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率提高，農(nóng)業(yè)中的勞動力從農(nóng)業(yè)部門向工業(yè)部門轉(zhuǎn)移，人均產(chǎn)值大幅度提高。第四階段是向成熟推進階段。第五階段高額群眾消費階段。第六階段是追求生活質(zhì)量階段。在這六個階段中，與發(fā)展中國家關(guān)系最為密切的是前面三個，即傳統(tǒng)社會階段、為起飛創(chuàng)造條件階段和起飛階段。起飛是羅斯托模式的中心概念，是社會歷史上具有決定性意義的轉(zhuǎn)變。在這一階段，生產(chǎn)性經(jīng)濟活動的規(guī)模達到一個關(guān)鍵水平，從而引起變化；這些變化導(dǎo)致經(jīng)濟和社會的大規(guī)模結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變。把經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展當做一個搬掉資本障礙的過程，這種說法是錯誤的。因為，經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的過程不是放棄資本的過程，而是在充分利用資本的基礎(chǔ)上強化其他因素的作用。資本不是經(jīng)濟發(fā)展的充分條件，而是必要條件。經(jīng)濟的發(fā)展除了資本這個最基礎(chǔ)的條件外，還要滿足一系列結(jié)構(gòu)的、制度的和觀念上的條件，如果經(jīng)濟進一步發(fā)展，還必須有進一步的法制制度產(chǎn)權(quán)制度以及與此相關(guān)的財產(chǎn)所有權(quán)和合法轉(zhuǎn)讓權(quán)的認定。2.結(jié)構(gòu)變動模型對于領(lǐng)會經(jīng)濟發(fā)展過程有什么意義？為什么說發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展過程中經(jīng)常會受到結(jié)構(gòu)性矛盾的困擾？請舉例說明。結(jié)構(gòu)變動模型研究的中心問題，是發(fā)展中國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換問題。因此，該理論對發(fā)展中國家的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有一定的參考價值。發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的過程，就是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化的過程。在經(jīng)濟發(fā)展中，經(jīng)常受到結(jié)構(gòu)性矛盾干擾的主要原因是：發(fā)展中國家的經(jīng)濟規(guī)模、自然資源稟賦、政府支持和外國投資、技術(shù)等等方面發(fā)展的還不夠完善，其發(fā)展速度也不盡相同。比如，我國在城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)等方面就存在較大的結(jié)構(gòu)性矛盾。改革開放以來，我國一直致力于解決這些矛盾，取得了顯著成就（見下表）。但是，由于多方面因素的影響，結(jié)構(gòu)不合理問題依然突出。其主要表現(xiàn)：在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)的比重較低；在就業(yè)結(jié)構(gòu)中，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重偏高；在區(qū)域結(jié)構(gòu)中，中西部地區(qū)尤其西部地區(qū)發(fā)展緩慢；在城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展滯后。所以，調(diào)整我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)將是一個長期的過程。中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化比較

城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

就業(yè)結(jié)構(gòu)

1978年

17.9:82.1

28：48：24

70.5：17.3：12.2

2008年

45:55

11：49：40

40：27：33

3.國際依附理論對今天發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展仍有巨大的意義，你是怎樣理解這個判斷的？國際依附理論有兩大模型：一是新殖民主義依附模型；二是錯誤示范模型。新殖民主義依附模型主要認為，發(fā)展中國家的不發(fā)達主要應(yīng)當歸因于現(xiàn)在資本主義國家和國際經(jīng)濟秩序的存在及其政策，以及發(fā)展中國家內(nèi)部存在的買辦集團。所以，不發(fā)達主要是由外界因素所引發(fā)的。2.錯誤示范模型是國際依附理論的又一具有代表性的理論。錯誤示范模型認為，發(fā)展中國家的不發(fā)達是一些國際多邊機構(gòu)和來自發(fā)達國家(地區(qū))的援助機構(gòu)的“專家”的錯誤指導(dǎo)建議造成的。這些所謂專家心存偏見，對發(fā)展中國家的真實情況又知之甚少，但對其各種問題卻指手畫腳，提出一些非常復(fù)雜的概念、高深的理論結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的計量經(jīng)濟學(xué)模型，導(dǎo)致一些不適合發(fā)展中國家實際情況的錯誤政策。目前，不合理的世界經(jīng)濟秩序不但沒有消除，反而進一步加劇。因此，在現(xiàn)階段國際依附理論仍然對發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。4.新自由主義經(jīng)濟發(fā)展模型與華盛頓共識的關(guān)系是怎樣的？為什么越來越多的發(fā)展中國家對新自由主義經(jīng)濟發(fā)展模型提出了質(zhì)疑？這說明了什么？二者的關(guān)系：華盛頓共識是指在新的經(jīng)濟背景下，決定世界發(fā)展方向的美國經(jīng)濟管理機構(gòu)和多變國際經(jīng)濟組織所形成的共同觀點和看法，鑒于華盛頓共識所帶有的新自由主義特點，因而華盛頓共識又被稱為新自由主義經(jīng)濟發(fā)展模型，它基本上反映現(xiàn)今西方經(jīng)濟中新自由主義思潮的主流看法。提出質(zhì)疑的原因：a、許多發(fā)展中國家循著這種新資自由主義經(jīng)濟思潮的思路，實行貿(mào)易和投資自由化，推行金融自由化和私有化，取得了宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定但并沒有取得原來所設(shè)想的那么快和那么強的經(jīng)濟增長。b、亞洲一些新興國家進入20世紀90年代以后，按照新古典經(jīng)濟理論的思路，進行貿(mào)易自由化和金融自由化，實行了一系列激進的開發(fā)金融市場的措施，卻由于自身不能控制的外部因素的影響而受到亞洲貨幣危機的打擊。C、2008年從美國開始的全球性金融危機對性自由主義思潮的信譽是一個打擊。說明了任何一種理論都有它不足的一面。我們對待過去的經(jīng)濟發(fā)展理論應(yīng)當像對待任何理論一樣，分析它的合理性和適用性，也分析它的適用條件和適用范圍，分析理論的長處，也注意它的不足，從中汲取對經(jīng)濟發(fā)展有益的經(jīng)驗和做法。5.新增長理論與新古典增長理論的主要差異何在？新增長理論是怎樣把技術(shù)進步內(nèi)生化的？新增長理論對我們理解經(jīng)濟發(fā)展的意義何在？新古典增長理論認為：a、技術(shù)水平是一個外生變量。b、在缺乏外部振蕩或者技術(shù)進步的情況下所有的經(jīng)濟增長最終將成為零。C、不能解釋為什么具有大致相同的技術(shù)水平的不同國家索洛殘差有巨大差異。d、實行自由市場政策應(yīng)當使發(fā)展中國家吸收更多的投資，生產(chǎn)率和人民生活水平也應(yīng)隨之提高。新增長模型認為：a、技術(shù)是內(nèi)生變量。b、一國經(jīng)濟長期增長的最終源泉可以歸結(jié)為人力資本和知識的生產(chǎn)與積累。C、各國經(jīng)濟增長率的差別和收入水平的差異源自各國對知識和人力資本的不同刺激以及向他人學(xué)習(xí)的能力。D、發(fā)展中國家在人力資本投資、研究和開發(fā)或基礎(chǔ)設(shè)施上的投資不足、潛在的較高投資回報率不能得以實現(xiàn)內(nèi)生化過程(1)先把技術(shù)進步具體化為人力資本積累。由于人力資本積累的外部效應(yīng)，即全社會平均的人力資本水平提高使生產(chǎn)要素的收益和規(guī)模收益遞增，從而使經(jīng)濟保持長期增長。人力資本既可以通過脫離生產(chǎn)的學(xué)校教育積累，也可以通過不脫離生產(chǎn)崗位的邊干邊學(xué)累積。(2)把技術(shù)視為一種知識，通過知識積累的外部效應(yīng)，即全社會總體知識水平的提高所帶來的生產(chǎn)要素和規(guī)模收益遞增來說明經(jīng)濟的長期增長；也可以通過對運用人力資本和已有的知識存量來生產(chǎn)新知識的研究開發(fā)部門的投資，不斷引入新產(chǎn)品，使勞動分工不斷加強所導(dǎo)致的規(guī)模收益遞增及技術(shù)進步自身的溢出效應(yīng)所帶來的收益遞增來保證長期經(jīng)濟增長。新增長理論的理論意義：它認為一國經(jīng)濟長期增長的最終源泉可以歸結(jié)為人力資本和知識的生產(chǎn)與積累。各國經(jīng)濟增長率的差別和收入水平的差異源自各國對知識和人力資本積累的不同刺激，以及向他人學(xué)習(xí)的能力。如果一個國家要追趕世界先進水平，最重要的、具有決定意義的是知識、人力資本及向其他國家學(xué)習(xí)的能力。如果要想領(lǐng)先于其他國家，不僅需要向其他先進國家學(xué)習(xí)，還必須進行科技上的創(chuàng)新。6.為什么說新古典理論把制度因素排除在經(jīng)濟發(fā)展的模型之外，實際上可能沒有涉及經(jīng)濟發(fā)展中最核心的因素？以制度建設(shè)為核心的綜合經(jīng)濟增長理論是以什么分析框架來解釋經(jīng)濟增長過程的？A、從經(jīng)濟政策層面來看：標準的新古典經(jīng)濟學(xué)理論在解釋和預(yù)測世界經(jīng)濟現(xiàn)象時卻一再失敗。B、新古典經(jīng)濟學(xué)理論總是把現(xiàn)行西方資本主義國家的經(jīng)濟制度當作既定的，各個經(jīng)濟體已經(jīng)完全適應(yīng)了這種制度。C、新古典經(jīng)濟學(xué)的標準假設(shè)是：人們無摩擦、無成本的從事商務(wù)交易活動但實際上恰當完善的社會制度協(xié)調(diào)著社會的經(jīng)濟活動、降低了人類的生活成本。D、新古典經(jīng)濟學(xué)理論無視發(fā)展中國家在經(jīng)濟發(fā)展中制度的發(fā)育和建立是非常重要的這個事實，把制度和制度存在的理由排除在其模型外，因而可能沒有涉及經(jīng)濟發(fā)展中最核心的因素。以制度建設(shè)為核心的綜合經(jīng)濟增長理論采納了制度經(jīng)濟學(xué)的核心判斷，即制度在協(xié)調(diào)個人行動上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這種分析涉及規(guī)則的基礎(chǔ)、演化、內(nèi)容、連續(xù)性和執(zhí)行。該理論考察了人類長期經(jīng)濟增長的記錄和人口轉(zhuǎn)型的歷史以及各國經(jīng)濟增長的經(jīng)驗，特別是第二次世界大戰(zhàn)以后一些發(fā)展中國家經(jīng)濟增長的成功經(jīng)驗，力圖把影響經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素，特別是制度方面的因素包括進來，全面解釋經(jīng)濟增長現(xiàn)象。7.應(yīng)當如何看待本章所涉及的經(jīng)濟發(fā)展理論？這些經(jīng)濟發(fā)展理論都是在一定歷史時期，從不同的角度對發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展問題的一些認識和總結(jié)，都在一定程度上反映了當初發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的需要以及當初人們對經(jīng)濟發(fā)展的認識，因而，每種經(jīng)濟發(fā)展理論都有其合理的部分，都有一定的借鑒意義。任何理論的存在都以一定的假設(shè)條件和一定的限制條件為前提。所以，我們對待過去的經(jīng)濟發(fā)展理論應(yīng)當像對待任何理論一樣，分析它的合理性和適用性，也分析它的適用條件和適用范圍，分析理論的長處，也注意它的不足，從中汲取對經(jīng)濟發(fā)展有益的經(jīng)驗和做法。第三章練習(xí)題1.功能分配也叫要素分配，它最注重的是在總體國民收入中（C）A．各個個人從各要素中獲得收入是多少B．各個個人從某個要素中獲得收入是多少C．每種要素獲得的收入所占的百分比D．各個個人從某個要素收入中所占的百分比2.規(guī)模分配作為對收入分配進行衡量的方法之一，它所注重的是（C）A．單個個人或單個家庭所獲得的收入份額B．單個個人收入的來源渠道C．各種要素所獲得的收入的份額D．單個家庭收入的來源地點3.發(fā)展中國家貧困人口（A）A．大多生活在農(nóng)村地區(qū)，從事農(nóng)業(yè)和其他輔助活動B．大多屬于弱勢群體，如老人、婦女、少數(shù)民族、殘疾人等C．大多獲得教育機會低，就業(yè)也較難D．大多生活在城市地區(qū)，主要從事服務(wù)業(yè)A．極端不平等B．比較平等C．絕對平均D．高度不平等5.發(fā)展中國家貧困人口分布具有這樣的特點（C）A．農(nóng)村與農(nóng)民B．山區(qū)與內(nèi)地C．農(nóng)村與婦女D．城市與弱勢群體6.描述收入分配不平等的指標有（AD）A．基尼系數(shù)B．貧困線C．人類發(fā)展指數(shù)D．高低收入比率7.發(fā)展中國家存在的所有發(fā)展問題的核心是（D）A．生活質(zhì)量B．經(jīng)濟增長C．環(huán)境保護D．廣泛的貧困現(xiàn)象8.描述經(jīng)濟增長與收入分配關(guān)系的理論是（A）A．庫茲涅茨倒U假說B．洛倫茨曲線C．馬爾薩斯人口陷阱理論D．現(xiàn)代人力資本理論9.根據(jù)世界銀行貧困線標準，極端貧困人口為年收入以1985年購買力計算低于（D）的人口A．265美元B．275美元C．365美元D．370美元10.下列說法正確的是(C)A．洛倫茨曲線中的對角線表明收入分配是絕對的不平等B．洛倫茨曲線中的底邊和與之相連的右邊組成的折線表明收入分配絕對的平等C．離洛倫茨曲線中的對角線越遠，則說明收入分配越不平等D．洛倫茲曲線總是位于對角線的左邊區(qū)域思考題1、為什么一國經(jīng)濟增長不能完全反應(yīng)一國經(jīng)濟發(fā)展的狀況？請舉例說明。2、規(guī)模分配和功能分配各自的含義是什么？哪種方法更能反映收入分配不平等狀況？3、什么指標能真正全面反映貧困狀況？貧困的根本原因是什么？4、什么是庫茲涅茨倒U型曲線？結(jié)合我國實際談?wù)勀銓υ撉€的看法。5、為了消除貧困，發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略選擇是什么？第四章練習(xí)題一、單項選擇題1.發(fā)展中國家的人口狀況將決定世界人口的增長水平、數(shù)量和結(jié)構(gòu)，其人口增長的狀況和特點是（A）A．人口出生率特別高B．人口年齡結(jié)構(gòu)老化C．不需多長時間就可以實現(xiàn)人口穩(wěn)定D．人口的死亡率不斷上升2..人口過快增長（C）A．是發(fā)展中國家經(jīng)濟欠發(fā)達的基本原因B．是經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果C．強化了欠發(fā)達本身D．造成了全球資源環(huán)境壓力3.發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展遲緩的一個重要因素是（A）A．人口增長過快B．自然資源缺乏C．沒有得到國際援助D．勞動力短缺4.發(fā)展中國家人口過快增長的原因之一是（B）A．營養(yǎng)條件好，身體健康狀況好B．先進醫(yī)療技術(shù)和藥品的傳入C．兒童死亡率低D．食物充足5.有一個非常有名的關(guān)于人口增長的理論，即描述了生育率最終下降到替換水平的歷史過程，叫做（D）A．現(xiàn)代家庭生育理論B．人口陷阱C．人口貧困周期理論D．人口過渡理論6.根據(jù)人口過渡理論，中國人口增長開始過渡到（C）A．第一階段B．第二階段C．第三階段D．第四階段7.關(guān)于人口增長隱蔽勢頭的說法正確的是（A）A．與人口年齡結(jié)構(gòu)比較年輕有關(guān)B．是因為死亡率的降低非常緩慢C．是指人口增長非常緩慢，可忽略不計D．是指出生率的降低非常緩慢8.根據(jù)現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學(xué)家庭生育理論可以知道（A）A．提高婦女的就業(yè)機會，可以降低生育率B．隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入水平的提高，生育率會提高C．其他商品對孩子的價格越高，對孩子的需求越低D．普及全民免費教育，可以降低生育率9.馬爾薩斯認為糧食供給（C）A．以幾何級數(shù)增長B．不增長C．以算術(shù)級數(shù)增長D．與人口同步增長10.馬爾薩斯的人口理論忽視了一個關(guān)鍵因素，它就是（C）A．土地的收益遞減B．勞動的收益遞減C．科學(xué)技術(shù)進步D．人口增長放緩11.在發(fā)展中國家中，教育水平與失業(yè)率之間的關(guān)系是(B)。A．反向聯(lián)系B．正向聯(lián)系C．沒有聯(lián)系D．視具體情況而定12.人們（每天，每星期）工作的時間少于愿意工作的時間叫做（??A?）A不充分就業(yè)B隱蔽性失業(yè)C公開失業(yè)D自愿失業(yè)13.從事第二選擇的非就業(yè)活動，比如個人選擇上學(xué)或從事家務(wù)等，屬于（C）A公開失業(yè)B提前退休C隱蔽性失業(yè)D自然失業(yè)14.有些人可能全天工作，但其努力的強度和緊張工作的能力由于營養(yǎng)不良或缺乏一般預(yù)防性藥物而受到損害，被稱為(???B???)A無生活能力的人B被損害的勞動者C不生產(chǎn)的勞動者?D待崗人員15.許多發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家把歷史上大多數(shù)發(fā)展中國家出現(xiàn)的就業(yè)增長遠遠落后于工業(yè)增長的現(xiàn)象稱為（A）A產(chǎn)出—就業(yè)滯后現(xiàn)象B就業(yè)增長C工業(yè)增長D產(chǎn)出—就業(yè)增長現(xiàn)象二、多項選擇題1.從勞動力充分利用的角度看，勞動力的使用包括以下幾個方面(ABCDE)。A．勞動時間B．工作密度C．勞動生產(chǎn)率D．工作態(tài)度E．工作主動性2.發(fā)展中國家的失業(yè)問題主要有(?ABCD??)A受過教育的人的失業(yè)似乎更嚴重B青年失業(yè)率高C存在很多的隱蔽性失業(yè)D存在童工問題E失業(yè)者從此再也找不到工作3.發(fā)展中國家的勞動力不充分利用的主要形式是(ABCDE)。A．公開失業(yè)B．被損害的勞動者C．不充分就業(yè)D．偽裝的不充分就業(yè)E．隱蔽性失業(yè)三、名詞解釋1.人口分布2.人口過度理論3.不充分就業(yè)4.隱蔽性失業(yè)四、簡答題1.發(fā)展中國家人口問題的本質(zhì)2.發(fā)展中國家人口狀況及其特點3.發(fā)展中國家目前處在人口過渡的哪個階段？中國處在哪個階段？為什么我國每年凈增人口數(shù)量還有1000萬之多？4.馬爾薩斯人口陷阱理論的主要缺陷5.家庭生育理論的政策啟示6.發(fā)展中國家失業(yè)問題的特點7.中國城鄉(xiāng)綜合就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容和特點是什么?8.發(fā)展中國家的過渡城市化和人口鄉(xiāng)-城遷移與發(fā)展中國家的就業(yè)問題有什么聯(lián)系？五.論述1.試述發(fā)展中國家的高人口增長率給其經(jīng)濟發(fā)展帶來的不利影響2.在人口問題上，有這樣一種觀點：“沒有節(jié)制的人口增長是今天人類面臨的主要危機，是貧困、低生活水平、營養(yǎng)不良、健康狀況低下、環(huán)境退化和其他廣泛社會問題的主要原因，因此欠發(fā)達國家人口穩(wěn)定甚至下降是當前最為迫切的一項任務(wù)?！闭堖@對該觀點，談?wù)勀愕目捶ā?.試述托達羅人口流動模型及其政策含義托達羅的人口流動模型是用來解釋發(fā)展中國家廣泛存在的鄉(xiāng)村—城市大規(guī)模移民原因的理論。他認為，人口流動基本上是一種經(jīng)濟現(xiàn)象。盡管城市中失業(yè)現(xiàn)象已十分嚴重，準備流向城市的人們還是可以做出合理的決策。托達羅模型假定，農(nóng)業(yè)勞動者遷入城市的動機主要決定于城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異。預(yù)期收入差異主要是由城鄉(xiāng)實際收入差距和獲得城市就業(yè)機會的可能性組成。差異越大，流入城市的人口越多。他認為，在這一時期，遷移者在城市現(xiàn)代部門找到工作的概率與現(xiàn)代部門新創(chuàng)造的就業(yè)機會成正比，與城市失業(yè)率成反比。其政策含義：（1）應(yīng)盡量減輕城鄉(xiāng)就就業(yè)機會不均等的現(xiàn)象；（2）傳統(tǒng)的減少城市失業(yè)的政策，不僅會造成價格扭曲，而且可能會導(dǎo)致更高水平的城市失業(yè)，而且還會因“誘發(fā)遷移”而造成更低水平的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出；（3）不加區(qū)別地發(fā)展教育事業(yè)會進一步加劇人口流動和失業(yè)；（4）應(yīng)適當控制工資補貼與政府直接雇用人員的數(shù)量；（5）應(yīng)當重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，鼓勵農(nóng)業(yè)農(nóng)村的綜合開發(fā)，增加農(nóng)村的就業(yè)機會，制定一體化的農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃緩解農(nóng)村人口向城市流動。。托達羅的人口流動模型比劉—費—拉模型更貼近發(fā)展中國家的現(xiàn)實，它糾正了他們只注重農(nóng)村勞動力流入城市對經(jīng)濟發(fā)展的積極作用，而忽視人口的盲目流動不僅加劇了城市已有的失業(yè)現(xiàn)象，還會造成其他一系列經(jīng)濟、社會問題；并提出了諸如縮小城鄉(xiāng)差距，減少城鄉(xiāng)發(fā)展失衡，重視農(nóng)村發(fā)展，從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)藗兞飨虺鞘械脑竿?，緩解城市就業(yè)壓力等一系列重大理論問題和政策措施。托達羅指出的上述政策措施，對我國發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，建設(shè)新農(nóng)村，破解二元結(jié)構(gòu)難題有重要借鑒意義。我國農(nóng)村人口眾多，勞動力供求矛盾突出；農(nóng)業(yè)資源短缺，存在大量的富余勞動力。既要加快城市化進程，促進農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，又要加快新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，引導(dǎo)富余勞動力就地轉(zhuǎn)移和農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，減緩城市就業(yè)壓力。第五章教育與經(jīng)濟發(fā)展練習(xí)題一、單項選擇1.現(xiàn)代人力資本理論的創(chuàng)始人是(C)A．盧卡斯和羅默B．劉易斯和托達羅C．貝克爾和舒爾茨D．丹尼森和明塞2.20世紀50年代，舒爾茨發(fā)現(xiàn)，促使美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量迅速增加的主要因素是(B)A．資本存量的增加B．土地的增加C．勞動力數(shù)量增加D．人的知識、能力和技術(shù)水平提高3.舒爾茨認為對現(xiàn)代經(jīng)濟增長貢獻最大的要素是(A)。A．人力資本B．科技進步C．教育D．物質(zhì)資本4.在人力資本形成途徑中，最重要的是(A)A．教育支出B．勞動力國內(nèi)流動支出C．保健支出D．移民入境支出5.現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)界認為完整的資本概念應(yīng)包括(D)。A．流動資本和固定資本B．虛擬資本和實物資本C．短期資本和長期資本D．人力資本和物質(zhì)資本6.教育程度與生育率變動有著內(nèi)在的聯(lián)系，它們的關(guān)系是（A）A．反向關(guān)系B．正向關(guān)系C．視發(fā)展中國家與發(fā)達國家而異D．不相關(guān)7.屬于教育社會成本的是(B)A.由家庭繳納的學(xué)費B.教育公共支出C.上學(xué)途中的交通費D.學(xué)生額外的吃、穿、住費用8.教育的年齡—收益曲線表明(A)A．受教育越多，年齡--收入曲線越高B．受教育越多，年齡--收入曲線越低C．受教育越多，起點收入年齡越小D．受教育程度與收入高低沒關(guān)系9.下列哪個不是教育的間接個人收益(C)。A．較大的職業(yè)適應(yīng)性和更多就業(yè)機會B．由于較強的能力而實現(xiàn)的消費支出的節(jié)省C．促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用D．較健康的身體和世代影響10.知識失業(yè)是指(B)A．某些科技知識太過先進，暫時在生產(chǎn)上不能發(fā)揮作用B．因就業(yè)機會有限，一部分人即使受過教育，也找不到工作C．科技人員只是被企業(yè)用來裝點門面D．一部分受過教育的人貪圖享受，自愿失業(yè)二、多項選擇1.教育作為人力資本投資的重要途徑，它直接決定著（ABC）A．一個國家勞動力知識存量的多少B．一個國家國民素質(zhì)的高低C．一個國家人力資本的形成狀況D．一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的速度E．一個國家收入分配的狀況2.人力資本形成途徑有很多種，它包括（ABCDE）：A．用于移民人境的支出B．用于健康方面的投資C．用于勞動力國內(nèi)流動的費用D．用于教育方面的投資E．以上均對3.政府在促進一般收入甚至高收入地區(qū)的低收入戶收入增長時可采取的措施有(BCDE)。A．促進該地區(qū)經(jīng)濟運行機制的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?nèi)藗冇^念B．提供信貸幫助C．舉辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營技術(shù)的培訓(xùn)班D．舉辦城鎮(zhèn)待業(yè)青年技術(shù)培訓(xùn)班E．直接發(fā)放救濟金4．教育的社會間接成本包括(BCDE)A．教育公共支出B．社會所放棄的收入C．免稅成本D．潛在的租金E．折舊費三、名詞解釋1．人力資本2．人力資本投資3.教育的社會收益四、比較分析與簡答1、比較人力資源與人力資本2.人力資本的形成途徑3.教育的成本收益分析理論對發(fā)展中國家的政策意義五、論述題結(jié)合中國實際，分析發(fā)展中國家教育體系存在的問題及其對策措施。1.發(fā)展中國家教育體系存在的問題（1）公共教育費用增長迅速，但人均占有水平仍然很低。中國的人均教育費用只有9.4美元，而發(fā)達國家絕大多數(shù)卻在1000美元以上。（2）教育結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)教育被忽視。在初、中等教育和高等教育的費用分配不合理。（3）教育內(nèi)容不合理，教育與實際嚴重脫節(jié)。中國在這一方面問題很多。（4）教育體制擴大了不平等。尤其高等教育比較突出，通過助學(xué)金等免費高等教育的形式進行補貼。（5）教育的“過度”發(fā)展和知識失業(yè)。中國各大高校紛紛擴招，高等教育規(guī)模發(fā)展迅速，但是質(zhì)量沒有及時跟上。2.對策措施（1）改革各級教育體制。（2）調(diào)整教育投資方向。（3）改變教育體制以外的刺激和增加教育投資的個人支出。（4）發(fā)展中國家不能只重視正規(guī)教育，也應(yīng)當以同等的甚至更大的注意力去發(fā)展非正規(guī)教育。（5）實施適當?shù)慕逃龣C會限額分配制度。第六章思考練習(xí)題一、單項選擇題1.資本形成是（C）A．新古典增長模型特別關(guān)注的因素B．經(jīng)濟增長的決定性因素C．經(jīng)濟增長的必要條件D．意味著投資效率的提高2.平衡增長是指在整個國民經(jīng)濟各部門中，按照（A）同時、全面地進行大規(guī)模投資。A．同一比例或不同比例B．同一比例C.不同比例D.投資需求3、發(fā)展中國家最主要的儲蓄來源有（D）A．外商直接投資B．外債C.外國官方援助D.國內(nèi)私人儲蓄4、國內(nèi)私人儲蓄的兩個來源是（A）A．公司儲蓄和私人（家庭）儲蓄B．外國援助和私人外國儲蓄C．外國直接投資和債務(wù)性融資D．公司儲蓄和國外借款5.按照投資的作用性質(zhì)，投資可以分為（A）A．總投資和凈投資B．政府投資和企業(yè)投資C.直接投資和間接投資D.國內(nèi)投資和國外投資二、判斷題1.發(fā)展中國家資本對經(jīng)濟增長的貢獻大，意味著資本的利用效率高。（X）2.對于大多數(shù)發(fā)展中國家而言，公司儲蓄占國內(nèi)儲蓄的比重不大。（X）3.儲蓄投資率高的國家或地區(qū)其經(jīng)濟增長一定比較迅速。（X）4.發(fā)展中國家在發(fā)展過程中，對現(xiàn)有資金的利用效率的改進可能比資本單純數(shù)量的增長更重要。（V）5.不平衡增長理論的主要代表人物赫爾希曼運用引致投資最大化和聯(lián)系效應(yīng)原理論證了不平衡增長的合理性和適用性。（V）6.“兩缺口分析”中的儲蓄缺口，指的是儲蓄大于投資。（X）7.凱恩斯學(xué)派認為，儲蓄決定投資，投資受儲蓄約束。（V）8.弗里德曼的永久收入假說認為，儲蓄主要來自于家庭收入中的永久性收入。（X）9.投資有多種分類方法。按照投資主體的不同，投資可分為國家投資、企業(yè)投資和個人投資。（V）10.投資與儲蓄，可以是同一經(jīng)濟行為主體，也可以是不同的經(jīng)濟主體。（V）三、基本概念1.物質(zhì)資本2.資本形成3.兩缺口分析4.永久收入四、思考與討論題1.簡述儲蓄轉(zhuǎn)化為投資的融資渠道2.儲蓄主要包括哪些內(nèi)容3.怎樣正確認識資本在經(jīng)濟發(fā)展中的作用4.討論：為什么說“資本的利用效率可能比資本本身的增長對經(jīng)濟發(fā)展更有意義”？第七章技術(shù)創(chuàng)新、知識經(jīng)濟與經(jīng)濟發(fā)展一、單項選擇：1.經(jīng)濟增長是一個非常復(fù)雜的問題，它決定于(D)。A．物質(zhì)資本B．人力資本工C．科學(xué)技術(shù)D．社會基本結(jié)構(gòu)2.熊彼特創(chuàng)新理論認為經(jīng)濟發(fā)展的最重要的決定因素是（A）A．企業(yè)家和創(chuàng)新活動B．知識創(chuàng)新C．人力資本D．經(jīng)濟制度3.下列哪項不是企業(yè)家進行創(chuàng)新活動的目的BA．發(fā)展一個私人商業(yè)王國的愿望B．為社會創(chuàng)造財富的愿望C．征服因難和表明白己出類拔萃的愿望D．攫取利潤4.創(chuàng)新，本質(zhì)上是一個（B）概念A(yù)．技術(shù)B．經(jīng)濟C．發(fā)明D．企業(yè)活動二、多項選擇題1.對經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展來說，最重要的知識是（BE）A．基礎(chǔ)知識B．技術(shù)知識C．理論知識D．屬性知識E．經(jīng)濟知識2.下列哪些屬于屬性知識(ABD)A．企業(yè)的資信程度B．個人的勤奮程度及能力C．各種生活知識或電腦知識D．產(chǎn)品的質(zhì)量或信譽E．計劃生育的知識3.政府在解決信息問題上，可以采取的措施包括(ABCDE)A．確立和實施統(tǒng)一技術(shù)標準和質(zhì)量標準B．訂立信息披露的規(guī)章制度C．建立各種證書發(fā)放制度D．健全法律體系E．對銀行進行管制4.企業(yè)家精神指的是這樣一種精神(ABCDE)。A．銳意進取B．首創(chuàng)精神C．敢于承擔風險D．遠見卓識E．預(yù)見性三、名詞解釋：1．知識經(jīng)濟2．國家創(chuàng)新體系四、思考題P189的2、3、4、6、8題。第八章練習(xí)題一、單項選擇題1.環(huán)境為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了兩種基本的服務(wù)(B)A．一種是提供了生產(chǎn)所需的投入物，另一種是為我們提供了立足之地B．一種是提供了生產(chǎn)所需的礦產(chǎn)資源，另一種是提供了生命所需的氧氣C．一種是提供了生產(chǎn)所需的礦產(chǎn)資源，另一種是提供了生命所需的水D．一種是提供了生產(chǎn)所需的投入物，另一種是“吸收”經(jīng)濟活動所產(chǎn)生的廢棄物2.20世紀以來，對經(jīng)濟增長能否持續(xù)下去提出挑戰(zhàn)的是(C)A．科學(xué)技術(shù)的極大發(fā)展B．社會生產(chǎn)力的極大提高和經(jīng)濟規(guī)模的空前擴大C．由于掠奪性的經(jīng)濟增長所導(dǎo)致全球性的資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞D．愈來愈多的環(huán)境保護法規(guī)的出臺3.造成資源耗竭和環(huán)境污染的兩個重要原因之一是(B)A．市場機制不健全B．法規(guī)執(zhí)行不力C．法制不健全D．市場失靈4.以下選項除一項外，均為人類掠奪性開發(fā)所導(dǎo)致的環(huán)境問題。這一例外是(D)A．大氣污染B．土壤退化C．生物多樣性喪失D．寒潮5.可持續(xù)發(fā)展的含義是(D)A．經(jīng)濟增長能夠自我維持B．在發(fā)展過程中盡量提高經(jīng)濟增長率C．一個階段的發(fā)展能夠自動產(chǎn)生下一階段的發(fā)展D．在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要6.發(fā)展中國家傳播傳染病的主要途徑是(C)A．大氣污染B．森林砍伐C.缺乏清潔水源和給水衛(wèi)生設(shè)施不衛(wèi)生D.生物多樣性喪失7.在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展過程中，最重要的手段是(B)。A．自由競爭B．經(jīng)濟手段C．自愿手段D．行政管制二、多項選擇題1.可持續(xù)發(fā)展的三大要素是（BCD）A．政策B．人口C．資源D．環(huán)境2.影響環(huán)境質(zhì)量的因素主要有（ABCD）A經(jīng)濟規(guī)模B產(chǎn)出結(jié)構(gòu)C單位投入造成的環(huán)境損害D投入－產(chǎn)出效率3.解決資源與環(huán)境問題的主要政策有（AB）A．明確產(chǎn)權(quán)B．政府管制C．稅收調(diào)節(jié)D．收費制度三、判斷1.可持續(xù)發(fā)展中，社會持續(xù)是發(fā)展的基礎(chǔ)，生態(tài)持續(xù)是發(fā)展的條件，經(jīng)濟持續(xù)是發(fā)展的目的。(X)2.外部性是導(dǎo)致政策失靈的重要因素。(V)3.當前世界環(huán)境問題已非常嚴重，為了保護環(huán)境，滿足下一代人的需要，我們應(yīng)該實行經(jīng)濟的“零增長”。(X)4.可持續(xù)發(fā)展意味著經(jīng)濟增長和社會生活質(zhì)量極大地依賴于環(huán)境的質(zhì)量。(V)四、解釋概念1.可持續(xù)發(fā)展2.市場失靈3.政策失靈五、思考題1.可持續(xù)發(fā)展的含義和內(nèi)容2.環(huán)境污染破壞的種類3.應(yīng)當采取哪些政策和手段進行環(huán)境保護和治理？

部編版三年級下冊語文五六單元試卷部編版三年級下冊語文五六單元試卷

/部編版三年級下冊語文五六單元試卷統(tǒng)編教材三年級下冊語文素養(yǎng)水平五六單元測試卷把下面的字抄寫在田字格中，注意做到橫平豎直、撇捺舒展。（5分）墨葫差奪嬰套理礙丁蘑二、根據(jù)拼音寫詞語。（7分）yōuxiányáoyǐ1.奶奶正（）地坐在（）上看書。bīngjīlíngqiǎokèlì2.小女孩看見路口有一個（）攤位,有（)口味的,她便拽著媽媽不走了。jiāochě3.那些玲瓏（）軟的小球，會（）成長圓的形式。這時的我會yǎngxī（）著頭，停著呼吸。目送她們，我心里充滿了（）望。三、給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。(6分)(1)釣竿(gāngǎn)上立著一只紅蜻蜓。(2)老師傅眼神差(chāchàchāi)了點兒。(3)這脆薄(báobóbò)的球，會扯成長圓的形式。(4)一個人在家，是很沒勁(jìnjìng)。（5）做肥皂水時，需要把碎肥皂放在小木碗里，和(huòhuó)弄和弄。我小時候經(jīng)常和(huòhuó)泥，做小泥人。 四、詞語積累與運用。(1)給句中加點的詞語選擇正確的解釋，填序號。(6分)驕傲：a、自以為了不起，看不起別人。b、自豪。c、值得自豪的人或事物。1、虛心使人進步，驕傲使人落后。（）2、我們以作為一個中國人而感到自豪。（）3、古代的四大發(fā)明是中國的驕傲。（）新鮮：a、沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制的。b、沒有枯萎。c、經(jīng)常流通，不含雜類氣體。d、出現(xiàn)不久，還不普遍。稀罕。1、手機不算什么新鮮東西了。（）2、雨后，空氣很新鮮。（）3、市場上到處都是新鮮水果。（）(2)、仿寫詞語，注意詞語的組成特點，要求字數(shù)相同。(6分)顫巍巍______________________________________津津有味________________________________________丁零丁零______________________________________規(guī)規(guī)矩矩______________________________________五、句子積累與運用。1.下面的例句是圍繞“一個個輕清脆麗的小球”來寫的。讀一讀，請你也圍繞一個事物寫一寫。（6分）例：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。小麗多才多藝

雨下得真大

2.結(jié)合句子的開頭，展開想象，再接龍繼續(xù)編寫故事。（4分）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找的自己的朋友

六、閱讀積累與運用。（20分）1.《童年的水墨畫》一文中，垂柳把溪水當做梳妝的，山溪像一樣平靜。人影給溪水，上立著一只紅蜻蜓。忽然一聲，人影了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。《剃頭大師》一文中，“剃頭大師”指得是，“害人精”又指的是。3.《肥皂泡》這個故事中，制作肥皂泡的過程是：把放到小木碗里面，讓肥皂在水里，就做好了肥皂水。然后用一支竹筆套管蘸上黏稠的，地吹，就吹成了大大小小的肥皂泡。4.《小真的長頭發(fā)》一文中，小真的長頭發(fā)做成辮子，把辮子垂下去可以釣到，從牧場的柵欄外面把辮子甩過去，可以套。在露天里睡大覺，辮子能變成松松軟軟的。把頭發(fā)燙起來，變成，小鳥、松鼠、小蟲子們都來這里。5.《我變成了一棵樹》中，作者通過想象自己變成一棵樹后，上面長了各種形狀的，風一吹。它們就在枝頭跳舞。小動物們在“我”的鳥窩里津津有味地吃起了東西，“我”饞的肚子叫，好像還看見正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。6.誰都有可能犯錯誤，犯了錯誤，只要改正了仍還是好人。這句活出自《左傳》中“？，善莫大焉。”七、閱讀理解與運用。（15分）雕花弓從前有個獵人，射箭的技巧非常精湛，每次村里的年輕人一同出外打獵，他獵到的動物都最多，大伙兒便封了他一個頭銜，叫“獵王”。獵王原來用的那把弓，外表平實，很不起眼，有了獵王的頭銜之后，他心想：“我的身價已經(jīng)跟以前大不相同了，如果再用這把難看的弓，一定會遭人笑話?！庇谑潜惆雅f弓丟棄了，另外找人制造了一把新弓，上面雕刻了非常精致的花紋，每個人見了都忍不住要摸一摸，稱贊幾句。獵王